Этапы урока, время Содержание деятельности учителя Содержание деятельности учащихся Обоснование Организация урока: музыкальное при – ветствие, доброже – лательные напутствующие слова учителя. 3мин. Здравствуйте ребята. Сегодня урок не совсем Здравствуйте учитель. обычный. В классе гости. Но я уверена что вы будете умниками и умницами. Желаю удачи. Звучит музыка с прошлого урока «Прогулка» Узнают, называют произведе – М.П. Мусоргского. ие, рассказывают где прогули – вался М. Мусоргский. Создание доброжелательной атмосферы. Проверка памяти, Актуализация опорных знаний. Подготовка к актив – ному и сознатель – ному усвоению но – вого материала. 3минуты. Предлагаю совершить прогулку в мир танцев. -Скажите где люди танцуют? Дополняю. В хореографических кружках, на концертах, спортивных соревнованиях -А когда они танцуют? -А какие танцы вы уже знаете? Создание проблемной ситуации. Знакомство с новой темой. 15 мин. У каждого народа есть свои танцы. У русского – хоровод, трепак, камаринская, плясовая, кадриль, казачок. В Украине – го – пак. В Молдавии – хора и сырба. На Кавказелезгинка. В Норвегии – халлинг, гангар. Во Франции – куранта, фарандола. В Польше – полонез, мазурка, краковяк. В Испании – хабаннера, хота, болеро. А так как мы люди русские начнём с камаринской. Камаринская Открывают учебники на стр 24 -25, сами называют тему урока и предполагают цель урока. -На праздниках, в детском саду, школе, в кино. - Когда им весело. - Хоровод, плясавая, сертаки – греческий народный танец, полька, вальс. Знакомство с танцами. - старинный народный танец, появился более 500 лет тому назад. Сейчас мы послушаем «Камаринскую» из «Детского альбома» П.И.Чайковского, а вы попробуйте выявить особенности танца, какие у него средства муз. выразительности. Как его танцуют? Слайд № 4 Слушают. Быстрый темп. Весёлый характер, высокий и средний регистр. С помощью учителя выявляют бегущий, острый, чёткий ритм, размер две четверти. Танцуют в народном стиле, делают присядку, подскоки, кружатся, не держатся за руки. Рассматривают танцующие пары. Следующий танец вальс. Предлагаю открыть рабочую тетрадь стр. 14. В начале 19 века в странах Австрии, Германии, Чехи, крестьяне весело кружились Парами на праздничных вечеринках. Происхождение танца немецкое walzen – прокатывать, кружить. Постепенно из народного танца вальс превратился в бальный и его стали с удовольствием танцевать в разных странах мира. Вальсы писали И.Штраус, Ф.Шуберт, Ян Сибелиус, П.И.Чайковский, С.С.Прокофьев, М.И.Глинка. Мы послушаем вальс из «Детского альбома» Слушают. П.Чайковского и вальс из «Детской музыки» С.Прокофьева. Попробуйте выявить Темп умеренный, ритм Активизация, поисковая ситуация. Умение пользоваться ключевыми знаниями в процессе восприятия музыки. Создание особенности вальса, а в рабочей тетради предположить где нотная запись вальса П.Чайковского, а где С.Прокофьева. Слайд №2 плавный, характер радостный, мелодичный, середина взволнованная, потом повторяется начало. С помощью учителя выявляют 3х частную форму, размер три четверти. Вальс Прокофьева более отрывистый, мел сразу идёт вверх, находят в тетради нотные записи двух вальсов. Следующий танец – полька. Родина польки Слушают. Чехия. По чешски полька – половинка т.к. Весёлая, острый ритм, регистр танцевал польку маленькими шажками. А высокий и низкий, темп как её танцевали и о особенностях танца вы умеренный. Танцуют в парах расскажите мне после слушания. Слайд №3 подскоками, весело бегут по кругу.С помощью учителя выявляют размер две -А бывают быстрые польки? четверти. Предлагаю станцевать польку подскоками на - Да! месте. Учитель играет на фп., «Итальянскую Встают и весело подскоками польку» С.В. Рахманинова танцуют на своих местах. - Какой танец у нас остался? Тарантелла появилась на Юге Италии в г. Та – Смотрят в учебник и отвечаютранто, затем в Сицилии, Неаполе. А чем тарантелла. своеобразен этот танец и о его особенностях вы мне расскажите после слушания «Таран - Слушают. теллы» из «Детской музыки» из «Детской Танец весёлый, бурный темп поисковой ситуации. Умение анализировать, сравнивать. Умение пользоваться ключевыми знаниями в процессе воспри – ятия музыки. Снятие напряжения. Умение пользоваться музыки»С.Прокофьева . Слайд №6 - Какой танец вам понравился больше? - Почему? Так с какими танцами мы познакомились и каким странам они принадлежат? Прокручиваю всю презентацию. Физкультминутка. 2 минуты. Углубление в тему урока и распевание. 2мин. Исполнение и разучивание песни. 13 мин. Устали? Предлагаю исполнить физкультминутку «Потанцуй со мной дружок». -А можно с помощью нотной записи определить где песня, а где танец? Учитель обращается к нотному плакату, который прикреплён к классной доске. - С помощью чего вы определили? Танцевальная будет сегодня и песня, которую мы сегодня разучим. Называется она «Начинаем перепляс» муз. С.Соснина, сл. П. Синявского. Исполняю песню. Разучиваю песню по фразам с ритмическими хлопками в ладоши в конце фраз. Раздаю шумовые инструменты, меняем хлопки в игру на ложках, бубнах. быстрый, стремительный, ритм острый, чёткий, повторяется мелодия несколько раз. - Тарантелла. - Самый быстрый и весёлый! Камаринская - русская, вальс – немецкий, полька – чешская, тарантелла – итальянская Поют и танцуют вместе с учителем песню – танец. ключевыми знаниями. Высказывание собственного мнения. Рефлексия. Ритмотерапия. -Да. Дети поют сольфеджио двух Показывают нотных примеров. Определяют знание нотной где песня, а где танец. грамоты. - С помощью характера. Первый нотный пример песенный, а второй танцевальный. Слушают. Рассказывают о особенностях этой песни. Поют. Исполняют с шумовыми инструментами. Встают на Показ вокально – хоровой работы. Навыки игры на Исполнение песни. Заключительный этап урока. Игра. 6 мин. Хвалю детей за хорошее исполнение и в награду за плодотворную работу предлагаю поиграть в знакомую игру – «Импровизируй танец». Напоминаю что импровизация это сочинение во время исполнения. А сочинять мы будем движения танца. Напоминаю правила игры. Играю спокойную мелодию во время которой дети передают по рядам игрушку – резинового попугая. Когда мелодия прекра – щается , то ученик на котором она закончилась, выходит к доске. Играю один из трёх танцев – «Танец маленьких утят», «Полька», русский народный песня – танец «Из под дуба, из под вяза». Ученик должен узнать танец и станцевать его выйдя к доске. итоговое исполнение. Слушают. шумовых инструментах. Играют в игру. Ритмотерапия. Ритмическое творчество детей. «Танец утят» танцуют с движениями руками, приседание и хлопки. «Полька» - подскоки на месте. «Из под дуба, из под вяза» Руки на пояс, пятка носок топ, топ, топ. Добавляют свои движения. У каждого получается по своему, интересно смотреть друг на друга. Некоторым у кого хорошо получается хлопают в ладоши. -Так что же такое танец? Итог урока. 1минута. - Что нового узнали? Какую песню разучили? Хвалю за работу на уроке и говорю детям оценки за урок. Это музыка под которую двигаются и танцуют! Узнали про танцы – камаринская, вальс, полька, тарантелла . Разучили песню «Начинаем перепляс». Играли в интересную игру. Эмоциональный отклик. Обобщение. Вывод. Поощрение. .