6а класс - Электронное образование в Республике Татарстан

Пояснительная записка
Рабочая программа составлена на основе следующих нормативно – правовых
документов:
-ФЗ - № 273 от 29.12.2012 «Об образовании в Российской Федерации»
-Федеральный компонент государственного стандарта общего образования, утвержденного
приказом Минобразования России от 5 марта 2004 г. № 1089
-Закон Республики Татарстанот 22 июля 2013 г № 68- ЗРТ«Об Образовании»
-Учебный план МБОУ «Многопрофильный лицей им. А.М.Булатова п.г.т. Кукмор»
Кукморского муниципального района Республики Татарстан на 2014-2015 учебный год
-Основная образовательная программа основного общего образования МБОУ
«Многопрофильный лицей им. А.М.Булатова
п.г.т. Кукмор» Кукморского
муниципального района Республики Татарстан
Обучение ведется по учебнику: Г.П.Сергеева, Е.Д.Критская « Музыка.6 класс», М.:
Просвещение, 2006
Рабочая программа согласно Базисному учебному плану рассчитана на 35 часов в год /1
час в неделю, составлена по программе общеобразовательных учреждений «Музыка.1-7
Искусство 8-9» авторов Е.Д.Критской, Г.П.Сергеевой, Т.С. Шмагиной – М. Просвещение,
2010
Цель:
-формирование устойчивого интереса к искусству, художественным традициям своего
народа и достижениям мировой культуры.
Задачи:
-развитие музыкальности, музыкальности, музыкального слуха, способности к со
переживанию; образного и ассоциативного мышления, творческого воображения;
-освоение жанрово и стилевом многообразии, особенностях музыкального языка;
музыкальном фольклоре;
-овладение практическими умениями и навыками в различных видах музыкальнотворческой деятельности: инструментальном музицировании, музыкально- пластическом
движении
-воспитание музыкального вкуса учащихся; потребности к самостоятельному общению с
высоко художественной музыкой и музыкальному самообразованию
Требования к уровню подготовки учащихся
Знать/понимать:
-значение музыки в художественной культуре и ее роль синтетических видах творчества;
-характерные черты и образцы творчества крупнейших русских и зарубежных
композиторов;
-имена выдающихся композиторов, их произведения и музыкантов- исполнителей.
Уметь:
-эмоционально-образно воспринимать и характеризовать музыкальные произведения;
-узнавать на слух изученные произведения, русской и зарубежной классики, образцы
народно- музыкального творчества, произведения современных композиторов;
-выявлять общее и особенное при сравнении музыкальных произведений на основе
полученных знаний об интонационной природе музыки, музыкальных жанрах, стилевых
направления, образной сфере музыки и музыкальной драматургии;
Использовать приобретенные знания в практической деятельности и повседневной жизни
для:музыкального самообразования: знакомство с литературой о музыке, слушание музыки
в свободное от урока время (посещение концертов, музыкальных спектаклей,
прослушивания музыкальных радио и телепередач)
Учебно-тематический план
№
1
2
Разделы, темы
Основы музыкальной культуры
Мир образов вокальной и инструментальной
музыки
Мир образов камерной и симфонической
музыки
Итого
Количест
во часов
Количест Количест
во
во
практичес контроль
ких работ ных работ
17
1
18
1
35
Календарно-тематический план
№
1
2
3
4
5
6
7
8
Наименование тем
Дата
Дата
планирова фактичес
ния
кая
Мир образов вокальной и инструментальной музыки (17 ч)
Музыкальный образ и музыкальная
драматургия.Определение музыкального
образа. Специфика вокальной и
инструментальной музыки. Лирические образы
русских романсов и песен. Многообразный мир
эмоциональных чувств в лирическом романсе.
Единство музыкальной и поэтической речи в
романсе
Интонационно-образная, жанровая, стилевая
основа музыки. Жанр песни-романса.
Песня-диалог. Инструментальная обработка
романса.
Музыкальный портрет. Единство содержания и
формы. Приемы развития музыкального образа.
Особенности музыкальной формы. Сравнение
исполнительских трактовок.
Разнообразие вокальной музыки.Песни,
романсы в произведениях татарских
композиторов.
Обряды и обычаи в фольклоре татарского
народа и других народов мира.
Исполнение музыки как искусство
интерпретации
Духовная и светская музыкальная культура
второй половины XVII - XVIII веков. Основные
жанры профессиональной музыки: кант,
партесный концерт
Характерные особенности духовной музыки.
Основные жанры религиозно-духовной
культуры – Всенощная и Литургия. Знаменный
распев как основа русской духовной музыки.
Жанр хорового концерта. Полифоническое
изложение материала.
Примеча
ние
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
23
Духовные сюжеты и образы в современной
музыке. Особенности современной трактовки.
Особенности проявления романтизма в русской
музыке.
Жанр программной увертюры. Воплощение
литературного сюжета в программной музыке.
Закрепление строения сонатной формы.
Контраст как конфликтное столкновение
противоборствующих сил.
Жанры светской музыки: камерная
инструментальная (прелюдия, ноктюрн,баллада,
этюд .)
Жанры светской музыки: камерная
инструментальная-концерт
Стилевые особенности русской классической
музыкальной школы и их претворение в
творчестве С.В.Рахманинова
Средневековая духовная музыка
западноевропейской традиции. Творчество
И.-С.Баха (прелюдия, фуга, месса),григорианский
хорал.
Обобщающий урок полугодия
Мир образов камерной и симфонической музыки
Отличительные черты творчества
композиторов-романтиков:
Ф.Шопен Ф.Лист
Своеобразие раскрытия вечных проблем жизни в
творчестве композиторов различных эпох и
стилевыхнаправлений: жизни и смерти-реквием
Моцарта,Перголези
Знакомство с наиболее яркими
произведениями отечественных композиторов
академической направленности.Образы
симфонической музыкиЯхина
Знакомство с наиболее яркими
произведениями зарубежных композиторов
(К.Орф)
Взаимодействие легкой и серьезной музыки.
Определение джаза. Истоки джаза (спиричуэл,
блюз). Импровизационность джазовой музыки.
Джазовые обработки.(Л.Армстронг, (Э.
Фицджеральд).Л. Утесов).
Образ-пейзаж. Приемы развития современной
музыки. Выразительность и изобразительность
в музыке. Контраст образных сфер.
Моделирование ситуации восприятия
непрограммного произведения (по
А.Пиличяускасу). Выразительные
возможности электромузыкального
инструмента.
Творчество отечественных
композиторов-песенников, ставшее
24
25
26
27
28
29
30
31
32
33
«музыкальным символом» своего времени (И.
О.Дунаевский,А.Александров)
Образы русской природы в музыке
Г.Свиридова. Возможности симфонического
оркестра в раскрытии образов литературного
произведения. Стилистические особенности
музыкального языка Г.Свиридова.
Особенности развития музыкального образа в
программной музыке. «Метель».
Музыкальные иллюстрации к повести
А.С.Пушкина.
Представления о музыкальной жизни
России и других стран. Выдающиеся
российские
исполнители.ТворчествоФ.И.Шаляпина.
Выразительные тембровые и
регистровые возможности голоса
Ф.И.Шаляпина. Артистизм и талант
певца.
Выдающиеся оперные отечественные и
зарубежные исполнители: Бельканто.
Э.Карузо,М.Каллас, Лоретти, Магомаев и
др.
Жанры и особенности авторской песни.
Исполнители авторской песни – барды.
Выдающиеся отечественные исполнители
авторской песни. История становления
авторской песни. Жанр сатирической
песни.
Своеобразие раскрытия вечных проблем
жизни в творчестве композиторов
различных эпох и стилевыхнаправлений:
любви и ненависти (в различных
трактовках трагедии У.Шекспира «Ромео и
Джульетта»)-Чайковский
Своеобразие раскрытия вечных проблем
жизни в творчестве композиторов
различных эпох и стилевыхнаправлений:
любви и ненависти (в различных
трактовках трагедии У.Шекспира «Ромео и
Джульетта»)-Прокофьев
Своеобразие раскрытия вечных проблем
жизни в творчестве композиторов
различных эпох и стилевыхнаправлений:
любви и ненависти (в различных
трактовках трагедии У.Шекспира «Ромео и
Джульетта»)- киномузыка
Современная трактовка классических
сюжетов и образов: мюзикл
Современная трактовка классических
сюжетов и образов: рок-опера
Жизнь – единая основа художественных
34
35
образов любого вида искусства.
Своеобразие и специфика
художественных образов камерной и
симфонической музыки.
Обобщение тем года
Итоговый контроль.
Форма итогового контроля:
Тест.
Вариант № 1
1.Пьесы, написанные изначально для определенной группы (или одного) инструментов,
переписаны для вокального исполнения
а) обработка
б) переложения
в) переделки
2.Увертюры, I части симфоний строятся в форме
а) репризы
б) менуэта
в) сонатного аллегро
3.Музыка, предназначенная для слушания в небольшом помещении, для небольшого круга
слушателей
а) камерная
б) танцевальная
в) инструментальная
4.Сочинение какого-либо произведения на ходу, слёту
а)стилизация
б) активизация
в) импровизация
5.Роль Антонио Вивальди в развитии музыкальной культуры.
А) скрипач - виртуоз
Б) создатель первого сольного инструментального концерта
В) композитор, имеющий сан аббата
6. Выбери инструмент деревянно-духовой группы симфонического оркестра
А.арфа
Б.гобой В.валторна Г.контрабас
Д.свирель
7.Самый высокий тембр голоса
А.бас
Б.тенор
В. сопрано
8. Жанры народной музыки:
А) частушки, сказки, былины
Б) плясовые, колыбельные, солдатские песни, песни-баллады
В) обрядовые, лирические, хороводные песни
9. Выбери девиз, характеризующий творчество П. Чайковского
А. «Через борьбу к победе!»
Б. «…чтобы в моей музыке люди находили подпору и утешение»
В. «Жизнь прекрасна»
10. Вид многоголосия, одно из важнейших выразительных средств музыки,
основывающийся на одновременном звучании нескольких самостоятельных мелодических
голосов.
А) Мелодия
Б) Полифония
В) Регистр
Г) Гармония
11. Произведение для симфонического оркестра и солирующего инструмента
А) Концерт
Б) Симфония
В) Сюита
12. Музыкально-драматическое произведение, в котором действующие лица не говорят, а
поют.
А) Балет
Б) Опера
В) Симфония
13.Бард – это:
А) автор балета
Б) автор и исполнитель собственных песен
В) автор стихотворных композиций
14.Соедините названия средств выразительности с их определениями:
1) Ритм А) скорость движения в музыке
2) Мелодия
Б) чередование коротких и длинных звуков
3) Тембр В) сила звучания в музыке
4) ТемпГ) настроение в музыке
5) Динамика
Д) окраска голоса, звука
6) ЛадЕ) высота звука, голоса
7) РегистрЖ) главная мысль музыкального произведения
15. Соедините фамилии композиторов и названия их произведений
А)Г.Свиридов
А) опера « Иван Сусанин»
Б) Л. Бетховен
Б)балет « Ромео и Джульетта»
В) Прокофьев
В)увертюра « Эгмонт»
Г) Ф.Шопен
Г) « Метель»
Д) М.Глинка
Д) Баллада №1
16.Музыкальная викторина
Определи автора и название произведения
1.
2.
3.
4.
5.
Вариант №2
1.Музыкальное произведение, состоящее из четырёх последовательно расположенных
танцев, называется
а) балет
б) сюита
в) симфония
2.Вступительный, дополнительный раздел в сонатной форме
а) реприза
б) вступление
в) кода
3.Исполнение музыкального произведения втроём
а) дуэт
б) квартет
в) трио
4.Состав симфонического оркестра
а) струнные, деревянные духовые, ударные
б) струнные, духовые, ударные
в) струнные, деревянные духовые, медные духовые, ударные
5. Виолончель - инструмент
а) струнно-смычковый
б) струнно-щипковый
в) духовой
6.Низкий женский голос
А) альт
б) тенор
в) контральто
7.Перечислите жанры крупных музыкальных произведений
а) соната, пьеса, баллада
б) опера, балет, симфония
в) прелюдия, квартет, романс
8. Допишите слова Л. Бетховена к его Пятой симфонии: «Так судьба
…………………………………………………………………….».
9.Композиторы "Могучей кучки"
А)Мусоргский, Балакирев, Кюи, Бородин, Римский-Корсаков
Б) Глинка, Чайковский, Моцарт, Шостакович, Прокофьев
В) Свиридов, Чайковский, Балакирев, Бородин, Глинка
10.Любимый инструмент И. С. Баха
а).клавесин
б.) орган
в.) скрипка
11.Кто из перечисленных людей является бардом:
А) П.Чайковский
Б) С.Прокофьев
В) Б.Окуджава
12. Соедините названия средств выразительности с их определениями:
1) Ритм А) скорость движения в музыке
2) Мелодия Б) чередование коротких и длинных звуков
3) Тембр В) сила звучания в музыке
4) ТемпГ) настроение в музыке
5) Динамика
Д) окраска голоса, звука
6) ЛадЕ) высота звука, голоса
7) Регистр
Ж) главная мысль музыкального произведения
13. Соедините фамилии композиторов и названия их произведений
1) Ф.Шуберт
А) опера «Снегурочка»
2) П.Чайковский
Б) песня-баллада «Лесной царь»
3) Н. Римский-Корсаков
В) симфония № 40
4) В.Моцарт
Г) романс «Я помню чудное мгновенье»
5) М.Глинка
Д) балет «Щелкунчик»
14. В чьём исполнении звучит симфония?
А) симфонического оркестра
Б) инструмента
В) ансамбля
15. Музыкальный символ государства:
А) ода
Б) кантата
В) гимн.
16. Музыкальная викторина.
Определи автора музыки и название произведения
1.
2.
3.
4.
5.
Критерии оценивания:
«5» – верно выполнено более 3/4 заданий.
«4» – верно выполнено 3/4 заданий.
«3» – верно выполнено 1/2 заданий.
«2» – верно выполнено менее 1/2 заданий
Критерии и нормы оценки знаний учащихся
Слушание музыки.
На уроках проверяется и оценивается умение обучающихся слушать музыкальные
произведения, давать словесную характеристику их содержанию и средствам музыкальной
выразительности, умение сравнивать, обобщать; знание музыкальной литературы.
Учитывается:
-степень раскрытия эмоционального содержания музыкального произведения через
средства музыкальной выразительности;
-самостоятельность в разборе музыкального произведения;
-умение обучающегося сравнивать произведения и делать самостоятельные обобщения на
основе полученных знаний.
Нормы оценок:
Отметка «пять»:
дан правильный и полный ответ, включающий характеристику содержания музыкального
произведения, средств музыкальной выразительности, ответ самостоятельный.
Отметка «четыре»:
ответ правильный, но неполный: дана характеристика содержания музыкального
произведения, средств музыкальной выразительности с наводящими(1-2) вопросами
учителя.
Отметка «три»:
ответ правильный, но неполный, средства музыкальной выразительности раскрыты
недостаточно, допустимы несколько наводящих вопросов учителя.
Отметка «два»:
ответ обнаруживает незнание и непонимание учебного материала.
Хоровое пение.
Для оценивания качества выполнения учениками певческих заданий необходимо
предварительно провести индивидуальное прослушивание каждого ребёнка, чтобы иметь
данные о диапазоне его певческого голоса.
Учёт полученных данных, с одной стороны, позволит дать более объективную оценку
качества выполнения учеником певческого задания, с другой стороны-учесть при выборе
задания индивидуальные особенности его музыкального развития и, таким образом,
создать наиболее благоприятные условия опроса. Так, например, предлагая ученику
исполнить песню, нужно знать рабочий диапазон его голоса и, если он не соответствует
диапазону песни, предложить ученику исполнить его в другой, более удобной для него
тональности или исполнить только фрагмент песни: куплет, припев, фразу
Нормы оценок:
«пять»:
-знание мелодической линии и текста песни;
-чистое интонирование и ритмически точное исполнение;
-выразительное исполнение.
«четыре»:
-знание мелодической линии и текста песни;
-в основном чистое интонирование, ритмически правильное;
-пение недостаточно выразительное.
«три»:
-допускаются отдельные неточности в исполнении мелодии и текста песни;
-неуверенное и не вполне точное, иногда фальшивое исполнение, есть ритмические
неточности;
-пение невыразительное.
«два»:
-исполнение неуверенное, фальшивое.
Тест:
«5» – верно выполнено более 3/4 заданий.
«4» – верно выполнено 3/4 заданий.
«3» – верно выполнено 1/2 заданий.
«2» – верно выполнено менее 1/2 заданий
Список используемой литературы:
-Алексеева Л.Л. Музыка. Планируемые результаты. Система заданий 5-7 классы: пособие
для учителей общеобразовательных учреждений. М.: Просвещение.2013-96с
-Белов А.М., Вязовикина К.А., Данилова А.А.Искусство.Современная школьная
энциклопедия.М.: Росмэн.2008.- 416с.
-ЗатяминаТ.А.Современный урок музыки: методика конструирования, сценарии
проведения, тестовый контроль .М.:Глобус.2008.-170с
-Золина Л.В. Уроки музыки с применением информационных технологий.1-8 классы.
Методическое пособие с электронным приложением.М.:Глобус,2008.-176с
-Книги о музыке, музыкантах и музыкальных инструментах
-Научно-популярная литература по искусству.
-Сергеева Г.П., Критская Е.Д. Уроки музыки. Поурочные разработки 5-6 классы.М.:
Просвещение.2013.-228с.
- Сергеева Г.П., Критская Е.Д. Музыка. Творческая тетрадь для учащихся 6 класса. М.:
Просвещение.2007.
-Сергеева Г.П.,Критская Е.Д., Хрестоматия музыкального материала к учебнику «Музыка»
6 кл.
-Сергеева Г.П., Критская Е.Д.,..Фонохрестоматии музыкального материала к учебнику
«Музыка» 6 класс.