Аннотация к предмету «Английский язык», 5-9 классы.

Аннотация к предмету «Английский язык», 5-9 классы.
Иностранный язык как учебный предмет наряду с родным языком и литературой входит в
образовательную область «Филология», закладывая основы филологического образования и формируя
коммуникативную культуру школьника.
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской Федерации отводит
ч (из расчета 3 учебных часа в неделю) для обязательного изучения учебного предмета «Иностранный
язык» на этапе основного (общего) образования. Объем инвариантной части от указанного количества
часов составляет 395 ч, т.е. 75% учебного времени. Остальные 25% учебного времени составляют
вариативную часть программы, содержание которой формируется авторами рабочих программ.
В ряде общеобразовательных учреждений Российской Федерации на изучение иностранного языка
выделяется более 3 ч в неделю, что позволяет изучать его более интенсивно и углубленно. Различия в
условиях обучения дают основания представить тематическое планирование курса иностранного языка
в двух вариантах.
Основная школа – вторая ступень общего образования. Она является важным звеном, которое соединяет
все три ступени общего образования: начальную, основную и старшую. Данная ступень характеризует
наличием значительных изменений в развитии школьника, так как к моменту начала обучения в
основной школе у них расширился кругозор и общее представление о мире, сформированы
элементарные коммуникативные умения на иностранном языке в четырех видах речевой деятельности, а
также общеучебные умения, необходимые для изучения иностранного языка как учебного предмета;
накоплены некоторые знания о правилах речевого поведения на родном и иностранном языках.
На этой ступени совершенствуются приобретенные ранее знания, навыки и умения, увеличивается
объем используемых учащимися языковых и речевых средств, улучшается качество практического
владения иностранным языком, возрастает степень самостоятельности школьников и их творческой
активности.
В основной школе усиливается роль принципов когнитивной направленности учебного процесса,
индивидуализации и дифференциации обучения, большее значение приобретает освоение современных
технологий изучения иностранного языка, формирование учебно-исследовательских умений, осознание
места и роли одного и иностранных языков в целостном поликультурном, полиязычном мире как
средств общения, познания, самореализации и социальной адаптации. Развитие средствами учебного
предмета таких качеств личности, как гражданственность, национальная идентичность, патриотизм,
толерантное отношение к проявлениям иной культуры.
Особенности содержания обучения иностранному языку в основной школе обусловлены динамикой
развития школьников. Выделяются два возрастных этапа: 5-7 и 8-9 классы. К концу обучения в
основной школе (8-9 классы) усиливается стремление школьников к самоопределению.
Помочь самоопределению школьников призвана предпрофильная подготовка, которая начинается в
конце 8 класса и продолжается в 9 классе. Она способствует выявлению их потенциальных склонностей,
способностей, готовности к выбору дальнейшего направления своего образования и к определению в
нем места иностранного языка: либо в качестве одного из базовых учебных предметов, либо в качестве
профильного. Продолжается развитие иноязычной коммуникативной компетенции в единстве всех ее
составляющих: языковой, речевой, социокультурной/межкультурной, компенсаторной и учебнопознавательной компетенции. Однако еще большее значение приобретают принципы дифференциации
и индивидуализации обучения. Школьники все чаще оказываются в ситуации выбора, в том числе
предлагаемых в рамках предпрофильной подготовки, элективных курсов, так называемых
профессиональных проб и т.п.
Это придает обучению ярко выраженный практико-ориентированный характер, проявляющийся в том
числе в формировании надпредметных ключевых компетенций – готовности учащихся использовать
усвоенные знания, умения и способы деятельности в реальной жизни для решения практических задач и
развития творческого потенциала. Это должно дать возможность учащимися основной школы достичь
общеевропейского допорогового уровня иноязычной коммуникативной компетенции. Данный уровень
позволит выпускникам основной школы использовать иностранный язык для продолжения образования
на старшей ступени обучения в школе и для дальнейшего самообразования.
Основные содержательные линии. Первой содержательной линии учебного предмета «Иностранный
язык» являются коммуникативные умения в основных умения в основных видах речевой деятельности,
второй – языковые средства и навыки оперирования ими, третьей – социокультурные знания и умения.
Изучение иностранного языка в основной школе направлено на достижение следующих целей:
1. Развитие иноязычной коммуникативной компетенции в совокупности ее составляющих, а именно:
- речевая компетенция – развитие коммуникативных умений в четырех основных видах речевой
деятельности (говорении, аудировании, чтении, письме);
- языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами (фонетическими,
орфографическими, лексическими, грамматическими) в соответствии с темами и ситуациями общения,
отобранными для основной школы; освоение знаний о языковых явлениях изучаемого языка, разных
способах выражения мысли в родном и иностранном языках;
- социокультурная /межкультурная компетенция – приобщение к культуре, традициям, реалиям
стран/страны изучаемого языка в рамках тем, сфер и ситуации общения, отвечающих опыту, интересам,
психологическим особенностям учащихся основной школы на разных ее этапах; формирование умения
представлять свою страну ее культуру в условиях межкультурного общения;
- компенсаторная компетенция – развития умений выходить из положения в условиях дефицита
языковых средств при получении и передаче информации;
- учебно-познавательная компетенция – дальнейшее развитие общих и специальных учебных умений,
универсальных способов деятельности; ознакомление с доступными учащимися способами и приемами
самостоятельного изучения языков и культур, в том числе с использованием новых информационных
технологий;
2. Развитие личности учащихся посредством реализации воспитательного потенциала иностранного
языка:
- формирование у учащихся потребности изучения иностранных языков и овладения ими как средством
общения, познания, самореализации и социальной адаптации в поликультурном, полиэтническом мире в
условиях глобализации на основе осознания важности изучения иностранного языка и родного языка
как средства общения и познания в современном мире;
-формирование общекультурной и этической идентичности как составляющих гражданской
идентичности личности; воспитание качеств гражданина, патриота; развитие национального
самосознания, стремления к взаимопониманию между людьми разных сообществ, толерантного
отношения к проявлениям иной культуры; лучшее осознание своей собственной культуры;
-развитие стремления к овладению основами мировой культуры средствами иностранного языка;
-осознание необходимости вести здоровый образ жизни путем информирования об общественно
признанных формах поддержания здоровья и обсуждения необходимости отказа от вредных привычках.