МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ КАЗЁННОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ МАЗАНОВСКАЯ ОСНОВНАЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА «Согласовано» «Утверждаю» Руководитель МС директор школы ___________Баранова С.А. ___________ Полевикова Н.Л. Протокол № ________ Приказ № _________ От «___» ________2014г. От «___» _________2014г. Рабочая программа по географии для 6 класса (VIII вид) на 2014-2015 учебный год Составитель: учитель Гаращук Ирина Владимировна 2014г. Оглавление 1. Цели и задачи, решаемые при реализации рабочей программы2. Об учебной программе 3. Внесенные изменения в примерную или авторскую учебную программу и их обоснование 4. Место и роль учебного курса в овладении знаниями обучающимися, требования к уровню подготовки обучающихся в соответствии с федеральными государственными стандартами5. Количество учебных часов, на которое рассчитана рабочая программа 6. Система оценивания знаний7. Формы организации учебного процесса8. Технологии обучения9. Виды и формы контроля10.Планируемый уровень подготовки выпускников в соответствии с установленными требованиями11.Содержание изучаемого курса12.Учебно-тематический план 13.Требования к уровню подготовки обучающихся 14.Литература и средства обучения 15.Календарно-тематический план Цели и задачи, решаемые при реализации рабочей программы Данная программа по географии разработана с учетом изменений, происходящих в современном обществе, и новых данных географической науки. География как учебный предмет в специальной (коррекционной) школе VIII вида имеет большое значение для всестороннего развития учащихся со сниженной мотивацией к познанию. Изучение географии нашей страны и материков расширяет кругозор детей об окружающем мире, позволяет увидеть природные явления и социально-экономические процессы взаимосвязи. Основные задачи современного школьного курса географии - дать элементарные, но научные и систематические сведения о природе, населении, хозяйстве своего края, России и зарубежных стран, показать особенности взаимодействия человека и природы, познакомить с культурой и бытом разных народов, помочь усвоить правила поведения в природе. Программа составлена с учетом психофизических особенностей учащихся с нарушением интеллектуального развития. Географический материал в силу своего содержания обладает значительными возможностями для развития и коррекции познавательной деятельности детей с нарушениями интеллектуального развития: они учатся анализировать, сравнивать изучаемые объекты и явления, понимать причинно – следственные зависимости. Систематическая словарная работа на уроках географии расширяет лексический запас детей со сниженным интеллектом, помогает им правильно употреблять новые слова в связной речи. Цель: формирование у учащихся с ОВЗ элементарных географических понятий и представлений, входящих в систему географических знаний. Задачи: Сформировать понятие о «географии», как науке, изучающей природу земли, население и его хозяйственную деятельность; Сформировать понятия: горизонт, линия горизонта, стороны горизонта, ориентирование, формы поверхности земли, виды водоемов, масштаб, план, условные знаки плана местности, географическая карта, условные цвета и знаки географической карты, суша, материки, океаны, Солнце, звезда, планеты, Земля, климат, климатические пояса и др.; Сформировать основные географические представления о рельефе Земли, Солнечной системе, распределении суши и воды на Земле, материках и океанах, распределении света и тепла на земном шаре; Сформировать умения: определять стороны горизонта, ориентироваться по Солнцу, компасу и местным признакам; выявлять на месте особенности рельефа; читать планы местности; ориентироваться по плану, на географической карте, глобусе; читать географическую карту; составлять описания географических объектов с опорой на карту; показывать на карте географические объекты; Развивать устную речь, внимание, память, наблюдательность, мышление, зрительное восприятие средствами предмета «География»; Воспитывать интерес и бережное отношение к природе, эстетические и патриотические чувства. Активизировать познавательную деятельность учащихся. Об учебной программе Рабочая программа по географии документов: составлена на основе нормативных Федеральный уровень Закона РФ «Об образовании в Российской Федерации» от 29 декабря 2012 года № 273 – ФЗ. Постановления Главного Государственного санитарного врача Российской Федерации «Об утверждении СанПин 2.4.2.2821-10 «Санитарноэпидемиологические требований к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» от 29.12.2010 № 189, (зарегистрировано в Минюсте Российской Федерации 03.03.2011 № 19993). Федерального базисного учебного плана для среднего (полного) общего образования, утвержденного приказом Министерства образования РФ № 1312 от 09.03.2004. Приказа Министерства образования и науки Российской Федерации от 30 августа 2010 года №889 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план для общего образования, утверждённые приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004г. №1312; Федерального компонента Государственного образовательного стандарта среднего (полного) общего образования на базовом уровне (утвержденного приказом Минобразования РФ № 1089 от 5 марта 2004 года). Примерных программ, созданных на основе федерального компонента государственного образовательного стандарта. Федерального перечня учебников, рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2014-2015 учебный год (утвержден приказом Минобрнауки России от 31.03.2014 №253). приказа Министерства образования и науки Амурской области № 1439 «Об утверждении Примерного положения о структуре, порядке разработки и утверждения рабочих программ учебных курсов, предметов, дисциплин (модулей) общеобразовательными учреждениями, расположенными на территории Амурской области и реализующими программы общего образования». Локальные акты образовательного учреждения: Устава МОКУ Мазановской ООШ. Учебного плана МОКУ Мазановской ООШ на 2014-2015 уч.г Рабочая программа по географии составлена в соответствии с программой под редакцией доктора педагогических наук В.В.Воронковой «Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида 5-9 классы. Сборник 1» изд. «Владос» 2011 г. Программа разработана с учетом изменений, происходящих в современном обществе и новых данных географической науки. При изучении курса 6 класса реализуется опора на уже имеющиеся знания учеников, учитывается уровень возрастных и познавательных возможностей детей с нарушением интеллекта. Программа направлена на всестороннее развитие личности обучающихся, способствует их умственному развитию, особое внимание обращено на коррекцию имеющихся у них специфических нарушений. Внесенные изменения в примерную или авторскую учебную программу и их обоснование Рабочая программа по географии составлена в соответствии с программой под редакцией доктора педагогических наук В.В.Воронковой «Программы специальных (коррекционных) общеобразовательных учреждений VIII вида 5-9 классы. Сборник 1» изд. «Владос» 2011 г. Место и роль учебного курса в овладении знаниями обучающимися, требования к уровню подготовки обучающихся в соответствии с федеральными государственными стандартами География как учебный предмет в специальной (коррекционной) школе VIII вида имеет большое значение для всестороннего развития учащихся со сниженной мотивацией к познанию. Изучение географии нашей страны и материков расширяет кругозор детей об окружающем мире, позволяет увидеть природные явления и социально-экономические процессы взаимосвязи. Основные задачи современного школьного курса географии - дать элементарные, но научные и систематические сведения о природе, населении, хозяйстве своего края, России и зарубежных стран, показать особенности взаимодействия человека и природы, познакомить с культурой и бытом разных народов, помочь усвоить правила поведения в природе. Программа составлена с учетом психофизических особенностей учащихся с нарушением интеллектуального развития. Географический материал в силу своего содержания обладает значительными возможностями для развития и коррекции познавательной деятельности детей с нарушениями интеллектуального развития: они учатся анализировать, сравнивать изучаемые объекты и явления, понимать причинно – следственные зависимости. Систематическая словарная работа на уроках географии расширяет лексический запас детей со сниженным интеллектом, помогает им правильно употреблять новые слова в связной речи. Количество учебных часов, на которое рассчитана рабочая программа, в том числе количество часов для проведения контрольных, практических работ, экскурсий, проектов, исследований Согласно учебному плану, для 6-го класса предусматривает обучение географии в объеме 2 часа в неделю, согласно годовому учебному графику в учебном году – 34 учебные недели, всего – 68 часов в год. Система оценивания знаний оценка «5» ставится ученику, если он: читает правильно, выразительно с соблюдением норм литературного произношения; выделяет основную мысль произведения или части рассказа с незначительной помощью учителя; делит текст на части и озаглавливает их с помощью учителя (в VIII—IX классах легкие тексты — самостоятельно); называет главных действующих лиц произведения, характеризует их поступки; отвечает на вопросы и передает содержание прочитанного полно, правильно, последовательно; - оценка «4» ставится ученику, если он: читает, в основном, правильно; допускает одну-две ошибки при чтении, соблюдении смысловых пауз, знаков препинания, передающих интонацию, логических ударений; допускает неточности в выделении основной мысли произведения или части рассказа, исправляет их с помощью учителя; допускает ошибки в делении текста на части и озаглавливании частей, исправляет их с помощью учителя; называет главных действующих лиц произведения, характеризует их поступки с помощью учителя; допускает неточности в ответах на вопросы и при передаче содержания, но исправляет их самостоятельно или с незначительной помощью учителя; - оценка «3» ставится ученику, если он: читает недостаточно бегло, некоторые слова — по слогам; допускает три-четыре ошибки при чтении; одну-две ошибки — в соблюдении синтаксических пауз; три-четыре — в соблюдении смысловых пауз, знаков препинания, передающих интонацию, логических ударений; выделяет основную мысль произведения или части рассказа с помощью учителя; делит текст на части и озаглавливает части с помощью учителя; затрудняется назвать главных действующих лиц произведения, характеризовать их поступки; отвечает на вопросы и пересказывает неполно, непоследовательно, допускает искажение воспроизведения; - оценка «2» ставится ученику, если он: читает по слогам; допускает более пяти ошибок при чтении, при соблюдении синтаксических пауз; не может выделять основную мысль произведения, части рассказа даже с помощью учителя; не делит текст на части; не называет главных действующих лиц произведения, не характеризует их поступки; отвечает на вопросы и пересказывает содержание произведения фрагментарно, искажая основной смысл; не использует помощь учителя. Формы организации учебного процесса коллективная; фронтальная; групповая; индивидуальная работа; работа в парах. Основные типы учебных занятий: урок изучения нового учебного материала; урок закрепления и применения знаний; урок обобщающего повторения и систематизации знаний; урок контроля знаний и умений. нетрадиционные формы уроков: интегрированный, урок-игра, урок-экскурсия, практическое занятие, урокпрезентация, урок-викторина, заочная экскурсия, устный журнал, уроки -путешествия работа с учебным и научно-популярным текстом, с дидактическим рисунком или иллюстрациями, с условными обозначениями, таблицами и схемами; проведение фенологических наблюдений; выполнение практических работ ; моделирование объектов и процессов; урок –зачет. Основным типом урока является комбинированный. Планируемый уровень подготовки выпускников в соответствии с установленными требованиями Учащиеся должны знать: что изучает география; горизонт, линию и стороны горизонта; основные формы земной поверхности; виды водоемов, их различия; меры по охране воды от загрязнений; правила поведения в природе; отличие плана от рисунка и географической карты; масштаб, его обозначение; основные направления на плане, географической карте; условные цвета и знаки географической карты; распределение суши и воды на Земле; материки и океаны, их расположение на глобусе и карте полушарий; Солнце, как ближайшую к Земле звезду и его значение для жизни на Земле; Кругосветные путешествия, доказывающие шарообразность Земли; Значение запусков в космос искусственных спутников Земли и полетов людей в космос, имена первых космонавтов; Различия в нагревании и освещении земной поверхности Солнцем; Географическое положение нашей страны на физической карте и карте полушарий; Учащиеся должны уметь: определять стороны горизонта, ориентироваться по Солнцу, компасу и местным признакам природы; выявлять на местности особенности рельефа, водоемов; делать схематические зарисовки, простейшие модели и макеты изучаемых форм земной поверхности; ориентироваться по плану, на географической карте, глобусе; читать географическую карту; составлять описания изучаемых объектов с опорой на карту и картины; показывать на карте объекты, указанные в программе, обозначать их на контурной карте; выполнять задания, предложенные учителем; Содержание изучаемого курса Введение (5 ч). География – наука о природе Земли, населения и его хозяйственной деятельности. Наблюдение за измерениями высоты Солнца и погоды. Компоненты погоды: осадки, ветер, облачность, температура. Признаки времён года. Явление природы. Меры предосторожности. Географические сведения о своей местности и труде населения. Экскурсия для выяснения запаса элементарных географических представлений, проверки знаний, умений и навыков, полученных в 1 – 5 классах. Ориентирование на местности (5 часов). Горизонт. Линия горизонта. Стороны горизонта. Компас и правила пользования им. Рисунок и план предмета. Масштаб. Измерение расстояний и их изображение на плане по масштабу. Использование плана в практической деятельности человека. План класса. План школьного участка. Условные знаки плана местности. План и географическая карта. Основы направления на карте. Масштаб карты. Условные цвета физической карты. Условные цвета физической карты (границы, города, моря, реки, каналы и т.д.) Физическая карта России. Значение географической карты в жизни и деятельности людей. Земной шар. (15 ч). Краткие сведения о Земле, Солнце, Луне. Планеты Земля – планета. Доказательства шарообразности Земли. Освоение космоса. Глобус – модель Земного шара. Земная ось, экватор, полюса. Особенности изображения суши и воды на глобусе. Физическая карта полушарий. Распределение воды и суши на Земле. Океаны на глобусе и карте полушарий. Ориентирование. Определение основных направлений по Солнцу, компасу, местным признакам и природным объектам. Экскурсия для закрепления понятий о горизонте и основных направлениях. Формы поверхности Земли (4ч). Экскурсия для ознакомления с формами рельефа своей местности. Рельеф местности, её основные формы. Равнины (плоские и холмистые) холмы. Овраги, их образование. Горы. Понятие о землетрясении и извержениях вулканов. Вода на земле (10ч). Значение воды для жизни на Земле. Круговорот воды в природе. Родник и его образование. Колодец. Водопровод. Река, её части. Горные и равнинные реки. Использование рек. Озера, водохранилища, пруды. Разведение рыб и птиц. Болота, их осушение. Океаны и моря. Явления природы: ураганы, штормы, цунами. Острова и полуострова. Водоемы в нашей местности. Охрана вод от загрязнения. План и карта (8ч). Материки на глобусе и карте полушарий. (Евразия, Африка, Северная Америка, Южная Америка, Австралия, Антарктида). Первые кругосветные путешествия (Магеллан, Крузенштерн, Лисянский). Значение Солнца для жизни на Земле. Различие в освещении и нагревании Солнцем земной поверхности (отвесные, наклонные, и скользящие солнечные лучи). Понятие о климате, его отличие от погоды. Основные типы климата. Пояса освещенности: жаркий, умеренные, холодные. Изображение их на глобусе и карте полушарий. Природа тропического пояса. Природа умеренных и полярных поясов. Карта России (20 ч.). Положение России на глобусе, карте полушарий, физической карте нашей страны. Столица России - Москва. Границы России. Сухопутные границы на западе и юге. Морские границы. Океаны и моря, омывающие берега России. Моря Северного Ледовитого океана. Моря Тихого и Атлантического океанов. Острова и полуострова России. Работа с контурными картами. Рельеф нашей страны. Низменности, возвышенности и плоскогорья. Работа с контурными картами. Горы: Урал, Северный Кавказ, Алтай, Саяны. Крупнейшие месторождения полезных ископаемых (каменного угля, нефти, железной и медной руд, природного газа). Работа с контурными картами. Река Волги. Реки, Дон, Днепр, Урал. Реки Сибири: Обь, Енисей. Реки Лена и Амур. Озера: Ладожское, Онежское, Байкал, Каспийское море. Крупные города России (по выбору учителя). Работа с контурными картами. Наш край на физической карте России. Повторение начального курса физической географии. Учебно-тематический план Тема Количество часов Введение 5 Ориентирование 5 Формы поверхности Земли 4 Вода на земле 10 План и карта 8 Земной шар. 15 Карта России 20 Повторение 2 Итого 68 Требования к уровню подготовки обучающихся Обучающиеся должны знать: - что изучает география; - горизонт, линию и стороны горизонта; - основные формы земной поверхности; - виды водоемов, их различия; - меры по охране воды от загрязнения; - правила поведения в природе; - основные направления на плане, географической карте; - условные цвета и основные знаки географической карты; - распределение суши и воды на Земле; - материки и океаны, их расположение на глобусе и карте полушарий; - Солнце как ближайшую к Земле звезду и его значение для жизни на Земле; - значение запусков в космос искусственных спутников Земли и полётов в космос, имена первых космонавтов; - различия в нагревании и освещении земной поверхности Солнцем; - географическое положение нашей страны на физической карте и карте полушарий; - названия географических объектов, обозначенных в программе по теме «Карта России» (по атласу, специально разработанному для коррекционных школ VIIIвида). Обучающиеся должны уметь: - определять стороны горизонта, ориентироваться по Солнцу, компасу и местным признакам природы; - выявлять на местности особенности рельефа, водоёмов; - делать схематические зарисовки изучаемых форм земной поверхности; - читать географическую карту (условные цвета и основные знаки) по атласамприложениям к учебнику; - составлять описание изучаемых объектов с опорой на карту и картины; - показывать на карте объекты, указанные в программе, обозначать их при помощи учителя на контурной карте из рабочей тетради на печатной основе. Литература и средства обучения 1.География:6класс:учеб.для спец.(коррекц.)образоват.учреждений 8вида \Т.М.Лифанова-2-еизд.,испр.-М.:Просвещение,2008-184с.:ил.+Прил.(16л.:ил.,карт.) 2. «Голубые очи планеты».А.Муромов,Ленинград.:детская литература 1977.223с. 3.Журналы ГЕО. 4.Знаешь ли ты географию?(программные задания для 6 класса)Т.М.Лифанова,Н.Б.Пшеничная.Изд.:Просвещение .2002-192с. 5.Занимательная география на уроках.С.Г.Зубанова.-М:Глобус,2007.-173с. 6.Программы специальных (коррекционных)образовательных учреждений 8 вида ,5-9 классы:ВВ.Воронковой..,Москва.ВЛАДОС.2010.-296с. 7.Рабочая тетрадь по начальному курсу физической географии:6 класс., :учебное пособие для спец.(коррекц)образов.учреждений 8 вида \Т.М.Лифанова.М.:Просвещение,2009.-136с. 8.Энциклопедия.География.-М.:»РОСМЭН».1996,-12