Рабочая программа по истории Древнего мира в 5 классе

«Утверждаю»
Директор ГБОУ ЦО
«Школа здоровья» № 449
Романенков Е.Н.
________________________________
«______» __________________ 2013 г.
Рабочая программа
по истории Древнего мира в 5 классе
Учебник «История древнего мира»
Авторы: А.А. Вигасин, Г.И. Годер
Москва, «Просвещение», 2012г.
68 часов ( 2 часа в неделю)
В 5 классе
на 2012-2013 учебный год
учитель Рыкова Н. И.
Пояснительная записка
к рабочей программе по истории Древнего мира.
Программа составлена в соответствии с требованиями Федерального государственного образовательного стандарта основного
общего образования.
Предметными результатами изучения предмета «История» являются следующие умения:
1–2-я линия развития. Овладение исторической картиной мира: умение объяснять современный мир, связывая исторические факты и понятия в
целостную картину
 Определять по датам век, этапы, место события и т.д.
 Разделять целое на части. Выявлять главное. Обобщать
 Группировать (не по хронологии)
 Сравнивать
3-я линия развития. Формирование открытого исторического мышления: умение видеть развитие общественных процессов (определять причины и
прогнозировать следствия)
 Выявлять варианты причин и следствий, логическую последовательность
 Представлять мотивы поступков людей прошедших эпох
4-я линия развития. Нравственное самоопределение личности: умение оценивать свои и чужие поступки, опираясь на выращенную человечеством
систему нравственных ценностей
 При оценке исторических явлений выявлять гуманистические нравственные ценности
5-я линия развития. Гражданско-патриотическое самоопределение личности: умение, опираясь на опыт предков, определить свою мировоззренческую,
гражданскую позицию, толерантно взаимодействовать с теми, кто сделал такой же или другой выбор.
 Определять и объяснять свои оценки исторических явлений, событий
 Толерантно определять свое отношение к иным позициям
Цели обучения
Развивать умения по применению исторических знаний в жизни:
1-я и 2-я линии развития. Объяснять разнообразие современного мира, связывая в целостную картину различные факты и понятия
первобытной и древней истории: происхождение человеческого общества, народов и государств; разделение обществ на первобытные и
цивилизованные, на западные и восточные.
3-я линия развития. Рассматривать в развитии процессы перехода первобытных обществ на ступень цивилизации, выделять истоки
современных общественных явлений, ценностей, которые зародились в Первобытном и Древнем мире.
4-я линия развития. Видеть истоки современных нравственных ценностей в традициях и религиях древних обществ.
5-я линия развития. Отмечать вклад каждой древней цивилизации в общечеловеческую культуру.
Содержание
Подчеркивание – фразы из обязательного минимума государственного стандарта.
Прямой – обязательная для контроля часть программы.
Курсив – обязательно для изучения, но не для контроля.
Модуль 1. Первая историческая эпоха
Вводная тема (2–3 часа)
Что изучает история - проблема предназначения исторической науки. Источники знаний о прошлом (виды, проблема датировок и понимания).
Счет лет в истории: понятие об эре как точке отсчета и правила ориентировки в историческом времени. Деление всемирной истории на периоды
(Первобытный мир, Древний мир и т.д.). История Отечества – часть всемирной истории. Исторические факты, научные реконструкции и оценки
исторических знаний.
Тема 1. Первобытный мир (6 часов)
Научный и религиозный взгляд на происхождение человека. Появление вида «человек умелый» (более 2 млн л.н.) и его развитие к современному
виду людей - «человек разумный». Расселение древнейшего человека (прародина, направление расселения и образование рас). Историческая карта
как источник исторических сведений (чтение карты и извлечение информации). Приспособление людей к изменению климата в ледниковую эпоху.
Родоплеменные отношения: взаимозависимость людей и управление внутри родовой общины и в племени. Значение религиозных верований и
искусства для первобытных людей. Развитие орудий труда и занятий первобытного человека: от охоты и собирательства к земледелию и
скотоводству (ок. 10 тыс. л.н.), зарождение ремесла (гончарное, ткачество, металлообработка) и торговли.
Переход от первобытного общества на ступень цивилизации (около 5 тыс. л.н.): образование соседских общин и расслоение, возникновение
городов и государств (признаки понятия), изобретение письменности.
Обобщение и контроль (2 часа)
Модуль 2. Цивилизации Древнего Востока
Тема 2. Древний Египет (5 часов)
Переход на ступень цивилизации жителей Древнего Египта (орошаемое земледелие, города-государства, свободные граждане и рабы, царская
власть). Образование Древнеегипетского государства около 3000 г. до н.э. Власть и положение фараона. Слои древнеегипетского общества,
различие их занятий, прав, быта. Особенности древней религии Египта (боги и люди в зеркале мифов и легенд, роль жрецов, представление о
загробном мире). Культурное наследие Древнего Египта: иероглифическая письменность, пирамида Хеопса, научные знания, календарь. Бронзовый
век в Египте, расцвет могущества Древнеегипетского государства.
Тема 3. Древние цивилизации Азии (7-8 часов)
Переход на ступень цивилизации жителей Древнего Междуречья (орошаемое земледелие, города-государства, свободные граждане и рабы,
царская власть). Отличительные особенности Междуречья и второе значение понятия «цивилизация» (культурная общность). Законы Хаммурапи.
Образование древних народов и государств Западной Азии (Передней Азии). Начало «железного века» в Западной Азии около X в. до н.э. и
проблема нравственных ценностей. Завоевания Ассирии. Значение Персидской державы. Культурное наследие Западной Азии и зарождение древних
религий: научные знания жрецов Междуречья (60-тиричная система счета), алфавит, Библия и религия древних евреев (основные идеи о
божестве, человеке, его судьбе), архитектурные памятники Вавилона.
Переход на ступень цивилизации жителей Древней Индии, занятия жителей, возникновение государства. Особенности цивилизации Древней
Индии (варны, представление о перерождении души, отношения государства и общины). Культурное наследие Древней Индии: Будда и буддизм
(основные идеи о божестве, человеке, его судьбе), боги и люди в зеркале мифов и поэм, 10-тичная система счета.
Переход на ступень цивилизации жителей Древнего Китая, занятия жителей и зарождение государства. Особенности их цивилизации (роль
орошаемого земледелия и государства). Культурное наследие Древнего Китая: Конфуций и конфуцианство (основные идеи о божестве, человеке,
его судьбе), Великая Китайская стена, иероглифическая письменность, бумага и др.
Общие черты цивилизаций Древнего Востока.
Обобщение и контроль (2 часа)
Модуль 3. Первая цивилизация Запада
Тема 4. Зарождение цивилизации Древняя Греция (7 часов)
Переход на ступень цивилизации жителей Древней Греции: Крит и Микены, предание о Троянской войне, «темные века», возникновение полисов
– городов-государств, отличительные особенности их общественного устройства и управления. Отличия демократических Афин и
аристократической Спарты. Формирование народа греков-эллинов. Греческие колонии (причины образования и культурная роль).
Культурное наследие Древней Греции: Поэмы Гомера, легенды о людях и богах, отличительные особенности древнегреческой религии (основные
идеи о божестве, человеке, его судьбе), значение Олимпийских игр (с 776 г. до н.э.), древнегреческий алфавит, система образования и воспитания.
Тема 5. Расцвет древнегреческой цивилизации (4–5 часов)
Греко-персидские войны: причины, основные события (Марафонская битва 490 г.до н.э., Фермопильская и Саламинская битвы 480 г. до н.э.);
качества, проявленные греками-эллинами, итоги войн.
Роль и принципиальное отличие свободных и рабов в хозяйстве и общественной жизни классической Греции. Расцвет афинской демократии во
времена Перикла.
Культурное наследие Древней Греции: особенности древнегреческого искусства (храм Парфенон), возникновение и роль театра, достижения
науки, главные философские идеи Сократа, Платона и Аристотеля.
Принципиальные отличия цивилизации Древней Греции от цивилизаций Древнего Востока.
Обобщение и контроль (2 часа)
Модуль 4. Империи эллинов и римлян.
Тема 6. Эллинизм – встреча Запада и Востока (3–4 часа)
Подчинение Греции Македонии (причины и последствия). Личность Александра Македонского (черты характера, устремления) и его
завоевательные походы: причины, основные события. Распад империи Александра Македонского на эллинистические монархии. Создание
эллинистической цивилизации, объединившей народы Востока и Запада.
Тема 7. Цивилизация Древнего Рима (7 часов)
Переход на ступень цивилизации жителей Древнего Рима. Особенности римского полиса: деление на патрициев и плебеев, замена царской власти
на республику (власть Сената, народное собрание, выборные должности), воинственные легенды и верования. Римские завоевания: Италия,
Карфаген, Средиземноморье (причины превращения Рима в мировую державу). Культурное наследие Древнего Рима: латинский алфавит, римские
цифры, римские законы. Кризис Римской республики, восстания рабов (Спартак), гражданские войны. Личность и диктатура Г. Ю. Цезаря, падение
республики.
Тема 8. Античная греко-римская цивилизация (6–7 часов)
Римская империя: роль Октавиана Августа, расширение территории, общественное устройство, роль рабовладельческих хозяйств. Соседи
Римской империи (германцы, предки славян и другие). Культурное наследие античной цивилизации: распространение единой античной культуры,
латинского языка среди жителей Средиземноморья.
Возникновение христианства в I веке: евангельский рассказ об Иисусе Христе, отличительные особенности христианства (основные идеи о
божестве, человеке, его судьбе).
Внутренний кризис Римской империи и усиление императорской власти при Диоклетиане. Распространение христианства: причины, гонения
властей, поддержка Константином (313 г.) и объявление официальной религией, оформление христианской церкви и Нового Завета. Раздел Римской
империи на Западную и Восточную (395 г.). Великое переселение народов и падение Западной Римской империи (410 и 476 годы).
Обобщение и контроль (2-4 часа)
Резерв (6 часов)
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ В КОНЦЕ 5-го КЛАССА
1-я и 2-я линии развития. Умения объяснять разнообразие современного мира.
 Определять и объяснять временные границы первобытной и древней истории человечества, делить на простые этапы историю подробно
изученных древних государств и цивилизаций.
 Определять и доказывать, какое человеческое общество находиться на ступени первобытности, а какое – взошло на ступень
цивилизации.
 Различать в общемировой культуре черты цивилизации Востока и Запада, сложившиеся в эпоху Древнего мира.
 Свободно использовать в своей письменной и устной речи понятия (явления), развившиеся в эпоху Древнего мира: в хозяйственной
жизни – орудия труда, охота, собирательство, земледелие, скотоводство, ремесло, торговля; в общественном делении – раб, свободный
гражданин, аристократы; в государственной жизни – государство, царство, город-государство (полис), демократия, республика,
империя; в культуре – религия, наука, искусство, философия.
3-я линия развития. Умения рассматривать общественные процессы в развитии


Определять основные причины и следствия перехода различных древних народов со ступени первобытности на ступень цивилизации.
Предлагать варианты мотивов поступков как известных исторических личностей (Конфуций, Александр Македонский и др.), так и
представителей различных общественных слоев первобытных и древних обществ.
4-я линия развития. Нравственное самоопределение.
 Выделять вклад в общечеловеческие нравственные ценности религиозных учений, возникших в эпоху Древнего мира: буддизма,
конфуцианства, религии древних евреев, христианства.
 При оценке таких явлений, как порядки древних обществ, завоевания ассирийцев и римлян, набеги варваров, гражданские войны,
учения Будды, Иисуса Христа и других, выявлять гуманистические нравственные ценности.
5-я линия развития. Культурное и гражданско-патриотическое самоопределение.
 Давать и объяснять собственные оценки действиям исторических деятелей (в том числе безымянным) по защите своей родины (Грекоперсидские войны, войны Рима), установлению тех или иных порядков (законы древневосточных царей, законы греческих полисов,
Римской республики и Римской империи).
 Определять свое собственное отношение к разным позициям в спорах и конфликтах эпохи Первобытного и Древнего мира
(разноплеменники, рабы и свободные, цивилизованные жители и варвары, империя и подвластные народы и т.д.). Предлагать варианты
терпимого, уважительного отношения к иным позициям как в прошлом, так и в современности.

№
Тема урока
Колво
Тип урока
Основные понятия
ЭОР
Характеристика основных видов
деятельности ученика (УУД)
Дом.
зад
Дата
часо
в
Жизнь первобытных людей
Древнейшие люди.
1
2
Родовые общины
охотников и
собирателей.
1
§ 1, т.
§1
§ 2,
т.2
1 неделя
1
Глава 1. Первобытные собиратели и охотники (5 ч.)
УрокОрудия труда,
http://ancien Показывать
на
карте
места
лекция
древнейший человек, t.gerodot.ru/ расселения древнейших людей.
первобытность.
Рассказывать об условиях жизни и
занятиях древнейших людей.
Называть
основные
отличия
древнейших людей от животных.
Урок«Человек разумный, http://ancien Называть
основные
отличия
практикум
собирательство,
t.gerodot.ru/ «человека разумного» от древнейших
присваивающее
людей.
ЗРК
4
5
6
Возникновение
искусства и
религиозных
верований.
1
Урокпрактикум
Религия, искусство,
пещерная живопись.
Глава 2. Первобытные земледельцы и скотоводы.
1
УрокВозникновение
Земледелие,
http://ancien Рассказывать об изменении в жизни
практикум
земледелия и
скотоводство,
t.gerodot.ru/ древнейших людей при переходе к
скотоводства.
старейшина, совет
земледелию и скотоводству.
старейшин, племя,
Объяснять
значение
отделения
идол, религиозный
земледелия от скотоводства.
обряд.
1
УрокПоявление
Ремесленник, вождь http://www. Рассказывать об изменении в жизни
практикум
неравенства и
племени, знатные
istmira.com древнейших людей при появлении
знати.
люди,
/istoriyaнеравенства.
имущественное
drevnegoОбъяснять значение использования
неравенство.
mira/
металлов в истории первобытного
общества.
Глава 3. Счет лет в истории
Счет лет в истории. 1
УрокЛента времени
Ознакомление со счетом лет до
лекция
Рождества Христова.
§ 4, т.
4
2 неделя
3
Объяснять значение открытий и
изобретений древнейших людей для
развития человеческого общества.
http://ancien Рассказывать
о
верованиях
и § 3, т.
t.gerodot.ru/ искусстве первобытных людей.
§3
§ 5, т.
5
Стр.
29-33
3 неделя
хозяйство, родовая
община.
7
Государство на
берегах Нила и ее
жители.
1
Уроклекция
Глава 4. Древний Египет ( 4 ч.)
http://www. Показывать на карте территорию и § 6,
Речные пороги,
istmira.com центры
оазис в пустыне,
древнеегипетского т. 6
/istoriyaстолица, фараон,
государства.
drevnegoжрец, раб, папирус.
Рассказывать об основных группах
mira/
населения Древнего Египта, их
4 неделя
Древний Восток.
1
Комбиниро
ванный
Вельможа, писец,
налог, орошение,
шадуф.
9
Жизнь
египетского
вельможи.
1
Комбиниро
ванный
Иероглифы,
чиновники.
10
Военные походы
фараонов.
1
Комбиниро
ванный
11
Религия древних
египтян.
1
Комбиниро
ванный
Бронза, пехотинец,
боевая колесница,
дротик, наемное
войско.
Жертвы, храмы,
культ, статуя,
саркофаг.
12
Искусство
Древнего Египта.
1
Уроклекция
Пирамиды, чудеса
света, сфинкс,
обелиск, колонна.
http://www.
istmira.com
/istoriyadrevnegomira/
http://www.
istmira.com
/istoriyadrevnegomira/
http://www.
istmira.com
/istoriyadrevnegomira/
Называть
особенности
древнеегипетской религии.
Рассказывать о пантеоне египетских
богов.
Объяснять, в чем заключалась роль
религии и жрецов в древнеегипетском
обществе.
Рассказывать о значении искусства
Древнего Египта.
Знать
основные
достопримечательности
Древнего
Египта.
§ 7 т.
7
§8
т. §8
5 неделя
Как жили
земледельцы и
ремесленники в
Египте.
§9
т. §9
§ 10
т. §10
§ 11
т. §11
6 неделя
8
положении и занятиях.
Высказывать суждения о причинах
возникновения земледелия.
Описывать
древнеегипетские
пирамиды как памятники истории и
культуры.
Характеризовать особенности власти
фараонов и порядок управления
страной.
Показывать на карте торговые пути и
направления военных походов.
Объяснять
главные
причины
могущества и упадка Древнего Египта.
Проводить сравнения систем власти в
Древнем
Египте
и
Древней
Месопотамии.
Показывать на карте направления
походов фараонов.
Уроклекция
Иероглиф,
папирусный свиток,
календарь,
астрономия, водяные
часы.
Рассказывать
письменности.
14
Повторительнообобщающий
урок по теме «
Древний Египет»
1
Итоговый
15
Древнее
Двуречье.
1
Комбиниро
ванный
16
Вавилонский царь
Хаммурапи и его
законы.
1
Комбиниро
ванный
Рассказывать о природных условиях,
достопримечательностях,
письменности Древнего Египта.
Показывать на карте местоположение
Древнего Египта.
Глава 5. Западная Азия в древности ( 3 ч.)
Шумеры, клинопись,
Показывать на карте местоположение
глиняная табличка,
государства.
«отец школы»,
Рассказывать о культуре шумеров.
«сыновья школы».
Закон, ростовщик,
Давать характеристику Хаммурапи.
раб-должник.
Рассказывать о законах Хаммурапи.
17
Финикия – страна
мореплавателей.
1
Комбиниро
ванный
Колонии.
18
Библейские
сказания.
1
Уроклекция
Ветхий Завет,
Библия, иудаизм,
монотеизм
(единобожие),
заповедь, ковчег,
единобожие.
http://kolize
jinfo.ru/
об
особенностях § 12
т. §12
Показывать на каре древние города и
государства
Восточного
Средиземноморья.
Рассказывать
об
особенностях
государства и общественной жизни.
Объяснять предпосылки и следствия
создания финикийского алфавита.
Рассказывать о Ветхом Завете.
Объяснять значение перехода к
монотеистической религии.
7 неделя
1
§13,
т. §13
§14,
т. §14
8 неделя
Письменность и
знания древних
египтян.
§15,т.
§15
§16,
т. §16
9 неделя
13
20
Ассирийская
держава.
1
Комбиниро
ванный
21
Персидская
держава «царя
царей».
1
Уроклекция
22
Природа и люди
Древней Индии.
1
Уроклекция
23
Индийские касты.
1
Урокпрактикум
24
Чему учил
китайский мудрец
Конфуций.
1
Урокпрактикум
Алфавит, праща,
жертвенник.
Показывать на карте территорию
Древней Палестины.
Рассказывать о занятиях населения и
об особенностях общественной жизни.
Тараны, империя,
Показывать на карте территорию
военная держава,
Ассирийской империи.
дипломатия,
Называть особенности государства и
глиняные книги.
общества.
Рассказывать о культуре Древней
Ассирии.
http://kolize Показывать на карте территорию
Сатрапия,
jinfo.ru/
зороастризм.
Персидской державы.
Объяснять, как она управлялась.
Называть
правителей
державы,
рассказывать об их политике.
Называть
причины
падения
Персидской державы.
Глава 6. Индия и Китай в древности ( 2 ч.)
http://www. Показывать на карте территорию
Дравиды, санскрит,
istmira.com Древней Индии.
веды, индуизм,
/istoriyaкарма, йога.
Характеризовать условия жизни и
drevnegoзанятия населения.
mira/
http://www. Рассказывать об общественном строе
Каста, варны,
istmira.com Древней Индии, положении
брахманы, шудра,
/istoriyaнирвана, буддизм,
представителей различных каст.
drevnegoотшельник,
Объяснять, какую роль играли идеи
mira/
неприкасаемые.
индуизма и буддизма в жизни
индийцев.
http://www. Показывать на карте территорию
Поднебесная
istmira.com Древнего Китая.
империя,
/istoriyaкаллиграфия, сын
Характеризовать
занятия
и
drevnegoнеба,
положение населения в Древнем
mira/
http://kolize
jinfo.ru/
§ 17,
т. §17
§18,
т. §18
10 неделя
Комбиниро
ванный
§19,
т. §19
11 неделя
1
§ 20,
т. §20
11 неделя
Древнееврейское
царство.
ЗРК
§ 21,
т. §21
§ 22,
т. §22
12 неделя
19
ЗРК
25
Первый властелин
единого Китая.
26
Повторительнообобщающий
урок по теме:
«Древний
Восток».
1
1
Урокпрактикум
Великая китайская
стена.
Китае.
Рассказывать о первых китайских
государствах, о Конфуции и его
учении.
Объяснять какое значение имели
идеи
конфуцианства
в
жизни
китайского общества.
http://www.
istmira.com
/istoriyadrevnegomira/
Контрольн
ый
§ 23,
Рассказывать
Называть изобретения и культурные т. §23
достижения древних китайцев.
13 неделя
конфуцианство.
Показывать на карте территории
древневосточных государств.
Рассказывать об их изобретениях и
культурных достижениях.
Характеризовать условия жизни
населения.
Выполнять тестовые задания в
формате ГИА.
27
Греки и критяне.
1
Уроклекция
Глава 7. Древнейшая Греция
Античность, эллины, http://www. Показывать на карте территорию §24,
световой колодец,
ellada.spb.r Эллады.
т.§24
нить Ариадны.
u
Сравнивать природные особенности
Эллады
и
древневосточных
государств.
Рассказывать об условиях жизни и
занятиях населения Древней Греции.
14 неделя
Древняя Греция
ЗРК
1
Комбиниро
ванный
http://www.
ellada.spb.r
u
29
Поэма Гомера
«Иллиада»
1
Комбиниро
ванный
http://www.
ellada.spb.r
u
30
Поэма Гомера
и«Одиссея»
1
31
Религия древних
греков.
1
32
Земледельцы
Аттики теряют
землю и свободу.
1
Показывать на карте Город Микены.
Знать миф о Троянской войне.
Рассказывать о Гомере.
Кратко пересказывать содержание
поэм.
На
основании
отрывков
поэм
объяснять отношение древних греков
к богам и героям.
Раскрывать значение поэм в мировой
культуре.
УрокРассказывать о Гомере.
практикум
Кратко пересказывать содержание
поэм.
На
основании
отрывков
поэм
объяснять отношение древних греков
к богам и героям.
Раскрывать значение поэм в мировой
культуре.
http://www. Характеризовать верования древних
Комбиниро
ellada.spb.r греков.
ванный
u
Рассказывать о пантеоне греческих
богов.
Объяснять значение религии в жизни
Древней Греции.
Глава 8. Полисы Греции и их борьба с персидским нашествием.
Комбиниро
ванный
Полис, демос.
Ареопаг, архонты,
долговой камень.
§25,
т.§25
§26,
т.§26
§ 27,
т.§27
15 неделя
Микены и Троя.
§ 28,
т.§28
Характеризовать земледелие греков. § 29,
Анализировать
возникновение т.§29
полисов.
16 неделя
28
Урокпрактикум
Демократия,
гражданин,
аристократия, агора,
ареопаг, демос.
http://www.
ellada.spb.r
u
34
Древняя Спарта.
1
Урокпрактикум
Олигархия,
лаконичная речь.
http://www.
ellada.spb.r
u
35
Греческие
колонии на
берегах
Средиземного и
Черного морей.
Олимпийские
игры в древности.
1
Уроклекция
Полис, колонизация,
метрополия, Эллада,
хитон, гиматий.
http://www.
ellada.spb.r
u
1
Урокпрактикум
Олимпийские игры,
олимпионики, атлет,
ипподром,
пятиборье.
http://www.
ellada.spb.r
u
Комбиниро
ванный
Стратег, фаланга
http://www.
ellada.spb.r
u
36
37
Победа греков над 1
персами в
Марафонской
битве.
Рассказывать, почему возникли и в
чем проявлялись демократические
порядки в Афинах.
Приводить примеры гражданских
поступков.
Давать
сравнительную
характеристику
общественнополитического устройства Афин и
Спарты.
Рассказывать
каким
было
спартанское воспитание, определять
свое отношение к нему.
Объяснять причины и итоги воин,
которые
вели
древнегреческие
государства между собой.
Показывать на карте направления
греческой колонизации, греческие
города-государства.
Раскрывать значение колонизации.
§ 30,
т.§30
Объяснять значение олимпийских игр
в жизни Эллады.
Описывать
древнегреческие
олимпиады.
Сравнивать Олимпийские игры в
Древнем мире и в современности.
Рассказывать
о
Марафонском
сражении.
Объяснять план сражения.
§ 33,
т.§33
§ 31,
т.§31
17 неделя
1
§ 32,
т.§32
§ 34,
т.§34
18 неделя
Зарождение
демократии в
Афинах
19 неделя
33
В гаванях
афинского порта
Пирей.
1
40
В городе богини
Афины.
41
42
Триера.
Рассказывать
о
нашествии
персидских войск на Элладу по плану,
предложенному учителем.
Рассказывать
об
основных
сражениях.
Объяснять причины
и значение
победы эллинов.
Глава 9. Возвышение Афин в V веке до н.э. и расцвет демократии
УрокАфинские граждане,
Описывать торговую гавань Пиреней.
лекция
пошлина, пересенцы,
Сопоставлять заработки свободных
вольноотпущенники.
афинян с ценами на рабов.
§ 35,
т.§35
1
Урокпрактикум
Агора, портики,
амфора, пифосы,
Парфенон,
Акрополь.
§ 37
т. §37
В афинских
школах и
гимнасиях.
1
Урокпрактикум
Школа, педагог,
гимнасий, палестра.
стиль.
http://www.
ellada.spb.r
u
В афинском
театре.
1
Комбиниро
ванный
Трагедия, комедия,
орхестра, скене.
http://www.
ellada.spb.r
u
http://www.
ellada.spb.r
u
Составлять рассказ об Акрополе по
плану, предложенному учителем.
Называть выдающихся архитекторов
и скульпторов, приводить примеры их
произведений.
Рассказывать
о воспитании и
образовании детей в различных
государствах Древней Греции.
Сравнивать обучение в Академии и
Ликее с современной школой.
Называть
выдающихся
авторов
трагедий и комедий, приводить
примеры их творчества.
Раскрывать значение театра в жизни
в жизни Древней Греции, и в
современном мире.
19 неделя
39
Комбиниро
ванный
§ 36
т. §36
20 неделя
1
Нашествие
персидских войск.
§ 38
т. §38
§ 39
т. §39
21 неделя
38
Города Эллады
подчиняются
Македонии.
1
45
Поход
Александра
Македонского на
Восток.
В Александрии
Египетской.
1
1
Уроклекция
Повторительнообобщающий
урок по теме:
«Древнейшая
Греция».
1
Контрольн
ый
47
Народное собрание,
граждане и не
граждане.
Составлять характеристику Перикла
как исторического деятеля.
Характеризовать
афинскую
демократию при Перикле.
Сравнивать
Афины
в
период
правления
Перикла
с
предшествующим временем.
Объяснять
причины
рассвета
Афинского государства.
Глава 10. Македонские завоевания в IV веке до н.э.
http://www. Показывать на карте направления
Комбиниро Македонская
ellada.spb.r походов и территорию державы
ванный
фаланга, оратор.
u
Александра Македонского.
Составлять
характеристику
Александра
Македонского
как
исторического деятеля.
Объяснять причины распада державы
Александра Македонского.
http://www. Называть и описывать памятники
Комбиниро
ellada.spb.r культуры периода элинизма.
ванный
u
Фаросский маяк,
музей, Мельпомена,
Терпсихора, Клио,
Александрийская
библиотека
http://www.
ellada.spb.r
u
§ 40
т. §40
22 неделя
44
46
Уроклекция
§ 41
т. §41
22 неделя
1
§ 42
т. §42
Рассказывать о распаде державы § 43
Александра Македонского.
т. §43
Показывать на карте государства на
которые
распалась
держава
Македонского.
Показывать на карте территории
Древней Греции.
Рассказывать об их изобретениях и
культурных достижениях.
Характеризовать
политическое
23 неделя
Афинская
демократия при
Перикле.
ЗРК
24 неделя
43
устройство государств и
условия
жизни населения.
Выполнять тестовые задания в
формате ГИА.
49
50
24 неделя
§ 44
т. §44
§ 45
т. §45
25 неделя
48
Древний Рим
Глава 11. Рим: от его возникновения до установления господства над Италией
Древнейший Рим. 1
УрокПоказывать на карте Апеннинский
практикум
полуостров,
называть
племена,
населявшие его.
Показывать на карте местоположение
древнейших государств.
Рассказывать о жизни этрусков.
Описывать произведения искусства
этрусков.
http://www. Показывать на карте расширение
Завоевание Римом 1
УрокСтратег, легион,
ancientrome территории
Италии.
практикум
народные трибуны,
Рима,
основные
.ru
консул
направления военных походов.
Описывать взаимоотношения римлян
и покоренных народов.
Объяснять
взаимоотношения
в
обществе
и
государстве,
происходящие
в
результате
внешнеполитической
экспансии
римлян.
1
Устройство
Комбиниро Республика, консул, http://www. Объяснять,
кому
принадлежала
ancientrome власть в Римской республике, кто и
Римской
ванный
трибун, сенат,
.ru
республики.
цензор, диктатор,
почему участвовал в политической
форум
борьбе.
Глава 12. Рим – сильнейшая держава Средиземноморья
§ 46
т. §46
52
1
Установление
господства Рима
во всем
Средиземноморье.
53
Рабство в
Древнем Риме.
1
1
Комбиниро
ванный
http://www. Характеризовать причины и итоги
ancientrome войн Рима.
.ru
Показывать на карте и описывать
основные события пунических войн.
Составлять
хронологическую
таблицу войн и главных сражений.
Комбиниро Триумф, император, http://www. Показывать на карте владения
ancientrome Римской империи.
ванный
провинции.
.ru
Рассказывать,
как
строились
отношения
между
Римом
и
провинциями.
Объяснять изменения в обществе и
государстве,
происходящие
в
результате превращения Рима в
мировую державу.
http://www. Объяснять,
УрокРабство,
как
изменилось
ancientrome положение рабов в Древнем Риме.
практикум
вольноотпущенник,
.ru
гладиатор.
Сравнивать положение рабов и роль
рабства в жизни древневосточных
обществ.
Разрабатывать
краткосрочный
проект на темы: « Поход Спартака в
Альпы»; «Красс против Спартака».
Глава 13. Гражданские войны в Риме
§ 47
т. §47
§ 48
т. §48
26 неделя
Вторя война Рима
с Карфагеном.
§ 49
т. §49
27 неделя
51
1
55
Восстание
Спартака.
1
56
Единовластие
Цезаря.
1
57
Установление
империи.
1
Комбиниро
ванный
Земельная реформа,
гражданская война.
http://www. Рассказывать,
как
изменилось
ancientrome положение
крестьян
и
других
.ru
свободных людей в Древнем Риме.
Объяснять причины и результаты
реформ.
Рассказывать о судьбе братьев
Гракхов.
Давать оценку их деятельности.
УрокДавать характеристику Спартаку.
практикум
Показывать
на
карте
место
восстания.
Называть
причины
поражения
восставших
УрокРубикон, ветераны
Составлять характеристику Цезаря
практикум
как исторического деятеля.
Сравнивать
изменения
в
политической и общественной жизни в
условиях
диктатуры
Цезаря
с
предшествующим периодом.
http://www. Показывать на карте владения
УрокГражданская война,
ancientrome Римской империи.
лекция
преторианцы.
.ru
Рассказывать,
как
строились
отношения
между
Римом
и
провинциями.
Объяснять изменения в обществе и
государстве,
происходящие
в
результате превращения Рима в
мировую державу.
Глава 14. Римская империя в первые века нашей эры
§ 50
т. §50
§ 51
т. §51
§ 52
т. §52
28 неделя
Земельный закон
братьев Гракхов.
§ 53
т. §53
29 неделя
54
Уроклекция
59
В Риме при
императоре
Нероне.
1
Комбиниро
ванный
60
Первые христиане 1
и их учение.
Комбиниро
ванный
61
Расцвет Империи
во II веке н.э.
1
Комбиниро
ванный
62
Вечный город и
1
Урок-
Германцы,
славянские народы,
венеды.
Христианство,
Новый Завет,
Евангелие, святой,
мученик, тайная
вечеря, Пасха,
причастие.
Тога, туника.
http://www. Показывать на карте границы
ancientrome Римской империи, границы Западной
.ru
и Восточной частей империи после ее
разделения.
Рассказывать о жизни разных слоев
общества.
Характеризовать
изменения,
происходящие в жизни рабов.
http://www. Рассказывать об условиях жизни и
ancientrome занятиях населения Древней Италии.
.ru
Характеризовать управление Римом
в царскую эпоху.
http://www. Объяснять в чем заключались
ancientrome предпосылки
распространения
.ru
христианства в Риме, рассказывать о
судьбе первых христиан в Риме.
§ 54
т. §54
29 неделя
1
§ 55
т. §55
§ 56
т. §56
Показывать на карте границы § 57
Римской империи, границы Западной т. §57
и Восточной частей империи после ее
разделения.
Рассказывать о жизни разных слоев
общества.
Характеризовать
изменения,
происходящие в жизни рабов.
Описывать
жизнь
римлян, § 58
30 неделя
Соседи Римской
империи.
31 неделя
58
его жители.
практикум
принадлежащих к различным слоям т. §58
общества.
Сравнивать повседневную жизнь
древних римлян и древних греков.
Глава 15. Разгром Рима и падение Западной римской империи
Уроклекция
Епископ, Рождество
Христово, Пасха.
Новый Завет
64
Взятие Рима
варварами.
1
Уроклекция
Готы.
65
Семь чудес света.
1
Урокпрактикум
66
Повторительнообобщающий
урок по теме:
«Древний Рим».
1
Контрольн
ый
Политика, право.
67
Повторительнообобщающий
урок по теме:
«Древний Рим».
1
Повторение
Политика, право.
http://www. Рассказывать о главных событиях,
ancientrome связанных с именем Константина.
.ru
Рассказывать об изменениях в
положении христиан.
Показывать на карте новую и старую
столицы.
Показывать на карте направления
переселений варварских племен и их
вторжений на территорию Римской
империи.
Называть и объяснять причины
падения Западной Римской империи.
Рассказывать о семи чудесах света.
§ 59
т. §59
§ 60
т. §60
Стр.
294296
http://www. Называть
основные
достижения Стр.
ancientrome римлян в сфере политики и права.
80
.ru
Приводить примеры, показывающие
воздействие римского наследия на
современную жизнь.
http://www. Называть
основные
достижения
ancientrome римлян в сфере политики и права.
.ru
Приводить примеры, показывающие
воздействие римского наследия на
современную жизнь.
32 неделя
1
33 неделя
Римская империя
при Константине.
34 неделя
63
ЗРК
Итоговое
повторение.
1
Итоговый
Сравнивать положение человека и
общественно-политическую жизнь в
античном и современном мире.
Приводить
примеры
влияния
древневосточного
и
античного
наследия
на
современную
общественную, политическую жизнь и
культуру.
Высказывать
аргументированные
суждения
о
личных
качествах
человека, которые высоко ценились в
Древнем мире.
34 неделя
68