География - Нижегородский институт развития образования
реклама
Анализ результатов ГИА в форме ЕГЭ и методические рекомендации по географии на 2015-2016 учебный год. 1. Краткое описание КИМ по предмету, в том числе, изменения по сравнению с 2014 годом. Общие данные о контрольных измерительных материалах ЕГЭ по географии в 2015 г. представлены в табл. 1. Предмет Время мин. География 180 Общее число задани й Число заданий части 1 41 35 Таблица 1. КИМ ЕГЭ по географии (общие данные) Число Число Число Число Максималь заданий заданий заданий заданий ный части 2 базового повыше высокого первичный уровня нного уровня балл уровня сложности 6 26 9 6 51 Каждый вариант экзаменационной работы состоял из 2 частей и включал в себя 41 задание, различающихся формой и уровнем сложности. Часть 1 содержала 35 заданий с кратким ответом (26 заданий базового уровня сложности, 8 заданий повышенного уровня сложности и 1 задание высокого уровня сложности). Ответами к заданиям части 1 являются цифра, число, последовательность цифр или слово (словосочетание). В экзаменационной работе были представлены следующие разновидности заданий с кратким ответом: 1) задания, требующие записать ответ в виде одной цифры или числа; 2) задания, требующие записать ответ в виде слова; 3) задания, требующие записать ответ в виде последовательности цифр, в том числе на установление соответствия географических объектов и их характеристик, с выбором нескольких правильных ответов из предложенного списка, на установление правильной последовательности элементов. Часть 2 содержала 6 заданий с развернутым ответом, в первом из которых ответом должен был быть рисунок, а в остальных требовалось записать полный и обоснованный ответ на поставленный вопрос (1 задание повышенного уровня сложности и 5 заданий высокого уровня сложности). Изменения в КИМ 2015 года по сравнению с КИМ 2014 года. Изменена последовательность заданий в части 1 и структура варианта КИМ в целом: каждый вариант состоит из двух частей. Задания в варианте представлены в режиме сквозной нумерации без буквенных обозначений А, В, С. Изменена форма записи ответа на каждое из заданий 1, 3–6, 8–23: в КИМ 2015 требуется записывать цифру, соответствующую номеру правильного ответа. Изменен формат задания №2, проверяющего знание и понимание географических явлений и процессов в атмосфере и гидросфере. В экзаменационной работе 2015 г. проверялись все элементы содержания, проверявшиеся в экзаменационной работе 2014 г. 2. Система оценивания выполнения отдельных заданий и экзаменационной работы 2015 г в целом. Задания части 1 проверяются автоматически (ответы сравниваются с эталонами). В зависимости от типа и трудности задания его выполнение оценивается разным количеством баллов. Выполнение заданий 1–6, 8–24, 7, 27–35 оценивается 1 баллом; за выполнение заданий 25–26 в зависимости от полноты и правильности ответа присваивается до 2 баллов. Шесть заданий части 2 проверяется экспертами. 3. Распределение заданий в тесте, проверяющих сформированность предметных компетенций. Таблица.2 Распределение заданий в тесте, проверяющих сформированность предметных компетенций. Компетенция (Основные умения и способы действий) Часть/ уровень сложности (базовый, повышенн ый, высокий) Проверяемое содержание Обозначение задания в работе 1. Требования «Знать/понимать» - географические явления и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними - природные и антропогенные причины возникновения геоэкологических проблем - географические явления и процессы в геосферах, взамосвязи между ними, географическую зональность и поясность - географические особенности природы материков и океанов, особенности природы России Б - географические следствия движений Земли - различия в уровне и качестве жизни населения - географические особенности отраслевой и территориальной Б Атмосфера. Гидросфера 2 Б Природные ресурсы. Рациональное и 3 нерациональное природопользование Б Литосфера. Состав и строение. 4 Географическая оболочка Земли. Широтная зональность и высотная поясность. Б Особенности природы материков и 5 океанов. Сейсмические пояса. Особенности распространения крупных форм рельефа материков и России. Типы климата, факторы их формирования, климатические пояса России Земля как планета. Форма, размеры, 6 движение Земли Уровень и качество жизни населения 11 Б Б Структура занятости населения. 12 Отраслевая структура хозяйства структуры мирового хозяйства - специализацию стран в системе международ- ного географического разделения труда Б - географическую специфику отдельных стран Б - географическую специфику положения Российской Федерации особенности населения России особенности населения России особенности основных отраслей хозяйства России. Знать и понимать роль России в международном географическом разделении труда Б особенности природнохозяйственных зон и районов этногеографическую специфику отдельных стран и регионов России - административнотерриториальное устройство Российской Федерации. Знать и понимать географическую специфику отдельных стран и регионов - особенности размещения основных отраслей хозяйства России. Знать и понимать географические особенности отраслевой и территориальной структуры мирового хозяйства, размещения его основных отраслей численность и динамику населения, отдельных регионов и стран смысл основных теоретических категорий и понятий - географические движений Земли следствия Б Б Б Б Б Б Ведущие страныэкспортеры 13 основных видов сельскохозяйственной продукции. Основные международные магистрали и транспортные узлы Особенности природно-ресурсного 15 потенциала, населения, хозяйства, культуры крупных стран мира Территория и акватория, морские и 16 сухопутные границы Размещения населения России. 17 Основная полоса расселения Городское и сельское население. 18 Города География сельского хозяйства. 19 География важнейших видов транспорта. Россия в современном мире Природно-хозяйственное 20 районирование России. Регионы России. География религий мира. Народы и 22 основные религии России. Административно-территориальное устройство России. Столицы и крупные города 25 П География отраслей 26 промышленности России. Ведущие страны - экспортеры основных видов промышленной продукции П Географические особенности 29 воспроизводства населения мира П Этапы геологической истории 31 земной коры. Геологическая хронология Земля как планета, современный 40 облик планеты земля. Форма размеры, движение Земли В 2. Требования «Уметь» Уметь определять на карте Б Географические модели. 1 географические координаты Уметь определять на карте местоположение географических объектов Б Уметь оценивать демографическую ситуацию отдельных стран и регионов мира Уметь оценивать уровни урбанизации отдельных территорий, знать и понимать основные направления миграций Б Уметь оценивать территориальную концентрацию населения Географическая карта, план местности Литосфера. Рельеф земной 7, 14 поверхности. Мировой океан и его части. Воды суши. Особенности природы материков и океанов. Современная политическая карта мира Половозрастной состав населения 8 Б Городское и сельское население мира. 9 Миграция. Основные направления и типы миграций в мире Б Географические особенности 10 размещения населения. Неравномерность размещения населения земного шара Определение географических 21,32,33 объектов и явлений по их существенным признакам. Особенности природно-ресурсного потенциала населения, хозяйства, культуры крупных стран мира. Природно-хозяйственное районирование России. Регионы России Мировое хозяйство. Хозяйство 23,28 России. Регионы России. Направление и типы миграции населения России. Городское и сельское население Уметь выделять существенные признаки географических объектов и явлений Б, П,В Уметь определять и сравнивать по разным источникам информации географические тенденции развития природных, социальноэкономических и геоэкологических объектов, процессов и явлений Уметь оценивать ресурсообеспеченность отдельных стран и регионов мира Уметь определять на карте расстояния. Уметь определять на карте направления Составлять таблицы, картосхемы, диаграммы, простейшие карты, модели Уметь объяснять существенные признаки географических объектов и явлений. Уметь объяснять Б, П П Б, П В В Природные ресурсы Географические Географическая местности 30 модели. 34, 35 карта, план Географические модели. 36 Географическая карта, план местности Литосфера. Гидросфера. Атмосфера. 37 Биосфера. Природа России. Динамика численности населения Земли. Половозрастной состав демографическую ситуацию отдельных стран и регионов мира, уровни урбанизации и территориальной концентрации населения и производства, степень природных антропогенных и техногенных изменений отдельных территорий. Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для анализа и объяснения разнообразных явлений (текущих событий и ситуаций) в окружающей среде. Уметь определять и сравнивать по разным источникам информации географические тенденции развития социальноэкономических объектов, процессов и явлений Уметь находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения обеспеченности территорий человеческими ресурсами 3.Требования «Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни» - для чтения карт различного содержания - для определения различия во времени - для анализа и объяснения разнообразных явлений (текущих событий и ситуаций) в окружающей среде - для анализа и оценки разных территорий с точки зрения населения. Факторы размещения производства. География отраслей промышленности, важнейших видов транспорта сельского хозяйства. Рациональное и нерациональное природопользование. Особенности воздействия на окружающую среду различных сфер и отраслей хозяйства П География основных производственной непроизводственной сфер В Численность, естественное движение 41 население России. Направление и типы миграции Б Погода и климат. Распределение 24 тепла и влаги на Земле Часовые зоны 27 П В В отраслей 39 и Литосфера. Гидросфера. Атмосфера. 37 Биосфера. Природа России. Динамика численности населения Земли. Половозрастной состав населения. Факторы размещения производства. География отраслей промышленности, важнейших видов транспорта сельского хозяйства. Рациональное и нерациональное природопользование. Особенности воздействия на окружающую среду различных сфер и отраслей хозяйства Половозрастной состав населения. 38 Факторы размещения производства. взаимосвязей природных, социально-экономических объектов, процессов и явлений География отраслей промышленности, важнейших видов транспорта сельского хозяйства. Рациональное и нерациональное природопользование. Особенности воздействия на окружающую среду различных сфер и отраслей хозяйства 4. Анализ достигнутых компетенций. Результаты выполнения заданий части 1 выпускниками Нижегородской области представлены в табл.3 и на рис. 1,2. Таблица 3. Выполнения заданий части 1 выпускниками Нижегородской области в 2015 г. Обозна Средний чение Уровень процент зада Проверяемые элементы Проверяемые сложности выполнения по ния содержания требования к уровню задания региону в подготовки рабо ВТГ ВПЛ те Географические модели. Уметь определять на карте 1 Географическая карта, план географические Б 94,58 93,75 местности координаты Знать и понимать географические явления и 2 Атмосфера. Гидросфера Б 80,68 87,50 процессы в геосферах, взаимосвязи между ними Знать и понимать Природные ресурсы. природные и Рациональное и 3 антропогенные причины Б 61,36 68,75 нерациональное возникновения природопользование геоэкологических проблем Знать и понимать Литосфера. Состав и строение. географические явления и Географическая оболочка процессы в геосферах, 4 Б 74,92 62,50 Земли. Широтная зональность и взамосвязи между ними, высотная поясность. географическую зональность и поясность Особенности природы материков и океанов. Знать и понимать Сейсмические пояса. географические Особенности распространения особенности природы 62,50 5 крупных форм рельефа Б 73,90 материков и океанов, материков и России. Типы особенности природы климата, факторы их России формирования, климатические пояса России Знать и понимать Земля как планета. Форма, 6 географические следствия Б 60,00 50,00 размеры, движение Земли движений Земли Обозна чение Проверяемые зада содержания ния в рабо те Половозрастной 8 населения 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 элементы Проверяемые требования к подготовки Уровень Средний сложности процент уровню задания выполнения по региону Уметь оценивать состав демографическую ситуацию отдельных стран и регионов мира Уметь оценивать уровни Городское и сельское урбанизации отдельных население мира. Миграция. территорий, знать и Основные направления и типы понимать основные миграций в мире направления миграций Географические особенности Уметь оценивать размещения населения. территориальную Неравномерность размещения концентрацию населения населения земного шара Знать и понимать Уровень и качество жизни различия в уровне и населения качестве жизни населения Знать и понимать географические Структура занятости особенности отраслевой и населения. Отраслевая территориальной структура хозяйства структуры мирового хозяйства Ведущие страны- экспортеры Знать и понимать основных видов специализацию стран в сельскохозяйственной системе международного продукции. Основные географического международные магистрали и разделения труда транспортные узлы Уметь определять на карте Современная политическая местоположение карта мира географических объектов Особенности природно- Знать и понимать ресурсного потенциала, географическую населения, хозяйства, культуры специфику отдельных крупных стран мира стран Знать и понимать Территория и акватория, географическую морские и сухопутные границы специфику положения Российской Федерации Знать и понимать Размещения населения России. особенности населения Основная полоса расселения России Знать и понимать Городское и сельское особенности населения население. Города России География сельского хозяйства. Знать и понимать География важнейших видов особенности основных транспорта. Россия в отраслей хозяйства Б 80,34 68,75 Б 89,83 93,75 Б 67,12 68,75 Б 78,98 87,50 Б 63,05 31,25 Б 67,46 56,25 Б 72,20 62,50 Б 57,63 56,25 Б 80,34 68,75 Б 84,07 81,25 Б 86,44 81,25 Б 80,68 81,25 Обозна чение Проверяемые зада содержания ния в рабо современном мире те элементы 20 Природно-хозяйственное районирование России. Регионы России. 21 Определение географических объектов и явлений по их существенным признакам 22 География религий мира. Народы и основные религии России. 23 Мировое хозяйство. Хозяйство России. Регионы России 24 Погода и климат. Распределение тепла и влаги на Земле 27 Часовые зоны 28 Направление и типы миграции населения России. Городское и сельское население Проверяемые требования к подготовки Уровень Средний сложности процент уровню задания выполнения по региону России. Знать и понимать роль России в международном географическом разделении труда Знать и понимать особенности природнохозяйственных зон и районов Уметь выделять существенные признаки географических объектов и явлений Знать и понимать этногеографическую специфику отдельных стран и регионов России Определять и сравнивать по разным источникам информации географические тенденции развития природных, социально экономических и геоэкологических объектов, процессов и явлений Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для чтения карт различного содержания Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для определения различия во времени Уметь определять и сравнивать по разным источникам информации географические тенденции развития социально-экономических объектов, процессов и Б 33,56 18,75 Б 89,15 87,50 Б 67,46 81,25 Б 69,49 62,50 Б 92,54 75,00 П 87,46 87,5 П 85,76 62,50 Обозна чение Проверяемые зада содержания ния в рабо те Проверяемые требования к подготовки Уровень Средний сложности процент уровню задания выполнения по региону явлений Знать численность и особенности динамику населения, населения отдельных регионов и стран Уметь оценивать ресурсообеспеченность Природные ресурсы отдельных стран и регионов мира Этапы геологической истории Знать и понимать смысл земной коры. Геологическая основных теоретических хронология категорий и понятий Особенности природно- Уметь выделять ресурсного потенциала существенные признаки населения, хозяйства, культуры географических объектов крупных стран мира и явлений Знать и понимать Природно-хозяйственное особенности природнорайонирование России. хозяйственных зон и Регионы России районов Географические модели. Уметь определять на карте Географическая карта, план расстояния местности Географические модели. Уметь определять на карте Географическая карта, план направления местности Географические воспроизводства мира 29 30 31 32 33 34 35 Обо знач ение зада ния в рабо те … 7 элементы Проверяем ые элементы содержания Литосфера. Рельеф земной поверхности Мировой океан и его части. Воды суши. Особенности природы материков и океанов Уровень Проверяемые сложнос требования к ти уровню задания подготовки Б Уметь определять на карте местоположение географических объектов П 56,61 62,50 П 74,58 81,25 П 70,85 43,75 П 52,88 31,25 В 36,27 31,25 Б 87,80 75,00 П 66,10 56,25 Средний процент выполнения по региону втг впл 0 1 2 0 1 2 24,75 18,98 56,27 43,75 12,50 43,75 25 Администрат ивнотерриториаль ное устройство России. Столицы и крупные города 26 География отраслей промышленн ости России. Ведущие страныэкспортеры основных видов промышленн ой продукции Знать административн отерриториальное устройство Российской Федерации. Знать и понимать географическую специфику отдельных стран и регионов Знать и понимать особенности размещения основных отраслей хозяйства России. Знать и понимать географические особенности отраслевой и территориальной структуры мирового хозяйства, размещения его основных отраслей Б 25,76 П 26,10 14,24 60,00 39,66 34,24 43,75 12,50 12,50 50,00 43,75 43,75 Рис. 1. Результаты выполнения заданий по географии выпускниками текущего года (часть 1) 100 94.58 89.83 90 80.68 80 70 60 80.34 74.92 73.90 61.36 60.00 78.98 67.12 89.15 86.44 84.07 80.68 80.34 72.20 67.46 63.05 57.63 92.54 87.46 85.76 69.49 67.46 87.80 74.58 70.85 66.10 56.61 52.88 50 40 33.56 36.27 30 20 10 Задание 1 Задание 2 Задание 3 Задание 4 Задание 5 Задание 6 Задание 8 Задание 9 Задание 10 Задание 11 Задание 12 Задание 13 Задание 14 Задание 15 Задание 16 Задание 17 Задание 18 Задание 19 Задание 20 Задание 21 Задание 22 Задание 23 Задание 24 Задание 27 Задание 28 Задание 29 Задание 30 Задание 31 Задание 32 Задание 33 Задание 34 Задание 35 0 Рис.2. Результаты выполнения заданий по географии выпускниками текущего года (часть 1) 100 90 34.24 80 56.27 70 60.00 60 50 39.66 40 30 18.98 14.24 24.75 25.76 20 10 26.10 0 Задание 7 0 баллов Задание 25 1 балл 2 балла Задание 26 Анализ выполнения заданий части 1 показывает, что экзаменуемые 2015 (ВТГ) года испытывали наибольшие затруднения при выполнении следующих заданий базового уровня: 3, 6,10, 15, 20, 29,33. ( Проверяемые элементы содержания и проверяемые требования к уровню подготовки см. в таблице 3). Результаты выполнения представлены в табл.4 и на рис.3. заданий повышенного уровня сложности Таблица 4. Выполнения заданий части 2 выпускниками Нижегородской области в 2015 г ЗАДАНИЯ 2 ЧАСТИ (С РАЗВЁРНУТЫМ ОТВЕТОМ) Обозначение Проверяемые элементы задания в содержания работе … Географически е модели. Географическа я карта, план местности Литосфера. Гидросфера. Атмосфера. Биосфера. Природа Составлять таблицы, картосхемы, диаграммы, простейшие карты, модели Уметь объяснять существенные признаки географически Средний процент выполнения по региону Уровень сложнос ти задания втг впл 0 1 2 0 1 2 В 19,66 19,66 60,68 31,25 18,75 50,00 В 37,97 46,44 15,59 56,25 25,00 18,75 России. Динамика численности населения Земли. Половозрастно й состав населения. Факторы размещения производства. География отраслей промышленнос ти, важнейших видов транспорта сельского хозяйства. Рациональное и нерационально е природопользо вание. Особенности воздействия на окружающую среду различных сфер и отраслей хозяйства х объектов и явлений. Уметь объяснять демографическ ую ситуацию отдельных стран и регионов мира, уровни урбанизации и территориальн ой концентрации населения и производства, степень природных антропогенных и техногенных изменений отдельных территорий. Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для анализа и объяснения разнообразных явлений (текущих событий и ситуаций) в окружающей среде. Половозрастно Использовать й состав приобретенные населения. знания и Факторы умения в размещения практической производства. деятельности и География повседневной отраслей жизни для промышленнос анализа и ти, важнейших оценки разных видов территорий с транспорта точки зрения сельского взаимосвязей хозяйства. природных, В 32,20 27,46 40,34 62,50 12,50 25,00 Рациональное и нерационально е природопользо вание. Особенности воздействия на окружающую среду различных сфер и отраслей хозяйства социальноэкономических объектов, процессов и явлений Уметь определять и сравнивать по разным География источникам основных информации отраслей географические производствен тенденции ной и развития непроизводстве социальнонной сфер экономических объектов, процессов и явлений Земля как планета, Знать и современный понимать облик планеты географические земля. Форма следствия размеры, движений движение Земли Земли Уметь находить в разных Численность, источниках и естественное анализировать движение информацию, население необходимую России. для изучения Направление и обеспеченност типы миграции и территорий человеческими ресурсами Численность, Уметь естественное находить в движение разных население источниках и России. анализировать Направление и информацию, типы миграции необходимую П 26,78 22,37 50,85 31,25 25,00 43,75 В 52,20 13,90 33,90 75,00 0,00 25,00 В 43,39 56,61 0,00 75,00 25,00 0,00 В 31,53 12,88 55,59 62,50 12,50 25,00 для изучения обеспеченност и территорий человеческими ресурсами Рис.3. Результаты выполнения заданий по географии выпускниками текущего года (часть 2) 100 15.59 90 80 33.90 40.34 50.85 70 56.61 60.68 46.44 60 55.59 13.90 50 27.46 40 30 22.37 12.88 19.66 52.20 20 10 37.97 43.39 32.20 31.53 26.78 19.66 0 Задание 1 Задание 2 Задание 3 0 баллов Задание 4 1 балл Задание 5 Задание 6 Задание 7 2 балла Анализ результатов выполнения заданий высокого уровня сложности второй части показывает, что экзаменуемые 2015 (ВТГ) года испытывали наибольшие затруднения при выполнении тех же заданий, что и в прошлом году. Задания 37 (С2) и 38 (С3) базировались на разном содержании. Так, в задании 37 требовалось объяснить как особенности компонентов природы той или иной территории, так и особенности демографической ситуации или размещения промышленных предприятий. Типичные ошибки при выполнении подобных заданий связаны, главным образом, с неверным пониманием взаимозависимостей между показателями рождаемости населения, возрастной структурой и смертностью, продолжительностью жизни и возрастной структурой населения. Многие выпускники пытаются объяснить сравнительно высокую смертность в развитых странах экологическими причинами. Также следует обратить внимание на особенности формулировок заданий 37 и 38. В ответе требуется указать две причины, два последствия, довода и т.п. Анализ ответов на задания третьей части экзаменационной работы показывает, что даже выпускники с хорошим, в целом, уровнем подготовки не всегда умеют четко, географически грамотно излагать свои мысли. В значительной степени это объясняется тем, что на уроках географии учащиеся имеют недостаточно возможностей для тренировки этого коммуникативного умения, как в устной, так и в письменной формах. Кроме того, большое количество ошибок, при выполнении этих заданий, обусловлено наличием у выпускников «бытовых» знаний. Основными причинами затруднений выпускников при ответе на задание 40 (С5) являются их неспособность определить сам тип задачи и выбрать подход к ее решению; непонимание того, что высота Солнца над горизонтом зависит не только от географической широты, но и от времени суток; неспособность осуществить перенос имеющихся знаний в новую ситуацию (если точки по условию задания находятся не в Северном, а в Южном полушарии). С заданием 41 (С6), проверяющим умение находить и анализировать в разных источниках информацию, необходимую для изучения географических объектов или явлений, в 2015 году выпускники справились более успешно, чем в прошлом. Задание состояло из 2 частей. В первой части необходимо определить показатель естественного прироста населения в ‰ - с этой частью справились 56,61% выпускников. Во второй части задания необходимо путем математических расчетов определить величины миграционного прироста населения. Самая распространенная ошибка, допускаемая экзаменуемыми, неверные математические расчеты. 5. Сравнение результатов по предмету за последние 5 лет. Таблица 5.Сравнение результатов по географии по Нижегородской области за 2011-2015 гг. Результат /год 2011 Общее число участников 371 Число выпускников текущего 319 года Средний балл всех участников 54,38 Средний балл выпускников 54,97 текущего года Процент всех участников, не 4,94 преодолевших минимальный порог Процент выпускников текущего 4,70 года, не преодолевших минимальный порог Число участников, получивших 100 баллов 2012 372 334 2013 301 282 2014 312 299 2015 311 295 56,00 57,42 57,71 58,6 59,97 60,46 60,89 61,23 9,34 4,73 3,21 3,22 6,29 3,55 3,01 2,88 1 - - 1 Рис. 4. Динамика количества участников ЕГЭ по географии в Нижегородской области за 2011-2015 гг. 400 350 334 319 299 282 300 295 250 ВТГ 200 НИСПО 150 ВПЛ 100 50 11 14 18 12 4 10 13 9 16 0 2011 2012 2013 2014 2015 Анализ данных (табл.5 и рис.4) показывает, что в течение 5 лет процент числа учащихся, сдающих ЕГЭ по географии, составляет 1,6 - 2,4% от общего числа выпускников. Общее число участников ЕГЭ в 2014 и 2015 году примерно одинаковое. Наибольшее число участников ЕГЭ по географии в 2015 году – выпускники текущего года: 295 человек, что составляет 94,86% от общего количества участников ЕГЭ. Из них 251 чел. это выпускники средних общеобразовательных школ. Незначительный количество экзаменуемых от числа выпускников текущего года, сдававших ЕГЭ по географии составили выпускники лицеев и гимназий (35 чел). Выпускники вечерних (сменных) общеобразовательных школ и других образовательных учреждений, включая НиСПО - 9 чел. Рис.5. Сравнение результатов ЕГЭ в 2011-2015 гг в Нижегородской области с результатами РФ по показателю "средний тестовый балл" 62 60.89 60.46 59.97 60 58.6 57.71 57.42 58 56 56 61.23 57.3 55.8 54.97 54.76 54.38 все участники ЕГЭ ВТГ 54 53.12 52.9 РФ 52 50 48 2011 2012 2013 2014 2015 Сравнение результатов ЕГЭ в Нижегородской области по показателю «средний тестовый балл» за 2011-2015 гг. показывает положительную динамику, несмотря на повышение уровня сложности экзаменационной работы 2015 года. Соотношение среднего балла по географии выпускников текущего года по результатам ЕГЭ по муниципальным районам Нижегородской области (10 районов с наибольшим показателем среднего балла) представлено на рис. 6. Рис.6. Соотношение среднего балла по географии в 2015 г выпускников текущего года по муниципальным районам Нижегородской области 89 90 средний балл 80 70 60 50 40 30 20 10 0 85 78.5 76.5 73.5 72.5 68 67.71 66 65.29 Анализ данных соотношения среднего балла выпускников текущего года по административно-территориальным единицам Нижегородской области за три года позволяет выделить муниципальные районы, которые в течении трех лет (20132015) показывают самые высокие результаты: Таблица 6. Муниципальные районы / городские округа Нижегородской области с наибольшим показателем среднего балла. МУНИЦИПАЛЬНЫЙ Показатель среднего балла за 2013-2015 гг. РАЙОН / ГОРОДСКОЙ 2013 2014 2015 ОКРУГ Арзамасский 92,5 85 85 Бутурлинский 82 89 г. Арзамас 76 78,5 Чкаловский 64,25 69,67 66 г. Семенов 63 73 65,29 Краснооктябрьский 79 67,71 Сергачский 63,7 67 - Соотношение среднего балла по географии выпускников текущего года по результатам ЕГЭ по муниципальным районам Нижнего Новгорода представлено на рис.7. Рис.7. Соотношение среднего балла по географии выпускников текущего года по муниципальным районам г. Н.Новгорода 80 70 Axis Title 60 50 40 30 20 10 0 Автозаводс Канавинск Московски Нижегород Сормовски Ленинский Приокский Советский кий ий й ский й 2012 55.62 61.13 60.75 56.57 56.88 50.25 60.56 48.55 2013 59.85 57.38 59.78 64.33 51.29 57 56.2 56.87 2014 60.47 54 57.9 60.25 60.18 60.93 53.67 59.5 2015 63.77 67 60.88 60 60.91 54 56 55.91 Рис. 8. Сравнение результатов ЕГЭ по географии в Нижегородской области с результатами РФ по показателю "Процент участников ЕГЭ не набравших минимальное количество баллов, установленных Рособрнадзором в 2011-2015 гг." 18 15.9 16 14 15.9 12.1 12 9.39 10 8 8 6 все участники ЕГЭ 8.8 ВТГ 6.29 4.94 4.7 4.73 3.55 4 РФ 3.21 3.01 3.22 2.88 2014 2015 2 0 2011 2012 2013 Как видно на диаграмме (рис. 8), начиная с 2012 года показатель «Процент участников ЕГЭ, не набравших минимальное количество баллов, установленных Рособрнадзором», значительно ниже этого показателя по РФ. Результаты по показателю «Процент участников ЕГЭ, не набравших минимальное количество баллов, установленных Рособрнадзором» по категориям участников ЕГЭ представлены в табл.7 Табл.7. «Процент участников ЕГЭ, не набравших минимальное количество баллов, установленных Рособрнадзором» по категориям участников ЕГЭ Выпускники Выпускники организаций среднего прошлых лет общего образования Доля участников, набравших баллов ниже минимального значения 2,89 0,32 Результаты по показателю «Процент участников ЕГЭ, не набравших минимальное количество баллов, установленных Рособрнадзором» по кластерам ОО представлены в табл.8. Табл.8. «Процент участников ЕГЭ, не набравших минимальное количество баллов, установленных Рособрнадзором» по кластерам ОО СОШ Доля участников, набравших баллов ниже минимального значения 2,45 Гимназии, лицеи 0,00 Вечерние школы 0,70 Распределение участников ЕГЭ по предмету по тестовым баллам представлено на рис.9. Рис. 9. Распределение участников ЕГЭ по географии по тестовым баллам 8.00% 7.00% 6.00% 5.00% 4.00% 3.00% 2.00% 1.00% 0.00% 19242730323537394041424344454647495051525354555657586061626364656667686973778185899397 В целях объективной оценки достижений выпускников предусмотрены четыре уровня выполнения экзаменационной работы, которым соответствуют следующие значения тестовых баллов: неудовлетворительный (слабый) – 0–36, удовлетворительный – 37–55, хороший – 56–68, отличный – 69 –100 На рисунке 10 показано распределение выпускников по этим группам . Рис. 10. Распределение участников ЕГЭ по уровню подготовки 60 50 проценты 40 30 20 10 0 2011 2012 2013 2015 неудовлетворительный уровень 8.43 10.08 5.9 3.21 удовлетворительный 49.41 39.23 46.51 29.58 хороший 30.23 37.05 31.89 47.58 отличный 11.91 13.62 13.95 19 Выпускники с низким уровнем подготовки составили 3,21 % от общего числа участников ЕГЭ по географии. Эти выпускники не продемонстрировали достижения ни одного из требований Федерального компонента государственного образовательного стандарта, проверяемых в рамках ЕГЭ по географии. Это означает, что их знания фрагментарны, не имеют системы, преимущественно бытового уровня. Группа выпускников с удовлетворительным уровнем подготовки составляет 29,58% от общего числа участников ЕГЭ по географии. Эти участники ЕГЭ знают и понимают основные географические термины и понятия, факты и номенклатуру, типологические характеристики стран современного мира, особенности рельефа материков и России, имеют базовые знания по геоэкологии. Они обладают всеми необходимыми базовыми умениями: умеют использовать картографические и статистические источники для поиска и извлечения информации. Их подготовка характеризуется владением фактологическим материалом разных тем, наличием достаточно детальных пространственных представлений о размещении географических объектов. В то же время их знания не являются полными и не всегда системны. Теоретические знания о пространственных, причинноследственных связях между географическими объектами и явлениями усвоены ими значительно хуже, чем фактологические знания. Главный недостаток подготовки основного числа выпускников из этой группы – неспособность применить имеющиеся знания для решения поставленных проблем, неумение сопоставлять и интерпретировать географическую информацию. Это позволяет предположить, что, возможно, данная группа выпускников столкнется с некоторыми трудностями при продолжении обучения. Выпускники с хорошим уровнем подготовки (47,58 %) демонстрируют хорошее знание фактологического материала, наличие детальных пространственных представлений, отражающих географические различия природы, населения, хозяйства мира и России. У них сформирована система теоретических знаний (понятия, закономерности); они умеют применить свои знания для объяснения особенностей природы, населения, хозяйства отдельных территорий, анализа демографических ситуаций. Выпускники с отличной подготовкой (19 %) демонстрируют овладение всеми требованиями образовательных стандартов как на базовом, так и на повышенном и высоком уровнях. Они обладают развитым аналитическим мышлением, способны применить имеющиеся у них знания для решения субъективно новых задач. (Характеристика групп выпускников с разным уровнем подготовки разработана специалистами ФИПИ) Анализ данных свидетельствует о том, что в Нижегородском регионе за последние 5 лет снизился процент участников ЕГЭ по географии с неудовлетворительным уровнем подготовки (с 5,9 % до 3,21%), значительно снизился процент выпускников с удовлетворительным уровнем подготовки (с 46,51% до 29,58 %). Так же следует отметить увеличение в 2015 году выпускников с хорошим (с 31,89% до 47,58 %) и отличным уровнем подготовки (с 13,95 % до 19 %). Динамика наивысших результатов единого государственного экзамена (2011 -2015 гг.) в Нижегородской области по географии представлены на рис.11 Рис.11. Динамика наивысших результаты по географии 2011- 2015 гг 100 100 100 99 97 тестовый балл 98 97 97 96 94 95 94 93 92 91 2011 2012 2013 2014 2015 Результаты по кластерам ОО СОШ Средний балл Доля участников, получивших от 81 до 100 баллов Количество участников, получивших 100 баллов 61,06 Гимназии, лицеи 66,77 Вечерние школы 44,44 8,39 3,15 0,00 0,00 0,00 0,00 5. Методические рекомендации учителям географии на 2016 год. Обращаем Ваше внимание на то, что в КИМ ЕГЭ по географии 2016 г. запланированы значительные изменения, по сравнению с КИМ 2015 г., которые необходимо учитывать при подготовке к экзамену в 2016 г. Главные отличия обусловлены исключением из экзаменационной работы всех заданий с кратким ответом в виде одной цифры, соответствующей номеру верного ответа. Вместо таких заданий будут использоваться задания с кратким ответом нескольких разновидностей. Поэтому вероятность угадывания правильного ответа будет практически полностью исключена. При этом все задания с кратким ответом и развернутым ответом, включавшиеся в КИМ ЕГЭ 2015 г., сохраняются. Для проверки умения определять на карте географические координаты будет предложено задание, в котором требуется определить, на территории какого государства (на территории какого субъекта РФ) находится город, географические координаты которого указаны в задании. Важно понимать, что для выполнения этого задания требуется использовать карты, которые прилагаются к каждому варианту КИМ: карту мира, на которой подписаны (или обозначены цифрами) названия государств, и карту России, на которой подписаны названия субъектов РФ. Именно на этих картах необходимо найди точку с заданными географическими координатами и определить страну (субъект РФ), на территории которой она расположена. Картами в вариантах КИМ разрешается пользоваться при выполнении всех заданий экзаменационной работы. Следует иметь в виду, что они могут помочь при выполнении заданий на определение страны (региона России) по краткому описанию, на сравнение плотности населения отдельных стран или регионов нашей страны и других заданий, для правильного ответа на которые необходимо представлять положение на карте стран (регионов России), указанных в условии. Для проверки понимания различий в уровне и качестве жизни населения мира и умения оценивать демографическую ситуацию отдельных стран и регионов мира будут использоваться задания на установление правильной последовательности предложенных элементов. Для проверки понимания на базовом уровне географических следствий движений Земли будут использоваться как задания на установление правильной последовательности, так и задания на установление соответствия. В первых из них будет требоваться сравнить продолжительность дня на трех параллелях в тот или иной день года, а во вторых - указать параллели, на которых в конкретный день года наблюдается то или иное явление (полярный день, полярная ночь, зенитальное положение Солнца). В этих двух типах заданий также будет предложено сравнение особенностей климата (климатических поясов, средних температур воздуха, количества атмосферных осадков) отдельных территорий. Задания на установление соответствия будут использоваться также для проверки знания географических особенностей отраслевой структуры различных стран мира. Использование указанных выше типов заданий потребует при подготовке к экзамену уделить особое внимание повторению природных закономерностей, типологических особенностей стран с разным уровнем социально-экономического развития. Задания с выбором нескольких правильных ответов из предложенного списка будут использоваться для проверки на базовом уровне: знания природных и антропогенных причин возникновения геоэкологических проблем, географической специфики отдельных стран и крупных географических районов России; умений определять и сравнивать по статистическим источникам информации тенденции развития географических объектов, процессов и явлений. Необходимо обратить внимание на то, что в некоторых из этих заданий количество верных ответов, номера которых необходимо указать, может быть разным в разных заданиях – два или три. В КИМ ЕГЭ по географии 2016 г. включено задание, требующее вписать в текст на месте пропусков ответы из предложенного списка. Такой тип заданий в КИМ ЕГЭ по географии ранее не включался. Это задание проверяет понимание географических явлений и процессы в геосферах, взаимосвязи между ними, географической зональности и поясности. Для успешного выполнения этого задания требуется как хорошее владение географической терминологией, понятийным аппаратом физической географии, так и глубокое понимание взаимосвязей между отдельными компонентами природы. Количество заданий с развернутым ответом в КИМ ЕГЭ по географии увеличилось с 6 до 7 за счет того, что состоящее из двух частей задание, проверявшее умение находить в разных источниках и анализировать информацию, необходимую для изучения обеспеченности территорий человеческими ресурсами (задание 41 по спецификации 2015 г.), было разбито на два самостоятельных задания, каждое из которых оценивается в 2 балла. Важно обратить внимание на то, что в каждом из этих заданий требуется записать его решение. Без его записи получение максимального балла за выполнение этих заданий невозможно. Методическую помощь учителю и учащимся при подготовке к ЕГЭ могут оказать материалы с сайта ФИПИ (http://www.fipi.ru ): - документы, определяющие структуру и содержание КИМ ЕГЭ 2016 г. (кодификатор элементов содержания, спецификация и демонстрационный вариант КИМ); - открытый сегмент Федерального банка тестовых заданий, который содержит задания экзаменационных работ, использовавшихся в реальных вариантах ЕГЭ разных лет. Все задания, используемые в ЕГЭ, проходят многоступенчатую экспертизу на предмет их соответствия обязательному минимуму содержания географического образования, а также зафиксированным в стандартах требованиям к уровню подготовки выпускников. Опубликованные материалы открытого сегмента Федерального банка тестовых заданий по географии включают подборки заданий по всем разделам и темам обязательных минимумов содержания школьного географического образования; - учебно-методические материалы для председателей и членов региональных предметных комиссий по проверке выполнения заданий с развернутым ответом экзаменационных работ ЕГЭ; - аналитические отчеты о результатах экзамена и методические письма прошлых лет; - перечень учебных изданий, разработанных специалистами ФИПИ или рекомендуемых ФИПИ для подготовки к ЕГЭ. 6. Задачи кафедры ЕНО на 2016 год В целях успешной организации подготовки учителей на кафедре ЕНО предусмотрены следующие мероприятия: 1. С целью дальнейшего повышения результатов выполнения заданий 2 части включать соответствующий учебный блок, связанный с содержательными и методическими аспектами подготовки к ЕГЭ, в УТП квалификационных курсов. Категория слушателей Название № (Место мероприятий проведения) 1 Учителя географии Курсовая (НИРО) подготовка «Теоретические и практические аспекты подготовки к ГИА и ЕГЭ по предметам естественнонаучног о цикла» 2 3 4 Эксперты предметных комиссий ЕГЭ по биологии, химии, физике географии (НИРО) Курсовая подготовка «ЕГЭ: методика оценки заданий с развернутым ответом (часть 2)» Учителя географии Предметный вариантный модуль в рамках квалификационных курсов Учителя географии учебно(уделив особое методических внимание районам и семинары Примерные сроки проведения февраль март Общий блок и предметный блок март январьдекабрь март-май (или по запросу Комментарий Объем: 36 часов Краткое содержание: программа семинара включает инвариантную часть (18 часов) и вариативные предметные модули (18 часов). В рамках спецкурса рассматриваются: содержательные и методические аспекты подготовки к итоговой аттестации (ГИА и ЕГЭ). Особенности обучения: лекционные и практические занятия Формы контроля: контрольная работа в формате ЕГЭ и ГИА Объем: 18 часов Краткое содержание: в рамках семинаров рассматриваются особенности организации ЕГЭ, содержательные и методические аспекты подготовки к итоговой аттестации в форме ЕГЭ. Предполагается анализ результатов ЕГЭ, КИМов, работа с тестовыми заданиями. Основное внимание уделено методике оцениванию заданий с развернутым ответом (часть 2) Особенности обучения: лекции и практикумы. Объем: 18 часов Краткое содержание: в рамках предметного вариантного модуля рассматриваются содержательные и методические аспекты подготовки к ЕГЭ, уделяется особое внимание заданиям повышенного и высокого уровня сложности, результаты выполнения которых в Нижегородском регионе ниже, чем в РФ. Особенности обучения: лекции и практикумы. Краткое содержание: очные семинары по проблемам подготовки учащихся к выполнению заданий Категория слушателей Название № (Место мероприятий проведения) школам с неудовлетворительн ыми и низкими результатами ЕГЭ по географии.) 5 Учителя географии вебинары Примерные сроки проведения районов) Комментарий повышенного сложности и высокого уровня февраль 2016 Итоги ЕГЭ по географии октябрь 2016 Нижегородском регионе в 2014 г Итоги ЕГЭ по географии Нижегородском регионе в 2015 г в в 2. Провести ряд учебно-методических семинаров и консультаций для учителей г. Н.Новгорода и Н.Новгорода и Нижегородской области по проблемам подготовки учащихся к выполнению заданий повышенного и высокого уровня ЕГЭ. 3. При подготовке и проведении учебно-методических семинаров для учителей Н.Новгорода и Нижегородской области использовать опыт подготовки к ЕГЭ тех муниципальных районов и городских округов, выпускники которых демонстрируют высокие результаты на протяжении нескольких лет. Председатель региональной экспертной комиссии ЕГЭ по географии ст. преподаватель кафедры ЕНО А.А. Королева
