Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение города Иркутска детский сад комбинированного вида № 77 Утверждаю: Заведующая МБДОУ г. Иркутска детского сада № 77 ___________ С. В. Волкова Приказ № ___ от ___________ Автор составитель: Воспитатель высшей квалификационной категории: Моисеева Л.М.; 2014 г. МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ г. ИРКУТСКА ДЕТСКИЙ САД КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА №77 ВИД ДЕЯТЕЛЬНОСТИ: Социально-коммуникативная, познавательная, исследовательская, продуктивная ТЕМА: «Мы любим путешествовать» (транспорт) Подготовили мероприятие: воспитатели высшей квалификационной категории Моисеева Л.М. Группа: средняя № 2 г. Иркутск – 2014г. Мини - проект «Мы любим путешествовать» (средняя группа) Муниципальное Бюджетное Дошкольное Образовательное учреждение города Иркутска детский сад комбинированного вида № 77 Разработка воспитателей высшей квалификационной категории Моисеевой Л.М.; (из опыта работы) Продолжительность проекта: одна неделя Тема проекта: «Транспорт» Руководители проекта: Моисеева Людмила Мидхатовна и Тумашева Мария Петровна Участники проекта: дети группы, воспитатели: Моисеева Л.М. и Тумашева М.П., родители детей. Актуальность проекта: Дети в недостаточной степени знают виды транспорта, какие правила безопасности существуют на дороге; недостаточно полно владеют обобщенными понятиями, не всегда могут максимально обогатить знания и представления о видах транспорта, о правилах дорожного движения. Основной целью проекта: Создать условия для развития познавательных и творческих способностей в процессе реализации проекта. Задачи проекта: 1. Формировать образное представление о транспорте. 2. Развивать логическое мышление (составление загадок, придумывание сказок) 3. Познакомить с правилами дорожного движения, развивать умение обходить опасные участки: развивать умение изображать его в собственной деятельности; 4. способствовать развитию всех компонентов детской игры, игровых действий, сюжетов, умений устанавливать ролевые отношения, вести ролевой диалог. 5. Формировать умение получать информацию из разных источников. Ожидаемый результат: Получение информации из различных источников: интернет, энциклопедические книги, рассказы родителей; Продукты детской деятельности: сочинение загадок, изготовление поделок из бросового материала, рисование, лепка, аппликация; обогащение знаний и представлений о транспорте; развитие диалогической и связной речи; участие детей в проектной деятельности, подвижных играх. Продукт проектной деятельности: Изготовление совместно с родителями мини-проектов «Мы любим путешествовать»; Продуктивная деятельность рисование рисунков «Там за облаками»; аппликация «Машины на нашей улице»; конструирование по технике «ОРИГАМИ» «Самолет»; лепка: « Грузовая машина»; Изготовление поделок из бросового материала (пластиковые бутылки); выставки детских работ; Презентация проекта «Путешествие в школу пешеходных наук» I Основная часть: Подготовка к проведению проекта. 1. Подобрать методическую литературу по теме. 2. Подобрать художественную литературу по теме. 3. Подобрать дидактический материал, наглядные пособия (альбомы и картины для рассматривания, настольные игры), развивающие и обучающие игры по теме. 4. Изготовить макет «Наш микрорайон». 5. Составить перспективный план. II. Предварительная работа: Приобретение дидактических карточек на темы: «Правила дорожного движения», «Средства движения», «Чудо - техника»; подборка стихов, загадок, пословиц, поговорок; Подвижные игры «Цветные автомобили», «Светофор», «Воробышки и автомобиль», «Паровозик», изготовление макета «Наш микрорайон», подборка игр по теме. Ресурсное обеспечение проекта: Слайд – шоу «Виды транспорта»; Презентация «Путешествие в школу пешеходных наук»; Мультфильм «Правила безопасности на дороге» из серии «Уроки тетушки Совы»; Подвижные, дидактические игры; Методическая литература; Настольно - печатные игры. Основные направления реализации проекта: Беседы; Подвижные и дидактические игры; Чтение художественной литературы; Презентация «Виды транспорта», «Едем, плывем, летим»; Продукт проектной деятельности: Создание наглядных пособий «Виды транспорта»; Создание с родителями мини – проекта «Мы любим путешествовать»; Ш. Выполнение проекта. Дидактические игры: «Найди отгадку», «Что лишнее?», «Определи на ощупь», «Чудесный мешочек», «Обведи транспорт по точкам» Игра с мячом: «Назови транспорт: водный, воздушный, подводный, сказочный и. т. д.». Социализация. Игра с цветными палочками «Строительство воздушного транспорта», «Угадай по описанию» Д\и «Собери картинку» Настольные игры: « Разрезные картинки», «Домино», «Лото» и другие. Познание. Беседа на тему: «Какие бывают машины» Наблюдение за транспортом Беседа: «Как помогают нам машины». Беседа: « Как вести себя в транспорте» Слайд – шоу «Виды транспорта»; Коммуникация. Рассматривание фотографий машин. Развитие речи. Рассматривание сюжетных картинок. Отгадывание загадок о транспорте. Составление описательных рассказов по картинкам. Заучивание стихотворений о транспорте. Пальчиковая игра: «Транспорт» Чтение художественной Чтение стихотворения В. Степанова «Моряки»; литературы. Рассказ Б. Житкова «Прыжок»; «Улица, где все спешат!» И. Серяков; Чтение произведения Н. Носова «Автомобиль»; Безопасность. Презентация «Путешествие в школу пешеходных наук»; Мультфильм «Правила безопасности на дороге» из серии «Уроки тетушки Совы»; Беседа на тему: « Воздушный транспорт»; Развивающая среда. Художественное творчество. Работа с родителями. Совместная деятельность. Самостоятельная деятельность. «Наземный транспорт», «Сказочный транспорт», «Дорожные знаки - наши друзья!»; Беседа: « Что можно, а что нельзя делать на проезжей части». Атрибуты к с/р игре «Автомастерская», к с/р игре «Машины на нашей улице»; Макет «Наш микрорайон». Сюжетные картины на тему «Виды транспорта». Альбомы для рассматривания: «Транспорт»; Книжки-раскраски: « О транспорте », « На дороге»; Конструирование по технике « ОРИГАМИ» «Самолет». Лепка: « Грузовая машина». Рисование с элементами аппликации «Там за облаками»; Аппликация (коллективная) с элементами рисования «Машины на нашей улице»; Оформление мини-проекта «Мы любим путешествовать»; Оформление папки-передвижки на тему: «Транспорт»; Беседа: «Правила дорожного движения!» Советы по конструированию из плоских геометрических фигур и цветных палочек на тему «Мы летим над облаками»; Придумывание загадок о транспорте; Изготовление игры «Четвертый лишний»; Поиск информации в энциклопедиях, книгах, интернет - ресурсах; Рассматривание картинок, иллюстраций о транспорте; Арифметические задачи; Изготовление поделок из бросового материала (пластиковые бутылки); Раскраски «Транспорт»; Рассматривание альбомов, книг с иллюстрациями разного вида транспорта; Просмотр слайд-шоу «Транспорт»; Лепка из пластилина разного транспорта; Рисование транспорта; дорожных знаков; Итоги проекта: 1. Дети познакомились со значениями слов: автодорога, шоссе, проезжая часть, тротуар, обочина, пешеходная дорожка, пешеход, пассажир, мостовая, пешеходный переход, перекресток, светофор. 2. Закрепили у детей представление о различных видах транспорта, о дорожных знаках, о движении транспорта. 3. Изготовили макеты дорожных знаков для самостоятельных игр, атрибуты для сюжетно-ролевых игр. 4. Активизировали знания родителей об особенностях обучения детей правилам безопасного поведения на улицах, в транспорте. 5. Сформировали готовность родителей к сотрудничеству с педагогами сада по проблемам развития у детей навыков безопасного поведения. Приложение № 1 Советы родителям дошкольников: * Почитайте ребёнку подходящее художественное произведение о транспорте и обязательно побеседуйте о том, что прочитали. * Закрепляйте знания, полученные ранее, чаще задавайте ребенку проблемные вопросы, беседуйте с ним. * Воспитывайте у ребенка привычку быть внимательным на улице, осторожным и осмотрительным. * Наблюдайте за ситуациями на улице, дороге, во дворе, за пешеходами и транспортом, светофором и обязательно обсуждайте с ребенком то, что увидели. * Закрепите правила поведения на улице и в транспорте: - ходить по тротуару следует с правой стороны; - прежде чем перейти дорогу, надо убедиться, что транспорта нет, посмотрев налево и направо, затем можно двигаться, предварительно снова посмотрев в обе стороны; - переходить дорогу полагается только шагом; - необходимо подчиняться сигналу светофора; - в транспорте нужно вести себя спокойно, разговаривать тихо, держаться за руку взрослого (или поручень), чтобы не упасть; - нельзя высовываться из окна автобуса, троллейбуса, высовывать в окно руки; - входить в транспорт и выходить из него можно, только когда он стоит; - играть можно только во дворе. Сделать плакаты с помощью родителей: Кто знает правила, Для тех они не ребус: Вагон трамвая – впереди На остановке обходи, По переходу обходи Автобус и троллейбус. В жизни, в пути не однажды Знак тебе встретится каждый. Требуют знаки дорожные: Будьте всегда осторожными! *** Как бы ни был труден путь, Ты в дороге вежлив будь. Место старшим или старым Уступить не позабудь. *** Полезно знать для пешеходов Обозначенье переходов. Чтоб выбрать верный и прямой Путь к школе, скверу и домой! *** Где поворачивает транспорт, Быть невнимательным опасно! Не просто так сигнал мигает, Он пешеходам помогает. Приложение № 2 Игры для дошкольников по теме: «Транспорт» Развивающие и обучающие игры для детского сада Игры для детей дошкольного возраста по теме «Транспорт» разрабатывались с использованием элементов ТРИЗ. Направлены на развитие воображения, творческого мышления, умения находить черты сходства и различия между объектами, умения видеть «двойственность» предметов и явлений (хорошо-плохо). Игры для детей дошкольного возраста по теме «Транспорт» 1. «Назови часть целого». Цель – научить ребенка наряду с системой (целым) видеть подсистему (часть). Автомобиль (целое) – колеса, стекла, руль, сиденья, двери, педали, мотор, багажник, бензобак, дверные ручки, коврики под ноги, фары, сигнал и т.д. (части) Гараж – машина, инструменты, крыша, стены, замок, бензин в канистре, дверная ручка, запасные шины и т.д. 2. «Автомобиль из геометрических фигур» Цель – развивать воображение, творческое мышление, комбинаторные способности детей. Детям предлагается набор геометрических фигур разного размера и цвета. Задание – используя эти фигуры, «построить» автомобиль (для детей младшего возраста возможно использование карточек с образцами). 3. «Узнай по описанию» Цель – развивать воображение, речь (составление описательных рассказов). Материал – набор карточек с изображением разных видов транспорта (н-р, легковой автомобиль, автобус, пожарная машина и т.д.). Взрослый вызывает одного ребенка, дает ему карточку и предлагает описать, какой автомобиль на ней изображен, но не называть его. Остальные дети угадывают по описанию и называют, какой это автомобиль. Первый из детей, кто правильно угадал, получает следующую карточку и игра продолжается. 4. «Путешествие автомобиля по волшебной дорожке» (геометрические фигуры) Цель – учить аналитически мыслить с помощью работы по морфологической таблице, развивать управляемое воображение. Материал – треугольники, круги, прямоугольники, квадраты, овалы небольшого размера на каждого играющего ребенка, морфологическая таблица. Воспитатель показывает детям морфологическую таблицу с геометрическими формами. Воспитатель говорит детям, что сегодня по волшебной дорожке отправляется в путешествие автомобиль. На этой необыкновенной дорожке живут геометрические фигуры. Повстречался автомобиль с треугольником и стал треугольным. Как вы думаете, каким стал автомобиль? Дети берут треугольный лист бумаги и на нем рисуют детали (окошки, двери, фары и т. д.) – важно! Все эти детали, части тоже должны быть треугольными. Затем дети демонстрируют свои «треугольные автомобили», рассказывают о них. Аналогично автомобиль становится круглым, прямоугольным… На своей морфологической дорожке воспитатель или прикрепляет один из рисунков детей или рисует свой вариант треугольного (круглого, прямоугольного и т.д.) автомобиля. Затем с детьми идет обсуждение (по принципу «Хорошо-плохо») – почему хорошо, когда автомобиль треугольный (н-р, на его поверхности не задерживается снег и машину не надо будет чистить зимой и т.д.), почему плохо, когда машина треугольная (н-р, треугольные колеса не могут катиться, и машина не сможет ехать и т.д.) 5. «Что лишнее?» Цель – учить детей классифицировать предметы; находить предмет, который отличается от остальных по одному или ряду признаков. Материал – набор карточек, на каждой из которых нарисовано несколько предметов, один из которых отличается от остальных. Например: 1. автобус, легковой автомобиль, пожарная машина, велосипед 2. автомобильная дверь, колесо, руль, стол 3. грузовик, автобус, легковой автомобиль, самолет и т. д. 6. «Перечислить как можно способов использования автомобиля» Цель – развивать воображение, логическое мышление. Взрослый предлагает детям перечислить, как можно использовать автомобиль. Например: - передвижение по поверхности земли - перевозить грузы - укрываться от дождя - путешествовать - в машине можно переночевать - часть машины можно использовать для оформления клумбы (колесо) - выставки автомобилей в музее - спортивные соревнования – гонки - часть машины можно использовать для обучения плаванью (шина) - металлолом - освещение в темноте (фары) - подача разных сигналов (звуковые, световые) - рисование (на дверях машины) - игры для детей (старый автомобиль) и т.д. 7. «Путешествие водителя и автомобиля по волшебной дорожке» (части суток) Цель – учить аналитически мыслить с помощью работы по морфологической таблицы, развивать управляемое воображение, закреплять знания частей суток. Материал – морфологическая таблица (части суток), карандаш Воспитатель говорит детям, что сегодня по волшебной дорожке будут путешествовать водитель и автомобиль. Рисует или показывает дорожку. утро день вечер ночь водитель автомобиль «Как только водитель и автомобиль попали на волшебную дорожку – наступило утро. - Что водитель делает утром? (просыпается, делает зарядку, умывается и т.д.) - А что автомобиль делает утром? (стоит в гараже, его заправляют бензином, заводят и т.д.)» Взрослый делает схематические зарисовки ответов детей. Аналогичным образом путешествие продолжается по остальной дорожке. 8. «Кто кем будет? Кто кем был?» Цель – учить видеть, как могут меняться предметы и явления во времени. Детям задаются вопросы: 1. чем был раньше автомобиль (железом, запчасти на заводе, автомобиль, передвигаемый лошадьми и т.д.) 2. чем будет автомобиль в будущем (летающий автомобиль, экологически безвредным, металлоломом, будет передвигаться без колес и т.д.) 9. «Хорошо – плохо» Цель – учить видеть «тайну двойного» в предметах и явлениях, познакомить детей с противоречивостью явлений через понятие «хорошо – плохо» 1. Когда есть автомобили – это «хорошо». Почему? Например, можно быстро передвигаться, перевозить тяжелые грузы, перевозить много пассажиров, машины красивые, крепкие и т.д. 2. Когда есть автомобили – это «плохо». Почему? Например, автомобиль шумный, тратит много бензина, нуждается в ремонте, нужно много умных людей, чтобы его построить, нужно учиться его водить, учить правила дорожного движения, засоряет атмосферу, можно попасть в аварию и т.д. 10. «Наоборот» Цель – расширять словарный запас за счет прилагательных, учить называть противоположные по смыслу слова. Взрослый называет детям слова – признаки автомобиля, задача для детей называть противоположные по значению слова. Например, машина – какая? - быстрая – медленная - шумная – тихая - легкая – тяжелая - пассажирская – грузовая - двигающаяся – неподвижная - вредная – полезная - огромная – маленькая - твердая – мягкая - мирная – военная - гладкая – шероховатая 11. «Придумай новую машину» Цель – развивать воображение детей, развитие мелкой моторики рук, учить разрешать проблемные ситуации. Вариант 1 – взрослый просит детей придумать новую машину и нарисовать ее. Затем каждый ребенок рассказывает о своем рисунке. 12. «Чем похожи, чем отличаются» Цель - учиться выделять признаки, свойства, качества предметов, так, чтобы с их помощью углублять знания об окружающем мире. Чем похожи: - Машина и велосипед - Машина и самолет - Машина и ролики - Машина и зонтик - Машина и кастрюля Чем отличаются: - Машина и автобус - Машина и сумка - Машина и тележка и т. д. 13. «Противоречия» Цель – учит детей разрешать противоречия, логически мыслить, развивать воображение Примеры возможных противоречий: 1. машина должна шуметь, чтобы ехать; и не должна, чтобы не мешать людям (решение – беззвучная машина, люди в наушниках) 2. машина должна быть большая, чтобы перевезти больше грузов; и машина не должна быть большая, т.к. она занимает много места (решение – многоэтажная машина, передвигается по воздуху, не мешая остальным) 3. машину нужно заправлять бензином, чтобы она ехала; и не нужно, т.к. это дорого (машина, работающая на солнечных батареях) Данные игры могут быть использованы в работе с детьми разного возраста. Возможна корректировка содержания игры в зависимости от темы (т. е. игры применимы к различным темам: животные, цветы, продукты питания и т. д.)