Роль воспитателя на музыкальных занятиях Одной из актуальных проблем современной педагогики является проблема развития творческих качеств ребенка а именно творческих музыкальных способностей. Их формирование возможно лишь в тесном сотрудничестве педагогов образовательного учреждения. В основном, работа воспитателя в музыкальном развитии детей направлена на закрепление навыков и умений, полученных на занятиях. Это может быть использование как новых, так и прослушанных музыкальных произведений при чтении художественной литературы, при беседах о временах года, при проведении занятий по развитию речи. Следует начать с подготовки к музыкальному занятию. Необходимо чтобы воспитатель сформировал эмоционально – положительную установку к занятию музыкой перед его началом. Воспитатели должны знать музыкальный репертуар, который будет использоваться на музыкальном занятии, предварительно побеседовав с музыкальным руководителем. Воспитатель должен обладать следующими умениями, согласно педагогическим требованиям: - эмоционален при исполнении песен, с четкой артикуляцией, правильным певческим дыханием; - при музыкальных ритмических движениях, танцах, играх воспитатель также должен быть эмоционален, следить за качеством движения и проявлением творчества в передаче образа; - проявлять активную помощь при перестроениях играх, драматизациях, музицировании детей. Так воспитатель не только поддерживает интерес к музыкальной деятельности, но и активизирует творческие проявления детей а их ребенок может проявлять в основном в самостоятельной деятельности. Поэтому очень важно предоставить детям необходимые пособия, оборудование, чтобы они могли восполнить свои замыслы. Ребенку могут понадобиться музыкальные инструменты, игрушки – самоделки, а главное слушатель – воспитатель. Иначе желание ребенка, творческий всплеск может угаснуть. Воспитателю важно помнить, что если он сам полюбит музыку она станет его главным помощником в работе, невидимым психологом, формирующим эстетические, нравственные, творческие качества личности ребенка. Планомерная работа в этом направлении обязательно даст позитивные результаты в развитии музыувльных и творческих способностей детей. Желаю успеха! Как слушать музыку в группе Как долго? Внимание ребенка 3—4 лет к непрерывно звучащей музыке устойчиво в течение 1—2,5 минут, а с небольшими перерывами между пьесами — в течение 5—7 минут. Слушание может быть более или менее продолжительным в зависимости от индивидуальных особенностей ребенка, его физического состояния. Как? Заранее приготовьте средство для прослушивания музыки. Найдите найдите на диске (флеш-карте) пьесу, которую вы будете слушать. Определите силу звука. Музыка не должна звучать громко! Предупредите всех ребят, чтобы было тихо и чтобы в комнате во время звучания музыки не ходили. Усадите детей слушать музыку. И дети, и взрослые слушают музыку сидя. Когда? Выберите удобное для ребенка и взрослого время в течение дня (когда ребенок не увлечен игрой, не возбужден приходом кого-либо, хорошо себя чувствует). Лучше всего — после завтрака или дневного сна. Доверяйте ребенку! Он воспринимает классическую музыку по-своему. Не навязывайте малышам ваше толкование той или иной пьесы. Музыка — самый субъективный вид искусства. Ведь и мы, взрослые, воспринимаем одну и ту же пьесу по-разному. Давайте предоставим такое право и детям. Да, ребенок хоть и мал, но практика доказала: он СЛЫШИТ, СЛУШАЕТ и ХОЧЕТ СЛУШАТЬ! Музыкальные произведения для слушания в группе П. Чайковский. Танец маленьких лебедей (оркестр, дир. Е. Светланов). Ж. Рамо. Курица (клавесин, исп. Г. Пишнер). П. Чайковский. Марш из балета «Щелкунчик» (оркестр, дир. Г. Рождественский). Д. Шостакович. Вальс-шутка (флейта и фортепиано). Интермеццо, Мурзилка (фортепиано, исп. В. Постникова) Г. Свиридов. Музыкальный момент. Весна (из Муз. иллюстраций к повести А. Пушкина «Метель») (фортепиано, исп. А. Бунин, оркестр, дир. В. Федосеев). Произведения цикла “Классика для малышей”