kriterii

Критерии измерения результатов в определении гендерной
характеристики детей.
Младшая группа.
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
1 Параметры:
Познание и название полов.
Представления об особенностях внешнего вида.
Знание имен мальчиков и девочек группы.
Отношение к детям противоположного пола.
Понимание закономерностей развития человека: мальчик-дядя-дедушка.
2. Критерии:
Высокий уровень: знает и называет себя как представителя того или иного пола. По
внешнему виду определяет - кто это - мальчик или девочка. Знает и называет всех
детей в группе по именам. Доброжелательно относится к противоположному полу.
Понимает и четко называет систему развития человека.
Средний уровень: Понимает и знает свой пол, но иногда путается в названии себя.
Соглашается на воображаемое изменение пола. Знает не все имена детей группы.
Испытывает равнодушное отношение к противоположному полу. Путает систему
развития человека.
Низкий уровень: Затрудняется в названии своего пола, распознавании пола ребенка
по внешнему виду. Практически не знает как зовут детей. Ссорится, грубо
обращается с детьми другого пола. Не понимает и не называет закономерности
развития человека. Отношение к собственной тендерной принадлежности не
определилось.
3. Технология:
Картинки с изображением людей разного пола и возраста.
Игра «Кого не стало?».
Игра «Потерялась(ся) девочка (мальчик).
Наблюдение в игре, в повседневной жизни.
Интервью на определение тендерной идентичности (автор В.Е. Каган, 2000).
Игра «Кем был, кем стал».
Средняя группа.
1. Параметры:
Осознание себя как представителя определенного пола.
Отношение к противоположному полу.
Отношение к неблагоприятным поступкам.
Знание закономерностей развития человека.
Сформированность игровых умений (уметь выбрать роль, соответственно своему
полу).
2. Критерии:
Высокий уровень: Самостоятельно играет в разнообразные игры. Четко
называет свой пол. Знает систему развития человека. Доброжелательно
относится к противоположному полу. Владеет достаточной информацией об
особенностях поведения себя и представителях другого пола. Знает мужские и
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
женские имена. Сформирована уверенность в принадлежности к
определенному полу и неизменности этого пола.
Средний уровень: Осознает себя представителем определенного пола, но нет
убежденности в необходимости быть представителем именно этого пола. Путает
систему становления человека (кем буду). Отрицательно относится к плохим
поступкам, а сам их совершает. Доброжелательное отношение к представителям
противоположного пола. Активно накапливает игровой опыт.
Низкий уровень: Сравнительно легко соглашается на возможность изменения пола.
Трудности в ролевом диалоге. Негативное отношение к своей половой
принадлежности. Допускает грубость по отношению к детям.
3. Технология:
Дидактическая игра «Кому что».
Наблюдение за развитием игры, за взаимоотношениями и принятием роли.
Беседа «Кто я?».
Игра «Назови профессию».
Решение ситуаций «Знакомство», «Ты поссорился с другом (подругой), теперь
хочешь помириться.
Назови взрослых на картинке.
Интервью (Каган В.И. 2000г).
Старшая группа.
1. Параметры:
Тендерная идентичность.
Содержание сюжетно-ролевых игр.
Оценка своего пола.
Взаимоотношения со сверстниками противоположного пола.
2. Критерии:
Высокий уровень: Точно отождествляет себя с определенным полом, освоил правила
и нормы, характерные для этого пола, демонстрирует их в своем поведении. Хорошо
взаимодействует в игре с детьми. Является инициатором новых ролей. Активен в
ролевом диалоге. Сформировано положительное отношение к выполнению будущей
роли.
Средний уровень: Тендерная идентичность сформирована не до конца. Испытывает
стеснение при взаимодействии с противоположным полом. Охотно участвует в
играх. Называет свою роль, действует в принятой роли.
Низкий уровень: Тендерная идентичность не сформирована. Ролевой репертуар
беден. Практически не взаимодействует с детьми противоположного пола.
Высказывает безразличное отношение к своей будущей роли, к будущей профессии,
отказывается играть в семью.
3. Технология:
Наблюдения.
Метод «Морфологический анализ». Игра «Круги Луллия», «Я-человек».
Метод «Синтетика»-Эмпатия. Игра «Если был бы я девчонкой» и наоборот.
Рисуночный тест (оценка своего пола).
Интервью на определение тендерной идентичности (В.И. Каган, 2000).
Разговоры (ситуативные).
Подготовительная к школе группа.
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
•
1. Параметры:
Полная тендерная идентичность.
Тематика сюжетно-ролевых игр.
Самостоятельное принятие решений.
Принятие половой принадлежности.
Взаимодействие со сверстниками.
2. Критерии:
Высокий уровень: Активно взаимодействует со сверстниками независимо от пола.
Демонстрирует в своем поведении традиционно мужские и женские черты андрогинный тип полоролевого поведения. Придумывает новые варианты игр,
доброжелателен к сверстникам, независимо от пола. Участвует в играх как на
ведущих ролях, так и на второстепенных. Сформирована полная тендерная
идентичность, испытывает гордость за свою половую принадлежность. Не стесняется
в нужный момент проявлять положительные качества своего пола (пригласить на
танец, пропустить вперед, помочь и т.д.).
Средний уровень: Охотно участвует в играх. Называет свою роль, действует в
принятой роли. Пытается справедливо разрешить споры. Тендерная идентичность
сформирована. Доброжелательное отношение к сверстникам, независимо от пола.
Может выполнять действия противоположного пола. Высказывает привязанность
именно к лицам своего пола, совместной деятельности именно с ними.
Низкий уровень: Негативное отношение к своей половой принадлежности. Не имеет
представление о роли мужчин и женщин в обществе. Проявление агрессии в адрес
противоположного пола. Сосредоточен на однообразных действиях во время игры.
Часто оставляет игру до ее завершения.
3. Технология:
Наблюдение за играми и взаимоотношениями.
Рисуночные тесты (оценка своего пола).
Интервью на определение тендерной идентичности (В.И. Каган, 2000г).
Метод «Синектика»- Эмпатия. Игра «Я - мама», «Я - дедушка».
Решение ситуации «Кто это идет?».
Игра «Я - человек» (круги Луллия).
Разговоры (ситуативные).