РЕКОМЕНДОВАНО методическим советом школы протокол № 1
реклама
РЕКОМЕНДОВАНО УТВЕРЖДАЮ методическим советом школы Директор школы протокол № 1 от 26 августа 2014 ______________Е.И.Медведева Приказ № 137от«28» августа 2014 г. муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Бабушкинская средняя школа» Рабочая программа по обществознанию для 8 класса (УМК А.И.Кравченко) на 2014-2015 учебный год Учитель – Пискунова Ида Алексеевна. с.им.Бабушкина, 2014 1 Пояснительная записка Предмет: обществознание Курс: обществознание Класс: 8 класс Год обучения: 2014-2015 гг. Количество часов: в год: 34ч, в неделю: 1ч Форма работы: Классно-урочная Рабочая программа составлена на основе нормативных документов: 1. Федерального компонента государственного стандарта (основного) общего образования по обществознанию. «Вестник образования России № 13/2004г. Стр. 11-17 2. Примерной программы по обществознанию 5-9 класс: проект. М.: Просвещение, 2010. 3. Программы по обществознанию А. И. Кравченко М.: ООО «ТИД «Русское слово – РС», 2008г. 4. Закона об образовании, «Творческий центр», Москва, 2004г. 5. Учебного план МБОУ « БСОШ» на 2013-2014 учебный год. Реализация программы осуществляется за счёт обязательной части учебного плана, составляет 34учебных часа. Программа: Авторская, Автор А.Н.Кравченко, Москва, «Просвещение», 2012 год. Программа курсов для 8 классов общеобразовательных учреждений. Допущено Министерством образования РФ. Издание стереотипное. М., «Русское слово», 2012. 2 Курс «Обществознание» является составной частью системы изучения дисциплин социально-гуманитарного цикла. Он строится с учетом того, что учащиеся, освоившие определенную сумму историко-правовых знаний, имеющие определенный жизненный и социальный опыт, готовы к восприятию реальной картины современного мира во всем его многообразии, сложности и противоречивости. В состав УМК входят: - Учебник «Обществознание» для 8-го класса. А. И. Кравченко, Е. А. Певцова, М., «Русское слово», 2010г. - Хромова И. С. «Рабочая тетрадь по обществознанию для 8 класса к учебнику А. И. Кравченко» М., «Русское слово», 2010г. - Хромова И.С. «Тесты по обществознанию для 8 класса к учебнику А. И. Кравченко» М., «Русское слово», 2011г. Содержание основного (общего) образования на базовом уровне по обществознанию представляет собой комплекс знаний, отражающих основные объекты изучения: общество в целом, человек в обществе, познание, экономическая сфера, социальные отношения, политика, духовно-нравственная сфера, право. Помимо знаний, в содержание курса входят: социальные навыки, умения, ключевые компетентности, совокупность моральных норм и принципов поведения людей по отношению к обществу и другим людям; правовые нормы, регулирующие отношения людей во всех областях жизни общества; система гуманистических и демократических ценностей. Цели курса: развитие личности в образа мышления, социального поведения, способности личности к личному самоопределению и самореализации; воспитание общероссийской идентичности, гражданской ответственности, правого самосознания, приверженности гуманистическим и демократическим ценностям, закрепленным в Конституции РФ. освоение на уровне функциональной грамотности системы знаний, необходимых для социальной адаптации: об обществе, основных социальных ролях, правовом регулировании общественных отношений, необходимых для взаимодействия с социальной средой и выполнения типичных социальных ролей человека и гражданина. овладение умениями получать и осмысливать социальную информацию, систематизировать полученные данные; освоение способов познавательной, коммуникативной, практической деятельности, необходимых для участия в жизни гражданского общества и государства; формирование опыта применения полученных знаний для решения типичных задач в области социальных отношений, экономической и гражданской деятельности, самостоятельной познавательной деятельности. 3 Не менее 25% учебного времени отводится на самостоятельную работу учащихся, позволяющую им приобрести опыт познавательной и практической деятельности. Минимальный набор выполняемых учащимися работ включает в себя: извлечение социальной информации из разнообразных (в том числе экономических и правовых) источников, осмысление представленных в них различных подходов и точек зрения; решение познавательных и практических задач, отражающих типичные жизненные ситуации; формулирование собственных оценочных суждений о современном обществе на основе сопоставления фактов и их интерпретаций; наблюдение и оценка явлений и событий, происходящих в социальной жизни, с опорой на экономические, правовые, социальнополитические, культурологические знания; оценка собственных действий и действий других людей с точки зрения нравственности, права и экономической рациональности; участие в обучающих играх (ролевых, ситуативных, деловых), тренингах, моделирующих ситуации из реальной жизни; выполнение творческих работ по обществоведческой тематике; конструктивное разрешение конфликтных ситуаций в моделируемых учебных задачах и в реальной жизни. Каждая тема программы 8 класса предполагает выделение специальных уроков-практикумов, на которых учащиеся выполняют практические задания, развивают свои познавательные, коммуникативные умения, закрепляют на практике усвоенное содержание. Исследовательские компетенции означают формирование умение находить и обрабатывать информацию, использовать различные источники данных представлять и обсуждать различные материалы в разнообразных аудиториях; работать с документами. Социально-личностные компетенции означают формирование умений критически рассматривать те или иные аспекты развития нашего общества: находить связи между настоящими и прошлыми событиями; осознавать важность политического и экономического контекстов образовательных и профессиональных ситуаций; понимать произведения искусства и литературы; вступать в дискуссию и вырабатывать своё собственное мнение. Коммуникативные компетенции предполагают формирование умений выслушивать и принимать во внимание взгляды других людей; дискутировать и защищать свою точку зрения, выступать публично; литературно выражать свои мысли; создавать и понимать графики диаграммы и таблицы данных. Организаторская деятельность и сотрудничество означает формирование способностей организовывать личную работу; принимать решения; нести ответственность; устанавливать и поддерживать контакты; учитывать разнообразие мнений и уметь разрешать межличностные конфликты; вести переговоры; сотрудничать и работать в команде; вступать в проект 4 Принципы построения программы. Программа может заложить основы системного подхода к формированию обществоведческих знаний, ввести учащихся в современный мир общественных отношений, создать концептуальную вертикаль в гражданском образовании и воспитании личности школьника. Программа обеспечивает преемственность содержания, последовательность, доступность. Характеристика содержания Общество и человек (10) 29,4% Экономическая сфера (12) 35% Социальная сфера (10) 29,4% Вводный урок, урок итогового повторения (2) 6% Для реализации поставленной цели и задач планируется использовать в образовательном процессе следующие типы учебных занятий (в основе - традиционная типология, типология уроков С.В.Иванова) Тип учебных занятий Дидактические задачи 1. Вводный урок Ознакомление с траекторией движения в предмете (блоке), основными содержательными линиями 2. Урок образования понятий Расширение понятийного аппарата учащихся, формирование временных и пространственных ориентиров 3. Урок практической работы Формирование картографических навыков, основ пространственного моделирования, навыков анализа текстового материала. 5 4. Комбинированный урок Отработка способов изучения теоретического материала, хронологических, картографических и общелогических умений 5. Урок с использованием ТСО Повышение мотивации к предмету, формирование представлений о изучаемой эпохе, участниках исторических событий 6. Урок закрепления знаний, умений, навыков Проверка уровня мобильности и оперативности знаний, умений, навыков, сформированных у обучающихся. 7. Контрольный урок Проверка уровня качества знаний по изученной теме, разделу. Таким образом, в целях последовательного формирования ключевых учебных компетенций и активизации познавательной деятельности учащихся используются следующие методы: 1) по технологическому обеспечению урока: изучаемого материала; объяснительно–иллюстративный, частично–поисковый, метод проблемного изложения 2) по функциональному обеспечению урока: методы устного изложения знаний учителем, методы закрепления изучаемого материала, методы самостоятельной работы учащихся по осмыслению и усвоению нового материала, методы учебной работы по применению знаний на практике и выработке умений и навыков, методы проверки и оценки знаний, умений и навыков; 3) по источникам познания – словесный, наглядный, практический; 4) по формированию структуры личности – методы формирования познания, методы формирования поведения, методы формирования чувств. В организации учебного процесса возможен контроль за уровнем качества знаний учащихся в следующих формах: - входной контроль – тестовая работа; - промежуточный контроль – индивидуальные карточки, 6 диктанты (используется текст с ошибками), анализ схем, таблиц, фронтальный устный опрос, понятийные диктанты, тематические тесты по изученному блоку; - итоговый контроль – тестовая работа. Приёмы в учебной деятельности: воспроизводящая деятельность (известный исторический материал), преобразующая деятельность (новый исторический материал), творческая деятельность (новый исторический материал, новые способы деятельности, степень овладения приёмом учебной деятельности). Типы уроков: по отношению структурных звеньев обучения (вводный, урок изучении нового материала, комбинированный, контрольный, обобщения и систематизации знаний, проверки и учёта знаний), по ведущему методу (видео-урок, лабораторное занятие), по характеру деятельности (урок простого воспроизведения, урок обобщения, урок итогового повторения). Формы урока: традиционные и нетрадиционные формы урока. Формы проверки ЗУН учащихся: индивидуальная, фронтальная, групповая. Виды проверки ЗУН учащихся: устный, письменный, практический. Диагностический инструментарий учителя: опросы, проверочные работы, продукты индивидуальной творческой деятельности, тестовые работы, система домашних работ, контролирующий и развивающий зачёт. Изучение учебного курса в каждом классе идет с использованием различных типов и форм уроков, а заканчивается итоговой контрольной работой в письменной форме. Контроль осуществляется в виде самостоятельных работ, зачётов, письменных тестов, контрольных работ по разделам учебника. 7 Типы уроков Классические типы: Нетрадиционные типы: 1. Вводный урок 1. Интегрированный урок 2. Тренировочный урок 2. Урок-соревнование 3. Контрольный урок 3. Урок-конкурс 4. Урок закрепления знаний, умений, навыков 4. Урок-конференция 5. Урок самостоятельной работы 5. Урок-игра 6. Урок ТСО 6. Урок-путешествие 7. Урок практической работы 7. Аукцион знаний 8. Комбинированный урок 8. Урок взаимообучения 9. Повторительно-обобщающий урок 9. Урок-диспут 10 Урок изучения нового материала 11. Урок проверки и коррекции знаний и умений 8 Методы и способы обучения: 1. Объяснительно-иллюстрированный 2. Репродуктивный 3. Частично-поисковый 4. Проблемное обучение 5. Исследовательский Формы обучения: 1. Лекция 8. Диктант 2. Семинар 9. Тест 3. Беседа 10. Промежуточная диагностика 4. Зачет 11. Контрольная работа 5. Работа по карточкам 12. Смотр знаний 6. Групповая работа 13. Лабораторная работа 7. Работа в парах 14. Практическая работа Ключевые компетенции: 9 1. Нравственная - толерантность 1) способность учиться всю жизнь, 2) взаимосвязь знаний, 3) стремление заниматься исследовательской деятельностью, 4) умение работать с дополнительной литературой, 5) выдвижение собственных идей 2. Интеллектуальная 1) владение письменным и устным общением, 2) способность работать в группах, парах, 3) способность поддерживать эмоционально устойчивое поведение в критических ситуациях 3. Коммуникативная Требования к уровню подготовки обучающихся: По окончанию изучения курса «Обществознания» ученик должен знать: - социальные свойства человека, его взаимодействие с другими людьми; - сущность общества как формы совместной деятельности людей; 10 - характерные черты и признаки основных сфер жизни общества; - содержание и значение социальных норм, регулирующих общественные отношения. Ученик должен уметь: - описывать основные социальные объекты, выделяя их существенные признаки; человека как социально-деятельное существо; основные социальные роли; - сравнивать социальные объекты, суждения об обществе и человеке, выявлять их общие черты и различия; - объяснять взаимосвязи изученных социальных объектов (включая взаимодействия человека и общества, общества и природы, сфер общественной жизни); - приводить примеры социальных объектов определенного типа, социальных отношений; ситуаций, регулируемых различными видами социальных норм; деятельности людей в различных сферах; - оценивать поведение людей с точки зрения социальных норм, экономической рациональности; - решать познавательные и практические задачи в рамках изученного материала, отражающие типичные ситуации в различных сферах деятельности человека - осуществлять поиск социальной информации по заданной теме из различных ее носителей (материалы СМИ, учебный текст и другие адаптированные источники); различать в социальной информации факты и мнения; - самостоятельно составлять простейшие виды правовых документов (записки, заявления, справки и т.п.). Ученик должен использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для: - полноценного выполнения типичных для подростка социальных ролей; - общей ориентации в актуальных общественных событиях и процессах; - нравственной и правовой оценки конкретных поступков людей; 11 - реализации и защиты прав человека и гражданина, осознанного выполнения гражданских обязанностей - первичного анализа и использования социальной информации; - конспектирования текстовой информации и выделения главного; - использования дополнительных источников социальной информации (газет, журналов,Интернет сети); - схематизации материала, либо анализа предложенной схемы; - правильного применения специальных терминов и объяснения понятий; - монологического связного воспроизведения информации; - выявления сходных и отличительных черт в общественных явлениях; - презентации собственных суждений, сообщений. Критерии и нормы оценки знаний, умений и навыков учащихся Итоговая (четвертная) оценка обучающихся будет складываться из: 1. серьезного, сознательного отношения к своим обязанностям на уроках, систематического выполнения домашних заданий; 2. активной работы на уроке (ответы на вопросы, анализ и интерпретация исторических источников, работа в группах); 3. написания итоговых тестов (контрольных работ) по пройденным разделам. Критерии оценки ОЦЕНКА «5» - выставляется за безукоризненное знание материала, использование различных версий для раскрытия темы, владение обществоведческими терминами, объяснение причинно-следственной связи событий, творческий подход к рассмотрению проблемы. 12 ОЦЕНКА «4» - выставляется за достаточно полное знание материала, владение понятийным аппаратом, умение анализировать различные события, высказывать свою точку зрения. ОЦЕНКА «3» - выставляется за недостаточно грамотное употребление терминов, поверхностное знание материала. ОЦЕНКА «2» - выставляется в том случае, если учащийся совершенно не владеет понятийным аппаратом, не может раскрыть суть события или проблемы. Виды контроля Формы контроля 1.Текущий контроль 1) Устный опрос 2) Работа с карточками 3) Письменная проверка 4) Тестовые задания 2.Итоговый контроль 1. Самостоятельная работа 2. Контрольная работа 3. Тестовые задания 4. Зачет 5. 13 Учебно-методическое обеспечение Классы 8 Учебная программа Учебники Авторская А.И.Кравченко, И.С.Хромова Обществознание 8 класс. Программа Автор курса для 8-9 классов А.Н.Кравченко, общеобразовательных учреждений, Москва, допущено Министерством «Просвещение», Образования РФ, М., «Русское 201 год. слово», 2007 г. Методические материалы Дидактические материалы 1. Книга для учителя.Обществознание 8-9класс. А.И.Кравченко, Е. Певцова 2.Задачник по обществознанию 8-9 кл., А.И.Кравченко «Русское слово», М.,2000. 3. Рабочая тетрадь по обществознанию для 8 класса к учебнику А.И. Кравченко, авт. Хромова. ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ ПРОГРАММЫ Вводный урок.(1ч) Курс обществознания. Его специфика, формы работы. Тема 1. - Общество и человек (10ч) 14 Материалы для контроля Диктанты по терминам, индивидуальные рабочие листы, конференции, тестовые работа по темам и разделам. Понятие общества, его основные признаки. Основные сферы общественной жизни. Взаимосвязь сфер общественной жизни. Мировое сообщество. Природа как основа жизнедеятельности человека и общества. Взаимоотношения природы, общества, человека. Экологические проблемы. Как защитить среду обитания человека. Современные подходы к типологии обществ. Доиндустриальное, индустриальное и постиндустриальное общества. Человечество в XXIв. Основные закономерности развития общества. Закон неравномерности развития народов и наций мира. Социальный прогресс. Реформа и революция. Личность. Индивидуальность. Человек. Что оказывает влияние на человеческую личность? Человек и его потребности. Сущность и иерархия потребностей. Потребности и наша жизнь. Свобода и ответственность. Деятельность человека и ее основные формы. Мотивы деятельности, ее структура. Социализация: содержание и стадии процесса. Воспитание и социализация, сходство и различие. Воспитание в семье. Понятие общения. Виды общения. Эмоциональная сторона общения. Проблемы общения. Повторительно - обобщающий урок: «Общество и человек» Тема 2. –Экономическая сфера (12 часов) Что такое экономическая наука. Структура экономики. Основные виды ресурсов экономики. Что важно знать предпринимателю. Производство и его сущность. Описание структуры экономики. Экономика и факторы производства. Поведение в экономической сфере субъектов и объектов (предпринимателя, менеджера, работника..) Что такое товар. Свойства товара. Услуги. 15 Что такое деньги. История возникновения денег. Основные функции денег. Виды денег, инфляция. Спрос. Величина спроса. Закон спроса. Предложение как факторы рыночной экономики. Величина предложения. Закон предложения. Что такое маркетинг. Роль маркетинга в рыночной экономике. Рынок и его типы, признаки разновидности. Условия, необходимые для существования рынка. Цена и основные ее функции. Рынок, конкуренция, монополия. Конкуренция производителей и продавцов. Конкуренция покупателей. Предпринимательство. Содержание и функции предпринимательства. Предприниматель: экономический статус, поведение. Формы предпринимательства. Функции. Малый бизнес и его роль в экономике. Способы воздействия государства на экономику. Типы экономических систем. Основные экономические функции государства в современном мире. Налоги, их виды, значение. Налогообложение. Социальная политика государства. Бюджет как финансовый документ. Составление бюджета. Долг и кредит. Дефицит бюджета, социальные программы. Труд: сущность, виды, значение труда. Рабочая сила и рынок труда. Карьера и досуг. Заработная плата и ее формы. Безработица. Виды и причины безработицы, меры борьбы с ней. Тема 3. - Социальная сфера (10часов) Социальная структура общества. Социальный статус, социальная роль, их взаимосвязь. Социальная группа. Имидж. Социальная стратификация, ее критерии. Классы как основа стратификации. Социальная дифференциация. Престиж. Богатство. Образ жизни, критерии богатства. Источники доходов. Уровень жизни. Бедность как экономическое, социальное и культурное явление. Порог бедности, нищета. Прожиточный минимум. Этнос: понятия и признаки. Факторы, влияющие на образование этносов, их роль в развитии общества. Племена, народности, нации. 16 Межнациональные отношения и их сущность. Формирование многонациональных государств. Этнические конфликты. Этноцентризм. Толерантность Понятие конфликта. Сущность, типы и причины конфликтов. Стратегия поведения в конфликтной ситуации. Понятие семьи. Жизненный цикл семьи. Стадии роста семьи. Нуклеарная семья. Мотивы и повод к разводу. Итоговое повторение (1ч.) № 1. Название раздела, тема Курс обществознания. Кол-во часов Учебно-тематический план курса обществознания 8 класса 1 Его специфика, формы Обществознание – 34 ч. Основные вопросы при изучении темы Тип урока Ключевые компетенции Обществознание, цели и задачи изучения курса в 8 классе вводный Знать и понимать поставленные задачи при изучении курса работы. Общество и человек (10 часов) 2. 3. Что такое общество Человек, природа, общество 1 1 Понятие общества и его основные признаки. Основные сферы общественной жизни. Мировое сообщество. Урок изучения нового материала Природа как основа возникновения и жизнедеятельности человека и общества. Взаимоотношения Комбинированный урок 17 Выделять характерные признаки общества. Различать понятия: общество, государство, страна, приводить конкретные примеры, характеризующие явления каждой из сфер общества, объяснять взаимосвязь всех сфер общества. Научатся определять влияние человека на природу, экологические проблемы окружающей природы и человека. Экологические проблемы. Экологические программы и защита окружающей среды. среды. Получать возможность научиться допускать существование различных точек зрения. Формулировать своё мнение и позицию. Анализировать объекты, выделять главное, устанавливать причинно-следственные связи. 4. 5. Типология обществ Социальный прогресс и развитие общества 1 1 Понятия: типология обществ, общественно-экономическая формация, доиндустриальное, индустриальное, постиндустриальное общества. Комбинированный урок Понятия: цивилизация, теория стадиального развития, теория локальных цивилизаций, менталитет, закон ускорения истории, закон неравномерности развития, прогресс, регресс. Комбинированный урок Анализировать характерные черты различных типов обществ, определять типы обществ типы обществ, формационный подход к типологии обществ. Знать разные подходу к типологии обществ. Уметь вести дискуссию, выражать и отстаивать собственное мнение. Анализировать различные цивилизации. Выделять в тексте оценочные социальных последствиях НТР. суждения о Объяснять сущность закона ускорения истории, аргументируя свой ответ конкретными примерами. 18 6. Личность и социальная среда 1 Понятия: человек, индивидуальность, личность; мышление, речь; социализация, жизненный цикл человека, воспитание и его формы. Комбинированный урок Различать понимание слов человек, индивидуальность, личность; определять уровень своей социальной зрелости и влияние окружения, семьи, друзей на поведение, принятие решений и т.д. Научные представления об уникальности человеческой личности. 7. Потребности человека 1 Понятия: потребность, удовлетворение потребности, иерархическая теория потребностей. Урок изучения нового материала Характеризовать основные виды потребностей, выделяя их существенные признаки. Объяснить взаимосвязь ответственности. свободы и 8. Социализация и воспитание 1 Понятия: социализация, культурные нормы, воспитание. Комбинированный урок Понимать противоречия, возникающие в процессе воспитания и по возможности их преодолевать, анализировать свои поступки, поведение взрослых, сверстников. 9. Общение 1 Понятия: общение, речевое и неречевое общение,, служебное, повседневное, убеждающее, ритуальное, межкультурное общение. Комбинированный урок Анализировать различные формы общения, иметь элементарные навыки культурно-грамотного общения в деловых, бытовых и иных жизненных ситуациях. Характеризовать общение; межличностных отношений. сравнивать виды Анализировать позиции исследователей по вопросу взаимодействия и взаимовлияния общества и человека. Характеризовать 19 особенности общества, менталитет жителя края. 10. 11. Общество и человек Урок обобщения по теме 1 Уникальность человеческой личности. Воспитание и социализация. Проблемы общения и пути их решения. Повторительнообобщающий урок Определять проблемные задания. основные понятия, решать задания, выполнять творческие Сохранять мотивацию к учёбе, ориентироваться в нравственном содержании поступков, задавать вопросы, использовать речь для регуляции своего действия. 1 Экономическая сфера общества (12 часов) 12. Экономика и её роль в жизни общества. 1 Понятия: экономические отношения, экономика, инфляция, ресурсы, наемный труд, капитал, капиталист, менеджер, предприниматель, потребности, фирма, производство, промышленность, отрасль, предприятие, цех. Комбинированный урок Определять отраслевую принадлежность хозяйственных единиц и их роль в развитии общества, поведение предпринимателя, менеджера, наемного работника в экономической сфере, решать творческие задачи по проблемам ориентации человека в сложных экономических процессах. 13. Товар и деньги 1 Товар и его свойства. Деньги и их функция, формы. Начальная цена и прибыль в бизнесе. Комбинированный урок Сравнивать понятия: товар и услуги. Называть функции денег и исторические формы. Характеризовать прибыль. 14. Спрос и предложение 1 Спрос и предложение как факторы рыночной экономики. Роль маркетинга в рыночной экономике. Цена как регулятор спроса и Комбинированный урок Пояснять основной закон бизнеса, иллюстрируя ответ конкретными примерами из реальной жизни. 20 предложения. Объяснять связь спроса и предложения. Называть факторы рыночной экономики. Сравнивать рыночную экономику с плановодирективной. Характеризовать рыночную экономику. 15. Спрос и предложение 1 Спрос и предложение как факторы рыночной экономики. Роль маркетинга в рыночной экономике. Цена как регулятор спроса и предложения. Комбинированный урок Пояснять основной закон бизнеса, иллюстрируя ответ конкретными примерами из реальной жизни. Объяснять связь спроса и предложения. Называть факторы рыночной экономики. Сравнивать рыночную экономику с плановодирективной. Характеризовать рыночную экономику. 16. Рынок, цена, конкуренция 1 Рынок, его формы, эволюция. Основные функции цены. Рынок, конкуренция, монополия. Комбинированный урок Характеризовать рынок, рыночную экономику. Называть основные функции цены. Сравнивать понятия конкуренция, монополия, олигополия. 17. Предпринимательство 1 Содержание и функции предпринимательства. Предприниматель: экономический статус, поведение, функции. Малый бизнес и его роль в экономике. Фермерское хозяйство. Комбинированный урок Приводить примеры деятельности. предпринимательской Характеризовать предпринимательскую этику. Высказывать суждения о роли малого бизнеса. 21 18. 19. Предпринимательство Роль государства в экономике 1 1 Содержание и функции предпринимательства. Предприниматель: экономический статус, поведение, функции. Малый бизнес и его роль в экономике. Фермерское хозяйство. Комбинированный урок Способы взаимодействия государства на экономику. Типы экономических систем: налоги, их виды, значение налогов. Комбинированный урок Приводить примеры деятельности. предпринимательской Характеризовать предпринимательскую этику. Высказывать суждения о роли малого бизнеса. Называть способы воздействия государства на экономику. Сравнивать государственное регулирование экономики. и рыночное 20. Бюджет государства и семьи 1 Бюджет как финансовый документ. Составление бюджета. Долг и кредит. Дефицит бюджета и социальные программы. Комбинированный урок Характеризовать социальные программы, бюджет государства, семьи. 21. Бюджет государства и семьи 1 Бюджет как финансовый документ. Составление бюджета. Долг и кредит. Дефицит бюджета и социальные программы. Комбинированный урок Характеризовать социальные программы, бюджет государства, семьи. 22. Труд 1 Труд: сущность, виды труда, значение труда. Рабочая сила и рынок труда. Почему люди теряют работу и что следует знать безработному. Урок изучения нового материала Называть нормы правового регулирования трудовых отношений, нормы трудовой этики. Сущность и структура экономики. Рынок в условиях переходного периода. Роль государства в экономике. Труд, занятость, безработица. Комбинированный урок 23. Экономическая сфера 1 Объяснять понятия безработицы. 22 Определять проблемные задания. «занятость» и причины основные понятия, решать задания, выполнять творческие Социальная сфера общества (10 часов) 24. Социальная структура 1 Строение общества. Социальный статус и социальная роль, их взаимосвязь. Социальная группа. Комбинированный урок Объяснять сущность социальной структуры. Характеризовать социальную структуру, социальный статус и социальные отношения. Выделять в тексте оценочные суждения о социальном статусе. 25. 26. 27. Социальная стратификация 1 Социальная стратификация 1 Богатые 1 Социальнаястрафикация и её критерии. Классы как основа стратификации. Социальная дифференциация. Практическое занятие Социальнаястрафикация и её критерии. Классы как основа стратификации. Социальная дифференциация. Практическое занятие Богатство, источники доходов, образ жизни, критерии богатства. Урок изучения нового материала Характеризовать социальную дифференциацию. Выделять в тексте оценочные суждения о социальной дифференциации. Характеризовать социальную дифференциацию. Выделять в тексте оценочные суждения о социальной дифференциации. Характеризовать социальные отношения, социальный статус. Выделять в тексте оценочные суждения об уровне жизни, богатстве и бедности. Соотносить образ жизни со способом достижения богатства. Формулировать жизненные цели, соотносить их с нравственными нормами. 28. Бедные 1 Бедность как экономическое, культурное и социальное явление. Урок изучения нового материала Характеризовать социальные отношения, социальный статус. Выделять в тексте оценочные суждения об уровне 23 жизни богатстве и бедности. Соотносить образ жизни со способом достижения богатства. Формулировать жизненные цели, соотносить их с нравственными нормами. 29. 30. 31. Этнос: нации и народности Межнациональные отношения Конфликты в обществе 1 1 1 Этнос. Понятие, признаки. Кровнородственные группы и их разновидности. Племена, народности. Комбинированный урок Национальные отношения: внутренние и межгосударственные. Формирование многонационального государства. Этнические конфликты. Комбинированный урок Конфликт и его составляющие. Классификации конфликтов. Способы решения конфликтов. Комбинированный урок Приводить примеры больших и малых социальных групп, их взаимодействие. Находить в учебной литературе оценочные суждения о национальных проблемах. Характеризовать межнациональное сотрудничество. Объяснять причины национальных конфликтов. Называть основные социальные нормы. Сравнивать пути решения социальных конфликтов. Классифицировать конфликты. 32. 33. Семья Социальная сфера 1 1 Семья как фундамент общества и малая социальная группа. Эволюция семьи. Жизненный цикл. Развод: причины, повод, мотивы, последствия. Практическое занятие Повторение пройденного материала. Комбинированный урок Характеризовать основные нормы правовых основ брака, семьи как малую группу. Называть основные нормы этики семейных отношений. 24 Определять основные понятия, решать проблемные задания, выполнять творческие задания. 34. Человек и общество 1 Повторение материала. пройденного Повторительнообобщающий урок Материалы для текущего и итогового контроля по дисциплине Часть 1. А1. Верны ли следующие суждения о личности? А. Личность формируется во взаимодействии с другими людьми. Б. Личность формируется на протяжении всей жизни человека. 1) верно только А 2) верно только Б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны А2.Человек от животного отличается тем, что он … 1) имеет природные инстинкты 2) обладает наиболее совершенным слухом 3) не зависит от природных условий 4) обладает членораздельной речью А3. Что характеризует рыночную экономику? 1) частная собственность на средства производства 25 Определять основные понятия, решать проблемные задания, выполнять творческие задания. 2) уравнительное распределение производимых продуктов 3) государственное регулирование ценообразования 4) централизованное планирование производства А4. К. — небольшой островок, оторванный от цивилизации. Его жители собирают плоды, ловят рыбу, сами изготавливают себе одежду и домашнюю утварь. Они живут большими семьями, главами которых являются старшие мужчины. Распоряжение главы семьи является обязательным для домочадцев. К какому типу относится общество К.? 1) традиционному 2) индустриальному 3) информационному 4) постиндустриальному А5. Репродуктивная функция семьи проявляется в … 1) организации потребления 2) моральной регламентации поведения 3) в воспитании детей в традициях семьи 4) биологическом воспроизводстве А6. Немецкий гуманист прошлого писал: «Ребенок учится тому, что видит у себя в дому: родители – пример ему». О какой роли семьи в жизни человека и общества говорят эти стихотворные строки? 1) организация совместного досуга 2) укрепление родственных связей 3) совместное ведение домашнего хозяйства 26 4) воспитание детей А7.В отличие от животного человек способен 1) реагировать с помощью органов чувств 2) вырабатывать условные рефлексы 3) удовлетворять потребности 4) предвидеть результаты своих действий А8.Верны ли следующие суждения о социальном конфликте? А. Стремление сторон отстоять свои взгляды –одна из причин социального конфликта. Б. Социальные конфликты могут иметь как положительные, так и отрицательные последствия для общества. 1. верно только А 2. верно только Б 3. верны оба суждения 4. оба суждения неверны А9. Дефицит государственного бюджета - это… 1) уменьшение числа налоговых поступлений 2) превышение государственных расходов над доходами 3) сокращение объёма денежной массы 4) снижение внешнего долга А10.К какой сфере относятся производство, конкуренция, рынок? 1) экономическая 2) социальная 27 3) политическая 4) духовная А11.Саша хорошо учится в общеобразовательной и музыкальной школе. Он помогает маме воспитывать младших сестренку и брата. Все это характеризует Сашу как 1) гражданина 2) индивида 3)личность 4) сына А12. Верны ли следующие суждения об экономической сфере общества? А. Экономическая сфера помимо производства, обмена, распределения материальных благ включает и их потребление. Б. Экономическая сфера оказывает влияние на все другие сферы общества. 1) верно только А 2) верно только Б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны А13. Отличительным признаком нации как этнической общности является 1) общность языка и духовной культуры 2) суверенность во внешней политике 3) наличие публичной власти 4) многообразие отношений собственности 28 А14. В стране В. активно развиваются наукоемкие производства, произошли революционные- изменения в сфере массовых коммуникаций. На производстве и в быту применяются компьютеры, робототехника. Уровень образованности населения очень высок. К какому типу относится общество В.? 1) традиционному 2) индустриальному 3) аграрному 4) информационному А15. Верны ли следующие суждения о глобальных проблемах? А. Глобальными называют проблемы, затрагивающие людей всего мира. Б. Глобальные проблемы создали угрозу дальнейшему существованию человечества. 1) верно только А 2) верно только Б 3) верны оба суждения 4) оба суждения неверны Часть 2. В1. Установите соответствие между фактами и сферами жизни общества: к каждой позиции, данной в первом столбце, подберите соответствующую позицию из второго столбца. ФАКТЫ СФЕРЫ ЖИЗНИ ОБЩЕСТВА 29 А) производство товаров и услуг 1) экономическая Б) отношения «отцов» и «детей» 2) социальная В) межнациональный конфликт Г) оказание банковских услуг Запишите в таблицу выбранные цифры. А Б В Г В2. Ниже приведён перечень социальных групп. Все из них за исключением одной образованы по конфессиональному признаку. Найдите и укажите социальную группу, «выпадающую» из их ряда, образованному по другому признаку: Православные, мусульмане, протестанты, консерваторы, католики. В3. Найдите в приведённом ниже списке пути общественного развития и выпишите цифры, под которыми они указаны в порядке возрастания: 1) 2) 3) 4) 5) дифференциация эволюция мобильность стратификация революция В4. Запишите слово, пропущенной в приведенной ниже схеме: 30 Сферы жизни общества Политическая ? Социальная Духовная В5. Установите соответствие основных сфер жизни общества и характерных для них явлений. СФЕРА ЖИЗНИ ХАРАКТЕРНОЕ ЯВЛЕНИЕ ОБЩЕСТВА 1) политическая А) Повышение налогов на бензин. 2) экономическая Б) Выражение недоверия правительству. 3) социальная В) Премьера оперы М.П.Мусоргского «Борис Годунов». 4) духовная Г) Повышение пенсий по старости на 200 рублей. Запишите в таблицу выбранные цифры. А Б В Г Часть 3. Прочтите текст и выполните задания С1—С4 Под социальной группой понимают объединение людей, имеющих общие признаки, общие интересы, ценности, традиции. Социальные группы классифицируют по различным основаниям. Приведем некоторые из них: в зависимости от наличия или отсутствия официального статуса группы делятся на формальные и неформальные. В зависимости от количества членов социальные группы делятся на малые, средние и большие. 31 К формальным относятся группы, построенные на основе официальных нормативных документов, на положениях, инструкциях. Члены таких групп нацелены на выполнение каких-либо видов деятельности и имеют упорядоченную определенным образом структуру. К неформальным группам относят стихийно складывающиеся объединения людей, которые не имеют документов, регламентирующих их деятельность. В формальных группах могут складываться отношения, которые характерны для неформальных групп. В малых группах все члены находятся в непосредственном контакте. Размеры ее колеблются от двух до нескольких десятков человек (хотя некоторые ученые считают, что малой группой можно называть объединение не более 5—7 человек). К основным характеристикам малой группы относят: прямой контакт между индивидами, межличностное взаимовлияние, наличие общей цели и деятельности, внутригрупповое распределение функций и социальных ролей, общность интересов, социальных норм, традиции, определенную локализацию в пространстве и устойчивость во времени. Главное же в малой группе — это сила, с которой группа действует на своего члена. (Адаптировано по материалам энциклопедии для школьников С1. Выделите основные смысловые части текста. Озаглавьте каждую из них (составьте план текста). С2. Что, по мнению автора, объединяет людей в группу? Назовите четыре фактора. СЗ. Что отличает формальную группу от неформальной? Используя содержание текста, укажите два отличия. С4. Семья В. состоит из 7 человек: родителей, троих детей, дедушки и бабушки. Они проживают вместе в собственном доме. Родители работают и отводят детей в школу, дедушка забирает детей из школы и помогает им делать уроки, бабушка ведет домашнее хозяйство. Какие указанные в тексте признаки малой группы проявляются в данном примере? Методическая литература для учителя. Кочетов А. И. «Поурочные планы по обществознанию для 8-го класса к учебнику А. И. Кравченко», «Волгоград», 2008г. Агафонов С. В. «Схемы по обществознанию 8-9 классы к учебнику А. И. Кравченко», «Русское слово», М. 2007г. Кравченко А.И. Задачник по обществознанию. 8-9 класс. М.: «ТИД «Русское слово – РС», 2005г. Кравченко А.И. Тесты по обществознанию. 8-9 класс. М.: «ТИД «Русское слово – РС», 2005г 32 Дополнительна литература: 1. М.В. Машина Экономическая азбука М., 2006 г. 2. Липсец И.В. Экономика без тайн М., 2006 г. 3. Безруких М.Я. «Правила поведения для всех» М., 2004 г. 4. И.В. Дубровина «Мы живём среди людей: Кодекс поведения» М., 2004 г. 5. В.С. Автономов «Экономика для школьников» М., 2004 г. 6. В.О. Мушинский «Азбука гражданина» М., 2005 г. 33
