Спешите делать добрые дела, или пока не поздно» (по рассказу

Урок внеклассного чтения
«Спешите делать добрые дела, или пока не поздно»
(по рассказу В.Г. Паустовского «Телеграмма») 8 класс
(2 слайд). Цель урока:
- обучение анализу художественного произведения, наблюдению,
сравнению, умению делать выводы, давать монологические ответы;
- повторение литературоведческих терминов: контраст, олицетворение
эпитет;
- воспитание
чувства
уважения,
заботы,
чуткого,
внимательного
отношения к своим родителям, близким;
Ход урока
I. О.М.
(3 слайд) Сегодня на уроке мы поговорим с вами о самом дорогом человеке
для каждого из нас. Поговорим о внимании, любви, доброте.
-Доброта. А какая она – настоящая доброта?
- Ф. Шиллер говорил: « Человек отражается в своих поступках». Согласны ли
вы с его мнением?
-Всегда ли о человеке можно судить по его поступкам?
- Все вы знаете, что такое айсберг. Известно, что плавающий айсберг виден
только на одну десятую часть своей величины. Девять десятых остается под
водой. Так и человек. Не всегда он может быть таким, каким показался с
первого раза. Очень многое в человеке скрыто.
II. Вопросы для обсуждения рассказа.
- Обратимся к героине рассказа К.Г.Паустовского «Телеграмма», Насте.
Какой её знают среди художников? Как к ней относятся? (4,5 слайд)
( 6 слайд) ( Звали Сольвейг– Солнечный путь. Благодарят за чуткость,
внимание и заботу к человеку.)
- Да, именно такой видят её окружающие люди, работающие вместе с ней. А
автор? Каково авторское отношение к Насте?
- Прямых оценок Паустовского нет, но отношение однозначно. Он
подчеркивает самолюбие Насти и дает ей разоблачающий эпитет. Точнее не
ей, а её глазам. Но ведь глаза – это зеркало человеческой души. Так какие же
глаза у героини, какая у нее душа?
- Холодные глаза, душа, ледяной взгляд – все это в литературе называется
эпитетом. Дайте формулировку этого понятия и приведите свои примеры.
- А чьи глаза, взгляд в рассказе еще были выделены Паустовским?
(7 слайд) - Как вы думаете, почему именно Гоголя, а не Пушкина?
( Гоголь – сатирик, он обладал удивительной способностью сразу угадывать
человека.)
- А какой эпитет автор дает глазам Гоголя? ( сверлящие)
- Что же видят глаза Гоголя? Какие слова он произносит в адрес Насти?
- Да, доброта Насти показная, и она боится, что кто-то узнает об этом.
Поэтому под взглядом сатирика «Эх, ты!» ей становится неловко. Как вы
думаете, что хотел Гоголь выразить этим «Эх, ты!»
- Глаза Гоголя видят её фальшь. А с кафедры несется похвала в адрес
Насти… Какой художественный прием использует автор? Для чего?
( Контраст.
Подчеркнуть несоответствие, несовместимость поступков и
похвалы.)
(слайд 8, 9) - А теперь перенесемся в Заборье. Уже в начале рассказа
создается эмоциональный фон. С помощью каких изображаемых деталей
удается этого достичь?
( Описание осени, обстановки дома Катерины Петровны).
- Как передается одиночество Катерины Петровны?
- Описание пейзажа играет существенную роль. Он дополняет состояние
героини. Какими автор называет звезды, клен?
( «позабытые звезды», «одинокий клен»)
- Как называется в литературе этот художественный прием? Приведите
примеры.
(олицетворение)
- После встречи с кленом Катерина Петровна
решила написать письмо.
(слайд 10) Прослушайте его внимательно. Что удивляет вас в нем?
(слушают письмо, отрывок из кинофильма)
( Она так одинока, что желает, что хотя бы смерть пришла; вместо родных и
знакомых упоминает о саде.)
( слайд 11) - Мать ждет, надеется, но Насте некогда приехать. Кто же
помогает Катерине Петровне? Есть ли на страницах рассказа отзывчивые
люди?
- Как автор относится к ним?
( Они не очень грамотные, но понимают, что если человек в беде, надо
помочь.)
(слайд 12) - Зачем Тихон послал вторую телеграмму?
(Человеку нужна надежда. Мысль, что о тебе помнят, любят и ты не
одинока, помогает жить. )
- Почему Катерина Петровна догадалась, что телеграмма не от Насти?
(слайд 13) - Как вы думаете, с какими мыслями умерла Катерина Петровна?
(Она знала, что скоро умрет. Она «доживала свой век» и сознавала, что она
одинока, что родной дочери некогда было приехать, что она не нужна ей. Что
может быть страшнее этой мысли перед смертью?)
-После смерти Катерины Петровны Тихон говорит Манюшке: « А ты, дурра,
смотри – за добро плати добром. Не будь пустельгой!»
Что означает это слово и к кому оно относится? (слайд 14)
- Ребята, может быть, это будет грубо сказано, но задайте себе вопрос: «А я
не пустельга?»
(слайд 15) - В рассказе говорится о двух телеграммах. Как вы думаете, какую
из них автор имел в виду, когда написал заглавие?
(Вторая.
Тихон
проявил
настоящую
человечность.)
III. Чтение стихотворения Марии Куткар
-Сынок, ну как ты? Как дела?
-Нормально. Мам, прости – пора.
- Сынок, прости, звоню опять Давно хотелось повидать.
- Мамуль, прости, я тороплюсь.
Освобожусь и отзвонюсь.
-Не дождалась - звоню сама.
Скажи хоть, как твои дела?
-Да все нормально, вот опять
Пора уже мне убегать.
-Но я хотела лишь сказать…
- Мамуль, успеем поболтать.
Звонила мама много раз,
Ведь ей был важен каждый час,
Но сын был занят и она
Сказать, что любит, не могла.
Звонила мама каждый день,
Но сын и слушать не хотел.
И пусть дела, и занят пусть,
Сказать бы, что на сердце грусть.
А дни все шли, она одна.
Увидеть сына – вот мечта Прижаться вялою щекой
И прошептать: «Любимый мой».
-Мамуль, привет. Ну как ты там?
Чего звонишь мне по ночам?
-Сынок, была я у врачей.
Осталось жить мне 10 дней.
- Приеду завтра! Ты не верь -
чуткость,
заботу,
доброту,
Ошибки у врачей теперь.
Лекарства, лучшие врачи Все будет, мам! Ты только жди!
Но вдруг гудков немая тень Сегодня был
Последний день…
- Что общего между этими стихотворением и рассказом «Телеграмма»?
- О чем предупреждают нас авторы произведений?
Очень жаль, что в сутолоке жизни, в спешке мы часто забываем о самых
близких нам людях. Мне бы очень хотелось, чтобы вы тихим вечером
пристально посмотрели на маму, постарались понять её, вовремя сказать
доброе слово, пока не стало поздно. Никого в жизни нет и не будет родней!
IV. Рефлексия :
Какие цели и задачи мы перед собой ставили в начале урока? Что
получилось? Что не получилось? Над чем ещё предстоит работать? Какие
мысли писателя особенно запомнились вам, получили в вашей душе
эмоциональный отклик? Продолжите одну из фраз:( на доске)
1. Я понял, что…..
2. Я был удивлен, обнаружив, что…..
3. Я хочу пожелать самому себе…..
4. Я хочу пожелать людям…
Сегодня мы повторили теоретические понятия о контрасте, эпитете,
олицетворении,
с
помощью
которых
автор
достигает
особой
выразительности мысли. А чему научились, покажет жизнь, ваши поступки
по отношению к окружающим вас людям. Не забывайте ваших родителей,
ваших близких. Спешите к ним, пока не поздно.
V. Домашнее задание. Я думаю, что этот рассказ не оставил вас
равнодушными. Те мысли, чувства, которые возникли у вас после прочтения
его, запишите в тетрадь под названием « Мои впечатления о рассказе К.Г.
Паустовского «Телеграмма». Составьте синквейн к словам «одиночество»,
«равнодушие».
VI Подведение итогов.
Литература:
1. К.Г. Паустовский. Телеграмма// Litru.Ru Бесплатная электронная библиотека.
2. К.Г. Паустовский. Зарубки на сердце. Глава из книги «Золотая роза// Litru.Ru
Бесплатная электронная библиотека.
3. Литература: справочные материалы: Книга для учащихся. - М.: Просвещение,
1989.
4. Википедия: Статья «Художественная деталь».
5. Т.Т. Левашова. Пока не стало поздно// Литература в школе. - 1996, №6.