Дополнительная общеразвивающая программа Юный художник
реклама
бюджетное образовательное учреждение дополнительного образования детей Грязовецкого муниципального района Вологодской области «Центр дополнительного образования детей» АДАПТИРОВАННАЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА «Юный художник» Объединение «Компьютерный дизайн» (Возраст детей 8 -10 лет) Педагог дополнительного образования Поташева Марина Владимировна Квалификационная категория: первая Паспорт программы Модифицированная образовательная программа дополнительного образования детей «Юныйхудожник» Педагог: Поташева Марина Владимировна Директор: Ришко Елена Владимировна Название учреждения: БОУ ДОД «ЦДОД» Адрес организации: г. Грязовец, ул.К.Маркса,71 Телефон/факс: 2-14-98 Должность: педагог дополнительного образования Целевые группы: дети 8-10лет Цель программы: развитие творческих способностей и познавательной мотивации в области компьютерной графики путем углубленного изучения программы Paint. Направленность: научно - техническая Срок реализации программы: 1год Вид программы: адаптированная Уровень реализации: основное Уровень освоения: базовый Способ освоения: креативный Краткое содержание программы: Пояснительная записка. Назначение программы. Актуальность и перспективность программы. Адресность. Новизна и особенности программы. Педагогическая целесообразность. Количество часов. Информация о продолжительности каждого занятия. Цель и задачи программы. Формы работы . Технологии обучения. Применяемые элементы здоровьесберегающих технологий. Возрастные психолого – педагогические особенности детей Методы обучения. Основные составляющие занятий. Системы контролирующих материалов. Структура обучения программы. Работа с родителями. Итоги деятельности и результативности каждого года. Методы оценки результативности программы. Ожидаемые результаты. Межпредметные связи. Требования к уровню подготовки. Учебно – тематический план. Содержание образовательной программы. Критерии оценки ЗУН обучающихся. Учебно-материальная база. Пояснительная записка Что же такое рисунок? Подобный вопрос может показаться очень простым, даже странным, потому что каждый из нас хотя бы в детстве много или мало, хорошо или плохо рисовал и поэтому, нисколько не задумываясь, ответит: рисунок – это изображение какого – либо предмета или события на бумаге или иной поверхности. Другие, возможно, уточнят это определение и добавят, что рисунок – не любое изображение, а такое, которое сделано с помощью линий, штрихов. Можно также сказать, что рисунок есть один из видов изобразительного искусства. Paint – простейший графический редактор, предназначенный для создания и редактирования растровых графических изображений. Он приемлет для создания простейших графических иллюстраций. Графический редактор Paint ориентирован на процесс “рисования” изображения и комбинирования готовых фрагментов. Эта программа служит для развития творческого человека, делается ставка на гибкое мышление, фантазию, интуицию. Достичь этого помогают занятия, развивающие мозг, обеспечивающие его устойчивость, полноту и гармоничность его функционирования; способность к эстетическим восприятиям и переживаниям стимулирует свободу и яркость ассоциаций, неординарность видения и мышления. Методика обучения позволяет раскрыть индивидуальные способности, одарённость ребёнка, поверить в свои силы и раскрыть дар художника, оформителя, дизайнера. Назначение программы Данная программа разработана для детей с 8 -10лет, проявляющих интерес к ИТК. В группы для обучения специального отбора не производится. Принимаются все желающие Занятия построены с учетом возрастных психофизиологические особенности детей, с учетом его индивидуальности, уровню подготовки и другим индивидуальным особенностям. Формировать группы желательно из учащихся близкого возраста, чтобы оптимально выбрать методы и приёмы обучения. Оптимальное количество обучающихся в объединении для успешного освоения программы 48 человек, каждый ученик работает за отдельным компьютером. Данная программа изучается в течении 1 года. Актуальность программы. Данный курс позволяет учащимся более подробно познакомиться с одной из ведущих программграфических редакторов –Paint.NET, Gimp. Рассматривается аппаратное системаизучаемой программы, форматы файлов, приемы обработки информации. Всё это даёт для обучающихся общее представление о графическом дизайне, а приобретённые навыки работы как юных художников даёт возможность более свободно ориентироваться в программах, направленных на творческое созидание своих проектов. Перспективность программы. Изучение графического редактора Paint. позволяет подготовить учащихся для возможной работы в более сложных графических редакторах. Адресность. Указанное в программе количество часов на изучение программы педагог может распределять самостоятельно, добавлять разделы, опираясь на собственный опыт, имея в виду подготовленность обучающихся и условия работы в данном классе. Поэтому программу может использовать широкий круг педагогов. Новизна и особенности программы Образовательный процесс строится на здоровьесберегающих технологиях, с учётом возрастных особенностей: в этот период активно развиваются суставно-мускульные ощущения, цветоощущения; процессы памяти, воссоздающее и творческое воображение; основной вид мышления – наглядно-образное, формируются элементы понятиймышления и мыслительные операции; преобладание непроизвольного, неустойчивого внимания; стремление к положительному взаимоотношению со сверстниками, самоутверждению. Практикуется онлайн - тест в программе LearningApps.org, как одна из форм контроля усвоения нового материала. На некоторых занятиях предусмотрен просмотра короткометражных мультфильмов в начале занятия, которые дают положительный эмоциональный настрой ребят. Это поможет также передавать на экран монитора свое восприятие композиции, цвета, настроения для зарисовки своих любимых мультгероев. Воссоздание сюжета так же возможно через прослушивания сказочных композиций. Это даёт возможность подготовить обучающихся к проектной деятельности, где путём последовательности, выбора средств и инструментов поэтапно выстраивается логическая цепочка этапов создания своего творческого проекта. Педагогическая целесообразность. Данная программа составлена с целью способствованию развития познавательной активности учащихся; творческого и операционного мышления; повышению интереса к информационным технологиям. Количество часов. Программ одногодичная, 2ак. час в неделю Информация о продолжительности каждого занятия. Время занятий: 1ак. часа с перерывом на отдых – 5 минут В основу программы положены следующие принципы: - непрерывное дополнительное образование как механизм обеспечения полноты и цельности образования; - связи с жизнью; - развитие индивидуальности каждого ребёнка; - единство и целостность субъект-субъектных отношений; - системная организация управления учебно-воспитательным процессом (систематичность, контролируемость, последовательность, доступность, наглядность, построения программного материала «от простого к сложному»). Цель программы:развитие творческих способностей и познавательной мотивации в области компьютерной графикипутем углубленного изучения программы Paint. Задачи: обучающие: - знакомство с основами знаний в области компьютерной графики, цветоподачи, оформления; - привитие детям видения красоты окружающего мира на электронных носителях; - обучение работе с ПК и с графической программой Paint. развивающие: - подготовка сознания школьников к системно-информационному восприятию мира, развитие стремления к самообразованию, обеспечение в дальнейшем социальной адаптации в информационном обществе и успешную личную самореализацию; - раскрытие способностей, подготовка к художественно-эстетическому восприятию окружающего мира; - привитие интереса к полиграфическому искусству, дизайну, оформлению; развитие композиционного мышления, художественного вкуса; развитие способности к выражению в творческих работах своего отношения к окружающему миру; воспитывающие: - привитие навыков общения друг с другом, умение организованно заниматься в коллективе, проявлять дружелюбное отношение к товарищам; - развитие мотивации личности к познанию; воспитание умственных и волевых усилий, концентрации внимания, логичности; - формирование нравственных качеств личности и культуры поведения в обществе; - формировать осознанное отношение к своему здоровью, здоровьесбережение. Формы работы: Обучения по программе предусматривает групповую и индивидуально-групповую формы проведения занятий. Формы обучения могут быть разными и зависят от индивидуальных способностей и подготовленности учащихся к усвоению нового материала. Менее подготовленным учащиеся требуется больше времени, чтобы понять и усвоить новый материал. Иногда необходимо индивидуально повторное объяснение нового материала для лучшего понимания и запоминания. Фронтальная- подача учебного материала всему коллективу учеников Индивидуальная- самостоятельная работа обучающихся с оказанием учителем помощи учащимся при возникновении затруднения, не уменьшая активности учеников и содействуя выработки навыков самостоятельной работы. Групповая - когда учащимся предоставляется возможность самостоятельно построить свою деятельность на основе принципа взаимозаменяемости, ощутить помощь со стороны друг друга, учесть возможности каждого на конкретном этапе деятельности. Технологии обучения: Учебный диалог. На занятиях выслушивается мнение ученика, организуется работа так, чтобы учащийся самостоятельно делал выводы, находил наиболее рациональный способ решения поставленной задачи. Ученик учится спорить, доказывать, общаться, находить свой способ изучения и закрепления преподаваемого материала. Преподаватель равноправный участник диалогового общения, он высказывает свое мнение, но никогда в обязательном порядке не навязываю его участникам дискуссии. Использование ИКТ– привлечение ресурсов интернет. Личностно – ориентированный подход в обучении– признание индивидуальности, ценности каждого ученика, его развития как индивида. Целью личностно – ориентированного обучения является развитие познавательных и творческих способностей учащегося, максимальное раскрытие индивидуальности ребенка. Применяемые элементы здоровьесберегающих технологий. Здоровьесберегающие технологии предполагают такое обучение, при котором дети не устают, а продуктивность их работы возрастает. Здоровьесберегающие технологии 1.Условия снятия нагрузки и утомляемости: - систематически проводить гимнастику для глаз, упражнения для улучшения мозгового кровообращения, снятия утомления с плечевого пояса и рук, с туловища и ног, а также физкультминутки общего назначении; - создавать благоприятный эмоциональный климат (в одних случаях это доброе слово или народная мудрость, в других –юмор, но всегда нужно стараться понять ученика и помочь ему), у учащихся не должно быть стеснения или страха обратиться за разъяснением или помощью (эмоциональная напряжённость и скованность ведут к утомлению и усталости, чувство успеха перевыполнении заданий, напротив, положительно влияет на здоровье человека); - чередовать различные виды работ, т.к. смена видов деятельности (в том числе разнообразные формы работы «за компьютером» и «за теоретическим столом») является крайне необходимым условием здоровьесбережения. 2.Условия снятия психической нагрузки и стресса при потере информации. Психическую нагрузку можно уменьшить (в работе следует делать перерывы, необходимо следить за содержательной стороной работы за компьютером). Если компьютер "зависает", в результате действия вирусов или поломки носителей, при сбоях программ теряется важная и полезная информация, то это может вызвать нервозность, повышение давления, ухудшение сна... Нельзя столь болезненно относиться к таким проявлениям (компьютер –всего лишь «железка»), нужно создавать резервные копии файлов, содержащих важную информацию. 3.Условия для работы в кабинете -удобная мебель и её правильная расстановка -воздушно-тепловой режим (следует поддерживатьоптимальнуютемпературу19-21 градусов и относительную влажность 50-60%, использовать кондиционер и естественную вентиляцию при проветривании кабинета), -освещённость (можно комбинировать естественное и искусственное освещение, следует использовать жалюзи на окнах), -чистота кабинета (проводить ежедневную влажную уборку), -эстетика кабинета (использовать краску, не дающую бликов, подбирать спокойные светлые цвета для окраски мебели, стен, пола и потолка) -грамотное оформление кабинета (должны быть в наличии инструкции по технике безопасности и правилам поведения в компьютерном классе, а также рекомендации по соблюдению правильной осанки, временные ограничения непрерывной работы за компьютером для разных возрастных категорий, комплексы упражнений для снятия напряжения) Возрастные психолого – педагогические особенности детей Учащиеся, начинающие обучение по данной учебно-методической разработке имеют разный уровень развития и подготовленности, то есть неодинаковые стартовые условия перед освоением программы (это объясняется наличием домашнего компьютера, обучением информатики в школе, индивидуальными способностями и общим развитием). Учитывая это, учащиеся распределяют по группам в зависимости от умения работать на компьютере и общего уровня подготовленности. Задания и примеры даются дифференцированно. Занятия проводятся с учётом разного уровня подготовленности, но для менее подготовленных учащихся детей уровень требований всё время чуть-чуть повышается, побуждая их к более активному и интенсивному усвоению образовательной программы. Это даёт свои результаты. В определённый момент менее подготовленные дети вдруг делают мощный рывок в освоении пройденного материала и начинают догонять более сильных учащихся. Методы обучения: Словесное пояснение – передача информации теоретической части урока Показ принципа исполнения–показ технологии исполнения работы Наглядности – демонстрация ранее выполненных тематических работ Метод самоконтроля– выполнение самостоятельной части практического урока, сравнение своего результата с образцом правильно выполненной работы Метод проблемного обучения–метод, когда процесс решения задачи учеником, со своевременной и достаточной помощью педагога, приближается к творческому процессу Эвристический – выработка логического и алгоритмического мышления. Основные составляющие занятий - организация рабочего места - повторение пройденного материала - постановка цели и задачи занятия - изучение новых понятий и методов работы - план или схема выполнения задания. Этот этап предполагает демонстрацию техники и метода исполнения работы педагогом. - инструктаж по ТБ: вводный – перед началом работы за ПК и текущий – во время выполнения заданий - физкультминутка - основные приёмы работы. Этот этап предполагает самостоятельное выполнение заданий для получения основных навыков работы; в каждом задании формулируется цель и излагается способ её достижения - подведение итогов, анализ, оценка работ Теоретическая и практическая часть изучается параллельно, чтобы сразу же закреплять теоретические вопросы на практике. физкультминутки Перечисленные элементы не обязательно использовать на каждом занятии. Дополнительное образование позволяет преподавателю быть более свободным в выборе средств обучения, импровизируя по своему усмотрению. Главное, чтобы обучение доставляло им удовольствие и моральное удовлетворение. Системы контролирующих материалов - тесты - индивидуальные – карточки задания - кроссворды -практические работы Структура обучения программы: - перечень основных разделов - информационно – методическое обеспечение - литература для обучающихся и педагогов - методическая копилка педагога Работа с родителями: - анкетирование; - родительские собрания; - индивидуальные консультации; - объявления, приглашение на выставки; Итогом деятельности и результативности каждого года являются: - организация выставок (раскрывает для детей значимость их результатов, формирует положительные мотивы к дальнейшему обучению); - выход за пределы занятий (участие в выставках школьных, городских, областных, в конкурсах, фестивалях, размещение интересных работ в Интернете; - пополнение портфолио достижений обучающихся - выполнение практических заданий - промежуточная аттестация - итоговая работа (защита проекта) Методы оценки результативности программы: - фиксация занятий и посещаемости в рабочем журнале - количественный анализ - качественный анализ -отслеживание результатов учебно-познавательной деятельности обучающихся (наблюдение и изучение способностей ребят в процессе обучения, в ходе выполнения практических заданий); - итоговая работа Ожидаемые результаты. Личностные результаты: - формирование целостного, социально ориентированного взгляда на мир - развитие мотивов учебной деятельности и формирование личностного смысла учения - развитие навыков сотрудничества со взрослыми и сверстниками в разных социальных ситуациях,умения находить выходы из спорных ситуаций. Межпредметные результаты результатами изучения программы является формирование следующих универсальных учебных действий (УУД) - регулятивныеУУД: - определять и формулировать цель своей деятельности - проговаривать последовательность действий; - объяснять выбор наиболее подходящих технологий и инструментов для выполнения задания - давать эмоциональную оценку своей работы - получать позитивные эмоции от выполненных работ - познавательные УУД: - добывать новые знания: находить ответы на вопросы, используя информацию полученную на занятии и путём пополнения своего кругозора - перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате индивидуальной и совместной работы. - коммуникативные УУД: - формулировать собственное мнение и позицию; - допускать возможность существования у людей различных точек зрения, в том числе не совпадающих с его собственной; - договариваться и приходить к общему решению в совместной творческой деятельности. Предметными результатамиизучения программы является формирование следующих знаний и умений: - свободно владеть приемами и техникой работы в программе, - уметь логически подойти ксозданию и обработки информаций, - владеть приемами и методами дизайна и применять их в создании творческих проектов Межпредметные связи Знания, полученные при изучении курсаобучающиеся, могут в дальнейшем использовать при для визуализации в различных предметных областях знаний. Созданное изображение может быть использовано в докладе, участие в оформлении различных мероприятий. Требования к уровню подготовки. Обучающиеся более глубоко знакомятся с прикладным программным обеспечением, новейшими компьютерными технологиями. - ученик должен знать: назначение и возможности графического редактора; понятие фрагмента рисунка; понятие файла; точные способы построения геометрических фигур; проектную деятельность. - ученик долженуметь: учащиеся должны уверенно и легко владеть компьютером; самостоятельно составлять композиции; видеть ошибки и уметь их исправлять; знать терминологию; уметь создавать рисунки в программе графический редактор УЧЕБНО - ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН № Содержание Количество часов Теория Практика Всего I Раздел 1. Введение в предмет. Техника безопасности. Проектная деятельность 2. Обзор программ векторной и растровой графики. 2.1. 2.2. 39 1 1 1 1 2 1 1 2 10 25 35 Методы представления графических изображений. Цвет в компьютерной графике. Форматы графических файлов Итоговая работа 3.Графический редактор Paint. Интерфейс программы.Панель меню. 4.Панель инструментов 4.1. 4.2. 4.3. 4.4. 4.5. 4.6. 4.7 Буфер обмена. Изображение Инструменты. Цвета. Фигуры. Метод последовательных укреплений и вспомогательных построений. Рабочее пространство рисунка и его сохранение Создание и действия с текстом Практикум по разделу Итоговая работа 5 IIРаздел 1. Работ с растровыми изображениямив программеPaint 1.1. 1.2. 1.3. 2 3 5 Работа с инструментами изображения Оформление изображения. Создание коллажа. Вставка надписи Итоговая работа IIIРаздел 1.Дополнительные возможности 1.1 Организация работы двумя окнами программ Paint и 1.2 1.3 Word Создаём открытку Первые шаги навстречу растровым редакторам Итоговая работа 8 3 5 8 IV Раздел 11 1. Проектная деятельность 3 4 2. Творческие коллективные занятия 3 3 3. Выставочная деятельность учащихся. 4 4 45 63 1 Всего 18 СОДЕРЖАНИЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЙ ПРОГРАММЫ IРаздел. 1. Введение в предмет. (1 час) Тема: «Введение в предмет «Компьютерный рисунок и дизайн» Обзор курса обучения. Техника безопасности. Техника безопасности и организация рабочего места. 2.Обзор программ векторной и растровой графики. (2 часа) Тема: «Методы представления графических изображений.» (1 час) Понятие компьютерной графики и ее разновидность. Растровая графика. Достоинства растровой графики. Недостатки растровой графики. Векторная графика. Достоинства векторной графики. Недостатки векторной графики. Тема: «Цвет в компьютерной графике.Форматы графических файлов» (2 час) Цветовые модели Описание цветовых оттенков на экране монитора и на принтере (цветовые модели). Цветовая модель RGB.Свойства цвета: Тон — Насыщенность — Яркость. Формирование собственных цветовых оттенков на экране монитора. Векторные форматы. Растровые форматы. Практическая работа: «Формирование собственных цветовых оттенков на экране монитора». «Преобразование файлов из одного формата в другой». Итоговая работа 1.Онлайн - тест в программе LearningApps.org «Достоинства и недостатки векторной и растровой графики» «Форматы графических файлов» 2. «Формирование собственных цветовых оттенков» 3.Графический редактор Paint.(2 часа) Тема: «Интерфейс программы.Панель меню» Обзор программы графического редактораPaint.Запуск и элементы окна. Панель быстрого доступа. Назначение команд меню. Основные команды: - файл: создание, сохранение открыть, печать, сделать фоном рабочего стола,свойства изображения (атрибуты) - главная: буфер обмена, изображение, инструменты, фигуры, цвета. - вид: масштаб, показать или скрыть (линейка, линии сетки, строка состояния), показать (во весь экран, эскиз) Практическая работа: «Создание нового документа» «Настройка изображения» 4.Панель инструментов(35 часов) 4.1.Тема: «Буфер обмена. Изображение»(4 часа) Как вставить вырезанный или скопированный объект в нужное место в документе Работа с изображением: - выбор и изменение объектов на изображении в Paint - вырезать выделенный объект и вставить его в другое изображение - копирование объекта и перемещение - изменить размер изображения в Paint - изменение размера всего изображения в Paint - изменение размера фрагмента изображения в Paint - наклон объекта или фрагмента на изображении в Paint - повернут изображения вправо или влево на 90° - повернут изображения на 180° - отразить изображение по вертикали или по горизонталиПрактическая работа: «Выделение, искажение, деформация.» «Букет в вазе» «Операция копирование, перемещение» «Операция выделение, вырезание и вставка» 4.2.Тема: «Инструменты. Цвета» (4 часа) Работа с инструментами: - рисование линий - инструмент карандаш - инструмент кисть - инструмент линия - инструмент кривая - выбор толщины линии Цвета: - выбор цвета для инструментов - изменение цвета - создание собственного цвета Практическая работа: «Работа с инструментами» «Первые раскраски» «Раскрась по образцу» «Дорисуй и раскрась» «Рисуем вулкан» «Техника рисования цветка» 4.3.Тема: «Фигуры.» (6 часа) Работа с фигурами: - все фигуры на панели инструментов - правило рисования фигур - выбор толщины линии - выбор контура фигуры - выбор цвета линии - выбор цвета заливки Создание собственной фигуры инструментом многоугольник Практическая работа: «Инструменты» «Линии и прямоугольник» «Многоугольник» «Скруглённый многоугольник» «Эллипс и кривая» 4.4.Тема: «Метод последовательных укреплений и вспомогательных построений.» (4 часа) Техника работы с объектом при помощи последовательных укреплений. Создание сложного рисунка с помощью метода вспомогательного построения. Практическая работа: «Кирпичная стена» «Цветочная рамка», «Звезда» 4.5.Тема: «Рабочее пространство рисунка и его сохранение» (2 часа) Подготовка рабочего пространства для своего рисунка Сохранение вновь созданного рисунка. Практическая работа: «Настройка рабочего пространства» 4.6. Тема:«Создание и действие с текстом» (2 часа) Свободное рисование текста: выбор инструмента, толщины линии её цвета. Инструменты ввода текста: прозрачность, шрифт, размер, цвет. Практическая работа: «Создаём собственную надпись» «Текст для поздравления» Практикум по разделу Витражи Лоскутный стиль Орнамент Павловская плитка Жар птица Храм Итоговая работа 1.Онлайн - тест в программе LearningApps.org «Инструменты рисования» 2. «Прямоугольник и линия» «Создание рисунка из линий и прямоугольника. Заливка» «Эллипс» «Мозаика» 3. Создаем свой рисунок II Раздел 1. Работ с растровыми изображениямив программеPaint (5 часов) 1.1 Тема: «Работа с инструментами изображения» (2 часа) Выделение, вырезание, отражение, поворот. Практическая работа: «Создаём собственную надпись» «Меняем небо» «Разрезаем и склеиваем» 1.2. Тема: «Оформление изображения» (2 часа) Выбор оформления рамки изображения: - свободное рисование методом последовательного укрепления - рамка из изображения Практическая работа: «Оформление рамки различным способом» 1.3. Тема: «Создание коллажа. Вставка надписи» (1 часа) Техника и последовательность создания коллажа. Вставка надписи. Практическая работа: «Создаём коллаж» Итоговая работа Творческая работа по созданию коллажа на свободную тематику. III Раздел (8 часов) 1. Дополнительные возможности(8 часов) Тема: «Организация работы двумя окнами программ Paint и Word» (2 часа) Работать с двумя окнами разных программ. Возможности программы Paint за счет программы Word для получения интересных эффектов. Краткий обзор возможности работы с автофигурами в программе Word и работа с ажурным текстом WordArt. Практическая работа: «Рисуем автофигуры» «Работа с WordArt» Тема: «Создаём открытку» (2 часа) Принцип работы с автофигурами Word для создания элементов открытки. Практическая работа: «Открытка к празднику» «Вставляем открытку в багетную рамку» Тема: «Первые шаги навстречу растровым редакторам» (2 часа) Эффекты для растровых изображений с помощью окнаWord Практическая работа: «Превращение пейзажа» «Обратить цвета» «Превращение фотографии в акварельный рисунок» Итоговая работа Творческая работа по созданию открытки с применением эффектов. IVРаздел (11 часов) 1. Проектная деятельность. (4 часов) Тема: «Проектная деятельность» Постановка цели, задачи. Выбор тематики и техника исполнения. Подбор изображения по тематике. Окончательный результат. Практическая работа: «Авторский проект» 2. Творческие коллективные занятия – в течении года. (3 часа) Способствуют укреплению дружбы в коллективе, созданию непринужденной, неформальной обстановки для обсуждения некоторых рабочих моментов (выставок, изучаемых тем, применения знаний на практике). Такие занятия организуются с использованием компьютерных программ на развитие творческого мышления, зрительной памяти, внимания, мышления. 3.Выставочная деятельность учащихся - подготовка обучающихся к выполнению работ конкурсного и выставочного характера в течении года. (4 часа) Эта тема занимает важное место в рамках программы и как стимул изучения материала, повышения самооценки детей, значимости их достижений, и как концентрация полученных знаний, комплексное применение их на практике. Каждый учащийся в течении учебного года оформляет, как минимум, 2 работы на конкурсы областного уровня, согласно календаря праздников и 2 работы на выставки в учреждении. Подбор темы работы для выставки. Поэтапный разбор создания рисунка. Просмотр работ по теме в Интернет (работы художников, дизайнеров). Критерии оценки ЗУН обучающихся Уровень знаний: количество обучающихся (по уровням) х 100% общее число обучающихся Высокий уровень Знание современного ПК, умение создавать самостоятельные творческие работы, чёткость и аккуратность в работе. Средний уровень Знание ПК, умение создавать самостоятельные творческие работы Ниже среднего Незнание отличительных особенностей ПК, неаккуратное выполнение творческой работы по данному образцу. Для успешной реализации программы необходимоучебно – материальная база: Программное обеспечение: - операционная система: Windows 7, - графический редактор Paint. Аппаратное обеспечение: - персональные компьютеры, программное обеспечение; по одному на каждое рабочееместо, оснащенное выходом в Интернет; - центральный компьютер (сервер) с более высокими техническими характеристиками и содержащий на жестких дисках все изучаемое программное обеспечение; - принтер; - мультимедийный проектор с экраном; - локальная сеть. Список литературы 1. Босова Л.Л., Информатика: Учебник для 5 класса/Л.Л.Босова.-3-е изд., испр. и доп. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2005.-191 с.: ил. 2. Босова Л.Л., Информатика: Учебник для 6 класса/Л.Л.Босова.-3-е изд., испр. и доп. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2005.-208 с.: ил. 3. Босова Л.Л., Уроки информатики в 5-6 классах: Методическое пособие /Л.Л.Босова, А.Ю. Босова.-3-е изд., испр. – М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2006.-320 с.: ил. 4. Дуванов А.А., Азы информатики. Рисуем на компьютере. Книга для ученика.- СПб.: БХВ-Петербург, 2005.- 352с.: ил. 5. Дуванов А.А., Азы информатики. Рисуем на компьютере. Книга учителя.- СПб.: БХВПетербург, 2005.- 352с.: ил. 6. Практические задания по курсу «Пользователь персонального компьютера». Методическое пособие./Разработано: В.П. Жуланова, Е.О. Казадаева, О.Л. Колпаков, В.Н. Борздун, М.А. Анисова , О.Н. Тырина, Н.Н. Тырина-Кемерово: КРИПКиПРО.2003. 7. Сидорова С.В., Информатика. 5-7 классы: материалы к урокам/авт.-сост. С.В. Сидорова.- Волгоград: Учитель, 2008.-128 с. 8. Симонович С.В., Компьютер в вашей школе.-М.: АСТ-ПРЕСС КНИГА: ИнфоркомПресс,336с.Интернет ресурсы: http://fulud.ru/Tekstovyye_redaktory.html#race7 http://urokivyazaniya.ru/_UDDKpyQRTw/risuem_v_paint_videourok1.html http://tubethe.com/watch/oXfw3ed8BzY/risovanie-devushki-paint.html http://infourok.ru/prakticheskaya-rabota-v-paint-operacii-s-fragmentami-risunka-382202.html Прилагаются дополнительные ресурсы по разделам данной программы (видео уроки, книги, дополнительные загружаемые рабочие инструменты, загружаемые системные уроки). 1. Введение в предмет. (1 час) Тема: «Введение в предмет «Компьютерный рисунок и дизайн» Дизайн. Что это такое? Столкнувшись с понятием дизайн впервые в интернете, человек, насмотревшись на оформление страниц, и изучив несколько трюков с графическими редакторами, начинает воспринимать дизайн, как нечто не слишком сложное, являющееся исключительно делом вкуса (что хочу, то и ворочу). Казалось бы, чего проще, освоить графический редактор, получить новую непыльную профессию, и начать зарабатывать деньги. К сожалению, такое заблуждение свойственно не только людям молодым, но и людям старшего возраста, которым надоела их работа, а кажущаяся легкой перспектива смены профессии на дизайнера может оказаться весьма соблазнительной. Но это только кажется, на самом деле все не так просто. Итак, если вы загляните в любой словарь, то вы узнаете, что дизайн – это художественное конструирование, т.е. с одной стороны деятельность, подразумевающая творческое начало и творческий подход, а с другой – нечто практичное и целесообразное, что создается по вполне рациональным законам. Графический дизайн. Что это такое? Безусловно, вам интересно, что представляет из себя графический дизайн. Сферы применения данного направления весьма широки - газетный дизайн, журнальный дизайн, книжный дизайн, плакатный дизайн, шрифты (их создание), фирменный стиль, реклама (наружная, полиграфия, выставки и выставочные стенды и т.д.). Т.е. графический дизайн достаточно обширная область. И как ни странно, все работы в этой области создаются по одним, общим, определенным законам. Окунувшись в область графического дизайна предстоит понять и познать, что такое формообразование и пространство, узнать основы композиции, понять колористку (искусство цвета), изучить основы типографического дизайна (шрифт), и т.д. За каждым из этих, непонятных для вас слов стоит очень многое, то, на что нужно и стоит потратить годы обучения. Кроме теории необходимо владеть инструментами: очень часто графическому дизайнеру требуется умение рисовать и пользоваться изобразительными средствами. Кроме того, современный дизайнер обязан владеть современными технологиями (т.е. уметь обращаться с компьютером и пользоваться специальными графическими программами, установленными на нем). Ничто не приходит само, и даже одаренный человек не сможет интуитивно и самостоятельно, без обучения, достичь хорошего уровня. 2.Обзор программ векторной и растровой графики. (3 часа) Тема: «. Методы представления графических изображений.» Компьютерная графика - раздел информатики, который изучает средства и способы создания и обработки графических изображений при помощи компьютерной техники и графических редакторов. Графические редакторы - это особые прикладные программы, позволяющие создавать, редактировать и выводить на печать разнообразные графические изображения - рисунки, графики, диаграммы и т. п. Графические редакторы обычно предоставляют набор разнообразных инструментов для создания графических изображений. Можно воспользоваться кистью или пером, начертить прямую или дугу, а также выбрать необходимый цвет из имеющейся палитры. Несмотря па то, что для работы с компьютерной графикой существует множество классов программного обеспечения, различают четыре вида компьютерной графики: растровая графика, векторная графика, трёхмерная и фрактальная графика. Они отличаются принципами формирования изображения при отображении на экране монитора или при печати на бумаге. 1.Растровая графика - обработка и редактирование изображений, т.е. уже имеющихся отсканированных иллюстрации, или изображения, подготовленные художником на бумаге, или фотографии.В последнее время для ввода растровых изображений в компьютер нашли широкое применение цифровые фото- и видеокамеры. Соответственно, большинство графических редакторов, предназначенных для работы с растровыми иллюстрациями. Основным (наименьшим) элементом растрового изображения являетсяточка - которая называется пиксель. 2.Векторная графика - создания иллюстраций и их обработка, основанные на применении шрифтов и простейших геометрических элементов (линий, квадратов и т.д.).Как в растровой графике основным элементом изображения является точка, так в векторной графике основным элементом изображения является линия (при этом не важно, прямая это линия или кривая). Линия - это элементарный объект векторной графики. Все, что есть в векторной иллюстрации, состоит из линий. Простейшие объекты объединяются в более сложные, например, объект четырехугольник можно рассматривать как четыре связанные линии, а объект куб еще более сложен. Как и все объекты, линии имеют свойства. К этим свойствам относятся: форма линии, ее толщина, цвет, характер линии (сплошная, пунктирная и т.п.). Замкнутые линии имеют свойство заполнения. Внутренняя область замкнутого контура может быть заполнена цветом, текстурой, картой. 3.Трёхмерная графика-компьютерное моделирование физических объектов и процессов, изучает приёмы и методы создания объёмных моделей объектов, применяемых в мультипликации, кинематографии и компьютерных играх. Такие объёмные изображения можно вращать и рассматривать со всех сторон. Для создания объёмных изображений используют разные графические фигуры и гладкие поверхности. При помощи их сначала создаётся каркас объекта, потом его поверхность покрывают материалами, визуально похожими на реальные. Для двигающихся объектом указывают траекторию движения, скорость. Фрактальная графика - программирование и использование в развлекательных программах. Фрактальную графику редко применяют для создания печатных или электронных документов, но ее часто используют в развлекательных программах. Отличие растровой графики от векторной. Главное отличие векторной графики, что здесь изображения описываются графическими элементами линиями, фигурами и т.д. Эти объекты еще называют векторами. В векторных редакторах удобно рисовать картинки, где нет плавных переходов цветов, например, схемы, чертежи, плакаты. Еще одно отличие векторной графики от растровой заключается в том, что векторы легко переносят масштабирование. Качество векторного изображения не зависит от изменения масштаба. В то время как увеличение растрового изображения приводит к ухудшению качества (появляется зернистость) Графические редакторы (примеры разновидности графики) Программа Paint — является простейшим графическим редактором, который предназначен для создания (рисования) новых изображений и редактировать уже имеющиеся AdobePhotoShop — является растровым графическим редактором предназначенным для редактирования и обработки уже имеющихся изображений (изменять тон цвета, построение коллажей с новыми эффектов). CorelDRAW - является векторной графическим редактором, который позволяет создавать иллюстрации различной сложности с помощью графических элементов - линий, фигур и т.д. Свою популярность программа приобрела благодаря тому, что позволяет начинающим и профессиональным художникам создавать иллюстрации различной сложности. 3dmax или Pro 100 - раздел компьютерной графики, совокупности приёмов и инструментов (как программных, так и аппаратных), предназначенных для изображения объёмных объектов. Тема: «Цвет в компьютерной графике.Форматы графических файлов» (2 час) Цвет в компьютерной графике. Презентация «Цвет в компьютерной графике» (ознакомление) 1слад - Мы видим предметы потому, что они излучают или отражают свет. Свет – это электромагнитное излучение. Излучаемый свет. Отражённый свет, Поглощаемый свет Цвет характеризует действие излучения на глаз человека. Таким образом, лучи света, попадая на сетчатку глаза, производят ощущение цвета. 2- слад - Излучаемый свет подобно солнцу и другим источникам освещения, монитор излучает свет. Бумага, на которой печатается изображение, отражает свет. Отражённый свет. Так как цвет может получиться в процессе излучения и в процессе отражения, то существуют два противоположных метода его описания: аддитивная цветовая модель субтрактивная цветовая модель. 3 – слайд - Аддитивная цветовая модель Каждый видео пиксель на цветном экране – это совокупность трёх точек разного цвета: красного, зеленого и синего. Так как зерна очень малы, наши глаза воспринимают три цвета в одном.красный + зелёный = желтый; красный + синий = пурпурный; зелёный + синий = голубой; красный + зелёный + синий = белый. Таким образом аддитивный («add»- «присоединять») цвет получается при объединении трёх основных цветов – красного, зелёного и синего. 4 – слайд - Модель RGB Поля для ввода основных цветов (числа от 0 до 255) Аддитивную цветовую модель принято обозначать RGB (Red – красный,Green – зелёный,Blue - синий). Каждый из этих цветов может принимать значения от 0 до 255, в результате, если и R, и G и B равны 0, то конечный цвет черный, если равны 255 — белый. 5- слайд – Субтрактивная цветовая модель Бумага не излучает свет, а отражает и поглощает его. Глаз человека воспринимает свет, отражённый от листа бумаги. В субтрактивной модели основными цветами являются голубой, пурпурный и жёлтый. Каждый из них поглощает (вычитает) определенные цвета из белого света, падающего на печатаемую страницу. Отсюда и название («subtract» - «вычитать»).голубой + пурпурный +жёлтый = чёрный голубой + пурпурный = синий; жёлтый + пурпурный = красный; жёлтый + голубой = зелёный. 6 – слайд - Модель CMYK Поля для ввода основных цветов (значения от 0% до 100%) Субтрактивную цветовую модель принято обозначать CMYK (Cyan – голубой,Magenta – пурпурный,Yellow – желтый, blacK - чёрный). Каждый из этих цветов может принимать значения от 0 до 100%, в результате, если и С, и M, и Y, и K равны 0, то конечный цвет белый. 7 – слайд - Цветовые модели RGB используется в телевизорах и мониторах. Основные компоненты: красный (Red) зелёный (Green) синий (Blue) Область наложения: чёрный цветCMYK используется для принтеров. Основные компоненты: голубой (Cyan) пурпурный (Magenta) жёлтый (Yellow) чёрный (blacK) Область наложения: белый цвет для представления огромного разнообразия цветов, которое мы наблюдаем в мире, достаточно всего лишь трех основных цветов. Основные цвета – это цвета, с помощью которых можно получить все остальные. Это КРАСНЫЙ ЖЕЛТЫЙ СИНИЙ Если смешать между собой красные, синие и желтые цветовые волны, то получится белый цвет. Если же смешать красную, желтую и синюю краски, то получится темно-неопределенный цвет. Эти цвета разные по светлоте, в которой яркость на пике. Если их перевести в черно белый формат, то вы отчетливо увидите контраст. Сложно представить себе яркий темно — желтый цвет, как яркий светло — красный. За счет яркости в разных диапазонах светлоты создается огромная гамма промежуточных ярких цветов. КРАСНЫЙ+ЖЕЛТЫЙ=ОРАНЖЕВЫЙ ЖЕЛТЫЙ+СИНИЙ=ЗЕЛЕНЫЙ СИНИЙ+КРАСНЫЙ=ФИОЛЕТОВЫЙ I.Цветовой тон, яркость, насыщенность, светлота Тон – это основная характеристика, по которой называют цвета. Например, красный или желтый. Существует обширная палитра цветов, основой которой являются 3 цвета (синий, желтый и красный), они, в свою очередь, являются сокращением от 7 основных цветов радуги (потому что, смешивая основные цвета можно получить недостающие 4) Тона получают смешиванием в разных пропорциях основных цветов. Тона и оттенки – синонимы. Полутонами называется незначительное, но уловимое глазом изменение в цвете. Яркость — характеристика восприятия. Она определяется нашей скоростью выделения одного цвета на фоне других. Яркими считается «чистые» цвета, без примеси белого или черного. У каждого тона максимальная яркость наблюдается при разной светлоте: тон/светлота. Это утверждение верно в том случае, если рассматривать линейку оттенков одного цвета. Если же выделять наиболее яркий оттенок среди других тонов, то более яркими будут цвет как можно больше разнящийся по светлоте с остальными. Насыщенность(интенсивность) –это степень выраженности определенного тона. Понятие действует в переделе одного тона, где степень насыщенности измеряется степенью отличия от серого: насыщенность/светлота Это понятие так же связано с яркостью, так как самый насыщенный тон в своей линейке будет самым ярким. По шкале светлоты видно, что чем больше насыщенность, тем светлее тон. Светлота – это степень отличия цвета от белого и черного. Если разница между определяемым цветом и черным больше, чем между ним и белым, значит цвет светлый. Если наоборот – темный. Если разница между черным и белым равны, то цвет средний по светлоте. Для более удобного определения светлоты цвета, без отвлечения на тон, можно перевести цвета в черно-белый вариант: Светлота важное свойство цвета. Определение темного и светлого очень древний механизм, он наблюдается у простейших одноклеточных животных, для различения света и темноты. Именно эволюция этой способности привела к цветному зрению, но до сих пор глаз охотнее зацепляется за контраст светлого и темного, чем за какой-нибудь другой. Теплые и холодные цвета Теплые и холодные цвета связанны с атрибутами времен года. Холодными называют оттенки присущие зиме, а теплые — лету. Это то «неопределенное», что лежит на поверхности при первом столкновении с понятием. Оно верно, но действительный принцип разделения лежит гораздо глубже. Разделение на холодные и теплые идет по длине волны. Чем короче волна, тем холоднее цвет, чем длиннее волна, тем теплее цвет. Зеленый является пограничным цветом: оттенки зеленого могут быть холодными и теплыми, но при этом они в своих свойствах сохраняют серединное положение. Зеленый спектр самый комфортный для глаза. Наибольшее количество оттенков мы различаем именно в этом цвете. Почему именно такое разделение: на холодные и теплые? Ведь волны не имеют температуры. Сначала деление было интуитивно, потому что действие коротковолновых спектров успокаивает. Чувство вялости напоминает состояние человека зимой. Длинноволновые спектры, наоборот, способствовали активности, что похоже на состояние летом. (см. психологию цвета) С основными цветами понятно. Но есть множество сложных оттенков, которые также относят к холодным или теплым. Влияние светлоты на температуру цвета. Для начала определим: холодными или теплыми являются черный и белый цвета? Белый цвет – это присутствие всех цветов одновременно, это значит, что он наиболее сбалансирован и нейтрален по температуре. По своим свойствам к нему стремится зеленый. (мы можем различить огромное количество белых оттенков) Черный цвет – отсутствие цветов. Чем короче волна, тем холоднее цвет. Черный достиг апогея – его длина волны – 0, но в связи с отсутствием волн, его также можно причислить в разряд нейтральных. К примеру, возьмем красный цвет, который является определенно теплым, рассмотрим его светлые и темные оттенки. Самым теплым будет «чистоволновый», насыщенный, яркий красный цвет (который посередине). Как получается более темный оттенок красного? Красный смешивается счерным— перенимает часть его свойств. Точнее, в данном случае, нейтральный смешивается с теплым и остужает его. Чем выше степень «разбавления» красного черным, тем температура бордового ближе к черному. Как получается более светлый оттенок красного (розовый)? Белый своей нейтральностью разбавляет теплый красный цвет. За счет этого красный теряет «количество» тепла, в зависимости от пропорции смешивания. Цвета, разбавленные черным или белым, никогда не перейдут из категории теплых в холодные: они лишь приблизятся к нейтральным свойствам. Цвета нейтральные по температуре Нейтральными по температуре можно назвать цвета, имеющие холодный и теплый оттенок в одной светлоте. Например:тон/светлота Цветовые контрасты При соотношении двух противоположностей, по какому либо качеству, свойства каждого из группы приумножается. Так, например, длинная полоска кажется еще длиннее рядом с короткой. При помощи 7 контрастов можно подчеркнуть в цвете то или иное качество. Существует 7 контрастов: 1Контраст по тону построен на разнице между цветами. Он представляет собой комбинирование цветов, приближенных к определенным спектрам. Этот контраст влияет на подсознание. Если рассматривать цвет, как источник информации об окружающем мире, то такое сочетание будет нести информационное послание. ( а в некоторых случаях вызывать эпилепсию). 2 Контраст светлого и темного. Самым выразительным примером является сочетание белого и черного. Прекрасно подойдет для достижения эффекта определенности. Как уже говорилось в статье о светлоте цвета: разницу между светлым и темным увидеть проще, чем соотнести оттенки. За счет этого контраста можно достичь объемности и реалистичности изображения. Светлота – это степень отличия цвета от белого и черного. Если разница между определяемым цветом и черным больше, чем между ним и белым, значит цвет светлый. Если наоборот – темный. Если разница между черным и белым равны, то цвет средний по светлоте. Для более удобного определения светлоты цвета, без отвлечения на тон, можно перевести цвета в черно-белый вариант: Светлота важное свойство цвета. Определение темного и светлого очень древний механизм, он наблюдается у простейших одноклеточных животных, для различения света и темноты. Именно эволюция этой способности привела к цветному зрению, но до сих пор глаз охотнее зацепляется за контраст светлого и темного, чем за какой-нибудь другой. 3 Контраст холодного и теплого основан на разнице «тормозящих» и возбуждающих цветов. Для создания теплового контраста цвета, в чистом виде, цвета берутся одинаковые по светлоте. Этот контраст хорош для создания образов с разной активностью: от «снежной королевы» до «борца за справедливость». 4 Контраст дополнительных цветов. Дополнительными называют цвета, при смешивании которых получается серый цвет. Если смешивать спектры дополнительных цветов, то получается белый цвет. В круге Иттена, эти цвета стоят напротив друг друга. Это наиболее сбалансированный контраст, так как вместе дополнительные цвета достигают «золотой середины» (белого), но проблема заключается в том, что они не могут создать ни движения, ни достижения цели. Поэтому эти сочетания редко используется в повседневности, так как создают впечатление накала страстей, а в таком состоянии тяжело находиться долго. А вот в живописи этот инструмент весьма уместен. 5 Симультанный контраст – его не существует вне нашего восприятия. Этот контраст более других подтверждает стремление нашего сознания к золотой середине. Симультанный контраст – это создание иллюзии дополнительного цвета на соседнем оттенке. Более всего это проявляется в сочетание черного или серого с ароматичными (отличным от черно-белого) цветами. Если сосредоточенно смотреть на каждый серый прямоугольник по очереди, дожидаясь, когда глаз устанет, то серый изменит оттенок на дополнительный по отношению к фону. На оранжевом, серый примет синеватый оттенок, На красном – зеленоватый, На фиолетовом – желтоватый оттенок. Этот контраст скорее вреден, чем полезен. Для его погашения следует в изменяемый цвет добавить оттенок основного. Точнее, если в серый цвет добавить желтизны и определить его на оранжевый фон, то симультанный контраст сведется к нулю. 6 Контраст по насыщенности. Добавлю, что к ненасыщенным цветам могут также относиться затемненные, за светлённые, сложные не яркие цвета. Чистый контраст по насыщенности строится на основе разницы между ярким и не ярким цветами в одной светлоте. Этот контраст дает ощущение выдвижения вперед ярких оттенков на фоне не ярких. С помощью контраста по насыщенности можно подчеркнуть деталь гардероба, расставить акценты. Насыщенность(интенсивность) –это степень выраженности определенного тона. Понятие действует в переделе одного тона, где степень насыщенности измеряется степенью отличия от серого: насыщенность/светлота Это понятие так же связано с яркостью, так как самый насыщенный тон в своей линейке будет самым ярким. По шкале светлоты видно, что чем больше насыщенность, тем светлее тон. 7 Контраст по размеру цветовых пятен.Основан на количественной разнице между цветами. В этом контрасте можно достигнуть равновесия или динамики. Замечено, что для достижения гармонии светлого должно быть меньше, чем темного. Чем светлее пятно на темном фоне, тем меньше для равновесия оно занимает пространства. При цветах равных по светлоте пространство, занимаемое пятнами, равно. II.Цветовые сочетания Гармония цвета Гармония цветов заключается в их согласованности и строгом сочетании. При подборе гармоничных сочетаний легче пользоваться акварельными красками, а имея определенные навыки подбора тонов на красках, нетрудно будет справиться и с нитками. Гармония цветов подчиняется определенным законам, и, чтобы лучше их уяснить, надо изучить образование цветов. Для этого используют цветовой круг, который представляет собой замкнутую ленту спектра. На концах диаметров, разделяющих круг на 4 равные части, располагают 4 главных чистых цвета — красный, желтый, зеленый, синий. Говоря о «чистом цвете», подразумевают, что он не содержит в себе оттенков других, соседних с ним в спектре цветов (например, красный цвет, в котором не замечается ни желтого, ни синего оттенков). Далее на круге между чистыми цветами располагают промежуточные или переходные цвета, которые получают, смешивая попарно в различных пропорциях соседние чистые цвета (например, смешав зеленый с желтым, получают несколько оттенков зеленого цвета). В каждом спектре можно расположить по 2 или 4 промежуточных цвета. Смешав каждый цвет в отдельности с белой и черной краской, получают светлые и темные тона одного цвета, например, синий, голубой, темно-синий и т. д. Светлые тона располагают с внутренней стороны цветового круга, а темные — с внешней. Заполнив цветовой круг, можно заметить, что в одной половине круга расположены теплые цвета (красный, желтый, оранжевый), а в другой половине — холодные (синий, голубой, фиолетовый). Зеленый цвет может быть теплым, если в нем есть примесь желтого, или холодным — с примесью синего. Красный цвет также может быть теплым — с желтоватым оттенком и холодным — с синим оттенком. Гармоничное сочетание цветов заключается в уравновешенности теплых и холодных тонов, а также в согласованности различных цветов и оттенков между собой. Наиболее простым способом определения гармоничных сочетаний цветов является нахождение этих цветов на цветовом круге. Выделяют 4 группы цветовых сочетаний. 1.Монохромные — цвета, имеющие одно название, но разную светлоту, то есть переходные тона одного цвета от темного до светлого (полученные путем добавления в один цвет черной или белой краски в разных количествах). Эти цвета наиболее гармонично сочетаются между собой и просты в подборе. Гармония нескольких тонов одного цвета (лучше 3-4) выглядит интереснее, богаче, чем одноцветная композиция, например, белый, светло-голубой, синий и темно-синий или коричневый, светло-коричневый, бежевый, белый. Монохромные сочетания часто используют в вышивке одежды (например, на голубом фоне вышивают нитками темно-голубыми, голубыми и белыми), декоративных салфеток (например, на суровом полотне вышивают нитками коричневыми, светло-коричневыми, бежевыми), а также в художественной вышивке листьев и лепестков цветов для передачи светотени. 2.Родственные цвета располагаются в одной четверти цветового круга и имеют в своем составе один общий главный цвет (например, желтый, желто-красный, желтовато-красный). Существуют 4 группы родственных цветов: желто-красные, красно-синие, сине-зеленые и зелено-желтые. Переходные оттенки одного цвета хорошо согласованы между собой и гармонично сочетаются, так как имеют в своем составе общий главный цвет. Гармоничные сочетания родственных цветов спокойны, мягки, особенно если цвета слабо насыщены и близки по светлоте (красный, пурпурный, фиолетовый). 3.Родственно-контрастные цвета располагаются в двух соседних четвертях цветового круга на концах хорд (то есть линий, параллельных диаметрам) и имеют в своем составе один общий цвет и два других составляющих цвета, например, желтый с красным оттенком (желток) и синий с красным оттенком (фиолетовый). Эти цвета согласованы (объединены) между собой общим (красным) оттенком и гармонично сочетаются. Существуют 4 группы родственно-контрастных цветов: желто-красные и желто-зеленые; сине-красные и синезеленые; красно-желтые и красно-синие; зелено-желтые и зелено-синие. Родственно-контрастные цвета гармонично сочетаются, если они уравновешены равным количеством присутствующего в них общего цвета (то есть красные и зеленые цвета одинаково желтоваты или синеваты). Эти сочетания цветов выглядят более резко, чем родственные. 4.Контрастные цвета. Диаметрально противоположные цвета и оттенки на цветовом круге самые контрастные и несогласованные между собой. Чем больше цвета отличаются друг от друга по цветовому тону, светлоте и насыщенности, тем менее они гармонируют друг с другом. При соприкосновении этих цветов возникает неприятная для глаза пестрота. Но существует способ согласования контрастных цветов. Для этого к основным контрастным цветам добавляют промежуточные, которые гармонично соединяют их.
