Предметная область ПО

ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ПРЕДПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ
ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА В ОБЛАСТИ
МУЗЫКАЛЬНОГО ИСКУССТВА «ФОРТЕПИАНО»
Предметная область
ПО.01.МУЗЫКАЛЬНОЕ ИСПОЛНИТЕЛЬСТВО
ПО.01.УП.02.АНСАМБЛЬ
(ОБЯЗАТЕЛЬНАЯ ЧАСТЬ)
2014 год
пгт. Афипский
РАССМОТРЕНО
Методическим
советом
МБОУДОД ДШИ
пгт. Афипского
Протокол
№ 11 от 03.06.2014г.
Принято
Педагогическим
советом
МБОУДОД ДШИ
пгт. Афипского
Протокол
№ 6 от 04.06.2014г.
УТВЕРЖДЕНО
Приказом
директора
МБОУДОД ДШИ
пгт. Афипского
_________ М.В.
Басовой
« »____________
2014г.
Программасоставлена преподавателем Бербенец Т.В.на
основе проекта примерной программы по учебному предмету ПО.01.УП.02
Ансамбль рекомендованного Министерством культуры Российской
Федерации
(2012
год)
и
сучетомфедеральныхгосударственныхтребованийкдополнительнойпредпро
фессиональнойобщеобразовательнойпрограммевобластимузыкального
искусства «Фортепиано».
Рецензент:
заместитель директора по УР МБОУ ДОД ДШИ пгт. Афипского
МО Северский район, преподаватель высшей
квалификационной категории
И.Б. Петросова
Рецензент:
преподаватель высшей квалификационной категории
КМК им. Н. Римского-Корсакова, Заслуженный работник
культуры Кубани
А.В. Моисеева
Структурапрограммыучебногопредмета
I.
Пояснительная записка
- Характеристикаучебногопредмета,егоместоирольвобразовательномпроцессе;
- Срокреализацииучебногопредмета;
- Объемучебноговремени,предусмотренный
учебнымпланомобразовательногоучреждениянареализациюучебногопредмета;
- Формапроведенияучебныхаудиторныхзанятий;
- Целиизадачиучебногопредмета;
- Обоснованиеструктурыпрограммыучебногопредмета;
- Методыобучения;
- Описаниематериально-техническихусловийреализацииучебногопредмета;
II.
Содержаниеучебногопредмета
- Сведенияозатратахучебноговремени;
- Годовыетребованияпоклассам;
-
III.
Требованиякуровнюподготовкиобучающихся
IV.Формыиметодыконтроля,системаоценок
- Аттестация: цели, виды, форма, содержание;
- Критерииоценки;
V.Методическоеобеспечениеучебногопроцесса
- Методическиерекомендациипедагогическимработникам;
- Рекомендациипоорганизациисамостоятельнойработыобучающихся;
VI. Список рекомендуемойнотнойлитературы
I. ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
1.
Характеристика учебного предмета, его место и роль в образовательном
процессе.
Программаучебногопредмета«Ансамбль»
программы
по
Министерством
учебному
предмету
культуры
составленана основе проекта примерной
ПО.01.УП.02
Российской
Ансамбль
Федерации
рекомендованного
(2012
год)
и
сучетомфедеральныхгосударственныхтребованийкдополнительнойпредпрофессиональнойоб
щеобразовательнойпрограммевобластимузыкального искусства «Фортепиано».
Представленная программа предполагает знакомство с предметом и освоение
навыков игры в фортепианном ансамбле с 3 по 6 класс (с учетом первоначального
опыта, полученного в классе по специальности с 1 по 3 класс).
Фортепианный ансамбль использует и развивает базовые навыки, полученные на
занятиях в классе по специальности.
За время обучения ансамблю должен сформироваться комплекс умений и навыков,
необходимых для совместного музицирования.
Знакомство учеников с ансамблевым репертуаром происходит на базе следующего
репертуара: дуэты, различные переложения для 4-ручного и 2- рояльного
исполнения, произведения различных форм, стилей и жанров отечественных и
зарубежных композиторов.
Также как и по предмету «Специальность и чтение с листа», программа по
фортепианному ансамблю опирается на академический репертуар, знакомит
учащихся с разными музыкальными стилями: барокко, венской классикой,
романтизмом, импрессионизмом, русской музыкой 19 и 20 века.
Работа в классе ансамбля направлена на выработку у партнеров единого
творческого решения, умения уступать и прислушиваться друг к другу,
совместными усилиями создавать трактовки музыкальных произведений на
высоком художественном уровне.
2.
Срок реализации учебного предмета
Срок реализации данной программы составляет четыре года (с 3 по 6 класс).
3.Объем
учебного
времени,
предусмотренный
учебным
образовательного учреждения на реализацию предмета «Ансамбль»:
планом
Таблица 1
3-6 классы
Срок обучения/количество часов
Количество
часов(общее
на
4
года)
330 часов
Максимальная нагрузка
Количество часов на аудиторную 132 часа
нагрузку
Количествочасовна
198 часов
нагрузку
внеаудиторную(самостоятельную
работу)
Недельная аудиторная нагрузка
0
Самостоятельная
работа
1 час
(часов1,5 часа
0
внеделю)
Консультации1(дляучащихся4-
6 часов(по 2 часа в
6классов)
год)
4. Форма проведения учебных аудиторных занятий: мелкогрупповая
(два ученика), рекомендуемая продолжительность урока - 40 минут.
По учебному предмету "Ансамбль" к занятиям могут привлекаться как
обучающиеся
по
данной
образовательной программе, так
и
по
другимобразовательным программам в области музыкального искусства. Кроме
того, реализация данного учебного предмета может проходить в форме
совместного
исполнения
музыкальных
произведений
обучающегося
преподавателем.
1
Консультации по ансамблю являются дополнительным учебным временем для подготовки учащихся к
контрольным урокам, зачетам, экзаменам, конкурсам и т.д.
с
5. Цели и задачи учебного предмета
Цель:
•
развитие музыкально-творческих способностей учащегося на основе
приобретенных им знаний, умений и навыков ансамблевого исполнительства.
Задачи:
•
решение коммуникативных задач (совместное творчество обучающихся
разного возраста, влияющее на их творческое развитие, умение общаться в
процессе совместного музицирования, оценивать игру друг друга);
•
стимулирование
развития
эмоциональности,
памяти,
мышления,
воображения и творческой активности при игре в ансамбле;
•
формирование у обучающихся комплекса исполнительских навыков,
необходимых для ансамблевого музицирования;
•
развитие чувства ансамбля (чувства партнерства при игре в ансамбле),
артистизма и музыкальности;
•
обучение навыкам самостоятельной работы, а также навыкам чтения с
листа в ансамбле;
•
приобретение обучающимися опыта творческой деятельности и публичных
выступлений в сфере ансамблевого музицирования;
•
расширение музыкального кругозора учащегося путем ознакомления с
ансамблевым
репертуаром,
а
также
с
выдающимися
исполнениями
и
исполнителями камерной музыки.
6. Обоснование структуры программы учебного предмета «Ансамбль»
Обоснованием структуры
программы
являются
ФГТ,
отражающие все
аспекты работы преподавателя с учеником.
Программа содержит следующие разделы:
-
сведения о затратах учебного времени,
предусмотренного на освоение
учебного предмета;
-
распределение учебного материала по годам обучения;
-
описание дидактических единиц учебного предмета;
-
требования к уровню подготовки обучающихся;
-
формы и методы контроля, система оценок;
-
методическое обеспечение учебного процесса.
В соответствии с данными направлениями строится основной раздел программы
«Содержание учебного предмета».
7. Методы обучения
Для достижения поставленной цели и реализации задач предмета используются
следующие методы обучения:
-
словесный (объяснение, разбор, анализ и сравнение музыкального материала
обеих партий);
-
наглядный (показ, демонстрация отдельных частей и всего произведения);
-
практический (воспроизводящие и творческие упражнения, деление целого
произведения на более мелкие части для подробной проработки и последующая
организация целого);
-
прослушивание записей выдающихся исполнителей и посещение концертов
для повышения общего уровня развития обучающегося;
-
индивидуальный подход к каждому ученику с учетом возрастных
особенностей, работоспособности и уровня подготовки.
Предложенные
методы
предпрофессиональной
работы
с
фортепианным
образовательной
программы
ансамблем
являются
в
рамках
наиболее
продуктивными при реализации поставленных целей и задач учебного предмета и
основаны на проверенных методиках и сложившихся традициях ансамблевого
исполнительства на фортепиано.
8. Описание материально-технических условий реализации учебного предмета
Материально-техническая
база
образовательного
учреждения
должна
соответствовать санитарным и противопожарным нормам, нормам охраны труда.
Учебные аудитории для занятий по учебному предмету "Ансамбль" должны
иметь площадь не менее 12 кв.м., звукоизоляцию и наличие, желательно, двух
инструментов для работы над ансамблями для 2-х фортепиано.
В образовательном учреждении должны быть созданы условия для содержания,
своевременного обслуживания и ремонта музыкальных инструментов.
II. Содержание учебного предмета
1.
Сведения о затратах учебного времени, предусмотренного на освоение
учебного предмета «Ансамбль», на максимальную, самостоятельную нагрузку
Таблица2
Распределение по годам обучения
Класс
1
2
3
4
5
6
Продолжительность
33
33
33
33
времени на самостоятельную
работу
определяется
с учетомсложившихсяпедаг
учебныхзанятий
Объем
Виды
(внеделях)
Количество
часов
на -
-
1
1
1
1
-
-
-
2
2
2
аудиторныезанятия
(внеделю)
Консультации
(часоввгод)
внеаудиторной работы:
-выполнение домашнего задания;
-подготовкакконцертнымвыступлениям;
-посещение учреждений
культуры
(филармоний, театров,
концертных залов и
др.);
обучающихся
-участие
в
концертах, творческих мероприятиях
и
культурно-просветительской деятельности образовательного учреждения и др.
Учебный материал распределяется по годам обучения – классам. Каждый класс имеет
свои дидактические задачи и объем времени, предусмотренный для освоения учебного
материала.
2.
Требованияпогодамобучения
Вансамблевойигретакже,какивсольномисполнительстве,необходимосформироватьопределен
ныемузыкально-техническиезнания,умениявладения инструментом, навыки совместной
игры, такие, как:
•
сформированныйкомплексуменийинавыковвобластиколлективного
ансамблевогоисполнительства,позволяющий
творчества-
демонстрироватьвансамблевойигреединствоисполнительскихнамеренийиреализациюиспол
нительскогозамысла;
•
знаниеансамблевогорепертуара(музыкальныхпроизведений,созданныхдляфортеп
ианногодуэта,переложенийсимфонических,циклических(сонаты,сюиты),ансамблевых,орган
ныхи
другихпроизведений,атакжекамерно-
инструментальногорепертуара)отечественныхизарубежныхкомпозиторов;
•
знаниеосновныхнаправленийкамерно-ансамблевоймузыкиразличных
• навыки
исполнительства,
по
решению
музыкально-исполнительских
обусловленных
художественным
задач
эпох;
ансамблевого
содержанием
иособенностямиформы,жанраистилямузыкальногопроизведения.
Даннаяпрограммаотражаетразнообразиерепертуара,егоакадемическуюнаправленностьиинд
ивидуальныйподходккаждомуученику.Содержаниеучебногопредметанаправленонаобеспече
ниехудожественно-эстетического
развитияличностииприобретенияеюхудожественно-
исполнительскихзнаний,уменийинавыков.
3класс(1годобучения)
Напервомэтапеформируетсянавыкслушанияпартнера,атакжевосприятиявсеймузыкаль
нойтканивцелом.Восноверепертуара–
несложныепроизведения,доступныедляуспешнойреализацииначальногоэтапаобучения
.Партнерыподбираютсяпоблизкомууровнюподготовки.
Загодученикидолжныпройти3-4ансамбля.Вконцепервого
и
второго
полугодияобучающиесясдаютзачет с оценкой ( в счет аудиторного времени)из12произведений.Публичное выступление учащихся может приравниваться к зачету.
Примерныйрекомендуемыйрепертуарныйсписок:
Ф. Черчилл
«Мой принц»
Г. Мальмсен «Самба»
И. Беркович
«Скерцо» соч. 30№2
А. Аренский
«Скерцино» соч. 65
А. Аренский
«Интермеццо»
И. Гайдн
«Менуэт» ор 64№ 5
Обр. Е. Комальковой «Эй, ухнем»
Обр. П. Чайковского «Уж ты, поле мое»
Обр. Е. Комальковой «Посею лебеду»
Обр. А. Флярковского «Со вьюном я хожу»
Б. Савельев
«Если добрый ты»
Г. Гладков
«Песенка Львенка и Черепахи»
Э. Градески
«По дороге домой из школы»
Р. Петерсен
«Старый автомобиль»
Ф. Шпиндлер
«Танец»
Г. Вольфарт
«Вальс»
Б. Кравченко
«Яков любит раков»
Е. Крылатов
«Колыбельная медведицы»
П. Чайковский
«Марш деревянных солдатиков»
П. Чайковский
«Новая кукла»
П. Чайковский
«Немецкая песенка»
А. Островский
«Спят усталые игрушки»
Е. Крылатов
«Песенка о лете»
П. Чайковский
«Танец Феи Драже»
П. Чайковский
Вальс из оперы «Евгений Онегин»
М. Глинка
Краковяк из оперы «Иван Сусанин»
Обр. А. Живцова «Бульба»
В. Моцарт
«Ария Фигаро»
Л. Бетховен
«Марш»
И другие произведения аналогичной сложности.
4класс(2годобучения)
Продолжениеработынаднавыкамиансамблевогомузицирования:
•
умениемслушатьмелодическуюлинию,выразительноеефразировать;
•
умениемграмотноичуткоаккомпанироватьпартнеру;
•
совместноработатьнаддинамикойпроизведения;
•
анализироватьсодержаниеистильмузыкальногопроизведения
В течение учебного года следует пройти 3-4 ансамбля (с разной степенью
готовности). В конце первого и второго полугодия – зачет с оценкой из 1-2
произведений (в счет аудиторного времени). Публичное выступление учащихся
может приравниваться к зачету.
Примерный рекомендуемый репертуарный список:
С. Де Карло перел. Ю. Маевского «Румба»
Х. Росасперел. Ю. Маевского «Джаз-Вальс»
М. Гревер «Бегин»
Д. Мэндел «Босса-Нова»
А-К. Жобим «Девушка из Ипанемы»
М.Г. Шнейдер «Благодарю тебя»
Ю. Маевский «Вальс из прошлого»
Х. Родригес
«Кумпарсита»
И. Беркович
«Прелюдия» соч. 30 № 1
А. Аренский «Романс»
И. Гайдн
«Скерцо» ор. 30 № 2
И. Гайдн
«Рондо» из струнного квартета Сdur
Обр. П. Чайковского «Уж ты, поле мое»
Г. Свиридов
«Весна и осень»
К. Хачатурян «Галоп»
А. Дюбюк
«Марш храбрых лилипутов»
Ф. Шпиндлер Сонатина (с русской народной песней в 3х частях)
А. Дюбюк Полька «Блины»
Н. Кузнецова «Полька»
П. Чайковский «Песня жаворонка»
П. Чайковский «Неаполитанская песенка»
П. Чайковский «Сладкая греза»
П. Чайковский «Итальянская песенка»
Ф. Госсек
«Гавот»
Д. Тюрк
«Шторм»
В. Моцарт
Ария Тамино из оперы «Волшебная флейта»
С. Прокофьев Гавот из «Классической симфонии»
Е. Иршаи
«Слон-бостон»
А. Грибоедов «Вальс»
И другие произведения аналогичной сложности.
5класс(3годобучения)
Продолжениеработынаднавыкамиансамблевойигры.Усложнениерепертуара.Работана
дзвуковымбалансом-
правильнымраспределениемзвукамеждупартиямиируками.Воспитаниевниманиякточн
омупрочитываниюавторскоготекста.Продолжениеразвитиямузыкальногомышленияуч
еника.
Втечениеучебногогодаследуетпройти24произведения(разногожанра,стиляихарактера).Вконцепервого
и
второгополугодия-зачетс оценкой из 1-2 произведений (в счет аудиторного
времени). Публичное выступление учащихся может приравниваться к зачету.
Примерныйрекомендуемыйрепертуарный список:
А. Диабелли Сонатина Сdurор. 150 №1
А. ДиабеллиСонатина Сdur ор. 150 №2
Ж. Бизе «Волчок»
Ж. Бизе «Деревянные лошадки»
Ж. Бизе «Бал»(галоп)
А. Аренский «Сказка»
А. Аренский «Кукушка»
А. Аренский «Колыбельная песня»
А. Аренский «Вальс»
А. Аренский «Журавель» (фуга)
М. Балакирев «Песенка без слов»
Ю. Маевский «Первый раз в первый класс»
Д. Шостакович «Вальс»
Г. Свиридов «Романс»
К. Хачатурян «Помидор»
С. Слонимский «Деревенский вальс»
Е. Медведовский «Вместо диксиленда»
М. Глинка Краковяк из оперы «Иван Сусанин»
М. Глинка «Вальс-Фантазия» (фрагмент)
С. Прокофьев Гавот из «Классической симфонии»
М. Глинка «Марш Черномора»
Ж. Бизе «Цыганская пляска» из оперы «Кармен»
Ф. Шуберт «Музыкальный момент»
М. Балакирев «Полька»
В. Моцарт Менуэт из симфонии №40
Э. Григ «Танец Анитры» из сюиты «Пер Гюнт»
Э. Григ «Норвежский танец»
И другие произведения аналогичной сложности.
6 класс(4годобучения)
Продолжениеработынаднавыкамиансамблевойигры,усложнениезадач.Применениенав
ыков,полученныхнаурокахучебногопредмета«Специальностьичтениес
листа»;развитиемузыкальногомышления
и
средстввыразительности;работанадагогикойипедализацией;воспитаниеартистизмаичу
встваансамблявусловияхконцертноговыступления.
Загоднеобходимопройти2-4произведения
(с
разной
степенью
готовности).Вконцепервого и второго полугодия-зачет с оценкой (в счет аудиторного
времени),накоторомисполняется1-2произведения.
Примерныйрекомендуемыйрепертуарныйсписок:
А. Вивальди Адажио из Кончерто гроссо d-mollор. 11 №2
М. Клементи 2 ч. из Сонатины ор. 36 №5 «Воздух Швейцарии»
Ф. Кулау Сонатина (в трех частях) Gdur
Л. Ван Бетховен Тема с Вариациями
К. М. Вебер Сонатина ор. 3 №1
К. М. Вебер «Пьеса» ор. 60 №2
К. М. Вебер «Сицилиана» ор. 60 №6
Л. Десятников «В честь Диккенса»
И. Дунаевский «Баркарола»
И. Дунаевский «Вальс»
И. Дунаевский Увертюра к к/ф «Дети капитана Гранта»
С. Рахманинов «Вокализ»
А. Даргомыжский «Славянская тарантелла»
А. Хачатурян «Вальс» из музыки к драмме М. Лермонтова «Маскарад»
И. Бах Концерт dmoll
М. Огиньский «Полонез»
Г. Свиридов «Тройка»
Г. Свиридов «Вальс»
Г. Свиридов «Пастораль»
Г. Свиридв «Военный марш»
Е. Дога «Сонет»
А. Цфасман «Веселый вечер»
М. Минков «Старый рояль»
А. Цфасман «Неудачное свидание»
Г. Рейзе «Чарльстон»
П. Маккартни «Вчера»
Неизвестный автор «Старинная полька»
К. Хачатурян «Тарантелла»
О. Дютш «Тарантелла»
И. Бах «Шутка»
Ж. Бизе Антракт из оперы «Кармен»
С. Рахманинов «Итальянская полька»
И. Штраус Обр. В. Пороцкого «Полька Пиццикато»
П. Чайковский Анданте из балета «Щелкунчик»
А. Петров Вальс из к/ф «Берегись автомобиля»
А. Петров Вальс из т/ф «Петербургские тайны»
А. Петров Вальс из к/ф «О бедном гусаре»
И. Брамс Венгерский танец №5
И. Брамс Венгерский танец №2
С. Джоплин «Артист эстрады»
И другие произведения аналогичной сложности.
Камерные ансамбли (дуэты, трио, квартеты) в разных инструментальных
составах.
III. Требованиякуровнюподготовкиобучающихся
Уровеньподготовкиобучающихсяявляетсярезультатомосвоенияпрограммыучебногопр
едмета«Ансамбль»,
который
предполагаетформированиеследующихзнаний,умений,навыков, таких как:
•
наличиеуобучающегосяинтересакмузыкальномуискусству,самостоятельном
умузыкальномуисполнительству,совместномумузицированиювансамблеспартнерами;
•
сформированныйкомплексисполнительскихзнаний,уменийинавыков,позвол
яющийиспользоватьмногообразныевозможностифортепианоидругихинструментовдля
достижениянаиболееубедительнойинтерпретацииавторского
текста,самостоятельнонакапливатьансамблевыйрепертуаризмузыкальныхпроизведени
йразличныхэпох,стилей,направлений,жанровиформ;
•
знаниехудожественно-исполнительскихвозможностейфортепиано;
•
знаниедругихинструментов(еслиансамбльсостоитизразныхинструментов-
струнных,духовых,народных), их особенностей ивозможностей;
•
знаниепрофессиональнойтерминологии;
•
наличиеуменийпочтениюслистамузыкальныхпроизведенийв4 руки;
•
навыкиповоспитаниюсовместногодляпартнеровчувстваритма;
•
навыкиповоспитаниюслуховогоконтроляприансамблевоммузицировании;
•
навыкииспользованияфортепианнойпедалив4-ручномсочинении;
•
наличиетворческойинициативы,сформированныхпредставленийо
методикеразучиваниямузыкальныхпроизведенийиприемахработынадисполнительски
ми трудностями;
•
наличиенавыковрепетиционно-концертнойработывкачествеансамблиста.
IV. Формыиметодыконтроля,системаоценок
I. Аттестация: цели, виды, форма, содержание
Оценка
качества
реализацииучебногопредмета
"Ансамбль"включаетвсебятекущийконтрольуспеваемостиипромежуточную
аттестациюобучающегосявконцекаждогоучебногогодас3по6класс.
Текущийконтрольуспеваемостиобучающихсяпроводитсявсчетаудиторноговремени,пре
дусмотренногонаучебныйпредмет.
Форму и
время проведения
промежуточной
аттестации
по
предмету«Ансамбль»образовательноеучреждениеустанавливаетсамостоятельно.Формо
йаттестацииможетбытьзачёт,атакжепрослушивание,выступлениевконцертеилиучастиевкаких-либодругихтворческих
мероприятиях.
Позавершенииизученияпредмета
"Ансамбль"
проводитсяпромежуточнаяаттестациявконце6класса,выставляетсяоценка,котораязанос
итсявсвидетельствооб окончанииобразовательного учреждения.
1. Критерииоценок.
Дляаттестацииобучающихсясоздаютсяфондыоценочныхсредств,которыевключаютвсе
бяметодыконтроля,позволяющиеоценитьприобретенныезнания,уменияинавыки.
Критерииоценкикачестваисполнения
Поитогамисполненияпрограммыназачете,академическомпрослушиванииилиэкзаменев
ыставляетсяоценкапопятибалльнойшкале:
Таблица3
Оценка
Критерииоцениваниявыступления
5(«отлично»)
Техническикачественноеихудожественноосмысленноеисполнение,отвечающеевсемтребования
мнаданномэтапеобучения
4(«хорошо»)
Оценкаотражаетграмотноеисполнениес небольшими
недочетами (как в техническом плане, так и в
художественном смысле)
3 («удовлетворительно»)
исполнение с большим количеством недочетов, а
именно: недоученный текст, слабая техническая
подготовка, малохудожественная игра, отсутствие
свободы игрового аппарата и т.д.
2 («неудовлетворительно»)
комплекс серьезных недостатков, невыученный
текст, отсутствие домашней работы, а также плохая
посещаемость аудиторных занятий
СогласноФГТ,даннаясистемаоценкикачестваисполненияявляетсяосновной.Взависимо
стиотсложившихсятрадицийтогоилииногоучебного
заведенияисучетомцелесообразностиоценкакачестваисполненияможетбытьдополнена
системой«+»и«-»,чтодаствозможностьболееконкретноиточно
оценитьвыступлениеучащегося.
Фондыоценочныхсредствпризваныобеспечиватьоценкукачестваприобретенныхвыпус
кникамизнаний,уменийинавыков,атакжестепеньготовностиучащихсяквозможномупро
должениюпрофессионального образованиявобластимузыкальногоискусства.
V. Методическоеобеспечениеучебногопроцесса
1.Методическиерекомендациипедагогическимработникам
Однаизглавныхзадачпреподавателяпопредмету"Ансамбль"-подбор учениковпартнеров.Онидолжныобладатьсхожимуровнемподготовкивклассеспециальности.
В работесучащимисяпреподаватель долженследовать принципампоследовательности,
постепенности,доступностиинаглядностивосвоенииматериала.Весьпроцессобученияс
троитсясучетомпринципа:отпростогоксложному,
индивидуальные
особенности
опирается
на
ученика-
интеллектуальные,физические,музыкальныеиэмоциональныеданные,уровеньего
подготовки.
Необходимымусловиемдляуспешногообученияпопредмету"Ансамбль"(фортепианов4
руки)являетсяформированиеправильнойпосадкизаинструментомобоихпартнеров,расп
ределениепедалимеждупартнерами(какправило,педальберет
ученик,исполняющий2партию).
Необходимопривлекатьвниманиеучащихсякпрослушиваниюлучшихпримеровиспо
лнениякамерноймузыки.
Предметомпостоянноговниманияпреподавателядолжнаявлятьсяработанадсинхроннос
тьювисполнениипартнеров,работанадзвуковымбалансомихпартий,одинаковойфразиро
вкой,агогикой,штрихами,интонациями,умениемвместеначатьфразуивместезакончитье
е.
Необходимосовместнос
ученикамианализироватьформупроизведения,чтобыотметитькрупныеимелкиеразделы
,которыепрорабатываютсяученикамиотдельно.Формапроизведенияявляетсятакжеважн
ойсоставляющейчастьюобщегопредставленияопроизведении,егосмыслового
ихудожественногообраза.
Техническаясторонаисполненияупартнеровдолжнабытьнаодномуровне.Отставаниеод
ногоизнихбудеточеньсильновлиятьнаобщеехудожественноевпечатлениеотигры.Вэтом
случаетребуетсяболеесерьезнаяиндивидуальнаяработа.
Важнойзадачейпреподавателявклассеансамблядолжнобытьобучениеучениковсамостоя
тельнойработе:умениюотрабатывать
проблемныефрагменты,уточнятьштрихи,фразировкуидинамикупроизведения.Самосто
ятельнаяработадолжнабытьрегулярнойипродуктивной.Сначалаученикработаетиндиви
дуальнонадсвоейпартией,затемспартнером.Важнымусловиемуспешнойигрыстановятс
ясовместныерегулярныерепетицииспреподавателемибезнего.
Вначалекаждогополугодияпреподавательсоставляетиндивидуальныйпландляучащихся
.Присоставлениииндивидуальногопланаследуетучитыватьиндивидуально-личностные
особенности и степень подготовки учеников. Врепертуар необходимо включать
произведения, доступные по степени технической и образной сложности,
высокохудожественные по содержанию, разнообразные по стилю, жанрам, форме и
фактуре.
Партнеровследуетменятьместамивансамбле,чередоватьисполнение1и2партиимеждура
знымиучащимися.
Основноеместоврепертуаредолжназаниматьакадемическаямузыкакакотечественных,т
акизарубежныхкомпозиторов.
Помимоансамблейдляфортепианов4руки(скоторыхудобнеевсего
начинать),следуетпознакомитьучениковсансамблямидлядвухфортепианов4руки(естьа
нсамблив8рук).
2.Рекомендациипоорганизациисамостоятельнойработыобучающихся
С учетом того, что образовательная программа «Фортепиано» содержитодновременно
трипредмета, связанные с исполнительствомнафортепиано«Специальностьичтениеслиста»,«Ансамбль»и«Концертмейстерскийкласс»учащийсядолженразумнораспределятьвремясвоихдомашнихзанятий.Учащийсядолжен
тщательновыучитьсвоюиндивидуальнуюпартию,обращаявниманиенетольконанотный
текст,ноинавсеавторскиеуказания,послечего
следуетпереходитькрепетициямспартнеромпоансамблю.После
каждого
урокаспреподавателемансамбльнеобходимовновьрепетировать,чтобыисправитьуказан
ныепреподавателемнедостаткивигре.Желательно
самостоятельноознакомитьсяспартиейдругогоучастникаансамбля.Важно,чтобыпартне
рыпофортепианномуансамблюобсуждалидругсдругомсвоитворческиенамерения,согла
совываяихдругсдругом.Следуетотмечатьвнотахключевыемоменты,важныедлядостиже
ниянаибольшейсинхронностизвучания,атакжезвуковогобалансамеждуисполнителями.
Работатьнадточностьюпедализации,надобщимиштрихамиидинамикой(там,гдеэто
предусмотрено).
VI. Список рекомендуемой нотной литературы
Хрестоматия «Фортепианный дуэт»
Изд. «Композитор» С-П, 2008 г.
«Забавные ритмы» переложение Ю. Маевского ч.1 Изд. «Композитор» С-П, 2007 г.
«Забавные ритмы» переложение Ю. Маевского ч.2 Изд. «Композитор» С-П, 2007 г.
«Три вальса» переложение и составление Ю. Маевского
Изд. «Композитор» С-П,
1999 г.
«За роялем всей семьей» музыка Изд. «Композитор» С-П, 2006 г.
русских композиторовXIX в.
Р. Калсонс «Детские сцены» редакция
Изд. «Композитор» С-П, 2002 г.
Р. Хараджаняна
Ж. Бизе «Детские игры»
Изд. «Москва Классика XXIв.» 2002 г.
С. Рахманинов «Вокализ» «Полька»
Изд. «Композитор» С-П, 2007 г.
Переложение А. Овсянникова
И. Дунаевский Версия для 2-х ф-но Г. Корчмара Изд. «Композитор» С-П, 2007 г.
Ансамбли для ф-но
Изд. «Союз художников» С-П, 2007 г.
А. Петров, О. Петрова Вальсы Изд. «Союз художников» С-П, 2003 г.
Музицирование, тетр. 5 ред. С. Головановой Изд. «Крипто-Логос» М, 1995 г.
«Играем вдвоем» составитель А. Борзенков Изд. «Композитор» С-П, 2003 г.
«Любимые пьесы» в 1.
Изд. «Музыка» М. 1992 г.
составитель В. Алексеева
Ансамбли в 4 руки Изд. «Крипто-Логос» М. 1997 г.
«В сказочном королевстве»
Изд. «Окарина» Новосибирск, 2008 г.
составитель Э. Полонская, А. Полонский
«Чудо-песенки» составитель В. Симонова Изд. «Окарина» Новосибирск, 2007 г.
Популярная музыка для ф-но в 4 руки
Изд. «Союз художников» С-П, 2001г.
Составитель В. Дулова
Дуэты и ансамбли для ф-но «Хелло, Долли» Изд. «Окарина» Новосибирск, 2010 г.
Ред. Г. Пыстина.
Г.Свиридов«Метель»
музыкальные
иллюстрации
к
повести
А.С.Пушкина
переложение К. Титаренко
П. И. Чайковский «Детский альбом» в 4 рукиИзд. «Феникс» Ростов-на-Дону,
2012г.Переложение Л. Жульевой