Утверждаю, Директор: Согласовано, /Лунёва Т.Г./ Зам. директора по УВР: Рассмотрено на заседании МО /Рогачева В.А./ Протокол № 1 от ___________ Рук. МО: /. ЩербининаЕ.В / ОУ: Муниципальное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа№2 Программа разработана учителем музыки Петренко Галиной Ивановной Год составления программы 2012 год Пояснительная записка. Настоящая программа по «Изобразительному искусству» для 8-го класса создана на основе 1. Федерального компонента основного общего образования 2. Программы «Изобразительное искусство и художественный труд» под руководством Б. М. Неменского для 1-9 классов общеобразовательных учреждений (М.: Просвещение, 2011). 3. Учебного плана школы на 2015-2016 учебный год. Рабочая программа рассчитана на 1 час в неделю. Программа детализирует и раскрывает содержание стандарта, определяет общую стратегию обучения, воспитания и развития учащихся средствами учебного предмета в соответствии с целями изучения изобразительного искусства, которые определены стандартом. Этот учебный год посвящён содержанию и языку двух видов конструктивных искусств – дизайну и архитектуре, их месту в семье уже знакомых нам искусств (изобразительное и декоративно-прикладное искусство). Все виды пространственных искусств связаны многими общими формами выразительных средств и жизненных функций. Между ними нет непроходимых границ, но возникли они в разное время и связаны с разными сторонами жизни общества. Архитектура как искусство возникла с зарождением городов, когда строения стали отвечать не только элементарным требованиям защиты от внешнего мира, но и требованиям красоты. Архитектура любого века. Любого народа является памятником человеческих отношений, закреплённых как в бытовых, так и в религиозных постройках. Архитектура организует эти отношения, создавая для их реализации определённую среду. С изменением отношений в обществе меняется архитектура. Язык этого вида искусства всегда строился и строится на организации пространства (здания, города, села, парка) и проживания в нём человека. В основе образно-выразительного языка архитектуры – используемые по-разному одни и те же элементы формы (вертикаль, горизонталь, объём, пространство, фактура, цвет и т.д.) Дизайн как искусство возник в 20 веке. Его предшественниками можно считать первобытные орудия труда (топор и т.п.), но возникновение этого вида искусства прочно связано с промышленностью, с расцветом индустриального производства. Дизайн имеет отношение к созданию всего окружающего нас предметного мира: от одежды, мебели, посуды до машин, станков и т.д. Ныне трудно определить. К архитектуре или дизайну среды относится, например, организация парков, выставок, павильонов и т.д. Связи архитектуры и дизайна обусловлены едиными основами образного языка (объём, форма, пространство, фактура, цвет и т.д.) Основой, позволяющей объединить дизайн и архитектуру в один образовательный блок, является рассмотрение их как конструктивных видов композиционного творчества. Принципы пространственно-объёмной композиции одинаковы и для архитектуры и для дизайна. При таком подходе объекты дизайна и архитектуры являются темой, содержанием композиции: плоскостной или объёмно-пространственной. Каждый современный человек живёт в среде «второй природы», созданной фактически архитектурой и дизайном. Для того чтобы быть квалифицированным пользователем всем этим сложным миром построек, конструкций, предметов, материалов, он должен быть элементарно грамотен, знаком как с языком этих искусств, так и с основами их бытования. Познавать эти виды искусств возможно только в единстве языка (образного строя) жизненных функций.Оптимально эти знания можно получить только в соединении теоретического изучения и практической работы по моделированию основополагающих элементов этих искусств. Изучение конструктивных искусств в 8 классе прочно опирается на большой материал предыдущих лет обучения по архитектуре и дизайну, который освоен учащимися (работающими по этой программе) в начальной школе (три вида художественной деятельности – изобразительный, декоративный, конструктивный). Цель программы: — развитие опыта эмоционально-ценностного отношения к искусству как социокультурной форме освоения мира, воздействующей на человека и общество. Задачи реализации данного курса: — актуализация имеющегося у учащихся опыта общения с искусством; — культурная адаптация школьников в современном информационном пространстве, наполненном разнообразными явлениями массовой культуры; — формирование целостного представления о роли искусства в культурно-историческом процессе развития человечества; — углубление художественно-познавательных интересов и развитие интеллектуальных и творческих способностей подростков; — воспитание художественного вкуса; — приобретение культурно-познавательной, коммуникативной и социально-эстетической компетентности; — формирование умений и навыков художественного самообразования. № 1 2 Разделы Дизайн и архитектура - конструктивные искусства в ряду пространственных искусств. Художник – дизайн-архитектура. Искусство композиции – основа дизайна и архитектуры» «Художественный язык конструктивных искусств. В мире вещей и зданий.»Всего Кол-во часов 6 11 17 8 класс 1 8Б 8А Кол – во часов № п/п Элементы дата дополнител Учебно – ьного Домашн Тип Элементы Вид Тема урока творческое (необязател ее урока содержания контроля задание ьного) задание содержани я «Дизайн и архитектура -конструктивные искусства в ряду пространственных искусств. Художник – дизайн архитектура. Искусство композиции – основа дизайна и архитектуры» ОбъемноУстный Композици Учебник 14.09 11.09 «Основы 1 Урок Задания: Знать изучен пространств 1. - определение опрос. я стр. 7-20 композиции в ие енная и расположить композиции и Практиче художника задание конструктив новых плоскостная на формате ее ская Василия №4 на ных знаний композиция. один закономерности работа. Кандинско стр.20 искусствах. . Основные большой ; го и Гармония, типы прямоугольн - типы «Черный контраст и композиций: ик и обрезая композиций; квадрат» эмоциональн симметрична его добиться - центр Казимира ая яи баланса внимания в Малевича. выразительн асимметричн массы и композиции: ость ая, поля; доминанта; плоскостной фронтальная 2.уравновеси композиции» Уметь и глубинная. ть организовывать Гармония и композицию пространство, контраст. с одним создавая небольшим уравновешенну прямоугольн ю композицию. иком и двумя разновелики ми. Требование к уровню подготовки обучающихся (результат) 2 «Прямые линии и организация пространства » 1 Комби нирова нный урок Ритм и движение, разреженнос ть и сгущенность . Прямые линии: соединение элементов композиции и членение плоскости. 3 «Цвет – элемент композицион ного творчества. Свободные формы: линии и пятна» 1 Комби нирова нный урок Функционал ьные задачи цвета в конструктив ных искусствах. Применение локального цвета. Сближеннос ть цветов и контраст. Цветовой акцент, ритм цветовых форм, доминанта. Задания: 1.введение в композицию от трех до пяти прямых линий; 2.выполнени е коллажно – графических работ с разными композиция ми. Создание композиции из произвольно го количества простейших цветных геометричес ких фигур в теплой и холодной цветовых гаммах по принципу цветовой сближенност и или контраста. Знать образнохудожественну ю осмысленность простейших плоскостных композиций. Уметь выполнять коллаж на заданною тему. Фронталь ный опрос. Просмотр и обсужден ие работ. Работа на компьютер ев программе Paint Учебник 28.09 25.09 стр. 21 – 22. Задания №1–3 на стр. 22 Знать функциональны е задачи цвета в конструктивны х искусствах. Уметь - применять локальный цвет при создании композиции; - определять средства художественно й выразительност и. Просмотр и обсужден ие работ. Беседа по теме урока. Работа на компьютер ев программе Paint Учебник 13.10 09.10 , стр. 23 – 27. Задание № 1 на стр. 27 4 5 «Буква – строка – текст. Искусство шрифта» 2 Комби нирова нный урок Буква, как изобразитель но – смысловой символ звука. Буква и искусство шрифта, «архитектур а шрифта». Шрифтовые гарнитуры. 6 «Композицио нные основы макетирован ия в полиграфиче ском дизайне. Текст и изображение, как элементы композиции» 1 Комби нирова нный урок Синтез слова и изображения в искусстве плаката, монтажность их соединения, образно – информацио нная цельность. Стилистика изображения и способы их композицион ного расположени яв пространств Создайте эскиз эмблемы или торговой марки, состоящей из одной (максимум двух) букв и симметричес кого изображения . Задания: 1.прямоугол ьная форма: введение в композицию с буквой и строками фотоизображ ения в прямоугольн ике; 2.изображен ие как фон композиции: упражнение, где фотография является фоном плаката. Знать определение шрифта: буквы, объединенные одним стилем графического начертания. Уметь использовать шрифты в композиции. Творческ ое обсужден ие работ, выполнен ных на уроках. Учебник 27.10 23.10 , стр. 2931. Задание 17.11 13.11 №1,3 (а) на стр. 31 Знать - искусство композиции лежит в основе графического дизайна; - отличия изобразительно го языка плаката от языка реалистической картины. Уметь применять правила дизайнерской грамоты. Анализ творчески х работ, выполнен ных на уроках и дома. Учебник 01.12 27.11 , стр. 3339 Задание № 3 на стр. 39 Подобра ть зритель ный материа л (журнал ы, открытк и, книги). е. «Художественный язык конструктивных искусств. В мире вещей и зданий». 7 8 9 «Многообраз ие форм полиграфиче ского дизайна» 2 Урок форми ровани я новых знаний . «Объект и пространство . Плоскостного изображения к объемному макету. Соразмернос ть и пропорциона льность» 1 Урок изучен ия новых знаний . Многообраз ие форм полиграфиче ского дизайна: от визитки до книги. Соединение текста и изображения . Исторически е аспекты развития художествен ного языка конструктив ных искусств. Композиция плоскостная и пространств енная. Понятие чертежа как Макет разворота (обложки) книги или разворот журнала (по выбору учащихся). Задания: 1.прочтение плоскостных изобразитель ных композиций как чертежа – схемы; 2.баланс объема и поля на макете; 3.баланс объемов. Знать - историю полиграфии; изобразительны й стиль книги или журнала. Уметь выполнять коллажную композицию. Знать исторические аспекты развития художественног о языка конструктивны х искусств. Уметь прочитать плоскостные композиции. Анализ творчески х работ. Анализ творчески х работ, выполнен ных на уроках. Работа на компьютер ев программе Paint. Учебник 15.12 11.12 , стр. 4145 29.12 25.12 Учебник , стр. 4953. Задание № 2 или 3 (по выбору) 10 «Архитектур а– композицион ная организация пространства . Взаимосвязь объектов в архитектурно м макете» 1 Комби нирова нный урок 11 «Конструкци я: часть и целое. Здание как сочетание различных объемных форм. Понятие модуля» 1 Комби нирова нный урок плоскостног о изображения . Прямые, кривые, лиманные линии. Понятие рельефа местности и способы его обозначения на макете. Дизайн проекта: введение монохромно го цвета. Прослежива ние структур зданий различных архитектурн ых стилей и эпох. Выявление простых объемов, образующих дом. Деталь и целое. Модуль. Задания: 1.прочтение линии как проекции объекта; - построение трех уровней рельефа; - добавление архитектурн ого объекта. Знать вспомогательны е соединительны е элементы в пространственн ой композиции. Уметь подобрать материал, образно выражающий природную среду. Творческ ое обсужден ие работ выполнен ных на уроке. Учебник . стр. 5457. Задание на стр. 57 Создание из бумаги макета дома, построенног о из модульных объемов (3-4 типа), одинаковых или подобных по пропорциям. Знать способы достижения пластической выразительност и здания (за счет большого композиционно го разнообразия и гармонии форм). Уметь моделировать из бумаги Творческ ое обсужден ие работ выполнен ных на уроке. Учебник , стр. 5964. Задание № 3 на стр. 64 12 «Важнейшие архитектурн ые элементы здания» 1 Комби нирова нный урок Возникновен ие и историческо е развитие главных архитектурн ых элементов здания. Проектирова ние объемно – пространств енного объекта из важнейших элементов ты здания. 13 14 «Вещь: красота и целесообразн ость. Единство художественн ого и функциональ ного в вещи. Вещь как сочетание объемов и материальны й образ времени » 2 Урок форми ровани я новых умени й. Многообраз ие мира вещей. Внешний облик вещи. Функция вещи и целесообраз ность сочетаний и объемов. Дизайн вещи как искусство и социальное проектирова ние. Сочетание образного и рационально го. Задания: 1.аналитичес кое упражнение – исследовани е формы вещей. 2.пректное упражнение на функциональ ное использован ие формы. 3.создание тематическо й образно – вещной инсталляции на выбранную тему. Знать главные архитектурные элементы здания. Уметь использовать элементы здания в макете проектируемого объекта. Знать - определение красоты как наиболее полного выявления функции вещи; - понятие инсталляция. Уметь использовать принципы компоновки, ритмического расположения масс, общего цветового решения. Творческ ое обсужден ие работ Творческ ое обсужден ие работ выполнен ных на уроке и дома. Учебник стр. 6569. Задание № 2 на стр. 69 Китч. Основная стилевая идея китча – насмешка над историей и художестве нными традициям и, вкусами, стилями. Учебник , стр. 7175 . задание №2 на стр. 75. Подобра ть материа л для инсталл яции. 15 «Роль и значение материала в конструкции » 1 Комби нирова нный урок. Взаимосвязь формы и материала. Роль материала в определении формы. Влияние функции вещи на материал, из которого она будет создаваться. 16 «Цвет в архитектуре и дизайне» 1 Комби нирова нный урок. Эмоциональ ное и формообразу ющее значение цвета в дизайне и архитектуре. Влияние цвета. Цвет и окраска. 17 «Город сквозь времена и страны. Образно – стилевой 1 Урок изучен ия новых знаний . Исторически е аспекты развития художествен ного языка конструктив Проектное упражнение «Сочинение фантазийной вещи»: сапоги – скороходы, ковер – самолет, автомобиль и т.п. (полуфантас тическое соединение функций). Макетирован ие цветной коробки как подарочной упаковки для вещей различного назначения. Знать - особенности влияния развития технологии на изменение формы вещи; - взаимосвязь формы и материала. Уметь использовать разнообразные материалы. Творческ ое обсужден ие работ выполнен ных на уроке. Знать отличие роли цвета в живописи от его назначения в конструктивны х видах искусства. Уметь работать по воображению. Творческ ое обсужден ие работ . Графическая зарисовка или фото – коллаж историческо го здания Знать - основные стили в архитектуре: античный, готический, Анализ образцов архитекту ры разных стилей. Учебник , стр. 7681. Задание №2 на стр. 81 Психофизи ческое влияние цвета на состояние человека. Учебник , стр. 8287. Задание №2 на стр. 87 Учебник , стр. 89101. Задание № 1-3 на стр. язык архитектуры прошлого» ных искусств. Образ и стиль. Архитектура народного жилища, храма. или уголка города определенно го стиля и эпохи. романский, ренессанс, барокко, классицизм; - памятники архитектуры. 101 или мультим едийная презента ция Учащиеся должны знать: как анализировать произведения архитектуры и дизайна; каково место конструктивных искусств в ряду пластических искусств, их общие начала и специфику; особенности образного языка конструктивных видов искусства, единство функционального и художественно-образных начал и их социальную роль; основные этапы развития и истории архитектуры и дизайна, тенденции современного конструктивного искусства. Учащиеся должны уметь: конструировать объёмно-пространственные композиции, моделировать архитектурно-дизайнерские объекты (в графике и объёме); моделировать в своём творчестве основные этапы художественно-производственного процесса в конструктивных искусствах; работать с натуры, по памяти и воображению над зарисовкой и проектированием конкретных зданий и вещной среды; конструировать основные объёмно-пространственные объекты, реализуя при этом фронтальную, объёмную и глубиннопространственную композицию; использовать в макетных и графических композициях ритм линий, цвета, объёмов, статику и динамику тектоники и фактур; владеть навыками формообразования, использования объёмов в дизайне и архитектуре (макеты из бумаги, картона, пластилина); создавать композиционные макеты объектов на предметной плоскости и в пространстве; создавать с натуры и по воображению архитектурные образы графическими материалами и др.; работать над эскизом монументального произведения (витраж, мозаика, роспись, монументальная скульптура); использовать выразительный язык при моделировании архитектурного ансамбля; использовать разнообразные материалы (бумага белая и тонированная, картон, цветные плёнки; краски: гуашь, акварель; графические материалы: уголь, тушь, карандаш, мелки; материалы для работы в объёме: картон, бумага, пластилин, глина, пенопласт, деревянные и другие заготовки. Список используемой литературы – О.В.Свиридова, Изобразительное искусство: 8 класс. Поурочные планы по программе Б.М.Неменского –Волгоград: Учитель, 20010г.; – коллектив авторов под руководством Б.М.Неменского, Программа ИЗО и художественный труд. 1–9 классы. – М.: Просвещение, 20010; – Е.С. Туманова и др., Изобразительное искусство: 4-8 классы. В мире красок народного творчества –Волгоград: Учитель, 2009г.; – С.А.Казначеева, С.А.Бондарева., Изобразительное искусство. Развитие цветового восприятия у школьников. 1-6классы. –Волгоград: Учитель, 2009г.; – О.В.Свиридова, Изобразительное искусство: 5-8 классы. Проверочные и контрольные тесты–Волгоград: Учитель, 2009г.; - Кора, Д. Мифология: энциклопедия (детская) / Д. Кора. - М.: Росмэн, 201 0. - Платонова, Н. И. Энциклопедический словарь юного художника / Н. И. Платонова, В. Д. Синюков.- М. : Педагогика, 1983.