Насколько верна Ваша воспитательная позиция? Чтобы

Насколько верна Ваша воспитательная позиция?
Чтобы ответить на этот вопрос, Вам предлагается пройти опросник.
Инструкция. Известно, что многие нарушения в поведении и развитии ребенка
связаны с недостаточным вниманием к нему родителей. Однако, как считают психологи,
чрезмерная опека может оказаться опасна так же, как и ее недостаток. Этот тест поможет
вам разобраться, насколько верна ваша воспитательная позиция.
Перед вами 15 утверждений. На первый взгляд может показаться, что не все они
имеют отношение к воспитанию. Тем не менее, против каждой фразы отметьте число
баллов, соответствующее вашему суждению по данному вопросу.
« Категорически не согласен» - 1 балл.
« Я не спешил бы с этим согласиться» - 2 балла.
« Это, пожалуй, верно» - 3 балла.
« Совершенно верно, я считаю именно так» - 4 балла.
1. Родители должны предвидеть все проблемы ребенка, чтобы помочь ему их преодолеть.
2. Для хорошей матери достаточно общения только с собственной семьей.
3. Маленького ребенка следует всегда крепко держать во время мытья, чтобы он не упал и
не ушибся.
4. Когда ребенок делает то, что обязан, он находится на правильном пути и благодаря
этому счастлив.
5. Хорошо, если ребенок занимается спортом. Но спортивными единоборствами ему
заниматься не следует, так как это чревато физическими увечьями и нарушениями
психики.
6. Воспитание - это тяжелый труд.
7. У ребенка не должно быть тайн от родителей.
8. Если мама не справляется со своим обязанностями по отношению к детям, это, скорее
всего, означает, что отец плохо выполняет свои обязанности по содержанию семьи.
9. Материнская любовь не может быть чрезмерной: любовью ребенка не испортишь.
10. Родители должны ограждать ребенка от негативных сторон жизни.
11. Не следует приучать ребенка к рутинной домашней работе, чтобы он не потерял охоту
к любой работе.
12. Если бы мать не руководила домом, мужем, детьми, все происходило бы менее
организованно.
13. В рационе семьи все самое вкусное и полезное должно в первую очередь доставаться
ребенку.
14. Лучшая защита от инфекционных заболеваний - ограничение контактов с
окружающими.
15. Родители должны активно влиять на то, кого из сверстников выбирает ребенок себе а
друзья.
Обработка результатов:
Если вы набрали свыше 40 баллов, то вашу семью, вероятнее всего, можно назвать
детоцентристской. То есть интересы ребенка главный мотив вашего поведения. Такая
позиция достойна одобрения, однако у вас она несколько заострена. Психологи называют
это чрезмерной опекой. В подобных семьях взрослые все выполняют за ребенка,
стремятся оградить его от мнимых опасностей, заставляют следовать своим требованиям,
суждениям, настроениям. В результате у ребенка формируется пассивная зависимость от
родителей, которая по мере взросления все более препятствует личностному росту. Вам
следовало бы больше доверять своему ребенку, верить в него, прислушиваться к его
собственным интересам, ведь верно замечено: «Воспитывать детей - значит учить их
обходиться без нас».
От 25 до 40 баллов. Вашему ребенку не грозит стать распущенным и
избалованным, поскольку вы уделяете ему достаточное, он не чрезмерное внимание.
Постарайтесь сохранить этот уровень отношений.
Если вы набрали менее 25 баллов, то вы явно недооцениваете себя как воспитателя,
слишком полагаетесь на случай и благоприятное стечение обстоятельств. Проблемы в
деловых и супружеских взаимоотношениях часто отвлекают ваше внимание от ребенка. А
он вправе ожидать от вас большего участия и заботы!
Уважаемые родители! Помните, что основная задача воспитания в период,
предшествующий переходу в подростковый и юношеский возраст, состоит в том,
чтобы надолго внушить ребенку мысль о том, что все его действия, как
положительные, так и негативные, приводят к неизбежным последствиям.
Рассуждая об отрицательных явлениях в нашей жизни, можно сказать, что одной из
наиболее серьезных бед общества, где все позволено, является нарушение связи между
двумя факторами: поступком и его последствиями. Слишком часто бывает так, что
трехлетний ребенок выкрикивает оскорбления в адрес своей матери, а мать стоит, потупив
глаза в замешательстве.
Как вы понимаете, создается впечатление, что на протяжении всего детства любящие
родители со всей решительностью старались «вбить клин» между поступком и его
последствиями, разрушая связь между ними и не давая ребенку усвоить ценные истины,
которые способствовали бы формированию чувства ответственности.
Из-за неоправданной, чрезмерной заботы родителей дети становятся
эмоциональными калеками, у которых развивается устойчивая зависимость от родителей.
И эти люди всю жизнь выглядят вечными недорослями.
Чаще всего причиной такого поведения становится слабость воли, чем
характеризуются младшие подростки больше, чем дети всех других школьных возрастов.
Они недостаточно организованны, легко пасуют перед трудностями, легко поддаются
чужому влиянию, часто ведут себя вопреки усвоенным требованиям и правилам
поведения.
Спецификой социальной ситуации развития подростка является расхождение, с
одной стороны, между требованиями жизни и его интересами, с другой стороны – между
его возможностями и его собственными требованиями к себе. Такое расхождение требует
уже достаточно высокого развития воли, которого чаще всего подростки еще не
достигают. Знание этой специфики позволяет понять поведение детей подросткового
возраста, их психологические особенности, их переживания, что, в свою очередь,
необходимо для построения всей системы воспитательных воздействий в этот трудный
(«критический») период детского развития.
Наблюдения за тем, как подростки справляются с задачами произвольного
поведения, показывают, что они очень часто проходят стадию так называемого
классического волевого акта. Иначе говоря, у них возникает острая борьба мотивов
(делать ли, что надо или что хочется), после чего происходит создание намерения и,
наконец, его исполнение. Однако такого рода произвольное поведение является очень
сложным и трудным, оно требует такой перестройки мотивационной сферы, в результате
которой значимый мотив приобретает большую силу и побеждает все другие
действующие на человека мотивы. Изучение процесса такой перестройки обнаруживает,
что в этих случаях человек прибегает к взвешиванию («проигрыванию в своем
воображении») всех «за» и « » того или иного поступка (т.е. к «интеллектуальному плану
действий»). В результате такого «проигрывания» часто человеку удается усилить тот
мотив, который обеспечивает волевое поведение. Причем решающую роль в этом играет
умение человека предвидеть последствия тех поступков, между которыми производится
выбор.
Исследования того, как протекает процесс выбора, создание намерения и его
исполнение у подростков, обнаружили имеющиеся здесь специфические трудности.
Прежде всего, у детей этого возраста очень ярко выражено стремление подбирать
аргументы в пользу эмоционально более привлекательного поведения за счет поведения
необходимого, требуемого. Иначе говоря, у подростков сильные эмоции гораздо чаще,
чем у взрослых, блокируют разумное решение. Например, когда школьники надо сделать
выбор между тем, сесть ли ему за приготовление уроков или продолжать увлекательное
чтение, он незаметно для себя начинает подбирать аргументы в пользу чтения («книгу
надо отдать», «завтра могут не спросить» и т.д.).
Кроме того, подростки еще плохо умеют учитывать последствия совершенных
поступков. Не только у младших, но и у старших подростков круг предвидимых ими
последствий очень ограничен. Они часто не способны учесть, как отзовется их поведение
на окружающих (какие у них могут возникнуть трудности, переживания), т.к. в основном
они учитывают последствия только для себя.
Подростки не умеют предвидеть те последствия поступка, которые зависят не от
объективных обстоятельств, а от собственного психологического или даже физического
состояния.
Различного рода трудности преследуют подростка также и при создании и
исполнении намерении. Успешной регуляции своего поведения здесь мешает целый ряд
особенностей их личности. Часто подростки поступают под давлением эмоций.
Взрослый должен помогать подростку правильно рассчитывать свое время.
Формирование чувства долга и ответственности и вообще всех нравственных
чувств начинается очень рано и в подростковом возрасте, может достигать уже
достаточно высокого уровня.
Воспитание воли в подростковом возрасте должно идти в двух основных
направлениях: во-первых, учитывая своеобразие сознательной саморегуляции подростков,
надо помочь им в преодолении тех специфических трудностей, с которыми они
встречаются при выборе, принятии решения, создании намерения и его исполнении. Вовторых, надо направить внимание на своевременное формирование у подростков высших
форм волевого поведения, активно воспитывая у них те качества личности, которые его
обеспечивают.
Как человек получает представление о связи между своим поведением и его
последствиями? Достигается это благодаря родителям, которые дают ребенку
возможность испытать в разумных пределах боль и неприятности, если тот начинает вести
себя безответственно.
Итак, воля – это важное качество, воспитанию которого родители, к сожалению,
мало уделяют внимания. Если воля не крепка, то никакие запасы знаний не будут иметь
значения, потому что человек будет слабым, бездеятельным. Воля становится
действительно ценным качеством, если она формируется в единстве с другими сторонами
личности. Она должна направляться благородными, возвышенными идеалами.