Муниципальное казённое дошкольное образовательное учреждение

Муниципальное казённое дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад №2» Солигаличского муниципального района Костромской области.
Принята на педагогическом
совете МКДОУ«Детский сад №2»
Протокол №5 от13.01.2013
Программа по экологическому воспитанию детей
старшего дошкольного возраста
«Экология + география»
Автор: воспитатель Иванова Н.Г.
2013 год
Пояснительная записка
Дошкольное детство — один из важнейших этапов формирования личности, ее ценностной
ориентации в окружающем мире. В этот период закладывается позитивное отношение к
природе, предметному миру, к себе и другим людям.
Именно в дошкольном возрасте усвоение основ экологических знаний наиболее
продуктивно, так как малыш воспринимает природу очень эмоционально, как нечто живое.
Влияние природы на ребёнка огромно: она встречает малыша морем звуков и запахов,
тайнами и загадками, заставляет остановиться, присмотреться, задуматься. Красота
окружающего мира рождает чувство привязанности к тому месту, где родился и живёшь, и, в
конечном счёте, любовь к Отечеству.
В данной программе экологическое воспитание детей осуществляется в сочетании с
первоначальными знаниями о географии. География, как наука об окружающем пространстве,
наполнена таинственными и совершенно необыкновенными вещами, изобилующая
захватывающими историями о путешествиях, как нельзя лучше помогает малышам узнать обо
всём. Занятия географией формируют у детей стремление познать окружающий мир.
Расширяется кругозор ребёнка, дети знакомятся с животным и растительным миром других
стран. География позволяет понять, что вся наша планета Земля нуждается в защите и помощи
человека.
Для изучения в программе используются контрастные природные зоны, в которых наиболее
ярко выражены природные признаки: «Лесная зона», «Пустыня», «Север».
Так как познание мира детьми начинается с ближайшего окружения, в программе включено
ознакомление с природой родного края.
Программа развивает у детей наблюдательность, любознательность, интерес к познанию
окружающего мира родного края.
Программа рассчитана на детей 6 -7 лет.
Программа состоит из пяти блоков:
- «Мир вокруг нас»,
- «Мир животных»,
- «Мир растений»,
-.«Планета Земля»,
- « Царство воды».
Цель:
-Воспитание у детей элементов экологического сознания, ценностных ориентаций в
поведении и деятельности, обеспечивающих ответственное отношение к окружающей
социальной и природной среде.
Повышение компетентность родителей по вопросу « Экологического воспитания детей»,
создавать эмоционально-положительный настрой на совместную работу, атмосферу доверия
между родителями и педагогом.
Задачи :
Образовательная область «Познание»
- Формировать элементарные географические представления.
- Познакомить с языком географии: глобус, карта.
- Дать представления о том, что планета Земля – это огромный шар, вращающийся вокруг
солнца.
-Учить ориентироваться на местности. Дать понятие, что такое план местности, условные
обозначения.
-Познакомить с климатическими зонами Земли ( средняя полоса России, север, пустыня), с
особенностями животного и растительного мира этих климатических зон.
- Формировать представления о многообразии животного и растительного мира .
- Систематизировать представления и знания детей о взаимосвязях и взаимодействиях
живых организмов со средой обитания.
- Познакомить детей с различными видами водоёмов. Дать понятие о значении воды для
существования жизни на Земле.
- Дать детям понятие о полезных ископаемых. Какие полезные ископаемые есть в нашем
районе.
- Развивать наблюдательность и любознательность.
Образовательная область «Коммуникация»
Пополнять и активизировать словарный запас детей.
Образовательная область «Социализация»
- Способствовать формированию ответственного, заботливого, осознанно-правильного
отношения к окружающей природе.
-Развивать способность к сопереживанию, сочувствию, общению с живыми объектами.
- Воспитывать интерес к природе родного края.
Принципы:
Принцип научной обоснованности и практической применяемости:
Включение основных идей и географических понятий в содержание знаний
дошкольника;формирование понимания детьми идеи единства и взаимосвязи всех явлений в
природе
Принцип доступности:
для дошкольников отбираются знания, доступные освоению ими в соответствии с
особенностями и возможностями детской познавательной деятельности, c учётом возрастных
и индивидуальных особенностей ребёнка.
Принцип единства воспитательных, развивающих и обучающих задач:
Отобрано содержание, позволяющее поступательно развивать основные видыдеятельности
детей: игровую, трудовую, познавательную.
Принцип преемственности взаимодействия с ребёнком в условиях детского сада и семьи:
родители поддерживают формы работы с детьми и продолжают их в семье.
Научно-методическое обеспечение программы:
- Приказ Министерства образования и науки РФ от 23ю11ю2009 №655 « Об утверждении и
введении в действие федеральных государственных требований к структуре основной
общеобразовательной программы дошкольного образования»
Закон РФ от 10.07.92.
№3266-1 (в редакции от 21.07. 05.) «Об образовании» (в редакции Федерального закона от
22.08.04. №122-ФЗ)
-Закон РФ «Об охране окружающей природной среды» от 19.12.91.
- Федеральный закон «О санитарно-эпидемиологическом благополучии населения» от
30.03.99.
-Закон Костромской области «Об экологическом образовании и просвещении, формировании
экологической культуры в Костромской области» № 1360 от 17.07.06.
- Закон Костромской области «О зеленых насаждениях в населенных пунктах Костромской
области» от 27.09.07.
- Закон Костромской области от 23 ноября 2009 года № 541-4-ЗКО «Об экологическом
мониторинге на территории Костромской области».
- Закон Костромской области «Об обеспечении экологической безопасности на территории
Костромской области от 04.03.2010г. № 589-4-ЗКО.
Предполагаемый результат:
- у детей разовьётся интерес к природному окружению.
-дети получат знанияо многообразии природного мира, элементарные географические
представления.
- у детей проявятся эмоционально-доброжелательные отношения к живым объектам
природы.
Содержание программы:
I блок
«Мир вокруг нас».
Задачи:
- формировать элементарные представления о том, что такое природа, из каких компонентов
она состоит.
-познакомить с географической картой;
-дать представления об ориентировании на местности, о плане местности.
-учить составлять простейший план местности.
работы
Период
Непосредственно
образовательная
Взаимодействие
с семьёй
Экскурсии на реку
Кострому, в парк
Победы, к Шашковому
ручью, Макарьевскому
валу.
Составление
безопасного
маршрута от
дома до детского
сада, от дома до
школы.
деятельность
«Что такое природа».
«Для чего нужны
карты».
Аппликация «Домик на
холме».
сентябрь
Совместная
деятельность педагога и
детей
Д/игра «Живое –
неживое».
Рассматривание карты
города Солигалича.
Рассматривание Атласа.
Составление плана
территории, детского сада,
маршрута экскурсий(в
парк Победы, реку
Кострому).
ЧХЛ: С. БелокуроваС.Видерхольцгеосказка
«Путешествие Афони».
Заготовка
природного
материала для
поделок.
Беседа о климатических
зонах (Средняя полоса
России, север, пустыня).
«Лес – наше богатство».
октябрь
Составление коллажа
«Лес».
Экскурсия в
краеведческий музей
им. Г.И. Невельского
«Зал природы».
Рассматривание
альбомов: «Наш лес»,
«Пустыня», «Север» .
Выставка
поделок из
природного
материала
« Животные,
которые нас
окружают»
Работа с атласом
И. Светловой «Мир
Земли».
ЧХЛ: Т. И. Гризик «Я и
мир вокруг».
ноябрь
Работа с макетами леса,
пустыни, севера.
«Путешествие по
пустыне».
Творческая игра
«Путешествие».
«Север – царство льда и
снега».
ЧХЛ: Г.Снегирёв
«Верблюжья варежка»,
Катаев «Цветиксемицветик».
Рисование «Пустыня»
Родительское
собрание
«Учите детей
географии».
Итоговые мероприятия:
- Досуг «Плывем к Робинзону Крузо» - конкурс интеллектуалов;
- Фотовыставка «Природа, которая нас окружает» ( совместно с родителями).
IIблок«Мир растений»
Задачи:
- познакомить разнообразием растительного мира: деревьями, кустарниками, травами;
- познакомить с растительным миром средней полосы России, Пустыни и севера;
- показать зависимость роста и развития растений от климатических условий;
- сформировать представления о растении, как о живом существе;
- дать знания о пользе растений для человека;
- воспитывать заботливое бережное отношение к растительному миру природы.
работы
Период
Непосредственно
Образовательная
Совместная
деятельность
педагога и детей
Взаимодейст
вие с семьёй
деятельность
Рассматривание
альбомов, гербариев.
декабрь
«Растения, которые нас
окружают».
Уход за комнатными
растениями.
ЧХЛ: М. Михайлов
«Лесные хоромы»,
«Деревья наших лесов»
М. Пришвин
«Золотой луг»,
Д/игры: «Что, где
растёт?»,
«Собери части
растений».
«Огород на окне».
Экскурсия в
зимний парк.
Консультация
«Растения,
которые
лечат».
«Лекарственные растения»
«Подарок маме»
(посадка черенков
комнатных цветов в
горшочек).
« Сравнение растений средней
полосы, пустыни и севера».
Создание
фитогостинной
январь
в группе.
ЧХЛ:
Г. Охапкина
«История одного
растения».
Творческая игра
«Магазин «Цветы».
Экспериментальная
деятельность: опыт
«Что нужно
растению для роста».
Д/игры:
«Для чего растению нужны
семена».
«Загадай, а мы
отгадаем»,
«Путешествие
растений».
февраль
Создание
книги«Мой зелёный
друг».
ЧХЛ: Ф. Троицкий
«От чего зацвёл
цветок».
Итоговые мероприятия:
- Составление карты «Родина цветов».
- Развлечение для детей и их родителей «Зелёная аптека»
Творческое
задание для
детей и
родителей на
тему:
« Моё любимое
комнатное
растение».
III блок «Мир животных».
Задачи:
- познакомить с разнообразием животного мира: зверями, птицами, насекомыми, рыбами,
земноводными;
_-познакомить с животным миром средней полосы России, Пустыни, Севера;
- формировать понимание детьми связи живого организма со средой обитания.
работы
Период
- воспитывать заботливое отношение к животным, желание не охранять не только животных,
но и их места обитания.
Непосредственная
образовательная
деятельность
Просмотр презентации
«Какие бывают
животные»
«Знакомство с
животными севера и
жарких стран»
март
Конструирование из
природного материала
«Верблюд»
Совместная
деятельность педагога
и детей
Беседы: «Почему
исчезают животные?».
«Красная книга».
Рассматривание
альбома «Животные,
занесённые в Красную
книгу».
Взаимодействие с
семьёй
Папка–передвижка
«Правила
поведения при
общении с
животными»( дома,
в природе,
зоопарке).
Д/игры: «Кто, где
живёт?», «Кто
лишний».
Экспериментальная
деятельность: «Почему
белый медведь не
покрывается льдом,
вылезая из воды».
Экскурсия в
краеведческий музей
им. Г.И. Невельского
«Зал природы».
ЧХЛ:
Р. Киплинг«Слонёнок»,
Т. Нуждина «Чудо –
всюду» (верблюд,
жираф, крокодил,
слон),
«Конкурс
кормушек».
«Роль окраски животных
или кто какого цвета?»
апрель
«Птицы наши друзья»
Оригами «Пингвин».
Итоговое мероприятие:
- «Природоведческая викторина».
-«День птиц» (совместно с родителями).
Д/игры:«Зоологическое
лото» «Угадай
животное»(работа со
схемами-моделями).
ЧХЛ:В. Чаплина
«Фомка белый
медвежонок»,
Н.Сладков
«Разноцветная земля»
Г. Снегирёв «Про птиц"
Консультация
« Любить
животных - это
важно».
Период
работы
IV блок «Планета Земля»
Задачи:
-формировать у детей первоначальные представления о творении мира нашей Земли;
- познакомить с историей появления использования глобуса;
- познакомить со сменой времён года;
- дать детям первоначальные знания о полезных ископаемых Земли;
- закреплять и расширять знания детей о правилах поведения в природе;
- воспитывать бережное отношение к Земле, её богатствам.
Непосредственно
Совместная деятельность
педагога и детей
Взаимодействие
с семьёй
образовательная
деятельность
«Глобус– модель Земли».
Рисование «Глобус».
«Планета Земля в
опасности».
Беседа «Планета Земля
в космосе».
Работа с атласом И.В.
Павловой «Азбука
географии».
Изготовление
макета«
Солнечная
Система».
Работа с контурными
картами.
Д/игра «Хорошо – плохо».
май
Музыкальнодидактическая игра
«Кладовая Земли».
«Времена года».
Экспериментальная
деятельность: опыты с
песком, глиной, землёй.
Чхл: С. БелокуроваС.Видерхольц
геосказки «День иночь»,
«Подарок земли»,
К.А. Порцевский «Моя
первая книга о космосе».
Экскурсия на
известковый комбинат.
Итоговое мероприятие:
КВН для детей и родителей «Природный мир вокруг нас».
Акция
«Чистый дом,
чистый двор,
чистая улица».
V блок «Царство воды»
работы
Период
Задачи:
- сформировать у детей знания о значении воды для существования жизни на Земле;
- познакомить детей с различными видами водоёмов;
- расширять и закреплять знания детей о свойствах воды;
- прививать бережное отношение к воде.
Непосредственная
Совместная
Взаимодействие
образовательная
деятельность педагога
с семьёй
деятельность
и детей
Беседа «Какие
бывают водоемы».
Просмотр презентации
«Вода в жизни человека»,
«Морские обиетатели».
Рассматривание
альбома«Водоёмы».
Беседа «Правила
безопасного
поведения около
водоёма».
« Ходит капелька по кругу».
июнь
«Свойства воды» (занятиеэксперимент)
Экскурсия на реку
Кострому.
Экскурсия на пруд.
Творческая игра
«Путешествие на
корабле».
П/игра «Ходят
капельки по кругу».
Чхл: С. БелокуроваВдерхольцгеосказка
«Жители облака».
О.А. Скорлупова
сказка «Два ручья».
Итоговое мероприятие: развлечение «Волшебница вода».
Консультация
«Закаливание
водой»
Изготовление
игрушек- самоделок
для игр с водой.
Используемая литература
Аксёнова З.Ф. «Войди в природу другом». Экологическое воспитание дошкольников М ТЦ Сфера – 2008( Приложение к журналу «Воспитатель ДОУ»);
Бондаренко Т.М. «Экологические занятия с детьми 5-6 лет». Практическое пособие для
воспитателей и методистов ДОУ. - Воронеж ТЦ «Учитель» - 2004;
Воронкевич .О.А.«Добро пожаловать в экологию». СПб: «ДЕТСТВО - ПРЕСС» - 2004
(библиотека программы «Детство»);
Коломина Н. В. «Воспитание основ экологической культуры в детском саду». Сценарии
занятий - М: ТЦ Сфера- 2005;
Кохан Н.А. «Развитие познавательной активности детей через знакомство с географией» «Дошкольная педагогика» -2010;
Чернякова В.Н. «Экологическая работа в ДОУ» Методическое пособие М: ТЦ Сфера-2008
(школа природолюбия).