Пояснительная записка к календарно-тематическому планированию 1-4 класс Предмет: Музыка Учебная программа: авторская. Авторы: Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева, Т.С. Шмагина. Учебно-методический комплект: · Учебник «Музыка. 1-4 класс»; · Рабочая тетрадь; · Хрестоматия музыкального материала; · Фонохрестоматия музыкального материала; · Методическое пособие. Авторы учебно-методического комплекта: Е.Д. Критская, Г.П. Сергеева, Т.С. Шмагина. Выпуск учебно-методического комплекта осуществляется издательством «Просвещение» с 1998 года Количество часов в неделю в каждом классе: 1 час. Общее количество часов в год в каждом классе: 34 часа. Цель программы– формирование музыкальной культуры как неотъемлемой части духовной культуры школьников. Задачи: ü Воспитание интереса и любви к музыкальному искусству, художественного вкуса, чувства музыки как основы музыкальной грамотности; ü Развитие активного, прочувствованного и осознанного восприятия школьниками лучших образцов мировой музыкальной культуры прошлого и настоящего и накопление на его основе тезауруса – багажа музыкальных впечатлений, интонационно-образного словаря, первоначальных знаний о музыке, опыта музицирования, хорового исполнительства, необходимых для ориентации ребёнка в сложном мире музыкального искусства. Содержание программы Содержание программы базируется на художественно-образном, нравственно-эстетическом постижении младшими школьниками основных пластов мирового музыкального искусства: фольклора, духовной музыки, произведений композиторов-классиков (золотой фонд), сочинений современных композиторов. Приоритетным в данной программе является введение ребёнка в мир музыки через интонации, темы и образы русской музыкальной культуры. При этом произведения отечественного музыкального искусства рассматриваются в контексте мировой художественной культуры. Освоение образцов музыкального фольклора как синкретичного искусства разных народов мира (в котором находят отражение факты истории, отношение человека к родному краю, его природе, труду людей) предполагает изучение основных жанров фольклорных сочинений, народных обрядов, обычаев и традиций, и изустных и письменных форм бытования музыки, как истоков творчества композиторов-классиков. Включение в программу произведений духовной музыки базируется на культурологическом подходе, который даёт возможность учащимся осваивать духовнонравственные ценности как неотъемлемую часть мировой музыкальной культуры. Программа направлена на постижение закономерностей возникновения и развития музыкального искусства в его связях с жизнью, разнообразия форм его проявления и бытования в окружающем мире, специфики воздействия на духовный мир человека на основе проникновения в интонационно-временную природу музыки, её жанрово-стилистические особенности. Структура программы Структуру программы составляют разделы, в которых обозначены основные содержательные линии, указаны музыкальные произведения. Названия разделов являются выражением художественно-педагогической идеи блока уроков, четверти, года. Занятия в Iклассе носят пропедевтический, вводный характер и предполагают знакомство детей с музыкой в широком жизненном конспекте. В программе данного класса два раздела: «Музыка вокруг нас» и «Музыка и ты» В программе II- IVклассов семь разделов: «Россия – Родина моя», «День полный событий», «О России петь что стремиться в храм», «Гори, гори ясно, чтобы не погасло!», «В музыкальном театре», «В концертном зале» и «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…» Содержание разделов Раздел I«Россия – Родина моя» Первый раздел раскрывает мысль о мелодии как песенном начале, которое находит воплощение в различных музыкальных жанрах и формах русской музыки. Вокальное начало, русский мелос проходит через творчество всех выдающихся отечественных композиторов – композиторов разных школ, направлений, эпох. От детской песни, исполняемой всем классом, через главную песню нашей Родины, к петровским кантам, лирическим романсам, кантате, увертюре, симфонии, концерту и синтетическому жанру – опере – такой путь развития проходят учащиеся II– IVклассов, изучая раздел «Россия – Родина моя». Раздел II«День, полный событий» Задача данного раздела – раскрыть перед учащимися самые разные направления связи музыки с жизнью, помочь им глубже и тоньше почувствовать и познать внутренний мир человека, ярче ощутить красоту природы, целенаправленно формировать способность воспринимать музыку как искусство, выразительное по своей природе, как интонационно-образную речь, обращённую тем или иным композитором к сердцу, уму и душе человека. Содержание данного раздела во IIклассе – это день двух непохожих детей, запечатленных в музыкальных образах. Существенно то, что музыка этого раздела представлена преимущественно произведениями двух композиторов – П. Чайковского и С. Прокофьева. Это позволяет привлечь внимание учащихся к стилевым особенностям музыкальной речи каждого из них. В IIIклассе состоятся встречи с разными персонажами – музыкальными образами («Портрет в музыке», «В каждой интонации спрятан человек», «В детской», «На прогулке»). В IV классе день, полный событий, мы отслеживаем на примере определённого периода жизни Александра Сергеевича Пушкина. Музыкальные впечатления А. Пушкина, музыкально-поэтические образы, связанные с его творчеством, позволят учащимся продолжить знакомство с лучшими образцами народной и классической музыки, углубить свои познания в области её интонационной выразительности. Раздел III«О России петь – что стремиться в храм» Этот раздел учебника назван поэтической строкой Игоря Северянина из его стихотворения «Запевка». Раздел является абсолютно новым в содержании предмета «Музыка» в общеобразовательной школе. Он посвящён постепенному и очень бережному введению учащихся I-IVклассов в художественные образы духовной музыки. На начальном этапе это пьесы из «Детского альбома» П. Чайковского («Утренняя молитва» и «В церкви»), народные песнопения о Рождестве, Сергии Радонежском, колокольные звоны. Иначе говоря, первые музыкальные впечатления связанные с музыкой религиозной традиции, представлены сочинениями композиторов- классиков, духовным фольклором и только постепенно, по мере накопления музыкальнослуховых впечатлений, вводятся интонации молитв, звучащих в православном храме. Не случайно на страницах данного раздела большое количество иллюстраций. Как органично сливаются в храме все виды искусства, так и на уроке музыки привлечение образов архитектуры, иконописи, живописи усилит, умножит музыкальные впечатления детей. Внутри раздела прослеживаются две линии: святые земли русской и значимые праздники православной церкви. Раздел IV«Гори, гори ясно, чтобы не погасло» Музыкальный фольклор представлен в учебно-методическом комплекте как синкретичный вид искусства, который тесно переплетается с жизнью, бытом, народными традициями. Поэтому жанры песенного и инструментального творчества, праздники русского народа рассматривается в широком жизненном контексте, в тесной связи с историей, природой, жизнью русского человека. Освоение образцов русского музыкального фольклора, так же как и фольклоры других народов мира, включает в себя различные формы его воплощения: пение, инструментальное музицирование, движение под музыку и использование элементов танцев, имитацию среды бытования, декоративное оформление слушаемой и исполняемой музыки (костюм), инсценирование, «разыгрывание» песен, народные игры. Первостепенная роль отводиться освоению жанров русской народной песни: детский фольклор, колыбельные, лирические, солдатские, трудовые, исторические, былины. Постижение народной музыкальной культуры начальной школе идёт по двум направлениям: во-первых, это изучение подлинных или стилизованных образцов народного фольклора; во-вторых, это знакомство с музыкальными произведениями композиторов, в которых ярко выражено фольклорное начало или использованы подлинные народные мелодии. Раздел V«В музыкальном театре» Названия разделов «В музыкальном театре» и «В концертном зале» говорят сами за себя. В этих разделах предлагаются различные способы привлечения внимания учащихся к произведениям крупных форм. Это знакомство и с музыкально-сценическими жанрами (опера, балет, мюзикл, оперетта и др.), и с жанрами инструментально-симфоническими (сюита, концерт, увертюра, симфоническая сказка, симфония). Можно смело сказать, что цель этих разделов – заинтересовать детей этими жанрами, научить глубоко воспринимать музыку самой разной сложности, разбираться в музыкальной драматургии произведений на основе принципов музыкально-симфонического развития. Раздел VI. «В концертном зале» Сквозной линией содержания всех учебников является мысль о триединстве «композитор - исполнитель – слушатель», которое предполагает накопление слухового опыта детей при восприятии различных музыкальных произведений, сочиненных русскими и зарубежными композиторами. Раздел «В концертном зале» помогает закрепить представления детей о таких музыкальных жанрах, как симфоническая сказка, фортепианная сюита, увертюра к опере, симфония, инструментальный концерт, камерные сочинения (песня, романс, инструментальная пьеса, соната). Восприятие и исполнение произведений этого раздела направлено на то, чтобы осмыслить различные музыкальные формы (вариации, двухчастные и трёхчастные композиции), приёмы развития музыки (повтор, контраст, вариативность), особенности языка сочинений. Дети знакомятся не только с произведениями, написанными для симфонического оркестра и отдельных инструментов (фортепиано, флейта, скрипка, виолончель и др.), но и с известными исполнителями, концертными залами, исполнительскими конкурсами. Раздел VII. «Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье…» Смысл данного раздела заключается в том, чтобы учащиеся осознали триединство деятельности композитора-исполнителя-слушателя, поняли их роль в жизни музыки и оценили значение самой музыки в жизни человека. В этом разделе обобщается предшествующий опыт общения детей с музыкой в каждом из классов: что они узнали о композиторах, исполнителях слушателями, исполнителями, «композиторами» стали сами. Отличительная особенность данной программы Отличительная особенность данной программы и всего УМК в целом – охват широкого культурологического пространства, которое подразумевает постоянные выходы за рамки музыкального искусства и включение в контекст уроков музыки сведений из истории, произведений литературы (поэтических и прозаических) и изобразительного искусства. Виды организации учебной деятельности: - экскурсия - конкурс - викторина - самостоятельная работа - творческая работа - путешествие Основные виды контроля при организации контроля работы: - вводный - текущий - итоговый - индивидуальный Формы контроля: - наблюдение - самостоятельная работа - тест Датапроведенияурока Коррекция Урок Тема урока Количество уроков по теме Примечания План Фактически 1. Раздел 1 «Россия – Родина моя» Мелодия. Ты запой мне эту песню 1 час В. Локтёв «Песня о России» Русская народная песня «Ты река ль моя реченька» «Россия» 2. Чего не выразишь словами. Как сложили 1 час песню. С.Рахманинов «Вокализ» 3. Ты откуда, русская, зародилась музыка. 1 час Фрагменты русских народных песен разных жанров. Патриотическая тема в русской песне. 1 час Патриотическая тема в русской классике. 1 час 4. 5. С.Прокофьев. Кантата «Александр Невский» С.Прокофьев. Сцены из кантаты «Александр Невский»: «Вставайте, люди русские!», «Мёртвое поле», «Ледовое побоище» 6. Раздел 2 «День полный событий» 1 час Приют спокойствия, трудов и вдохновенья Г.Свиридов «Осень», «Пастораль» П.Чайковский «Времена года»: «Осенняя песнь» 7. Один день с А.С. Пушкиным. Зимнее утро П.Чайковский «Зимнее утро» В.Шебалин «Зимняя дорога» П.Чайковский «Времена года. У камелька» 1 час 8. Зимний вечер. «Что за прелесть, эти сказки!» 1 час «Зимний вечер» в исп. Лемешева, Покровского Н.Римский-Корсаков. Опера «Сказка о царе Салтане» 9. «Ярморочное гулянье», Пастушьи наигрыши из оперы П.Чайковского «Евгений Онегин»; Песни из оперы П.Чайковского «Евгений Онегин»: «Уж как по мосту, мосточку», «Девицыкрасавицы» 10. 11. «Святогорский монастырь». Приют, сияньем муз одетый Раздел 3. «О России 1 час 1 час Романсы: «Я вас любил», «Я помню чудное мгновенье» Стихира русским святым петь, что стремиться в храм» Святые земли Русской: Илья Муромец. Стихира. Былина. 1 час «Земле русская» Былина об Илье Муромце А.Бородин. Симфония №2 «Богатырская» 12. Создатели славянской письменности и 1 час культуры – святые Кирилл и Мефодий. Гимн. Гимн святым Кириллу и Мефодию 13. «Праздников праздник, торжество из торжеств» - Пасха Христова! Тропарь. Тропарь праздника Пасхи Пасхальное песнопение «Ангел вопияше» С.В.Рахманинов «Всенощное бдение» - хор «Богородице Дево, радуйся!» 14. Родной обычай старины. «Светлый праздник» 1 час 1 час Русская народная пасхальная песня «Не шум шумит» Н.Римский –Корсаков «Светлый праздник» С.Рахманинов. Сюита для двух фортепиано «Светлый праздник» 15. Раздел 4. «Гори, гори ясно, чтобы не погасло» 1 час Композитор – имя ему народ. Песни народов мира. Русс. Нар. Песня «Ты река ль, моя реченька» Белорусская нар. песня «Реченька» Японская народная песня «Вишня» Грузинская народная песня «Солнце, в дом войди» Грузинская народная песня «Светлячок» Узбекская народная песня «Аисты» 16. Композитор – имя ему народ. Народные 1 час мотивы в музыке русских композиторов. Г. Свиридов. Сюита «Курские песни» - хор «Ты воспой, жавороночек» Поэтическая сказка В.Сухомлинского «Жаворонок» 17. Музыкальные инструменты России. Русский народный 1 час оркестр. Русские народные песни и наигрыши: «Как у наших у ворот», «Во поле берёза стояла», «Славны были наши деды», «А мы просо сеяли», «Бояре, а мы к вам пришли», «Калинка», «Светит месяц», «Камаринская», «Мужик на гармонике играет» из «Детского альбома» П.Чайковского; 18. Музыкальные инструменты России. 1 час «Музыкант-чародей» «Пляска скоморохов» из оперы «Снегурочка» Н.Римского-Корсакова; Хороводная песня «Милый мой, хоровод» Белорусская народная сказка «Музыкант-чародей» 19. Праздники русского народа: Троица Русские народные троицкие песни: «Ты, берёзка», «Посею я лён», «Как у бабушки козёл»; 1 час Хоровод «Во поле берёза стояла»; Русская народная песня «Берёзонька кудрявая» 20. 21. 22. Раздел 5. «В музыкальном театре» Драматургическое развитие в опере и балете. Опера «Иван Сусанин» М.Глинка. Драматургическое развитие в опере и балете. Опера «Иван Сусанин» М.Глинка. Драматургическое развитие в опере и балете. Опера «Иван Сусанин» М.Глинка. 1 час 1 час 1 час М.Глинка. Опера «Иван Сусанин» - «Бал в замке польского короля» (IIдействие) Полонез. Краковяк. Вальс. Мазурка М.Глинка. Опера «Иван Сусанин» - «За русь мы все стеной стоим» (IIIдействие) М.Глинка. Опера «Иван Сусанин» - «Сцена с поляками в лесу» (IVдействие) 23. «Исходила младёшенька». Музыкальные 1 час характеристики персонажей в опере и балете. Фрагменты из оперы «Хованщина» М.Мусоргского: вступление «Рассвет на Москве-реке», песня Марфы «Исходила Младёшенька», «Пляска персидок»; «Персидский хор» из оперы «Руслан и Людмила» М.Глинки; «Мёртвое поле» из кантаты «Александр Невский» С.Прокофьева 24. «Русский восток». Восточные напевы в музыке русских композиторов. «Пляска персидок» из оперы М.Мусоргского «Хованщина»; «Персидский хор» из оперы «Руслан и Людмила» М.Глинки; А.Хачатурян. Балет «Гаяне» - «Русская пляска», украинский «Гопак», армянский женский танец «Узундара»; «Колыбельная Гаяне», «Танец с саблями» 1 час 25. Балет «Петрушка» И.Ф.Стравинский. 1 час Музыкальные образы народного гулянья. И.Ф.Стравинский «Петрушка» картина первая 26. Раздел 6. В концертном зале Различные жанры 1 час вокальной, фортепианной и симфонической музыки. Музыкальные инструменты: виолончель. Симфонический оркестр. А.Бородин. Ноктюрн. Из струнного квартета №1; П.Чайковский «Вариации на тему рокко для виолончели с оркестром»; М.Мусоргский «Старый замок» 27. Различные жанры вокальной, фортепианной и симфонической музыки С.Рахманинов «Сирень»; Ф.Шопен «Полонез №3», «Вальс №10», «Мазурка ля минор», «Мазурка фа мажор», «Мазурка сибемоль мажор» 28. Различные жанры 1 час Л.В.Бетховен. Соната №8 вокальной, фортепианной и симфонической музыки. 1час «Патетическая», П.И.Чайковский «Времена года. Баркарола»; М.Глинка «Арагонская хота» 29. Раздел 7. Чтоб музыкантом быть, так надобно уменье» Музыкальные образы 1 час и их развитие в разных жанрах. Ф.Шопен. Прелюдия №7 для фортепиано; Прелюдия для фортепиано №20 30. Музыкальные образы и их развитие в 1 час разных жанрах. Мастерство исполнителей. Ф.Шопен «Этюд №12» «Революционный»; И.С.Бах «Шутка»; В.А.Моцарт «Симфония соль-минор»; Л.В.Бетховен «Патетическая соната»; Э.Григ «Утро» 31. Мастерство исполнителей. Музыкальные инструменты: гитара. Авторская песня. Вариации на тему русской народной песни «Тонкая рябина»; Г.Кулешёв-Безбородко «Что ты клонишь над водами»; И.-С.Бах «Чакона»; Дж.Рейнхардт. Джазовая импровизация. К.Жако. 1 час 32. Музыкальные сказки. Музыкальная 1 час живопись. Формы музыки. Н.Римский-Корсаков. Симфоническая сюита «Шехерезада» 33. Обобщение музыкальных впечатлений учащихся начальной школы. М.Мусоргский. Вступление к опере «Хованщина» 34. Урок – концерт. 1 час 1 час Исполнение песен разученных за год