ДОП Изобразительное и декоративно

I.
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
«Ум ребенка – на кончиках его пальцев».
В. И. Сухомлинский.
Формирование творческой личности – одна из наиболее актуальных задач
педагогической теории и практики на современном этапе. В Федеральном законе РФ «Об
образовании в Российской Федерации» определен в качестве принципа государственной
политики гуманистический характер образования, приоритет общечеловеческих
ценностей, свободного развития личности. Практический гуманизм предусматривает
обеспечение комплекса условий для развития каждого человека как высшей
самостоятельной ценности, как индивидуальности.
Актуальность. Мир искусства многогранен. Дети – прирожденные художники, ученые,
изобретатели – видят мир во всей его своеобразности и первозданности. Каждый день они
заново придумывают свою жизнь, они любят фантазировать и экспериментировать.
Одной из прекрасных его граней является изобразительное и декоративно-прикладное
искусство. Все выше перечисленное является актуальным для создания дополнительной
общеобразовательной (общеразвивающей) программы «Изобразительное и декоративноприкладное искусство».
Программа модифицированная, художественной направленности.
Новизна программы состоит в том, что в процессе обучения, обучающиеся получают
знания о простейших закономерностях строения формы, цветоведения, композиции,
декоративной стилизации форм, правилах лепки, нетрадиционного рисования,
аппликации, а также о таких видах декоративно-прикладного искусства, как гобелен
(иглоткачество и ковроткачество). Данная программа открывает ребенку широкое поле
деятельности, раскрывает перед ним огромный и увлекательный мир творчества.
Программа содержит разнообразные по характеру деятельности темы и разделы,
позволяющие детям выбрать занятие.
Педагогическая целесообразность: обучение построено «от простого к сложному».
Постепенно, «по ступенькам» ребенок повышает свой уровень знаний и совершенствует
художественное мастерство. Он самостоятельно может организовать свой досуг,
изготовить самостоятельно подарки для близких, родных и друзей.
Педагог – проводник детей в большой мир. Он осуществляет преемственную связь
поколений и помогает детям освоить общечеловеческий ценностный опыт отношений к
добру и злу, правде и лжи, прекрасному и безобразному, к любви и ненависти. Чувства
взрослых людей, оценки и суждения, сердечная доброта и увлеченность, отзывчивость на
добро и красоту в быту и искусстве формируют у обучающихся сопереживание,
сочувствие, удивление, восторг и восхищение красотой окружающего мира и
произведений искусства, отражающий этот мир.
Отличительные особенности данной программы от уже существующих заключаются
в том, что ориентирована на применение различного дополнительного материала по
изобразительному искусству, позволяющего овладеть основами изобразительного
искусства, приобщиться к активной познавательной и творческой работе.
Цель программы: развитие гармоничной творческой личности, формирование
эстетического отношения к окружающему миру средствами изобразительного и
декоративно-прикладного искусства.
Задачи программы:
Обучающие:
- приобщение детей к эстетическому восприятию «прекрасного» в окружающем мире
- обучение основам работы с соленым тестом, аппликации из ткани, батика и гобелена,
витража, войлока;
- закрепление умений работать в разной нетрадиционной технике рисования;
- способствование знаниям о выразительном изображении предметов и явлений через
форму, цвет, пространство и композицию, планирование будущего рисунка и
самоконтролю в процессе выполнения работ;
- формирование устойчивый интерес к художественной деятельности;
Развивающие:
- развивать творческую фантазию, художественные способности, развивать эстетический
вкус как основы формирования творческой личности, интерес и любовь к
изобразительному и декоративно-прикладному искусству, как средству выражения своих
чувств и замыслов, смекалку, изобретательность, устойчивый интерес к творчеству
художников, дизайнеров;
Воспитательные:
- воспитывать патриотические чувства (любовь к родному краю), чувство коллективизма,
взаимопомощи, сотрудничества, внимание, аккуратность, целеустремленность.
Программа включает в себя следующие разделы: соленое тесто, аппликация из ткани,
батик, гобелен, нетрадиционная техника рисования, украшения из войлока и ткани,
витраж.
Программа рассчитана на обучающихся в возрасте от 6-13 лет. Программа
ориентирована на 1 год обучения.
Учебная нагрузка 144 ч. – для обучающихся младшего школьного возраста, занятия
проводятся два раза в неделю по 2 часа.
Учебная нагрузка 216 часов – для обучающихся среднего школьного возраста, занятия
проводятся 3 раза в неделю по 2 часа.
Образовательный процесс имеет ряд преимуществ:
- занятия в свободное время;
- обучение организовано на добровольных началах всех сторон (обучающиеся, родители,
педагоги);
- обучающимся предоставляется возможность удовлетворения своих интересов и
сочетания различных направлений и форм деятельности;
- допускается переход обучающихся из одной группы в другую (по возрасту).
Формы занятий: экскурсия, виртуальная экскурсия, дискуссия, презентация, салон,
конкурс, лекция, викторина, ролевая игра, конкурс, мастер-класс, дефиле.
Важное место в программе отводится информатизации образовательного процесса:
применение компьютерной техники для демонстрации, систематизации и хранения
применяемого наглядного материала, использовании ИКТ при проведении практических
работ.
Используются современные образовательные технологии: технологии проектов,
проблемного
обучения,
информационно-коммуникационные,
рефлексии,
здоровьесберегающие. Во время занятий практикуются динамические паузы, главная
задача которых снять напряжение глаз, мышц спины, шеи и кистей рук. Особое внимание
уделяется соблюдению правил техники безопасности.
Содержание программы представлено различными видами трудовой деятельности:
работа с соленым тестом, тканью, войлоком, шерстяными нитками, красками.
Программой предусмотрено, чтобы каждое занятие было направлено на овладение
основами изобразительного искусства, на приобщение обучающихся к активной
познавательной и творческой работе. По каждому виду труда программа содержит
примерный перечень практических и теоретических работ.
Одно из главных условий успеха обучения и развития творчества обучающихся –
это индивидуальный подход к каждому ребенку. Важен и принцип обучения и воспитания
в коллективе. Он предполагает сочетание коллективных, групповых, индивидуальных
форм организации на занятиях. Коллективные задания вводятся в программу с целью
формирования опыта общения и чувства коллективизма. Результаты коллективного
художественного труда обучающихся находят применение в оформлении кабинетов,
мероприятий, коридоров. Общественное положение результатов художественной
деятельности обучающихся имеет большое значение в воспитательном процессе. Так же
темы и задания занятий предполагают создание игровых и сказочных ситуаций, занятия –
путешествия и занятия – праздники. На многих занятиях используются игровые приемы
для объяснения предстоящей работы. Это дидактические игры, игровые упражнения,
сюжетно- дидактические игры. В конце каждого учебного года организовываются
выставки детских работ, в которых и определяется уровень художественного развития
каждого ребенка.
Образовательные технологии: здоровьесберегающие, развивающее обучение, игровая,
проблемное обучение, рефлексии, личностно-ориентированная.
Организация контроля.
Освоение
программы
предусматривает
проведение
текущего
контроля,
промежуточной и итоговой аттестации обучающихся.
1. Вводный контроль проводится с обучающимися 1-го года обучения с целью
установления исходного уровня знаний, умений, навыков перед началом образовательного
процесса.
2. Текущий контроль освоения программного материала проводится с целью
выявления педагогом качества освоения содержания программного материала в процессе
обучения (по темам, разделам, блока) дополнительной общеобразовательной программы.
3. Промежуточная
аттестация осуществляется педагогом
дополнительного
образования в соответствии с учебно-тематическим планом дополнительной
общеразвивающей программы учебного полугодия, учебного года в целях определения
соответствия знаний и умений прогнозируемым результатам. Промежуточная аттестация
обучающихся проводится 2 раза в год (декабрь, апрель-май). Результаты промежуточной
аттестации заносятся в индивидуальную карту контроля уровня обученности
обучающихся.
4. Итоговая аттестация проводится по завершению освоения дополнительной
общеразвивающей программы.
5. Уровень воспитанности детей определяется в начале и в конце учебного года при
помощи тестирования, наблюдений по по следующим показателям: отношение к
познавательной деятельности, отношение к обществу, отношение к ЗОЖ, отношение к
себе. Результаты уровня воспитанности фиксируется в Карте контроля воспитанности.
Методическое обеспечение программы содержит подробное описание каждого занятия с
указанием формы занятия, методов и приёмов и подведения итогов, что способствует
использованию данной программы любым педагогом дополнительного образования по
изобразительному и декоративно-прикладному творчеству и школьным учителям технологии.
Методы контроля: тестирование, анкетирование, наблюдение, анализ, зачет.
В конце учебного года проводятся выставки декоративно-прикладного творчества и
авторские выставки наиболее способных и одаренных обучающихся.
В ходе реализации программы могут вноситься коррективы, исходя из возможностей и
реальных обстоятельств (наличие материала, новых направлений в изобразительном и
декоративно-прикладном искусстве).
Материально-техническое обеспечение программы.
Материально-техническая база программы представляет собой доступный, недорогой
материал, что позволяет сбалансировать бюджет объединения.
Приборы, оборудование и инструменты: ножницы, подрамники, гвозди, молоток.
Канцелярские товары: стеки, ручки, карандаши, фломастеры, альбом, белая и цветная бумага,
картон, цветной ватман, клей ПВА, гуашь, кисточки разных размеров, мел, мыло для
рисования, восковые и масляные мелки, кнопки, линейки.
Материалы: ткань, ткань для росписи, шерстяные нитки, войлок.
Наглядные раздаточные пособия: педагогические и методические разработки, наглядные
пособия, динамические таблицы, образцы изделий, образцы ткани, ниток, бумаги, шаблоны,
эскизы, схемы, рисунки, журналы, книги.
Ожидаемые результаты:
К концу 1 года обучения, обучающиеся должны знать:
- правила поведения в ЦРТДиЮ и в общественных местах;
- правила техники безопасности.
- основные виды и жанры изобразительного искусства.
- начальные сведения о особенностях рисунка и декоративно-прикладного искусства
- начальные сведения о средствах выразительности и эмоционального воздействия
рисунка (линия, штрих, пятно).
- название семи цветов спектра: красный, оранжевый, желтый, зеленый, голубой, синий,
фиолетовый.
- элементарные правила смешивания основных и составных цветов.
- деление цветового круга на группу теплых цветов и группу холодных цветов.
- об особенностях работы соленым тестом, тканью, красками для ткани.
Обучающиеся должны уметь:
- правильно организовать свое рабочее место, поддерживать порядок во время работы;
- правильно сидеть за столом, верно держать лист бумаги и карандаш.
- свободно работать карандашом, без напряжения проводить линии в нужных
направлениях, не вращая при этом лист бумаги.
-правильно работать с соленым тестом, тканью, красками для ткани, разводить и
смешивать краски, ровно закрашивать ими нужную поверхность.
- правильно определять и изображать форму предметов, их пропорции, конструктивное
строение, цвет.
- пользоваться простейшими приемами лепки (соленое тесто, пластилин).
- лепить простейшие объекты действительности, животных, фигурки игрушек.
- чувствовать и определять теплые и холодные цвета.
Дополнительная общеобразовательная программа «Изобразительное и декоративноприкладное искусство» ежегодно обновляется с учетом развития науки, техники,
культуры, технологией и социальной сферы.
V. СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Нормативно – правовые документы:
1. Федеральный закон Российской Федерации от 29 декабря 2012 г. N 273-ФЗ «Об
образовании в Российской Федерации».
2. Национальная образовательная инициатива «Наша новая школа».
3. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего
образования (ФГОС НОО).
4. Целевая программа «Развитие образования Республики Башкортостан на 20122017годы».
5. Концепция развития дополнительного образования детей от 4 сентября
2014г.№1726-р.
6. Конвенция о правах ребёнка.
7. СанПиН 2.4.4.3172-14.
8. Устав МАУДО Дворец творчества
2. Основной список:
1. Барышева Т.А. Как воспитать в ребенке творческую личность.- Ростов-на-Дону.:
Феникс, 2014.
2. Гаврилова В.В., Артемьева Л.А. Декоративное рисование с детьми 5-7 лет.
Волгоград: Учитель, 2011.
3. Гусева О.М. Поурочные разработки по изобразительному искусству: 5 класс. – М.:
ВАКО, 2011. – 144с.- (В помощь школьному учителю).
4. Декоративное рисование с детьми 5-7 лет: рекомендации, планирование, конспекты
занятий, Л.А. Артемьева.- Волгоград : Учитель, 2011.- 143 с.
5. Дроздова С.Б. Изобразительное искусство.- Волгоград: Учитель, 2010.
6. Казакова Р.Г. Рисование с детьми дошкольного возраста.- Москва: ТЦ Сфера, 2015.
7. Каменов В.С. Художественное наследие и современность.- Москва: Изобразительное
искусство, 2012.
8. Кукушкин В.С. Музыка, архитектура и изобразительное искусство.- Москва-Ростовна-Дону: МарТ, 2014.
9. Михалева. С.В. Лепка глиняных игрушек.- Волгоград: Учитель, 2013.
10. Павлова. О.В. Изобразительная деятельность.- Волгоград: Учитель, 2013.
11. Рисование с детьми дошкольного возраста: Нетрадиционные техники,
планирование, конспекты занятий/Под ред. Р.Г. Казаковой - М.: ТЦ Сфера, 2015.- 128.
(Серия «Вместе с детьми».)
12. Свиридова О.В. Изобразительное искусство.- Волгоград: Учитель, 2014.
13. Сокольникова Н.М. Краткий словарь художественных терминов.- Обнинск: Титул,
2014.
14. Соленое тесто. Поделки, игрушки, сувениры, панно, фоторамки / (Сост. С.Ю.
Ращупкина). – М.: РИПОЛ классик, 2011.-256 с.: ил. –(Поделки-самоделки).
15. Художественно - творческая деятельность. Аппликация из ткани: тематические,
сюжетные, игровые занятия для детей 4-7 лет/ авт.-сост. С.С. Пискулина. –Волгоград:
Учитель, 2011. -95с.
3. Дополнительный список:
1. Бушкова Л.Ю. Поурочные планы по изобразительному искусству: 1класс.- М.:
Вако,2008.- 212с. – (в помощь школьному учителю).
2. Жаловчук А.Я. Подарки из батика / Жалобчук А.Я. –М.: АСТ; Донецк: Сталкер,
2005.- 78, (2)с.: ил. –(Подарок своими руками).
3. Изобразительная искусство. 5 класс: Поурочные планы по программе Б.М.
Неменского / авт.-сост. О.В Свиридова.- Волгоград: Учитель, 2006.-170с.
4. Изобразительное искусство. 8 класс: поурочные планы по программе Б.М.
Неменского / авт.-сост. О.В. Свиридова.- Волгоград: Учитель, 2006.-171с.
5. Изобразительное искусство. 2 класс: поурочные планы по учебникам Е.А.
Коротаевой Е.И.Горячевой под ред. Б. М. Неменского/ авт.-сост. С.Б. Дроздова.Волгоград: Учитель, 2008. – 171 с.
6. Изобразительная деятельность и художественный труд. С.В. Павлова. –Волгоград:
Учитель, 2010. – 202с.
7. Изобразительное искусство. 1 класс: поурочные планы по учебнику Л. Н.
Неменской «Искусство и ты» / авт.-сост. И.В. Федотова. – Волглград: Учитель, 2009.119с.
8. Музыка, архитектура и изобразительное искусство. Сценарии творческих уроков /
Под ред. В.С. Кукушкина.- Москва: ИКЦ «МарТ»; Ростов н/Дону: Издательский центр
«МарТ», 2005.- 128. (Серия «Школьный корабль»).
9. Поздравить красиво! Открытки своими руками/ (Сост. А.С.Гаврилова). –М
.:РИПОЛ классик,2010. -256 с.: ил. –(Поделки-самоделки).
10. Сокольникова Н.М.. Изобразительное искусство: Учебник для уч. 5-8кл.: В 4 ч.
Ч.1. Основы рисунка.- Обнинск: Титул, 2004.-96с.: цв.ил..
11. Сокольникова Н.М. Изобразительное искусство: Учебник для уч. 5-8 кл.: В 4ч. Ч. 2.
Основы живописи.- Обнинск: Титул, 2004.- 80 с.: цв. Ил.
12. Сокольникова Н.М. Изобразительное исксство: Учебник для Уч. 5-8 кл.: В 4 ч. Ч.3.
Основы композиции.- Обнинск: Титул, 2004.-80с.: цв. Ил..
13. Сокольникова Н.М. Изобразительное искусство: Учебник для уч. 5-8 кл.: В 4ч. Ч. 4.
Краткий словарь художественных терминов.- Обнинск: Титул, 2004.- 80с.: цв .ил..
4. Интернет – ресурсы:
1. Ларина В. История развития композиции / [Электронный ресурс]. – Режим доступа:
http://shedevrs.ru/kompoziciya/321-istoriya-kompozicii.html.
(Дата
обращения:
2.04.2015).
2. Лихачева О. Выразительные средства композиции / [Электронный ресурс]. – Режим
доступа: http://designinfoline.ru/?p=260. (Дата обращения: 4.04.2015).
3. Платонова М. Воздействие цвета на человека и его психику / [Электронный
ресурс]. – Режим доступа: http://photo-element.ru/analysis/color2/color2.html. (Дата
обращение: 4.04.2015).