Технологическая карта урока. Предмет: изобразительное искусство, 5 класс. Учитель: Веселкова Ольга Владимировна МБОУ «Верховажская средняя школа имени Я.Я. Кремлева» Базовый учебник: С.П.Ломов, С.Е.Игнатьев, М.В.Кармазина ИСКУССТВО. Изобразительное искусство. 5 класс, 1 часть. Тема урока: «Свет и тень». Цель урока: формирование представления о распределении света и тени на поверхности геометрических тел, познакомить со значением понятий светотень, падающая и собственная тень, блик, рефлекс, свет, тень, полутень; укрепление меж предметных связей. Задачи урока: закреплять умения работать карандашом и передавать с помощью света и тени объёмную массу предмета, развивать графические умения и навыки, внимание и наблюдательность; воспитывать интерес к предмету. Тип урока: Освоение нового материала. Оборудование: Учебник, рабочая тетрадь, мультимедийная презентация по теме, репродукции с картин, образец педагогического рисунка, геометрические тела (цилиндр, шар, куб), альбом, простой карандаш. СТРКТУРА И ХОД УРОКА. Этап урока Деятельность учителя Организацио Проверяет готовность учащихся к уроку. нный - 1. Посмотрите на картину. При помощи чего автор момент передает объем изображенных предметов? 2. Обратите внимание на слайд: Деятельность ученика Формируемые УУД Слушают учителя, отвечают на вопросы. Личностные: имеют мотивацию к учебной и творческой «Свет и тень в живописи они - главные, поскольку живопись слагается из тени и света, то есть светлого и тёмного»,- говорил Леонардо да Винчи. - Кто сможет сформулировать тему урока? - Для того чтобы передать в рисунке ощущение объёма, художники, кроме законов перспективы, также используют законы сочетания света и тени. Именно светотень создаёт ощущение материальности изображаемого объекта, позволяет придать предмету объём. В течение урока убедимся в этом. - Какую цель мы поставим на урок? (Узнать, как свет и тень помогают передать объем) - Какие задачи мы должны выполнить, чтобы достичь цели? Что бы вы хотели узнать сегодня на уроке? 1. рассмотреть, как рисунок превращается в объемный предмет; 2. познакомиться с понятиями; 3. познакомиться с произведениями художников, где используется прием светотени; 4. научиться передавать в рисунке объем предметов при помощи света и тени. (Задачи выводятся на слайд или на листах крепятся деятельности. Регулятивные: принимают и сохраняют учебную задачу . Формулируют тему, цель и задачи Изучение нового материала на доску магнитами). -Кто не знает, что такое тень? Все её видят. У всех она есть. Тень есть у живых и неживых предметов. Откуда она берётся? Ну, конечно, от света. Это он её рождает. Ведь в темноте нет никаких теней, и так всё тёмное. Тени бывают разные. Тень может быть совершенно чёрной, и тогда она закрывает часть предмета, а может напоминать полупрозрачное облачко или лёгкую дымку (демонстрируется наглядность). Вы, наверное, обращали внимание, что именно тень подчёркивает объём и форму окружающих предметов. Учитель рисует на доске круг. Это круг и ничего больше. А если мы изобразим все тени, то этот круг может превратиться в объёмный предмет, например, шар. Давайте представим воображаемую лампочку в правом верхнем углу рисунка и посмотрим, какие тени будут появляться у нашего мяча. Учитель рисует второй круг и наносит штриховку в неосвещённой части круга. -Прямо перед лампочкой будет находиться освещённая поверхность мяча, с обратной же стороны мяч не освещён и он будет тёмным. Учитель рисует третий рисунок. -Если представить, что шар лежит на столе, то на Слушают учителя, анализируют информацию, отвечают на вопросы. Коммуникативные: умеют вступать в учебное сотрудничество, слушать одноклассников, учителя; вести небольшой познавательный диалог по теме урока. Познавательные: извлекают информацию из прослушанного объяснения учителя, анализируют её, умеют наблюдать. поверхность будет падать тень. Вот так. Удивительно быстро, благодаря тени, наш простой плоский круг превратился в объёмный предмет – шар. -какая была задача? - как же рисунок превращается в объемный предмет? -Какая следующая задача? (2.Познакомиться с понятиями.) - В рисунке все освещённые части предметов называются светом, а неосвещённые – тенью. Между светом и тенью существуют промежуточные ступени – от наибольшей яркости до глубокой тени. Тень собственная – на поверхности самого предмета, куда не доходят лучи света. Тень падающая появляется от самого предмета. Падающая тень всегда темнее собственной тени. Рефлекс появляется в результате отражения света от соседних предметов. Полутень – плавный переход от света к тени. Блик – световые зайчики на освещённой части блестящих предметов. - Работа в парах. Задание в рабочей тетради стр.30(или на карточках). Подписать понятия на рисунке; поменяться тетрадями, проверить и поставить Слушают учителя, рассматривают произведения живописи, отвечают на вопросы учителя. Слушают учителя, рассматривают рисунки, анализируют информацию, формулируют ответы на вопросы. Познавательные: умеют наблюдать, перерабатывать полученную информацию: делать выводы в результате совместной работы всего класса. Коммуникативные: умеют излагать оценку. Затем проверка вместе с учителем и самооценка. своё мнение и аргументировать свою точку зрения, формулировать ответы на вопросы. - Какую задачу выполнили? Какая следующая? (3.познакомиться с произведениями художников, где используется прием светотени;) - Многие художники, умело используя эффекты света и тени, искусно изображают окружающий нас мир. Великими мастерами света были: Рембрандт («Возвращение блудного сына»), Левитан. Куинджи («Берёзовая роща»). А теперь обратите внимание на репродукцию с картины И.Ф.Хруцкого «Натюрморт с вазой». - вопросы по картинам Что изображено? Почему все предметы чётко видны? При помощи чего изображается объём и форма предметов? (при помощи теней, полутеней, мазков, света) - С произведениями каких художников вы познакомились? -Какая следующая задача? (4. научиться передавать в рисунке объем предметов при помощи света и тени.) Творческая -Вы знаете, что все предметы имеют ту или иную практическая геометрическую форму. Участвуют в беседе, работают Познавательные: умеют осуществлять деятельность ( Можно использовать таблицу. На одной стороне нарисованы различные предметы, на другой – геометрические тела.) Рассмотрим особенности распределения света и тени на поверхности разных геометрических тел. (учебник с.22) -Начинающие художники часто рисуют геометрические фигуры. Как вы думаете, почему? (Чтобы потом было легче создавать обычные предметы быта, потому что все они рисуются из базовых объёмных тел.) - Работа с учебником с.23 Нарисовать цилиндр, куб или конус, в общем-то, несложно. Но для того чтобы мы увидели объём, нужно умело выполнить штриховку, показав распределение светотени. Художники говорят, что они «лепят» объём предмета. - работа в тетради Вспомните предыдущий урок, упражнения по штриховке, а также домашнее задание по тоновой растяжке. -Выполните штриховку геометрических тел: шара, цилиндра, куба (стр.29-30 рабочей тетради). Каким должно быть направление штриха, толщина, с учебником, анализируют информацию, изучают этапы работы над рисунком. Выполняют штриховку, придавая объём предметам поиск необходимой информации из разных источников. Коммуникативные: умеют вступать в учебное сотрудничество, слушать одноклассников, учителя; вести небольшой познавательный диалог по теме урока. частота? Итоги урока. В процессе просмотра работ учитель организует Рефлексия. обсуждение выполненных рисунков. Рассматривают выполненные рисунки, - Какая была цель урока? оценивают их. _ мы достигли её? справились с задачами? Отвечают на Посмотрите на слайд, выберите начало предложения вопросы. и закончите его. Записывают -я научилась…; теперь я могу…; домашнее -было трудно…; мне захотелось… задание. Домашнее задание Учебник стр.21,22,23,24; рабочая тетрадь стр.31. Личностные: обладают первичными умениями оценки работ и ответов одноклассников на основе заданных критериев. Регулятивные: воспринимают информацию, содержащую оценочный характер отзыва о готовом рисунке. Коммуникативные: Умеют излагать своё мнение и аргументировать свою точку зрения.