Аннотация к рабочей программе по ИЗО, 8 класс

Аннотация
к рабочей программе по ИЗО, 8 класс
Рабочая программа по ИЗО для 8 класса составлена в соответствии с требованиями
Федерального компонента государственного образовательного стандарта основного
общего образования, программой «Изобразительное искусство. 5-9 классы», авторы
программы Т.Я. Шпикалова, Л.В. Ершова и др., обеспечена учебником Т.Я. Шпикаловой
«Изобразительноеискусство, 8 класс».
Рабочая программа по ИЗО для 8 класса состоит из пояснительной записки, в которой
конкретизируются общие цели основного общего образования с учетом специфики
учебного предмета, основного содержания обучения, требований к уровню подготовки
учащихся, критерий и норм оценок знаний, умений, навыков учащихся применительно к
различным формам контроля знаний; перечня учебно-методического обеспечения; списка
литературы и календарно-тематического планирования.
Цели и задачи: главной целью образовательной области «Изобразительное искусство» и
данной программы является подготовка учащихся к самостоятельной изобразительной и
трудовой деятельности, формирование восприятия произведений пластических искусств
как памятников материальной и духовной культуры народов мира, постижение
нравственных эстетических идеалов в пространстве культуры, развитие творческой
активности учащихся в процессе посильного самостоятельного создания художественных
композиций и поисковой работы.

продолжать воспитывать интерес и уважительное отношение к отечественному
искусству и искусству
народов мира, постижение
духовно-нравственных
ценностей в произведениях пластических искусств;
 давать представление об актуальности художественного населения в рамках
разных эпох;
 развивать умение выделять национальный идеал в художественном произведении;
 формировать зрительную компетентность на основе углубления знаний;
 создавать условия для решения разнообразных художественно- творческих задач;
 развивать творческую активность в работе над композицией, в поиске
художественного образа;
 знакомить с архитектурными стилями в русского зодчества;
 сравнивать предметы по форме. Размеру, фактуре материала изображаемых с
натуры предметов;
 создавать эскизы декоративных композиций с использованием знаний построения
орнаментальных композиций.
 работать в творческих группах;
 знать жанры изобразительного искусства (пейзаж, натюрморт, портрет), знать
виды изобразительного искусства (живопись, графика, книжная печатная графика);
Содержание программы направлено на выявление и развитие способностей детей в
различных видах изобразительного, декоративно-прикладного искусства.
Базовыми для программы 8 класса являются разделы: «Исторический и бытовой жанры в
искусстве», «Личность человека в разных видах искусства», «Произведение искусства как
ценностное ядро в характеристике эпохи и раскрытии картины мира», «Искусство XX в. –
поиск новых художественных форм изображенных форм изображения действительности».
Раздел
Основное содержание обучение
Содержание
Количество
часов
Исторические
события в
зеркале
искусства.
Человек и круг
его жизни в
народной
культуре и
искусстве
Диалоги об искусстве. Исторический жанр в искусстве.
История народов в человеческих типах, характерах.
Отражение красоты величавости русского и былинно –
сказочного эпоса в произведениях отечественных
художников. Направление поисковой деятельности в
творческих группах учащихся. Сообщения учащихся о
произведениях исторического жанра разных эпох.
Творческий процесс художника – на примере работы
В.Сурикова над картиной «Боярыня Морозова» Работа
над исполнением композиции на историческую тему:
«Царь», «Бояре», «Семья крестьянина» и др. Семейно –
обрядовые традиции в русской культуре и искусстве.
Свадебный обряд в культуре народов России.
Свадебный костюм и его символика. Особенности
свадебных костюмов в
разных регионах России.
Зарисовки по описанию и с натуры музейных коллекций
свадебных костюмов. Русская свадьба как синтез
различных видов искусства. Свадебный обряд в
культуре России. Рисование свадебных костюмов
участников свадебного действа. Свадебный подарок как
традиция русского искусства России.
Реалистический и Диалоги об искусстве. Основные этапы становления и
мифологический развития жанра портрета. Виды портретов. Сохранение
образ человека в индивидуальных черт, передача схожести с натурой.
искусстве.
Печать времени в исторических портретах. Сообщение
учащихся по истории портрета. Зарисовки фрагментов
исторических портретов. Обобщение знаний учащихся в
своеобразии одежды, внутреннего мира в образе
портретистов. Образ человека в классической
скульптуре. Алегорическое изображение времени года.
Человеческое обличие в образе богов олицетворяющих
любовь, войну, искусство, порок, мудрость и др.
Алегорическая символика атрибутов в скульптуре,
живописи , графике. Выполнение скульптурного
портрета времени года.
Старинные книги Диалоги об искусстве. Первые рукописные книги
– памятник
средневековой Европы и Древней Руси. Единство знака,
духовной и
слова, декора в оформлении старинных книг. Украшение
материальной
крышек (переплетов), кодексов, рукописей. Своеобразие
культуры
рукописного шрифта в древнерусских книгах. Стилевое
народов мира.
единство текста и декора оформления страниц.
Архитектура и
Орнаменты заставок и концовок текста. Книжная
скульптура как
миниатюра средневековой книги. Повтор старинных
каменная
образцов
славянской
вязи.
Эскизы
буквицы.
летопись
Изображение книг в натюрморте, портрете как символе
страны и родного времении мудрости. Книги в произведениях художников
края.
прошлого и настоящего времени. Зарисовки с натуры
отдельных книг и стопы книг. Выполнение творческой
композиции «Старинные книги». Архитектурные стили
в русском зодчестве (русско – византийский стиль,
барокко, ампир, классицизм)Планы старинных русских
городов.
Стилевое
разнообразие
архитектуры
8 часов
8 часов
Авангардное
искусство.
старинного города. Зарисовки архитектурных построек.
Оформление титульного листа для исторического
словаря.
Стилистические особенности архитектуры
родного края (города, села)отражение самобытности
культуры в архитектурных памятниках. Сохранение
пропорций в рисунке зданий. Статуарная скульптура в
памятниках. Воплощение нравственного и эстетического
идеала в монументальной скульптуре. Ансамбль
мемориальных композиций. Мемориальные памятники
родного края. Зарисовки по памяти памятников родного
города. Искусство плаката. Средства выразительности
языка
плаката.
Основы
композиции
плаката.
Содержание плаката.
Диалоги об искусстве. Авангардное искусство XX в. как
отражение стремлений художников к открытию новых
способов и средств отражения жизни. Передача
художниками своего собственного видения предметов и
явлений действительности. Основные направления в
изобразительном
искусстве
XX
в.
(кубизм,
конструктивизм,
абстракционизм,
экспрессионизм,
сюрреализм, поп – арт, минимализм) Современное
течение в искусстве. Выступление поисковых групп о
направлениях изобразительного искусства. Натюрморт в
творчестве
художников
русского
авангарда.
Конструкция и геометрическое обобщение формы
предметов. Ритм геометрических форм, тона и цвета в
натюрмортах. Абстрактное искусство – беспредметные
изображения.
Художники
абстракционисты6
В.
Кандинский и его абстрактная музыкально живописная
композиция. Эмоциональное звучание цвета и ритма
цветовых пятен в абстрактной композиции. Основная
цель
скульптора
экспрессиониста
–
передать
эмоциональное состояние человека. Форма, жест,
движение человека. Изменение пропорций человека как
средство
выразительности
языка
скульптуры.
Изображение
фигуры
человека
в
различном
эмоциональном состоянии.
10 часа
Итого
34
В результате изучения изобразительного искусства обучающиеся должны
знать:
 исторический и бытовой жанр, портрет и автопортрет, натюрморт;
 основные стили архитектуры и направления в изобразительном искусстве;
 особенности аллегорического символического изображения в искусстве;
 монументальную и мемориальную скульптуру, памятники, воплощающие
эстетические и духовные идеалы общества;
 основные течения в изобразительном искусстве начала XX в., для которых
свойственна активное взаимопроникновение выразительных средств разных видов
искусства, синтез искусств, углубление метафоричности, символики, ироничности,
интимной разговорности, камерности художественного творчества;
 значение синтеза искусств в традициях национального семейно – бытового
праздника на примере свадебного обряда, искусства интерьера;
уметь:




анализировать произведения пластических искусств, обосновывать свои суждения;
различать стили архитектуры и костюма разных эпох;
определять к какому направлению относится то или иное произведение искусства;
изображать человека с натуры и по представлению, выполнять многофигурные
композиции с передачей движения фигур или групповой портрет;
 использовать выразительные средства изобразительного искусства: линию, пятно,
тон, цвет, композицию и др. – в работе над тематической композицией и
натюрмортом;
 различать стилистические особенности народных росписей и вышивок разных
регионов России;
 рисовать с натуры натюрморт, используя разные приемы обобщения;
 создавать шрифтовые композиции в едином стиле с декором в иллюстрации книги,
в композиции плаката;
 разрабатывать проекты и выполнять изделия в материале, используя приемы
художественного конструирования;
 вести поисковую работу в группе, выполняя записи зарисовки по теме
исследования костюма определенной эпохи;
 передавать эмоциональное отношение к к изображаемому в своих творческих и
исследовательских работах;
 свободно выбирать и пользоваться разными художественными материалами для
выполнения творческой работы;
 выполнять зарисовки с натуры, по памяти и представлению фрагмента задания и
его декора;
 вести работу в искусствоведческих группах, направленную на изучение основных
течений в изобразительном искусстве начала XX в. ;
Применять полученные знания и умения в практической деятельности и повседневной
жизни:
 проявлять компетентность зрителя, умение убедительно высказывать свои суждения
о духовно – нравственном содержании, художественной выразительности замысла
художника, народного мастера;
 активно участвовать в культурной жизни школы, города, села, своего региона;
 проявлять позицию гражданина своего Отечества в уважительном отношении к
искусству и культуре многочисленных народов России и мира