Статья ”Мир эмоций и что мы знаем о наших эмоциях”

Статья ”Мир эмоций и что мы знаем о наших эмоциях”
Автор: Романова Екатерина Юрьевна
Воспитатель ГБДОУ д/с №91
Что такое эмоции? Эмоции — это непосредственное, временное эмоциональное
переживание какого-либо отношения человека к различным внешним или внутренним
событиям.
Существует классификация основных эмоций ( Кэролл Изард, 1980).
1.Интерес — положительное эмоциональное состояние, способствующее развитию
навыков и умений, приобретению знаний. Интерес связан с чувством захваченности и
любопытства.
На первых порах у ребёнка интерес носит безотчётный, непроизвольный характер. Затем,
углубившись и утвердившись, интерес может стать потребностью. С возрастом интересы
у ребёнка становятся всё более устойчивыми. Сильный и устойчивый интерес побуждает
и ребёнка, и взрослого к активности, к преодолению препятствий, связанных с учёбой или
работой.
2.Радость — положительная эмоция, связанная с возможностью достаточно полно
удовлетворить актуальную потребность, вероятность чего до этого была невелика или
неопределённа. Радость сопровождается самоудовлетворённостью и удовлетворённостью
окружающим миром. Препятствия к самореализации являются препятствиями и для
появления радости.
Радость выражается и узнаётся с младенчества, что помогает ребёнку очень рано
устанавливать межличностные контакты. Радость невозможно вызвать волевым усилием,
но, ставя ребёнка в определённые ситуации, можно его легко зарядить чувством радости.
3.Удивление — не имеющая чётко выраженного положительного или отрицательного
знака эмоциональная реакция на внезапно возникшие обстоятельства. Удивление
тормозит все предыдущие эмоции, направляя внимание на новый объект, и может
переходить в интерес.
Ребёнок способен удивляться уже в 5-месячном возрасте, так как уже тогда достигает
необходимого умственного развития.
4.Страдание — наиболее распространённое отрицательное эмоциональное состояние,
связанное с получением достоверной ( или кажущейся таковой) информации о
невозможности удовлетворения важнейших потребностей, достижение которых до этого
представлялось более или менее вероятным. Страдание имеет характер астенической
эмоции и чаще протекает в форме эмоционального стресса. Наиболее тяжёлая форма
страдания — это горе, связанное с безвозвратной утратой.
Типичными признаками страдания у ребёнка являются моторная заторможенность,
подавленность, нежелание играть, беспокойство в ответ на минимальный стресс,
несчастное выражение лица. Негативные эмоции тормозят интеллектуальное развитие
ребёнка, затрудняют его дальнейшую социальную адаптацию. Произвольно имитировать
грустное настроение ребёнок способен с 4 лет.
5.Гнев - сильное отрицательное эмоциональное состояние, протекающее часто в форме
аффекта, возникает в ответ на препятствие в достижении страстно желаемых целей.
Отличать улыбку от мимики угрозы дети могут уже ко 2- му году жизни. В дошкольном
возрасте дети часто путают понятия "сильный" и " гневный". Адекватно воспроизвести
гнев не могут ни взрослые, ни дети из-за преобладания в нём вегетативного компонента.
6.Отвращение - отрицательное эмоциональное состояние, вызываемое объектами (
предметами, людьми, обстоятельствами), соприкосновение с которыми (физическое и
коммуникативное) вступает в резкое противоречие с эстетическими, нравственными или
идеологическими принципами и установками субъекта. Отвращение, если оно сочетается
с гневом, может в межличностных отношениях мотивировать агрессивное поведение.
Отвращение, как и гнев, может быть направлено на себя, снижая при этом самооценку и
вызывая самоосуждение.
Отвращение у ребёнка сначала связано с приёмом пищи, имеющей неприятный запах и
привкус. Чувствовать отвращение по отношению к самому себе ребёнок может примерно
с 5 лет. Частично имитировать эмоцию отвращения ребёнок способен с 4-5 лет.
7.Презрение - отрицательное эмоциональное состояние, возникающее в межличностных
отношениях и порождаемое рассогласованием жизненных позиций, взглядов и поведения
субъекта с таковыми объекта чувств. Последние представляются субъекту как низменные,
не соответствующие принятым нравственным нормам и этическим критериям. Человек
враждебно относится к тому, кого презирает.
У детей, испытывающих чувство превосходства над другими, эмоция презрения может
проявиться в виде пренебрежения к слабым, спокойным детям. Пренебрежение к другим у
ребёнка выражается мимикой и действиями : отталкивает, старается исподтишка обидеть
отвергаемого и вытеснить его с территории, которую считает своей.
8.Страх - отрицательное эмоциональное состояние, появляющееся при получении
субъектом информации о возможном ущербе для его жизненного благополучия, о
реальной или воображаемой опасности. В отличие от страдания, вызываемого прямым
блокированием важнейших потребностей, человек, переживая эмоцию страха,
располагает лишь вероятностным прогнозом возможного неблагополучия и действует на
основе этого прогноза ( часто недостаточно достоверного или преувеличенного). Эмоция
страха может протекать либо в виде стрессовых состояний, либо в виде устойчивого
настроения подавленности и тревожности, либо в виде аффекта ( ужас).
В возрасте после 5 месяцев у детей часто возникает страх при встрече с незнакомыми
людьми, при виде необычных предметов, при необычной ситуации. В 2-3 года дети
обычно боятся животных. После 3-х лет многие дети боятся темноты. С 6-7 лет дети могут
бояться пожара, животных, несчастий с близкими, катастроф. С 8 лет некоторые дети
боятся сами умереть или смерти близких. Эти детские страхи обычно являются
возрастными, но они могут способствовать появлению агрессивности, нервозности,
расстройства сна, речи, общения, быть и проявлением патологии. Адекватно имитировать
выражение страха не удаётся ни одной возрастной группе: ни детям, ни взрослым.
Бессознательно "заражаться" эмоцией страха от других ребёнок может очень рано. Но
осознавать, что другому страшно , он способен лишь с 5 лет.
9.Стыд - отрицательное эмоциональное состояние, выражающееся в осознании
несоответствия собственных помыслов, поступков и внешности не только ожиданиям
окружающих, но и собственным представлениям о подобающем поведении и внешнем
облике.
Стыд формируется у детей в 3-5 лет и переживается ими как страх осуждения. Стыдиться
за своих близких , если их поведение носит недостойный характер, ребёнок способен с
младшего школьного возраста. Понимать, что другому стыдно, ребёнок может уже в 5 лет.
10.Вина - отрицательное эмоциональное состояние, выражающееся в осознании
неблаговидности собственного поступка, помысла или чувств и выражающееся в
сожалении и раскаянии.
Вина - это глубоко социальная эмоция. Произвольно имитировать эмоции вины дети
могут с 4-5 лет. Этюды на выражение чувства вины могут быть использованы для
преодоления у детей невротического напряжения, в сердцевине которого лежит это
переживание, часто неосознаваемое ребёнком.