2. Из предложенного перечня выпишите свойства

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
"Основная общеобразовательная Песчанская школа»
РАССМОТРЕНО
СОГЛАСОВАНО
РАССМОТРЕНО
УТВЕРЖДАЮ
на заседании
школьного МО
учителей
естественнонаучного цикла
Протокол
от
«30»августа 2013 г.
№4
заместитель директора
МБОУ «Основная
общеобразовательная
Песчанская школа»
_____Шевченко Н.В.
на заседании
педагогического
совета
Протокол
от
« 31»августа 2013 г.
№1
Директор МБОУ
««Основная
общеобразовательная
Песчанская школа»
______Вологжанина Н.В.
(подпись)
«30» августа 2013 г.
Приказ от 31 августа 2013
г. № ___
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
По учебному курсу
«Экология»
8 класс(базовый уровень)
Составитель: учитель
экологии
Кройтор Евгений
Константинович
2013-2014 учебный год
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Рабочая программа составлена на основе Федерального Государственного стандарта, Программы основного общего образования по
экологии для 8 класса «Экология человека. Культура здоровья» авторов М.З.Федоровой, В.С. Кучменко, Т.П. Лукиной.
Изучение учебного предмета осуществляется на основании нормативно-правовых документов:
1. Закона «Об образовании» от 10.02.1992 года № 3266-1 (в ред. Федеральных законов от 13.01.1996 года № 12 – ФЗ с изменениями,
внесёнными Постановлением Конституционного Суда РФ от 24.10.2000 года №13 – П и дополнениями, внесёнными Федеральными
законами);
2. Приказа Минобразования Российской Федерации от 09.03.2004 года №1312 «Об утверждении Федерального базисного учебного плана и
примерных учебных планов для общеобразовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования»;
3. Инструктивно-методическое письмо Департамента образования, культуры и молодежной политики Белгородской области и
Белгородского регионального института повышения квалификации и профессиональной переподготовки специалистов «О преподавании
биологии в 2013-2014 учебном году в общеобразовательных заведениях Белгородской области»;
4. Приказ Минобрнауки РФ от от 20 августа 2008 года №241 «О внесении изменений в федеральный базисный учебный план и примерные
учебные планы для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего образования, утверждённые
приказом Министерства образования Российской Федерации от 9 марта 2004 года №1312 «Об утверждении федерального базисного
учебного плана и примерных учебных планов для образовательных учреждений Российской Федерации, реализующих программы общего
образования»;
5. САНПиН 2.4.2 № 1178-02, зарегистрированные в Минюсте России 05.12.2002 года, регистрационный № 3997;
6. Учебного плана МБОУ «ОО Песчанская школа» на 2013 – 2014 учебный год;
7. Программы основного общего образования по экологии для 8 класса «Экология человека. Культура здоровья» авторов М.З.Федоровой,
В.С. Кучменко, Т.П. Лукиной.(2010 год)
Главные цели курса – формирование мировоззрения, развитие разносторонних способностей, воспитание экологической культуры
школьников.
Основными задачами курса являются: экологизация биологических знаний, развитие идей курса «Человек», направленных на сохранение
здоровья человека, изучение влияния окружающей среды на ткани, органы, системы органов и организм в целом.
Курс «Экология человека. Культура здоровья» продолжает единую экологическую линию, начатую в предыдущих учебных курсах:
«Экология растений» (6 класс) и «Экология животных» (7 класс).
В программе сохраняется логика построения курса: от общих представлений о среде обитания и условиях существования к конкретному
влиянию основных экологических факторов на организм. Рассматриваются вопросы влияния абиотических, биотических, арнтропогенных
факторов на организм человека в целом и их воздействие на системы органов
Реализация программы обеспечивается с помощью УМК:
1.М.З. Федорова, В.С. Кучменко, Г.А. Воронина Экология человека. Культура здоровья. 8 класс. – М.:Вентана-Граф, 2007г.
MULTIMEDIA – поддержка курса:
 Интернет – ресурсы; CD-диски: «Виртуальная школа Кирилла и Мефодия», «Экология. Учебное электронное издание»
РАСПРЕДЕЛЕНИЕ УЧЕБНОЙ НАГРУЗКИ
Практическая направленность курса реализуется в разнообразных формах проектной деятельности, практических и лабораторных работах.
В предлагаемой программе сохраняется логика построения курса: от общих представлений о среде обитания и условиях существования к
конкретному влиянию основных экологических факторов на организм. Рассматриваются вопросы влияния абиотических, биотических,
антропогенных факторов на организм человека в целом и их воздействие на системы органов. При этом существует возможность изменения
расположения тем в зависимости от логики изложения курса анатомии и физиологии человека.
Программа рассчитана на 1 час в неделю (35 часов в год) и включает 5 разделов. Первый и последний - введение в курс и заключение
соответственно. Внутри второго раздела материал распределяется по темам в соответствии с изученными в курсе анатомии системами
органов. После изучения основных разделов и тем предусматривается проектная деятельность учащихся. Кроме того, для формирования
навыков и умений практически использовать полученные знания предлагаются лабораторные и практические работы.
Курс «Экология человека. Культура здоровья» включает 4 контрольных тестирования, 4 терминологических диктанта, 3 практических
работы и 5 лабораторных работ. Кроме того, 4 урока выделено для защиты проектов пор темам, предложенным авторами учебника.
НАЗВАНИЕ РАЗДЕЛА, ТЕМЫ
Раздел I. Введение
Место курса «Экология человека. Культура здоровья» в группе дисциплин естественнонаучного цикла.
Значимость и практическая направленность курса.
Раздел II. Окружающая среда и здоровье человека
Экология человека как научное направление, включающее биологическую, социальную и прикладную
составляющие. Классификация экологических факторов: абиотические, биотические, антропогенные.
Человек как биосферное существо. Связь природной и социальной среды со здоровьем (физическим,
психическим и социальным). Образ жизни. Здоровье. Здоровый образ жизни .История развития
КОЛИЧЕСТВО
ЧАСОВ,
ОТВОДИМОЕ НА
ИЗУЧЕНИЕ ТЕМЫ В
СООТВЕТСТВИИ
С
АВТОРСКОЙ
КОЛИЧЕСТВОЧАС
ПРОГРАММОЙ
ОВ,
ОТВОДИМОЕ НА
ИЗУЧЕНИЕ ТЕМЫ В
СООТВЕТСТВИИ
С РАБОЧЕЙ
КОЛИЧЕСТВО
ПРОГРАММОЙ
ЛАБОРАТОРНЫХ
РАБОТ
КОЛИЧЕСТВО
ПРОВЕРОЧНЫХ
РАБОТ
Таблица 1. Распределение учебной нагрузки по темам.
0,5
7
7
1
1
представлений о здоровом образе жизни. Этапы развития взаимоотношений человека с природой.
Характеристика основных адаптивных типов человека. Расы человека: негроидная, европеоидная,
монголоидная. Этнография. Климат и здоровье. Биометеорология. Экстремальные факторы: перегрузки,
невесомость, электрические и магнитные поля, ионизирующая радиация. Вредные привычки, пагубные
пристрастия: табакокурение, употребление алкоголя и наркотических веществ.
Лабораторная работа. Оценка состояния здоровья.
Проектная деятельность. История возникновения отдельных экологических проблем. Группы населения и
природно-климатические условия. Климат и здоровье.
Раздел III. Влияние факторов среды на функционирование систем органов
Опорно - двигательная система Условия правильного формирования опорно-двигательной системы.
Двигательная активность. Гиподинамия. Основные категории физических упражнений.
Лабораторная работа. Оценка подготовки организма к занятиям физической культурой.
Проектная деятельность. Формирование навыков активного образа жизни.
Кровь и кровообращение. Природные и антропогенные факторы, влияющие на состав крови. Гипоксия.
Анемия. Изменение клеток иммунной системы. Онкологические заболевания. Аллергия. СПИД.
Условия полноценного развития системы кровообращения. Юношеская гипертония. Профилактика
нарушений деятельности органов кровообращения.
Лабораторные работы. Оценка состояния противоинфекционного иммунитета. Определение
стрессоустойчивости сердечно – сосудистой системы.
Проектная деятельность. Здоровье как главная ценность (вакцинация; помощь больным; показатели
состояния здоровья).
Дыхательная система Правильное дыхание. Горная болезнь.
Лабораторная работа. Влияние холода на частоту дыхательных движений.
Пищеварительная система Состав и значение основных компонентов пищи. Гиповитаминозы. Питьевой
режим. Вредные примеси пищи, их воздействие на организм. Рациональное питание. Режим питания.
Диета.
Практическая работа. О чём может рассказать упаковка продукта (выполняется по желанию).
Проектная деятельность. Рациональное питание.
Кожа
Воздействие на кожу солнечных лучей. Солнечное голодание. Закаливание. Роль кожи в терморегуляции.
Практическая работа. Реакция организма на изменение температуры окружающей среды.
Проектная деятельность. Закаливание и уход за кожей.
Нервная система
Высшая нервная деятельность
Факторы, влияющие на развитие и функционирование нервной системы. Утомление, переутомление,
стресс. Стрессоустойчивость и типы высшей нервной деятельности. Темпераменты. Биоритмы.
Биологические часы. Гигиенический режим сна.
Практическая работа. Развитие утомления.
Лабораторные работы. Оценка температурного режима помещений. Оценка суточных изменений
22
22
7
1
1
некоторых физиологических показателей.
Анализаторы
Профилактика нарушений функционирования зрительного анализатора, органов слуха и равновесия.
Лабораторная работа. Острота слуха и шум.
Проектная деятельность. Бережное отношение к здоровью. Формирование организма подростка под
действием гормонов гипофиза и щитовидной железы (выполняется по желанию).
Раздел IV. Репродуктивное здоровье
Половые железы. Вторичные половые признаки. Период полового созревания. Половая жизнь.
Беременность. Факторы риска, влияющие на внутриутробное развитие. Заболевания,передающиеся
половым путём. Значение ответственного поведения.
Раздел V. Заключение
Подведение итогов по курсу «Экология человека. Культура здоровья». Здоровье как одна из главных
ценностей. Влияние биологических и социальных факторов на организм человека.
4
4
0,5
0,5
Резерв
1
1
ИТОГО
35
35
1
8
ФОРМЫ ОРГАНИЗАЦИИ УЧЕБНОГО ПРОЦЕССА
Основной формой организации образовательного процесса при реализации рабочей программы является урок.
Предложенная в рабочей программе система уроков (уроки изучения нового материала, уроки закрепления изученного, уроки применения
полученных знаний, обобщения и систематизации, контроля, комбинированные уроки) направлена на формирование активной личности,
мотивированной к самообразованию, обладающей достаточными навыками и психологическими установками к самостоятельному поиску,
отбору, анализу и использованию информации.
Используемые на конкретном уроке методы обучения и формы организации учебно-познавательной деятельности определяются
возрастными и индивидуальными особенностями коллектива обучающихся, целями и задачами конкретного учебного занятия.
Для приобретения практических навыков и повышения уровня знаний, обучающихся. В рабочую программу включены 8 лабораторных
работ, предусмотренных авторской программой.
4
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ УЧАЩИХСЯ.
В хoдe изучения курса у учащихся формируются знания:
• о взаимосвязи здоровья и образа жизни;
• о воздействии природных и социальных факторов на организм человека;
• о влиянии факторов окружающей среды на функционирование и развитие систем органов;
• об основных условиях сохранения здоровья;
• о факторах, укрепляющих здоровье в процессе развития человеческого организма;
• о необходимости участия в охране окружающей среды,
В результате усвоения учебного материала курса у учащихся формируются умения:
• оценивать состояние здоровья;
• находить связь между биосоциальными факторами среды и здоровьем человека;
• соблюдать гигиенические правила (питания, дыхания, сна и др.), режим дня (двигательной активности, труда, отдыха и др.):
Календарно-тематическое планирование
№
урока
Наименование раздела и тем
1
Введение.
Окружающая
среда и
здоровье
человека.
(8 часов)
2
3
4
Место курса в группе
дисциплин
естественнонаучного
цикла. Экология человека
как научное направление.
Классификация
экологических факторов.
Вводный инструктаж по
ТБ.
Человек как
биосоциальное существо.
Связь природной и
социальной среды со
здоровьем. Образ жизни.
Здоровье. Здоровый образ
жизни. Л.р. №1 «Оценка
состояния здоровья».
Инструктаж по ТБ.
История развития
представлений о здоровом
образе жизни. Этапы
развития
взаимоотношений
человека с природой.
Характеристика основных
адаптивных типов
человека. Расы человека.
Этнография.
Часы
учебного
времени
1
1
1
1
Плановые сроки
прохождения
Примечание
Климат и здоровье.
Биометеорология.
Экстремальные факторы:
перегрузки, невесомость,
электрические и
магнитные поля,
ионизирующая радиация.
5
Вредные привычки,
пагубные пристрастия:
табакокурение,
употребление алкоголя и
наркотических веществ.
6
Защита проектов.
(конференция) Контроль
знаний по теме:
«Введение. Окружающая
среда и здоровье
человека».
7
8
9
10
11
Влияние
факторов среды
на
функционирова
ние систем
органов. (22
часа)
Условия правильного
формирования опорнодвигательной системы.
Л.р. №2 «Оценка
подготовки организма к
занятиям физической
культурой». Инструктаж
по ТБ
Двигательная активность.
Гиподинамия. Основные
категории физических
упражнений.
Природные и
1
1
2
1
1
антропогенные факторы,
влияющие на состав
крови. Гипоксия. Анемия.
12
13
14
15
16
Изменение клеток
иммунной системы.
Онкологические
заболевания. Аллергия.
СПИД. Л.р. №3 «Оценка
состояния
противоинфекционного
иммунитета». Инструктаж
по ТБ
Условия полноценного
развития системы
кровообращения.
Юношеская гипертония.
Профилактика нарушений
деятельности органов
кровообращения. Л.р. №4
«Определение
стрессоустойчивости
сердечнососудистой
системы». Инструктаж по
ТБ.
1
1
1
1
Защита проектов.
Контроль знаний по
темам: Опорнодвигательная система.
Кровь и кровообращение.
1
Дыхательная система.
Правильное дыхание.
Горная болезнь. Л.р. №5
«Влияние холода на
1
частоту дыхательных
движений». Инструктаж
по ТБ.
17
18
19
20
21
22
Состав и значение
основных компонентов
пищи. Гиповитаминозы.
Питьевой режим.
1
Вредные примеси пищи,
их воздействие на
организм.
1
Практическая работа №1
«О чем может рассказать
упаковка продукта».
Инструктаж по ТБ.
Рациональное питание.
Режим питания. Диета.
(семинар)
Воздействие на кожу
солнечных лучей.
Солнечное голодание.
Правила пребывания на
солнце.
Закаливание. Роль кожи в
терморегуляции. П.р. №2
«Реакция организма на
изменение температуры
окружающей среды».
Инструктаж по ТБ.
1
1
1
1
23
Защита проектов.
Контроль знаний по
темам: Дыхательная
система.
Пищеварительная
система. Кожа.
24
Факторы, влияющие на
развитие и
функционирование
нервной системы.
Утомление,
переутомление, стресс.
(лекция)
25
26
27
1
1
Стрессоустойчивость и
типы высшей нервной
деятельности.
Темпераменты. П.р. №3
«Развитие утомления».
Инструктаж по ТБ.
1
Биоритмы. Биологические
часы. Л.р. №6 «Оценка
суточных изменений
некоторых
физиологических
показателей»
1
Гигиенический режим сна.
Л.р. №7 «Оценка
температурного режима
помещений»
1
Круглый стол «Как
защититься от стресса».
Защита проектов.
28
1
Профилактика нарушений
функционирования
зрительного анализатора.
29
1
Профилактика нарушений
функционирования
органов слуха и
равновесия. Л.Р. №8
«Острота слуха и шум»
30
31
Репродуктивно
е здоровье.
32
33
Заключение
1
Беременность. Факторы
риска, влияющие на
внутриутробное развитие.
1
Заболевания,
передающиеся половым
путем.
1
Значение ответственного
поведения. Семинар.
34
35
Половые железы.
Вторичные половые
признаки. Период
полового созревания.
Половая жизнь.
1
Здоровье как одна из
главных ценностей.
Влияние биологических и
социальных факторов на
организм человека
1
1
Содержание программы
Раздел I. Введение (0,5 ч)
Место курса «Экология человека. Культура здоровья» в группе дисциплин
естественнонаучного цикла. Значимость и практическая направленность курса.
Раздел II. Окружающая среда
и здоровье человека (7ч)
Экология человека как научное направление, включающее биологическую, социальную и
прикладную составляющие. Классификация экологических факторов: абиотические,
биотические, антропогенные.
Человек как биосферное существо. Связь природной и социальной среды со здоровьем
(физическим, психическим и социальным). Образ жизни. Здоровье. Здоровый образ
жизни.
История развития представлений о здоровом образе жизни. Этапы развития
взаимоотношений человека с природой.
Характеристика основных адаптивных типов человека. Расы человека: негроидная,
европеоидная, монголоидная. Этнография.
Климат и здоровье. Биометеорология. Экстремальные факторы: перегрузки, невесомость,
электрические и магнитные поля, ионизирующая радиация.
Вредные привычки, пагубные пристрастия: табакокурение, употребление алкоголя и
наркотических веществ.
Лабораторная работа. Оценка состояния здоровья.
Проектная деятельность. История возникновения отдельных экологических проблем.
Группы населения и природно-климатические условия. Климат и здоровье.
Раздел III. Влияние факторов среды
на функционирование
систем органов (22 ч)
1. Опорно - двигательная система (2 ч)
Условия правильного формирования опорно – двигательной системы. Двигательная
активность. Гиподинамия. Основные категории физических упражнений.
Лабораторная работа. Оценка подготовки организма к занятиям физической культурой.
Проектная деятельность. Формирование навыков активного образа жизни.
2. Кровь и кровообращение (5 ч)
Природные и антропогенные факторы, влияющие на состав крови. Гипоксия. Анемия.
Изменение клеток иммунной системы. Онкологические заболевания. Аллергия. СПИД.
Условия полноценного развития системы кровообращения. Юношеская гипертония.
Профилактика нарушений деятельности органов кровообращения.
Лабораторные работы. Оценка состояния противоинфекционного иммунитета.
Определение стрессоустойчивости сердечно – сосудистой системы.
Проектная деятельность. Здоровье как главная ценность (вакцинация; помощь больным;
показатели состояния здоровья).
3. Дыхательная система (1 ч)
Правильное дыхание. Горная болезнь.
Лабораторная работа. Влияние холода на частоту дыхательных движений.
4. Пищеварительная система (4 ч)
Состав и значение основных компонентов пищи. Гиповитаминозы. Питьевой режим.
Вредные примеси пищи, их воздействие на организм.
Рациональное питание. Режим питания. Диета.
Практическая работа. О чём может рассказать упаковка продукта (выполняется по
желанию).
Проектная деятельность. Рациональное питание.
5. Кожа (3 ч)
Воздействие на кожу солнечных лучей. Солнечное голодание. Закаливание. Роль кожи в
терморегуляции.
Практическая работа. Реакция организма на изменение температуры окружающей
среды.
Проектная деятельность. Закаливание и уход за кожей.
6. Нервная система
Высшая нервная деятельность (5 ч)
Факторы, влияющие на развитие и функционирование нервной системы. Утомление,
переутомление, стресс. Стрессоустойчивость и типы высшей нервной деятельности.
Темпераменты. Биоритмы. Биологические часы. Гигиенический режим сна.
Практическая работа. Развитие утомления.
Лабораторные работы. Оценка температурного режима помещений. Оценка суточных
изменений некоторых физиологических показателей.
7. Анализаторы (2 ч)
Профилактика нарушений функционирования зрительного анализатора, органов слуха и
равновесия.
Лабораторная работа. Острота слуха и шум.
Проектная деятельность. Бережное отношение к здоровью. Формирование организма
подростка под действием гормонов гипофиза и щитовидной железы (выполняется по
желанию).
Раздел IV. Репродуктивное здоровье (4 ч)
Половые железы. Вторичные половые признаки. Период полового созревания. Половая
жизнь.
Беременность. Факторы риска, влияющие на внутриутробное развитие.
Заболевания, передающиеся половым путём. Значение ответственного поведения.
Раздел V. Заключение (0,5 ч)
Подведение итогов по курсу «Экология человека. Культура здоровья». Здоровье как одна
из главных ценностей. Влияние биологических и социальных факторов на организм
человека.
КОНТРОЛЬНОЕ ТЕСТИРОВАНИЕ №1
1. В каких клетках алкоголь накапливается в максимальных количествах?
А) нервные клетки
Б) клетки кожи
В) клетки крови
Г) половые клетки
Д) клетки костей
Е) клетки печени
2. Какие последствия возникают при воздействии никотина на организм человека?
А) увеличения слюноотделения
Б) сужение мелких кровеносных сосудов
В) усиление сокращения кишечника
Г) повышение кровяного давления
Д) сужение зрачков
Е) увеличение ломкости костей
3. Расположите стадии зависимости человека от наркотических веществ в порядке их
формирования:
А) Защитные реакции на отравление
Б) Истощение функций организма
В) Психическая зависимость от наркотиков
Г) Физическая зависимость от наркотиков
4. К абиотическим факторам относят
а) нашествие саранчи
б) образование колоний птиц
в) подрывание кабанами корней
г) засуха
5. Как называются все факторы живой и неживой природы, воздействующие на
отдельные особи популяции, вида?
а) абиотические
б) экологические
в) антропогенные
г) биотические
6. К биотическим компонентам экосистемы относят
а) газовый состав атмосферы
б) состав и структура почвы
в) особенности климата и погоды
г) продуцентов, консументов, редуцентов
7. В какую погоду люди чаще болеют простудными заболеваниями?
А) холодную влажную
Б) холодную сухую
В) теплую влажную
Г) теплую сухую
8. Объясните под воздействием каких факторов среды возникли внешние
приспособительные признаки различных рас человека.
КОНТРОЛЬНОЕ ТЕСТИРОВАНИЕ №2
1. К какому виду относят костную ткань?
А) мышечная
Б) эпителиальная
В) соединительная
Г) нервная
2. Из предложенного перечня выпишите свойства костей, которые характерны для ребенка
(А) и для взрослого человека (Б):
1) хрупкость
2) эластичность
3) высокая ломкость
4) устойчивость к переломам
5) преобладание органических веществ
6) преобладание неорганических веществ
3. Распределите на 2 группы факторы, полезные (А) и вредные (Б) для развития опорнодвигательного аппарата:
А) содержание в пище оптимального количества белка
Б) молочные продукты питания
В) низкая двигательная активность
Г) умеренная физическая активность
Д) пониженное содержание кальция в пище
Е) пища, богатая витамином А
4. Какой ученый открыл клеточный иммунитет?
А) И.П.Павлов
Б) И.И. Мечников
В) И.В. Мичурин
Г) И.М. Сеченов
5. Аллергия – это:
А) реакция, которая возникает на различные вредные вещества
Б) реакция человека с нарушенными функциями иммунной системы на многие вещества
природного и антропогенного происхождения
В) повышение чувствительности организма к воздействиям окружающей среды в виде
различных болезненных проявлений.
6. Из перечисленных изменений выпишите те, которые являются следствием гиподинамии
(А) и умеренных физических нагрузок (Б):
1) экономная работа сердца (снижение ЧСС в покое)
2) уменьшение величины ударного объема сердца
3) увеличение мощности сердца
4) повышение возможности сердечно-сосудистой системы справляться с большими
физическими нагрузками
5) высокие показатели ЧСС в покое
6) риск нарушений в деятельности сердечно-сосудистой системы при физической работе
7) увеличение числа капилляров в органах и тканях
8) повышение эластичности кровеносных сосудов
9) уменьшение снабжения кровью органов и тканей
7. Предложенные в списке факторы распределите на две группы: оказывающие
положительное (А) и отрицательное (Б) воздействие на развитие сердечно-сосудистой
системы.
1) психоэмоциональный стресс
2) гиподинамия
3) физическая активность
4) рациональное питание
5) курение
6) употребление алкоголя
7) положительные эмоции
8. Назовите причины, ослабляющие иммунитет.
9. Почему спортсменам запрещается прием алкоголя и табакокурения?
КОНТРОЛЬНОЕ ТЕСТИРОВАНИЕ №3
1. Какие показатели при регулярной физической активности увеличиваются (А) или
уменьшаются (Б)?
1. Мощность дыхательных мышц
2. Эластичность легких
3. Частота дыхательных движений
4. Жизненная емкость легких
5. Риск развития горной болезни
6. Подвижность грудной клетки
2. Какое вещество относится к основным компонентам пищи?
А) хлебобулочные изделия
Б) подсолнечное масло
В) углеводы
Г) колбаса
3. Распределите продукты питания на три группы в зависимости от наибольшего
содержания в них белков(А), жиров (Б), углеводов(В):
1) мясо
2) растительное масло
3) хлеб
4) гречневая крупа
5) рыба
6) яйца
7) сало
8) сахар
9) сыр
4. Из нижеперечисленных функций основных органических веществ выпишите те,
которые выполняют в организме белки (А), жиры (Б), простые углеводы (В), пектиновые
вещества (Г):
1) обеспечивают рост и развитие организма
2) предохраняют организм от переохлаждения и механических повреждений
3) легко всасываются в пищеварительной системе и быстро выделяют энергию
4) необходимы для образования антител
5) связывают вредные для организма вещества (соли свинца, кадмия, радионуклиды) и
способствуют их выведению
6) необходимы при напряженной физической и умственной работе
7) содержат витамины А, Д, Е
8) угнетают активность гнилостных бактерий в кишечнике
5. Перечислите составляющие культуры питания.
6. Сформулируйте правила пребывания на солнце.
7. Какие факторы среды оказывают воздействие на кожу?
ИТОГОВОЕ ТЕСТИРОВАНИЕ.
1. В каких клетках алкоголь накапливается в максимальных количествах?
А) нервные клетки
Б) клетки кожи
В) клетки крови
Г) половые клетки
Д) клетки костей
Е) клетки печени
2. Какие последствия возникают при воздействии никотина на организм человека?
А) увеличения слюноотделения
Б) сужение мелких кровеносных сосудов
В) усиление сокращения кишечника
Г) повышение кровяного давления
Д) сужение зрачков
Е) увеличение ломкости костей
3. Расположите стадии зависимости человека от наркотических веществ в порядке их
формирования:
А) Защитные реакции на отравление
Б) Истощение функций организма
В) Психическая зависимость от наркотиков
Г) Физическая зависимость от наркотиков
4. В какую погоду люди чаще болеют простудными заболеваниями?
А) холодную влажную
Б) холодную сухую
В) теплую влажную
Г) теплую сухую
5. Распределите на 2 группы факторы, полезные (А) и вредные (Б) для развития опорнодвигательного аппарата:
А) содержание в пище оптимального количества белка
Б) молочные продукты питания
В) низкая двигательная активность
Г) умеренная физическая активность
Д) пониженное содержание кальция в пище
Е) пища, богатая витамином А
6. Аллергия – это:
А) реакция, которая возникает на различные вредные вещества
Б) реакция человека с нарушенными функциями иммунной системы на многие вещества
природного и антропогенного происхождения
В) повышение чувствительности организма к воздействиям окружающей среды в виде
различных болезненных проявлений.
7. Из перечисленных изменений выпишите те, которые являются следствием гиподинамии
(А) и умеренных физических нагрузок (Б):
1) экономная работа сердца (снижение ЧСС в покое)
2) уменьшение величины ударного объема сердца
3) увеличение мощности сердца
4) повышение возможности сердечно-сосудистой системы справляться с большими
физическими нагрузками
5) высокие показатели ЧСС в покое
6) риск нарушений в деятельности сердечно-сосудистой системы при физической работе
7) увеличение числа капилляров в органах и тканях
8) повышение эластичности кровеносных сосудов
9) уменьшение снабжения кровью органов и тканей
8. Предложенные в списке факторы распределите на две группы: оказывающие
положительное (А) и отрицательное (Б) воздействие на развитие сердечно-сосудистой
системы.
1) психоэмоциональный стресс
2) гиподинамия
3) физическая активность
4) рациональное питание
5) курение
6) употребление алкоголя
7) положительные эмоции
9. Какие показатели при регулярной физической активности увеличиваются (А) или
уменьшаются (Б)?
1. Мощность дыхательных мышц
2. Эластичность легких
3. Частота дыхательных движений
4. Жизненная емкость легких
5. Риск развития горной болезни
6. Подвижность грудной клетки
10. Распределите продукты питания на три группы в зависимости от наибольшего
содержания в них белков(А), жиров (Б), углеводов(В):
1) мясо
2) растительное масло
3) хлеб
4) гречневая крупа
5) рыба
6) яйца
7) сало
8) сахар
9) сыр
11. Из нижеперечисленных функций основных органических веществ выпишите те,
которые выполняют в организме белки (А), жиры (Б), простые углеводы (В), пектиновые
вещества (Г):
1) обеспечивают рост и развитие организма
2) предохраняют организм от переохлаждения и механических повреждений
3) легко всасываются в пищеварительной системе и быстро выделяют энергию
4) необходимы для образования антител
5) связывают вредные для организма вещества (соли свинца, кадмия, радионуклиды) и
способствуют их выведению
6) необходимы при напряженной физической и умственной работе
7) содержат витамины А, Д, Е
8) угнетают активность гнилостных бактерий в кишечнике
12. Какие правила необходимо соблюдать для предупреждения быстрого снижения
работоспособности?
13. Под действием каких факторов ослабевают зрение и слух?
14. Назовите приемы снятия эмоционального стресса.
15. Какие факторы оказывают неблагоприятное воздействие на развитие плода?
Перечень учебно-методических средств обучения
1. Приборы для проведения естественнонаучных наблюдений и
опытов.
2. Учебные материалы иллюстративного характера (таблицы, рисунки,
схемы, фотографии по всем разделам биологии на электронном носителе):
Структура экологии человека.
Экологические факторы.
Здоровый образ жизни.
Загрязнение окружающей среды.
Экологическая катастрофа.
Представители разных рас, различных типов телосложения.
Приспособления человека к сезонным изменениям.
Экстремальные факторы.
Вредные привычки.
Опорно-двигательная система человека.
Природные и антропогенные факторы, влияющие на состав крови.
Кровеносная система человека.
Дыхательная система.
Состав пищи.
Содержание питательных веществ и природных пищевых компонентов
в продуктах питания.
Культура питания.
Воздействие солнечных лучей на кожу человека.
Средства и способы закаливания.
Чередование труда и отдыха.
Причины болезней движения.
Источники шума.
Типы темпераментов.
Изменения функций и работоспособности человека в течение суток.
Фазы сна.
Железы внутренней секреции.
Строение женской и мужской репродуктивной системы.
Этапы развития организма человека.
Классификация факторов риска внутриутробного развития.
Список литературы
Основные источники
1. Федорова М.З., Кучменко В.С., Воронина Г.А. Экология человека:
Культура здоровья:
8 класс: учебное пособие для учащихся
общеобразовательных учреждений. М.:Вентана-Граф, 2007.- 144 с.
Методическая литература
(Список рекомендуемой литературы для учителя)
1. Агаджанян Н.А., Торшин В.И. Экология человека. Избранные
лекции. - М., 1994. - 269 с.
2. Алексашина И.Ю. Глобальное образование: проблемы и решения.
— СПб.: СпецЛит, 2002.
3. Алексашина И.Ю. Учитель и новые ориентиры образования. —
СПб., 1997.
4. Алексеев В.П. Очерки экологии человека. - М., 1998. - С. 18.
5. Байкулова Н.Г., Удовиченко Н.А., Кузьмина Н.В. ПМП при травмах.
– Саратов. 2001.
6. Борман Дж. Компьютерная энциклопедия для школьников и их
родителей. — СПб., 1996.
7. Бухвалов В.А., Богданова Л. В. Введение в антропоэкологию. —
М., 1995.
8. Келлер А.А., Кувакин В.И. Медицинская экология. – СПб.:
«Петроградский и К», 1998.- 256 с.
9. Мовчан В.Н. Экология человека. Учебное пособие. СПб.: СПбГУ,
2006. – 292 с.
10. Образовательные технологии: Из опыта развития глобального
мышления учащихся/Под ред. Ю. Н. Кулюткина, Е. Б. Спасской. — СПб.:
КАРО, 2001.
Список рекомендуемой литературы для учащихся
1.Вайнбаум С.Я. Гигиена физического воспитания. - М.: Просвещение, 1986.
- С.73-78.
2.Вайнбаум Я.С. Дозировка физических нагрузок школьников. - М.:
Просвещение, 1991. - 64 с.
3.Вейн А.М. Бодрствование и сон. - М.: Знание, 1991. - 236 с.
4.Вайнер Э.М. Рациональная организация жизнедеятельности человека. Липецк: Изд-во ЛЗПИ, 1999. - 34 с.
5.Великанова Л.К. Физиолого-гигиенические критерии рациональной
организации учебно-воспитательного процесса в школе. - Новосибирск: Издво НГПУ, 1993. - 95 с.
6.Волынская Е.В. Гигиенические основы здоровья. – Липецк: Изд-во ЛГПИ,
2000. - 110 с.
7.Головлев М.И. Основы медицинских знаний учащихся. – М.: Просвещение.
1991.
8.Демирчоглян Г.Г. Компьютер и здоровье: Факторы риска и системы
оздоровления. - М.: Сов. спорт, 1995. - 64 с.
9.Доскин В.А., Куинджи Н.Н. Биологические ритмы растущего организма. М.: Медицина, 1989. - С.8-35, 138-174.
10.Кардашенко В.Н. и др. Гигиена детей и подростков: Учебник. - М.:
Медицина, 1988. - С. 146-169, 206-215, 262-304.
Образовательные диски
«Виртуальная школа Кирилла и Мефодия»,
«Экология. Учебное электронное издание»
7. Темы рефератов (проектов)
1. Этнические группы, проживающие в вашем населенном пункте, их
общность и особенности.
2. Влияние природно-климатических условий на разные группы
населения.
3. Мои этнические корни. Этнография моей семьи.
4. Пословицы, поговорки, приметы о климате, погоде и здоровье.
5. Климатические курорты нашей страны (или региона).
6. Прогноз погоды устами медика (о профилактике некоторых
заболеваний.
7. Сохранение здоровья при путешествиях.
8. Отношение к здоровому образу жизни на разных этапах развития
человеческого общества.
9. Города Древнего мира (Афины, Спарта, Карфаген и др.): условия
существования разных групп населения и их взаимоотношения с окружающей
средой.
10. Условия существования городского (сельского) населения в эпоху
феодализма.
11. Влияние капиталистического производства на природу и здоровье
человека.
12. Наиболее актуальные экологические проблемы нашего региона.
13. История возникновения экологических проблем нашего региона.
14. Диета и здоровье.
15. Режим питания (мой, моей семьи, моих друзей).
16. История возникновения разных способов закаливания у народов
мира.
17. Способы закаливания.
18. Санитарно-гигиенические требования, предъявляемые к сну
человека.
19. Циркадные ритмы и здоровье.
20. Электромагнитные поля и здоровье.
21. Факторы окружающей среды, положительные для здоровья.
22. Полезные и вредные для здоровья человека растения.
23. Полезные, вредные и опасные для здоровья человека животные.
24. Гидросфера и здоровье.
25. Литосфера и здоровье.
26. Атмосфера и здоровье.
27. Ионизирующая радиация и здоровье.
28. Нетрадиционная медицина.
29. Фитотерапия.
30. Народные средства в медицине.
31. Гигиена и мода.
32.
Лечебный массаж.
33.
Рацион и режим питания.
34.
Психическое здоровье (Психогигиена).
35.
Зачем идти к врачу, если ничего не болит?
36.
Православный пост и здоровье.
37.
Гигиена труда.
38.
Гигиена спорта.
Оборудование и приборы
1. Экран настенный
2. Персональный компьютер
3. Мультимедийный проектор