Духовно-нравственное воспитание дошкольников средствами

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ
УЧРЕЖДЕНИЕ «ДЕТСКИЙ САД ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕГО ВИДА
С ПРИОРИТНЫМ ОСУЩЕСТВЛЕНИЕМ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
ПО ФИЗИЧЕСКОМУ РАЗВИТИЮ ДЕТЕЙ № 160»
Духовно-нравственное воспитание дошкольников
средствами фольклора
Разработал: музыкальный руководитель
Фоломейкина М.Ю.
Оренбург, 2016 г.
В наше время в общественном сознании уже обозначился обобщённый образ
человека, отвечающего требованиям двадцать первого века. Это физически
здоровый, образованный творческий человек, способный к целеосмысленному
общественному труду, строительству собственной жизни, сферы обитания и
общения, сообразно с основополагающими моральными принципами. Поэтому
проблема нравственного воспитания в детском саду на современном этапе жизни
общества приобретает особую актуальность и значимость.
Фольклор – это народное творчество, душа русского искусства, музыки.
Детский фольклор - это целый мир, яркий, радостный, наполненный жизненной
силой и красотой. Народ создал такие произведения художественного слова,
которые ведут ребенка по всем ступеням его эмоционального и нравственного
развития.
Особенная область народного творчества- детский фольклор. Она
включает целую систему поэтических и музыкально-поэтических жанров.
Детский музыкальный фольклор несёт в себе огромный воспитательный заряд.
Вся ценность заключается в том, что с его помощью мы легко устанавливаем с
ребёнком эмоциональный контакт, эмоциональное общение.
Маленьким детям ещё не доступно в полном объёме понятие о Родине, но
мы знаем, что именно в раннем детстве зарождается любовь к ней. Для ребёнка
Родина – это мама, близкие родные люди, окружающие его. Это дом, где он
живёт, двор, где играет, это детский сад с его воспитателями, друзьями. От того,
что слышит и видит ребёнок, зависит формирование его сознания, отношения к
окружающему. Используя в детском саду народные песни, пляски, хороводы,
яркие народные игрушки, мы тем самым развиваем чувства, черты характера,
которые незримо связывают ребенка со своим народом. Всё это богатство
народного творчества помогает детям усвоить язык своего народа, его нравы и
обычаи, его черты характера.
Яркая образность музыкального языка фольклорных напевов, их
исполнение, включающее элементы игры, танца, декламации, красочные
костюмы делают их доступными для понимания и исполнения детьми разного
возраста, начиная с самых маленьких. Эти традиции народного исполнительства
диктуют комплексный подход к процессу обучения, должно
происходить на основе синтеза форм художественной деятельности - музыки,
хореографии, народного танца, фольклорного театра, изобразительного
искусства, труда.
Фольклор является исключительно ценным дидактическим материалом в
нравственном воспитании подрастающего поколения. Яркие образы добра и зла
в песнях, сказках, припевках доступны и понятны детям.
Взять хотя бы потешки для умывания;
Или всем известная «Умывальная»
Причем сказки и песни дети не просто слушают, они сами вовлекаются в
сказочную игру, они — участники и постановщики музыкально-игровых и
вокально-пластических композиций, сказок, кукольных спектаклей.
Дети очень любят на занятиях и праздниках исполнять попевки ,
прибаутки.
Чего стоит одно перевоплощение детей в зверят в потешке-песенке
«Тень-тень»
Тень, тень, потетень,
Выше города плетень.
Сели звери под плетень,
Похвалялися весь день.
Похвалялася лиса Всему свету я краса.
Похвалялся зайка Поди догоняйка.
Похвалялися ежи У нас шубы хороши.
Похвалялись блохи И у нас не плохи.
Похвалялся медведь Могу песни я петь.
Похвалялася коза Всем я выколю глаза.
Выступление детей подготовительной группы –«Путешествие в Дымково»
Педагоги старшей группы нашего сада, совместно с детьми подготовили
театрализованный спектакль «Не перевились еще на Руси богатыри русские».
Родители охотно откликнулись на обращение за помощь в изготовлении
костюмов и подборе реквизита и на две недели вместе с детьми погрузились в
богатый былинный мир.
Игра соответствует природе дошкольника; в процессе игры ребенок органично
познает новые музыкальные образы, приобретает умения и навыки, развивает
свою фантазию. Причем развитие способностей происходит в занимательной и
увлекательной игровой форме.
Освоение доступного фольклорного материала детьми дошкольного возраста
формирует у них представление о народном музыкально-поэтическом языке, его
образно-смысловом строе.
Благодаря естественности звуковой организации народных попевок, у детей
достаточно быстро может быть налажена координация голоса и слуха, что
скажется на чистоте интонирования. Упражнения в выразительном, четком и
эмоциональном произнесении текстов развивают голос, повышают речевую и
определяют певческую культуру детей.
Педагоги нашего детского сада, перед которыми стоит важная и большая
задача: сохранение и приумножение традиции и культуры русского народа
вполне справляются с ней, так как повседневная работа помогает в
осуществлении поставленных задач в коллективе. Они непосредственно
соприкасаются с культурой и традициями в различных направлениях
деятельности дошкольников: изо-деятельность, познавательное, музыкальное и
физическое развитие, развитие речи, социальный мир.
Фольклор широко используется на занятиях, в повседневной жизни, на
различных праздниках.
Традиционным стало проводить праздники: «Жаворонки», «Зимние
забавы», «Праздник русской березки», «Праздник русского платка», «Широкая
масленица» и др.
В современном мире одним из главных показателей становления личности
на этапе дошкольного детства является нравственное развитие ребёнка.
Народное искусство соединяет в себе слово, музыку и движение. Фольклор как
синтез этих трёх компонентов возможен только при условии взаимосвязи. Задача
нашего поколения сохранить и использовать тот опыт, который был накоплен
предыдущими поколениями. И педагоги дошкольных учреждений занимают не
последнее место в осуществлении этой задачи.
Народное искусство как проявление творчества народа близко по своей
природе творчеству ребенка (простота, завершенность формы, обобщенность
образа), именно поэтому оно близко восприятию ребенка, понятно ему.
На основе знакомства с народным искусством дети учатся понимать прекрасное,
усваивают эталоны красоты (словесные, музыкальные, изобразительные).
Слушая сказку, получают представление о доброте и зле. Рассматривая
произведения декоративно-прикладного искусства, дети испытывают чувство
радости, удовольствия от ярких жизнерадостных цветов, богатства и
разнообразия видов и мотивов, проникаются уважением к народному мастеру,
создавшему их. У них возникает стремление самим научиться создавать
прекрасное.
Список литературы:
1. Ветлугина Н. А. «Музыкальное развитие ребенка», М. Просвещение, 1988
2. Готовцев Г. А. «Мифология и фольклор». Программа и методические
рекомендации. М. Новая школа, 1993
3. Мельников М. Н. «Детский фольклор и проблемы народной педагогики»,
Новосибирск, Просвещение, 1987
4. Музыкально-певческий фольклор: программы обучения, сценарии, опыт:
сборник материалов/ сост. А.С. Каргин.- М.: Государственный республиканский
центр русского фольклора, 2012.