Работа № 1210

Муниципальное автономное общеобразовательное учреждение г. Ульяновска «Средняя
школа №72 с углублённым изучением отдельных предметов»
Программа пропедевтического спецкурса по физике
для учащихся 5-6 классов
Мир знаний: физика.
Автор учитель физики высшей категории
Духленкова Н.И
Ульяновск 2015 г.
Пояснительная записка.
Данная программа является пропедевтическим курсом, предваряющим систематическое изучение предмета. На ранних этапах образования ставится
задача сформировать представления о явлениях и законах окружающего мира, с которыми школьники сталкиваются в повседневной жизни.
Формируются первоначальные представления о научном методе познания, развиваются способности к исследованию, учащиеся учатся наблюдать,
планировать и проводить эксперименты.
Программа написана для учащихся 5-6 классов.
В программе предусмотрено большое количество экспериментальных заданий и лабораторных работ. Учащиеся изучают способы измерения
физических величин с помощью измерительных приборов. В данном курсе они научатся пользоваться мензуркой, термометром, рычажными
весами, динамометром, амперметром и вольтметром.
Данная программа предусматривает работы, развивающие мысленную деятельность, требующих от учащихся умений рассуждать, анализировать,
делать выводы. В последней главе уделяется большое внимание значению научных открытий для практических нужд человек, проблемам экологии.
Это способствует повышению положительной мотивации к учению и бережному отношению к природе. Содержание программы предусматривает
проведение 33 лабораторных работ и 4 контрольных работ.
Цели и задачи курса.
1. Расширение представлений учащихся о явлениях окружающего мира, их тесной взаимосвязи и взаимообусловленности.
2. Развитие умений проводить наблюдения природных явлений, описывать и обобщать результаты наблюдений, экспериментов.
3. Развивать познавательные интересы, интеллектуальные и творческие способности, самостоятельность в приобретении новых знаний при
выполнении экспериментов.
4. Воспитание убежденности в возможности познания законов природы, в необходимости разумного использования достижений науки и техники
для дальнейшего развития человеческого общества.
5. Использования полученных знаний и умений для решения практических задач повседневной жизни, рационального использования природных
ресурсов и охраны окружающей среды.
Методы и средства обучения.
В спецкурсе используются эвристические исследовательские методы обучении: анализ информации, постановка эксперимента, проведение
исследований. Эти методы в наибольшей степени должны обеспечить развитие познавательных интересов, интеллектуальных и творческих
способностей, в самостоятельности в приобретении знаний при выполнении творческих заданий, экспериментальных исследований. Роль учителя в
обучении меняется: он выступает как организатор, консультант, эксперт самого процесса деятельности учащихся и её результатов.
Основные формы организации учебных занятий.
В соответствии с целями спецкурса, его содержанием и методами обучения наиболее оптимальной формой занятия является самостоятельная
исследовательская работа.
Необходимо отдавать предпочтение следующим формам работы:
- консультация с учителем;
- работа в малых группах (2-3 человека) при выполнении исследовательских заданий;
- подготовка отчетных материалов по результатам проведения исследований.
Требования к знаниям и умениям учащихся.
В результате изучения спецкурса учащиеся должны знать и понимать:
-смысл понятий: механические, тепловые, электрические, магнитные, световые явления, их существенные признаки; механическое движение,
траектория, путь, скорость, относительность механического движения, звук, источники звука; температура, теплопередача, виды теплопередач,
агрегатные переходы; электрический ток, сила тока, напряжение, источники тока, виды соединений потребителей тока, тепловое, химическое,
магнитное действие электрического тока; свет, луч света, тень, отражение и преломление света, атмосфера, влажность воздуха; механическая
работа, энергия;
-роль эксперимента в изучении физических явлений; методы научного познания;
-особенности проведения физических исследований;
-роль человека в изменении окружающей среды.
Учащиеся должны уметь:
-описывать изучаемые физические явления и процессы;
-использовать физические приборы для измерения размеров физического тела, температуры, объёма, силы, силы тока, напряжения, атмосферного
давления, влажности воздуха;
-на основе результатов исследований выявлять следующие закономерности: зависимость интенсивности протекания диффузии от агрегатного
состояния и температуры тела; зависимость силы взаимодействия частиц от расстояния между ними; зависимость силы упругости от деформации;
зависимость силы трения от массы тела и от обработки поверхности; зависимость давления тела от площади опоры; зависимость высоты звука от
частоты колебаний; увеличении длины (объёма) тела при нагревании и уменьшение длины (объёма) тела при охлаждении; зависимость скорости
испарения жидкости от температуры, площади поверхности, рода вещества и ветра; понижение температуры жидкости при испарении; сила тока
одинакова во всех участках цепи при последовательном соединении; напряжение при параллельном соединении проводников одинаково; общее
напряжение при последовательном соединении равно сумме напряжений на отдельных участках цепи; сила тока в неразветвленной цепи равно
сумме силы токов в отдельных участках цепи; зависимость изображения в линзе от расстояния от предмета до линзы;
- приводить примеры практического использования знаний о физических явлениях; вредного воздействия человека на окружающую среду;
- проектировать пути решения экологических проблем;
- осуществлять самостоятельный поиск информации естественно научного содержания с использованием различных источников.
5 класс.
Введение.
Ученик научится
называть явления природы, их классифицировать, приводить примеры тел и веществ, область изучения физики;
распознавать научные методы;
составлять план рассказа о физическом приборе;
проводить измерения с помощью линейки, мензурки.
Ученик получит возможность научиться:
• использовать знания о физических явлениях в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с
приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей
среде;
• приводить примеры практического влияния человека на природу;
проводить анализ вредного и полезного воздействия на природу.
Тела и вещества.
Ученик научится распознавать тела и вещества;
описывать физические явления; диффузия, взаимодействие частиц;
анализировать строение веществ в различных агрегатных состояниях;
различать атомы по составу входящих частиц.
определять массу, температуру, плотность вещества на опыте;
решать задачи на расчёт плотности вещества.
Ученик получит возможность научиться:
• использовать знания об изученных явлениях в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с
приборами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде;
• приводить примеры практического использования физических знаний об изученных явлениях;
• находить адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать проблему на основе имеющихся знаний о
плотности вещества с использованием математического аппарата и оценивать реальность полученного значения физической
величины.
Взаимодействие тел.
Ученик научится
• распознавать механические явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания
этих явлений: инерция, взаимодействие тел, передача давления твёрдыми телами, жидкостями и газами, плавание тел; •
распознавать электромагнитные явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия
протекания этих явлений: электризация тел, взаимодействие зарядов, взаимодействие магнитов,
• описывать изученные свойства тел, электромагнитные и механические явления, используя физические величины: путь,
скорость, масса тела, плотность вещества, сила, давление; при описании правильно трактовать физический смысл используемых
величин, их обозначения и единицы измерения, находить формулы, связывающие данную физическую величину с другими
величинами;
• анализировать свойства тел, механические и электромагнитные явления и процессы, используя физические законы и
принципы: закон всемирного тяготения, закон Гука, закон Паскаля, закон Архимеда;
Ученик получит возможность научиться:
• использовать знания о механических и электромагнитных явлениях в повседневной жизни для обеспечения безопасности при
обращении с приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в
окружающей среде;
• приводить примеры практического использования физических знаний об изученных явлениях и физических законах
разрешать проблему на основе имеющихся знаний с использованием математического аппарата, оценивать реальность
полученного результата.
6 класс.
Механические явления.
Ученик научится:
• распознавать механические явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания
этих явлений: равномерное прямолинейное движение, колебательное движение, волновое движение;
• описывать изученные свойства тел и механические явления, используя физические величины: путь, скорость, амплитуда,
период и частота колебаний, длина волны и скорость её распространения; при описании правильно трактовать физический смысл
используемых величин, их обозначения и единицы измерения
• решать задачи, используя формулы, связывающие физические величины (путь, скорость): на основе анализа условия задачи
выделять физические величины и формулы, необходимые для её решения, и проводить расчёты.
Ученик получит возможность научиться:
• использовать знания о механических явлениях в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с
приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей
среде;
• приводить примеры практического использования физических знаний о механических явлениях;
• находить адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать проблему на основе имеющихся знаний по
механике.
Тепловые явления.
Ученик научится:
• распознавать тепловые явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих
явлений: изменение объёма тел при нагревании (охлаждении), тепловое равновесие, испарение, конденсация, плавление,
кристаллизация, различные способы теплопередачи;
• анализировать свойства тел, тепловые явления и процессы, используя закон сохранения энергии; его словесную
формулировку;
• различать основные признаки моделей строения газов, жидкостей и твёрдых тел;
Ученик получит возможность научиться:
• использовать знания о тепловых явлениях в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами
и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде;
• приводить примеры практического использования физических знаний о тепловых явлениях;
• приёмам поиска и формулировки доказательств выдвинутых гипотез и теоретических выводов на основе эмпирически
установленных фактов;
• находить адекватную предложенной задаче физическую модель;
Электрические и магнитные явления.
Ученик научится:
• распознавать электромагнитные явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия
протекания этих явлений: электрический ток, нагревание проводника с током, действие магнитного поля на проводник с током,
химическое действие тока;
• описывать изученные свойства тел и электромагнитные явления, используя физические величины: сила тока, электрическое
напряжение, электрическое сопротивление; при описании правильно трактовать физический смысл используемых величин, их
обозначения и единицы измерения; указывать формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами;
• анализировать свойства тел, электромагнитные явления и процессы, используя закон Ома для участка цепи, при этом
различать словесную формулировку закона и его математическое выражение;
эмпирически устанавливать законы последовательного и параллельного соединения проводников; собирать простейшие
электрические цепи, определять силу тока и напряжение с помощью приборов.
• решать задачи, используя закон Ома для участка цепи; на основе анализа условия задачи выделять физические величины и
формулы, необходимые для её решения, и проводить расчёты.
Ученик получит возможность научиться:
• использовать знания об электромагнитных явлениях в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с
приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей
среде;
• приводить примеры практического использования физических знаний об электромагнитных явлениях;
• приёмам построения физических моделей, поиска и формулировки доказательств выдвинутых гипотез и теоретических
выводов на основе эмпирически установленных фактов;
• находить адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать проблему на основе имеющихся знаний об
электромагнитных явлениях.
Световые явления.
Ученик научится:
• распознавать световые явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих
явлений: прямолинейное распространение света, отражение и преломление света, дисперсия света;
• описывать изученные свойства тел и световые явления, используя физические величины: фокусное расстояние и оптическая
сила линзы; при описании правильно трактовать физический смысл используемых величин, их обозначения и единицы
измерения; указывать формулы, связывающие данную физическую величину с другими величинами;
практически определять область света и тени от преграды, находить фокусное расстояние линзы.
• анализировать свойства тел, световые явления и процессы, используя физические законы: закон прямолинейного
распространения света, закон отражения света, закон преломления света.
Ученик получит возможность научиться:
• использовать знания о световых явлениях в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с приборами
и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей среде;
• приводить примеры практического использования физических знаний о световых явлениях;
• приёмам построения физических моделей, поиска и формулировки доказательств выдвинутых гипотез и теоретических
выводов на основе эмпирически установленных фактов;
• находить адекватную предложенной задаче физическую модель, разрешать проблему на основе имеющихся знаний о
световых явлениях.
Природа и человек.
Ученик научится:
• распознавать физические явления и объяснять на основе имеющихся знаний основные свойства или условия протекания этих
явлений: атмосферное давление, влажность воздуха;
• описывать изученные свойства тел и явления, используя физические величины: кинетическая энергия, потенциальная
энергия, механическая работа, механическая мощность.
• анализировать свойства тел, явления и процессы, используя закон сохранения энергии;
Овладеть приёмом практического нахождения механической работы и мощности, влажности воздуха, атмосферного давления.
Ученик получит возможность научиться:
• использовать знания об изученных явлениях в повседневной жизни для обеспечения безопасности при обращении с
приборами и техническими устройствами, для сохранения здоровья и соблюдения норм экологического поведения в окружающей
среде;
• приводить примеры практического использования физических знаний; использования возобновляемых источников энергии
понимать всеобщий характер закона сохранения механической энергии,
• приёмам поиска и формулировки доказательств выдвинутых гипотез и теоретических выводов на основе эмпирически
установленных фактов;
• находить адекватную предложенной задаче физическую модель.
Содержание программы. (68 ч.)
5 класс ( 34 ч.)
1.Введение (6ч.)
Природа живая и неживая. Явления природы. Человек – часть природы. Влияние человека на природу. Необходимость изучения природы и
бережного отношения к ней. Охрана природы. Физика – наука о природе. Что изучает физика. Тела и вещества. Научные методы изучения природы:
наблюдения, опыт, теория.
Измерительные приборы: линейка, измерительная лента, мензурка.
Лабораторные работы.
1. Определение размеров физического тела.
2. Измерение объема жидкости.
3. Измерение объема твердого тела.
2. Тела и вещества.(14 ч.)
Характеристика тел, веществ (форма, объем). Твердое, жидкое, газообразное состояние вещества, масса тела. масса различных тел в природе.
Эталон массы. Весы. Температура. Термометр. Делимость вещества. Молекулы, атомы, ионы. Представление о размерах частиц вещества.
Движение частиц вещества. Связь скорости движения частиц с температурой. Диффузия в твердых телах, жидкостях и газах. Взаимодействие
частиц вещества и атомов. Пояснение строения и свойств твердых тел, жидкостей и газов с молекулярной точки зрения. Строение атома и иона.
Плотность вещества.
Лабораторные работы.
1. Сравнение характеристик физических тел.
2. Измерение массы тела с помощью рычажных весов.
3.
4.
5.
6.
Измерение температуры воды и воздуха.
Наблюдение делимости вещества.
Наблюдение явления диффузии.
Определение плотности вещества.
3. Взаимодействие тел. (14 ч.)
Изменение скорости и формы тел при их взаимодействии. Действие и противодействие. Силы как характеристика взаимодействия. Динамометр.
Инерция. Масса как мера инертности. Гравитационное взаимодействие. Сила тяжести. Электрическое взаимодействие. Электризация тел трением.
Взаимодействие разноименно и одноименно заряженных тел. Магнитные взаимодействие. Постоянные магниты. Земля как магнит. Ориентирование
по компасу. Применение постоянных магнитов. Сила трения. Роль трения в природе и технике. Способы усиления и ослабления трения.
Деформация. Различные виды деформации. Сила упругости. Давление тела на опору. Зависимость давления от площади опоры. Передача давления
жидкостями и газами. Закон Паскаля. Давление на глубине жидкости. Сообщающиеся сосуды, их применение. Артериальное давление. Действие
жидкости на погруженное в них тело. Архимедова сила. Зависимость архимедовой силы от рода жидкостей и от объема погруженной части тела.
Условия плавания тел.
Лабораторные работы.
1. Наблюдение возникновения силы упругости при деформации.
2. Измерение силы.
3. Измерение силы трения.
4. Наблюдение взаимодействия наэлектризованных тел.
5. Наблюдение магнитного взаимодействия.
6. Определение давления тела на опору.
7. Измерение выталкивающей силы.
8. От чего зависит выталкивающая сила.
6 класс (34 ч.)
1. Механические явления (4 ч.)
Механическое движение. Траектория. Виды механических движений. Пройденный путь. Скорость. Относительность механического движения.
Звук. Источники звука. Эхолот.
Лабораторные работы.
1. Вычисление скорости движения бруска.
2. Наблюдение относительности движения.
3. Наблюдение источников звука.
2. Тепловые явления. (6 ч.)
Изменение длины и объема тела при нагревании и охлаждении. Плавление и отвердевание. Испарение и конденсация. Теплопередача.
Лабораторная работа.
1. Наблюдение изменения длины тела при нагревании и охлаждении.
2. Отливка игрушечного солдатика.
3. Наблюдение за плавлением снега.
4. От чего зависит скорость испарения жидкости.
5. Наблюдение охлаждения жидкости при испарении.
6. Наблюдение теплопроводности воды и воздуха.
3. Электромагнитные явления. (10 ч.)
Электрический ток. Сила тока. Напряжение. Источники тока. Электрические цепи. Последовательное и параллельное соединения. Тепловое
действие тока. Магнитные действия тока. Химическое действие тока.
Лабораторная работа.
1. Последовательное соединение.
2. Тепловое действие тока.
3. Магнитное действие тока.
4. Действие магнита на ток.
5. Химическое действие тока.
4. Световые явления (10 ч.)
Свет. Луч света. Образование теней. Солнечное и лунное затмение. Отражение и преломление света. Зеркала. Линзы. Оптические приборы. Глаз.
Очки. Цвет.
Лабораторная работа.
1. Свет и тень.
2. Наблюдение изображения в линзе.
5. Природа и человек (4 ч.)
Атмосфера. Барометр. Влажность воздуха. Гигрометры и психрометры. Механизмы. Механическая энергия. Энергия. Источники энергии.
Тема
часов
№
п/п
Кол. час
Учебно-тематический план. 5 класс. 34 часа.
1.
1.1
Введение
Природа. Человек
преобразует природу.
6
1
2.2
Тела и вещества. Что
изучает физика.
Научные методы.
3.3
Форма
контроля
Организация
учебной
работы
(форма
занятий, виды
деятельности)
Контроль за
участием в
дискуссии
Вводная лекция,
организация
дискуссии.
1
Контроль за
участием в игре.
Эвристическая
беседа, игра;
фронтальная,
групповая.
Измерительные
приборы.
1
Контроль за
выполнением сам.
раб.
4.4
Л. Р. №1 «Определение
размеров физического
тела»
1
Контроль за
выполнением л.р.
Эвристическая
беседа,
практическая
работа;
фронтальная,
групповая.
Лабораторнопрактическая
работа, парноиндивидуальная.
5.5
Л. Р. №2 «Измерение
объёма жидкости»
1
Контроль за
выполнением л.р.
Лабораторнопрактическая
Знать/понимать
Уметь
Понятия: природа,
явления природы, виды
явлений природы.
УМК для
учащихся
Объяснять
классификацию
природных явлений,
приводить примеры;
анализировать
преобразование
природы человеком.
Понятия: физика, тела и Классифицировать
вещества, физические
тела и вещества,
явления, научные
физические явления,
методы познания –
называть отличия
наблюдение, опыт,
наблюдений от
теорию.
опытов.
Простейшие
Уметь находить
измерительные
пределы измерений,
приборы: линейка,
цену деления
весы, мерный цилиндр, прибора.
термометр, секундомер.
[1] – стр. 4-5;
[2] – стр. 3 4
Порядок выполнения
практической работы,
её оформление;
измерение размеров
тела, вычисление
площадей поверхностей
бруска.
Ход работы по
определению объёма
Уметь проводить
измерение размеров
бруска, вычислять
площади, делать
вывод.
[1] – стр.12;
[2] – стр. 9 10
Уметь определять
цену деления
[1] – стр. 13;
[2] – стр. 11 -
[1] – стр.
6,7;9;
[2] – стр. 5 6
[1] – стр. 1011;
[2] – стр. 7 8
работа, парноиндивидуальная.
жидкости, вместимости
стакана.
мензурки, объём
жидкости,
вместимость стакана.
Уметь находить
объём твёрдого тела с
помощью мензурки.
12
Контроль за
выполнением л.р.
Лабораторнопрактическая
работа, парноиндивидуальная.
Ход работы по
определению объёма
твёрдого тела с
помощью мензурки.
Контроль за
выполнением л.р.
Лабораторнопрактическая
работа, парноиндивидуальная.
Характеристики
твёрдых тел.
Уметь сравнивать
тела по их
характеристикам.
[1] – стр. 15;
[2] – стр. 15 16
Уметь давать
характеристики
веществ в трёх
различных
состояниях.
Уметь
характеризовать и
сравнивать массы
различных тел,
переводить единицы
измерения.
[1] – стр. 16 17;
[2] – стр.17 18
6.6
Л. Р. №3 «Измерение
объёма твёрдого тела»
1
2.
7.1
14
1
8.2
Тела и вещества
Характеристики
физических тел. Л. Р.
№4 «Сравнение
характеристик
физических тел»
Состояния вещества.
1
Контроль за
участием в игре.
Эвристическая
беседа, игра;
фронтальная,
групповая.
Три агрегатных
состояний вещества.
9.3
Масса.
1
Контроль за
участием в беседе.
Эвристическая
беседа, игра;
фронтальная,
групповая.
Физическую величину
массу, её единицы
измерения, устройство
рычажных весов.
10.4
Л. Р. №5 «Измерение
массы тела с помощью
рычажных весов»
1
Контроль за
выполнением л.р.
11.5
Температура. Л. Р. № 6
«Измерение
температуры воды и
воздуха»
1
Контроль за
выполнением л.р.
Лабораторнопрактическая
работа, парноиндивидуальная.
Лабораторнопрактическая
работа, парноиндивидуальная.
12.6
Строение вещества. Л.
Р. № 7 «Наблюдение
делимости вещества»
1
Контроль за
выполнением л.р.
Правила пользования
рычажными весами,
уметь с помощью них
измерять массу.
Физическую величину
температуру,
устройство термометра,
правила измерения
температуры.
Понятия молекул,
атомов, ионов.
Строение вещества.
13.7
Движение частиц
1
Контроль за
Лабораторнопрактическая
работа, парноиндивидуальная.
Лабораторно-
Явление диффузии,
[1] – стр. 14;
[2] – стр. 13 14
[1] – стр.
18,19;
[2] – стр. 19 20
[1] – стр. 19;
[2] – стр. 21 22
Уметь измерять
температуру воды и
воздуха.
[1] – стр. 2021;
[2] – стр. 23 24
Проводить опыты на
делимость вещества,
делать выводы.
[1] – стр. 2223;
[2] – стр. 25 27
[1] – стр. 24-
Уметь проводить
вещества. Л. Р. № 8
«Наблюдение явления
диффузии»
выполнением л.р.
практическая
работа, парноиндивидуальная.
зависимость скорости
диффузии от
температуры.
опыты по
наблюдении
диффузии,
зависимость скорости
диффузии от
температуры, делать
выводы, приводить
примеры аналогий.
Уметь приводить
примеры на
притяжение и
отталкивание
молекул.
Уметь объяснять
свойства вещества на
основе особенностей
их молекулярного
строения.
25;
[2] – стр. 28 30
Уметь
характеризовать
атомы простейших
элементов,
положительные и
отрицательные ионы.
Уметь пользоваться
таблицей плотностей,
решать простейшие
задачи на расчёт
плотности.
Ход работы по
Уметь находить
определению
плотность твёрдого
плотности вещества.
тела с помощью весов
и мензурки.
Физическую величину
Уметь пользоваться
плотность, формулу для таблицей плотностей,
расчёта
решать простейшие
задачи на расчёт
[1] – стр. 29 31;
[2] – стр. 37 39
14.8
Взаимодействие частиц
вещества.
1
Контроль за
участием в беседе,
игре.
Эвристическая
беседа, игра;
фронтальная,
групповая.
Физическое явление –
взаимодействие частиц
вещества.
15.9
Частицы вещества и
состояния вещества
1
Контроль за
выполнением
творческих
заданий.
Защита
творческих
заданий;
кооперативногрупповая.
16.10
Строение атома. Атомы
и ионы.
1
Контроль за
участием в беседе,
игре.
Эвристическая
беседа, игра;
фронтальная,
групповая.
17.11
Плотность.
1
Контроль за
записями в
тетради.
18.12
Л.р.№9 «Определение
плотности вещества»
1
Контроль за
выполнением л.р.
19.13
Решение задач по теме
«Плотность вещества»
1
Контроль за
записями в
тетради
Беседа,
практическая
работа;
дифференцирован
но-групповая.
Лабораторнопрактическая
работа, парноиндивидуальная.
Практикум по
решению задач;
индивидуальногрупповая.
Особенности
расположения,
движения,
взаимодействия частиц
в трёх агрегатных
состояниях
Строение атома,
расположение
электронов, протонов,
нейтронов в атоме.
Положительные и
отрицательные ионы.
Физическую величину
плотность, формулу для
расчёта.
[1] – стр. 2627;
[2] – стр. 31 33
[1] – стр. 28;
[2] – стр. 34 36
[1] – стр. 4041;
[2] – стр. 40 42
[1] – стр. 42;
[2] – стр. 43 [1] – стр. 41;
[2] – стр. 44
20.14
К.р.№1 «Тела и
вещества»
1
Контроль за
выполнением к.р.
К.р.;
индивидуальная.
Основные
характеристики тел и
веществ, строение
вещества, плотность
вещества.
3.
21.1
Взаимодействие тел.
Действие и
противодействие.
Силы. Всемирное
тяготение.
14
1
Контроль за
участием в беседе,
игре.
Эвристическая
беседа, игра;
фронтальная,
групповая.
Явление
взаимодействие тел,
всемирное тяготение.
Физическую величину
силу, виды сил.
22.2
Деформация. Сила
упругости. Л.р.№10
«Наблюдение
возникновения силы
упругости при
деформации»
1
Контроль за
участием в беседе,
выполнением
практической
работы
Защита
творческих
заданий;
бригадная.
Понятие деформации,
виды деформаций,
причину появления
силы упругости.
23.3
Условие равновесия
тел. Л.р.№11
«Измерение силы»
1
Контроль за
выполнением л.р.
Условие равновесия
тел, устройство и
принцип работы
динамометра.
24.4
Трение. Л.р.№12
«Измерение силы
трения»
1
Контроль за
выполнение л.р.
25.5
Электрические силы.
Л.р.№13 «Наблюдение
взаимодействия
наэлектризованных
1
Контроль за
участием в беседе,
выполнением л.р.
Эвристическая
беседа, сам.
исследовательская
деятельность;
фронтальнопарная.
Лабораторнопрактическая
работа, парноиндивидуальная.
сам.
исследовательская
деятельность;
индивидуально-
Физическую величину
силу трения, причину
появления этой силы.
Причину
возникновения
электрической силы,
устройство
плотности.
Уметь
классифицировать
тела и вещества,
характеризовать
состояния вещества,
решать простейшие
задачи на расчёт
плотности.
[4] – стр. 58 59
Уметь объяснять к
чему приводит
взаимодействие тел,
классифицировать
силы, приводить
примеры всемирного
тяготения.
Уметь
классифицировать
деформации тел,
проводить опыты по
наблюдению
особенностей силы
упругости.
Уметь приводить
примеры равновесия
тел, измерять силы
динамометром.
[1] – стр. 4347;
[2] – стр.45 47
Уметь измерять силу
трения, изучать на
опыте особенности
этой силы.
Уметь проводить
опыты по выявлению
особенностей
электризации тел.
[1] – стр. 5455;
[2] – стр. 54 55
[1] – стр. 5658;
[2] – стр. 56 59
[1] – стр. 4850;
[2] – стр.48 50
[1] – стр. 5153;
[2] – стр.51 53
26.6
тел»
Магнитное
взаимодействие.
Л.р.№14 «Наблюдение
магнитного
взаимодействия»
1
Контроль за
выполнением л.р.
групповая.
Слово учителя,
работа с
учебником;
Кооперативная.
электроскопа.
Существование
магнитной силы,
устройство магнита.
Физическую величину
силу, виды сил,
единицу измерения,
способ определения,
прибор для измерения.
Физическую величину
силу, виды сил,
единицу измерения,
способ определения,
прибор для измерения.
Физическую величину
давление, формулу для
расчёта, единицу
измерения.
27.7
Повторение по теме
«Силы»
1
Контроль за
участием в беседе,
записями в
тетради.
Викторина,
бригадногрупповая
28.8
К.р.№2
«Взаимодействие тел.
Различные виды сил»
1
Контроль за
выполнением к.р.
К.р.;
индивидуальная.
29.9
Давление. Л.р.№15
«Вычисление давления
тела на опору»
1
Контроль за
участием в беседе,
выполнением л.р.
Эвристическая
беседа,
практическая
работа; парноиндивидуальная.
30.10
Давление в жидкостях и 1
газах. Давление на
глубине.
Сообщающиеся сосуды.
Контроль за
выполнением
творческих
заданий.
Защита
творческих
заданий,
кооперативногрупповая.
Передачу давления
жидкостями и газами,
изменение давления с
глубиной, понятие
сообщающихся
сосудов.
31.11
Действие жидкостей и
газов на погруженное в
них тело. Архимедова
сила. Л.р.№16
Контроль за
выполнением л.р.
Заочное
путешествие,
практическая
работа,
Появление
выталкивающей силы,
способ её определения.
1
Уметь проводить
опыты по
определению
магнитного
взаимодействия,
особенностей
расположения
магнитных линий
вокруг магнита.
Уметь объяснять
особенности
различных видов сил,
причины их
возникновения.
Уметь объяснять
особенности
различных видов сил,
причины их
возникновения.
Уметь объяснять
причины уменьшения
и увеличения
давления, вычислять
давление твёрдого
тела на опору.
Уметь приводить
примеры по передачи
давления жидкостями
и газами, примеры
сообщающихся
сосудов, объяснять
увеличение давления
с глубиной.
Уметь объяснять
причину
возникновения
выталкивающей
[1] – стр. 5961;
[2] – стр.60 62
[1] – стр. 4361;
[2] – стр. 45 62
[4] – стр.63
[1] – стр. 6264;
[2] – стр. 63 65
[1] – стр. 6567;
[2] – стр. 66 68
[1] – стр. 68;
[2] – стр.69 70
«Измерение
выталкивающей силы»
кооперативногрупповая.
32.12
Л.р.№17 «От чего
зависит
выталкивающая сила»
1
Контроль за
выполнением л.р.
Практическая
работа; звеньевая.
Причины, от которых
зависит
выталкивающая сила.
33.13
Плавание тел.
1
Контроль за
участием в беседе.
Условия плавания тел.
34.14
Повторение по теме
«Взаимодействие тел»
1
Контроль за
участием в беседе
Демонстрационно
е исследование;
фронтальная.
Общественный
смотр знаний;
дифференцирован
но-групповая.
Физическую величину
силу, виды сил,
единицу измерения,
способ определения,
прибор для измерения.
силы, уметь находить
выталкивающую силу
с помощью
динамометра.
Уметь проводить
опыты по выявлению
зависимости
выталкивающей силы
от объёма тела и
плотности жидкости.
Уметь объяснять
причину плавания
тел.
Уметь объяснять
особенности
различных видов сил,
причины их
возникновения.
[1] – стр. 6970;
[2] – стр. 71 72
[1] – стр. 71;
[2] – стр.73 74
[1] – стр. 4371;
[2] – стр. 45 74
Учебно-тематический план. 6 класс. 34 часа.
№
п/п
1.
1.1
Тема
Механические
явления
Механическое
движение.
Кол
.
час
ов
Форма
контроля
Организаци
я учебной
работы
(форма
занятий,
виды
деятельност
и)
УМК для
учащихся
Знать/понимать
Уметь
Понятия: механическое
движение, траектория;
величины: путь,
траектория, скорость;
формулу для расчёта
скорости, пути и
времени движения.
Ход работы по
определению скорости
движения бруска.
Определять скорость, путь
и время движения, делать
переводы из одной
системы единиц в другую.
[1] – стр.72 -74
[2] – стр. 75 76
Уметь вычислять скорость
движения бруска из опыта,
пользоваться линейкой,
секундомером.
[1] – стр.75
[2] – стр.77
Понятие
относительности
механического
движения.
Анализировать опыты по
наблюдению
относительности
механического движения,
находить относительную
скорость.
Анализировать опыты по
наблюдению источников
звука
[1] – стр.77 78;
[2] – стр. 78 80
4
1
Контроль за
участием в
беседе, игре.
Контроль за
Лабораторновыполнением практическая
л.р.
работа, парноиндивидуальна
я.
Контроль за
Лабораторновыполнением практическая
л.р.
работа, парноиндивидуальна
я.
2.2
Л.р.№ 1 «Вычисление
скорости движения
бруска»
1
3.3
Относительность
движения. Л.р.№ 2
«Наблюдение
относительности
движения»
1
4.4
Звук. Л.р.№ 3
«Наблюдение
источников звука»
1
Эвристическая
беседа, игра;
фронтальная,
групповая.
Контроль за
Лабораторновыполнением практическая
л.р.
работа, парно-
Понятие о звуке,
источников звука,
звуковых явлениях.
[1] – стр. 7980;
[2] – стр. 81 -
индивидуальна
я.
2.
5.1
Тепловые явления.
6
Л.р.№ 4 «Наблюдение 1
изменения длины тела
при нагревании и
охлаждении»
6.2
Плавление и
отвердевание.
1
7.3
Л.р.№ 5 «Отливка
игрушечного
солдатика». Л.р.№ 6
«Наблюдение за
плавлением снега»
Испарение и
конденсация. Л.р.№ 7
«От чего зависит
скорость испарения»
1
8.4
Л.р.№ 8 «Наблюдение 1
охлаждения жидкости
при испарении»
10.6
Теплопередача. Л.р.№ 1
9 «Наблюдение
теплопроводности
воды и воздуха»
3.
11.1
Электромагнитные
явления.
Электрический ток.
Контроль за
Лабораторновыполнением практическая
л.р.
работа, парноиндивидуальна
я.
Контроль за
Лабораторновыполнением практическая
л.р.
работа, парноиндивидуальна
я.
1
9.5
Контроль за
Лабораторновыполнением практическая
л.р.
работа, парноиндивидуальна
я.
Контроль за
Эвристическая
участием в
беседа, игра;
беседе, игре. фронтальная,
групповая.
Контроль за
Лабораторновыполнением практическая
л.р.
работа, парноиндивидуальна
я.
Контроль за
Лабораторновыполнением практическая
л.р.
работа, парноиндивидуальна
я.
83
Изменение длины и
объёма тела при
нагревании и
охлаждении.
Физические явления
плавление и
отвердевание, графики
плавление и
отвердевания.
Ход работы по
наблюдению процессов
плавления и
отвердевания.
Физические явления
испарение и
конденсация, факторы,
от которых зависит
скорость испарения
жидкости.
Охлаждение жидкости
при испарении, ход
работы по наблюдению
данного явления.
Физическое явления
теплопередача, виды
теплопередач, примеры
теплопередач.
Анализировать опыты по
наблюдению изменения
длины тела при нагревании
и охлаждении, объяснять
наблюдаемые явления.
Объяснять плавление и
отвердевание с точки
зрения молекулярного
строения вещества.
[1] – стр.81 82;
[2] – стр. 84 86
Уметь анализировать
результаты опытов, делать
выводы.
[1] – стр. 8485;
[2] – стр.90 91
Объяснять испарение и
конденсацию на основе
молекулярного строения,
факторы, от которых
зависит скорость
испарения жидкости.
Уметь объяснять
охлаждение жидкости при
испарении на основе
молекулярного строения
жидкости.
Уметь объяснять механизм
различных видов
теплопередач,
анализировать различие
теплопроводности
различных веществ.
[1] – стр. 86;
[2] – стр. 92 95
Уметь объяснять
[1] – стр.
[1] – стр. 83;
[2] – стр. 87 89
[1] – стр. 87;
[2] – стр.96 97
[1] – стр. 8889;
[2] – стр.98 100
10
Контроль за
Эвристическая
Физическое явление
12.2
Напряжение.
Источники тока.
1
13.3
Электрические цепи.
1
14.4
Л.р.№ 10
«Последовательное
соединение»
1
15.5
Параллельное
соединение.
1
16.6
Л.р.№ 11
«Наблюдение
теплового действия
тока»
1
17.7
Л.р.№ 12
«Наблюдение
магнитного действия
1
участием в
беседе, игре.
беседа, игра;
фронтальная,
групповая.
Контроль за
участием в
беседе, игре.
Эвристическая
беседа, игра;
фронтальная,
групповая.
электрический ток,
физическую величину
сила тока, единицу
измерения силы тока,
прибор для измерения
силы тока.
Понятие источник тока,
виды источников тока,
физическую величину
напряжение, единицу
измерения напряжения,
прибор для измерения
напряжения.
Контроль за
Слово учителя, Элементы
участием в
работа с
электрической цепи, их
беседе,
учебником;
обозначения.
записями в
Кооперативная
тетради.
.
Контроль за
ЛабораторноПоследовательное
выполнением практическая
соединение
л.р.
работа, парно- проводников.
индивидуальна
я.
Контроль за
участием в
беседе,
записями в
тетради.
Контроль за
выполнением
л.р.
Фронтальное
исследование
Лабораторнопрактическая
работа, парноиндивидуальна
я.
Контроль за
Лабораторновыполнением практическая
л.р.
работа, парно-
Параллельное
соединение
проводников.
Приводить примеры
теплового действия
тока, ход работы по
наблюдению теплового
действия тока.
Приводить примеры
магнитного действия
тока, ход работы по
физическое явление
электрический ток,
условия, необходимые для
его существования,
различие в проводимости
веществ, правила
пользования амперметром.
Уметь проводить аналогию
между напряжением и
разностью уровней
жидкости в сообщающихся
сосудах, правила
пользования вольтметром.
90,92,93;
[3] – стр. 3 - 4
Уметь чертить схемы
простейших электрических
цепей.
[1] – стр. 9495;
[3] – стр. 7 - 8
Уметь составлять
простейшие
последовательные цепи,
измерять силу тока, делать
выводы на основе
проведенных измерений.
Уметь чертить простейшие
схемы параллельного
соединения проводников,
измерять напряжение с
помощью вольтметра.
Уметь объяснять тепловое
действие тока, проводить
опыты по наблюдению
теплового действия тока,
делать выводы.
Уметь объяснять
магнитное действие тока,
проводить опыты по
[1] – стр. 96 97;
[3] – стр. 9 - 13
[1] – стр. 9192;
[3] – стр. 5 - 6
[1] – стр. 98-99
[3] – стр. 14 16
[1] – стр.100;
[3] – стр. 17
[1] – стр.101 102;
[3] – стр. 18
18.8
тока»
Л.р.№ 13 «Действие
на проводник с
током»
Л.р.№ 14
«Химическое
действие тока»
индивидуальна
я.
1
Контроль за
Лабораторновыполнением практическая
л.р.
работа, парноиндивидуальна
я.
Практическая
работа,
фронтальнодифференциро
ванная.
наблюдению
магнитного действия
тока.
наблюдению магнитного
действия тока, делать
выводы.
Приводить примеры
химического действия
тока, ход работы по
наблюдению
химического действия
тока.
Физическое явление
электрический ток,
физические величины сила тока, напряжение,
соединения
проводников, действия
электрического тока.
Уметь объяснять
химическое действие тока,
проводить опыты по
наблюдению химического
действия тока, делать
выводы.
Уметь объяснять
физическое явление
электрический ток,
условия, необходимые для
его существования,
различие в проводимости
веществ, действия
электрического тока.
Уметь объяснять
физическое явление
электрический ток,
условия, необходимые для
его существования,
различие в проводимости
веществ, действия
электрического тока.
[1] – стр.103;
[3] – стр. 19
Уметь классифицировать
источники света, объяснять
образование теней и
полутеней, солнечные и
лунные затмения.
Уметь строить ход лучей
через отверстие, преграду,
восстанавливать
положение источника
света.
Уметь строить
[1] – стр. 104105;
[3] – стр. 21 22
19.9
Повторение по теме
«Электромагнитные
явления»
1
Контроль за
выполнение
практических
заданий,
записями в
тетради.
20.1
0
К. Р. № 1
«Электромагнитные
явления»
1
Контроль за
К.р.;
выполнением индивидуальна
к.р.
я.
Физическое явление
электрический ток,
физические величины сила тока, напряжение,
соединения
проводников, действия
электрического тока.
4.
21.1
Световые явления.
Источники света.
Свет и тень.
1
Контроль за
участием в
беседе, игре.
Эвристическая
беседа, игра;
фронтальная,
групповая.
Источники света, виды
источников света, закон
прямолинейного
распространения света.
22.2
Л.р.№ 15 «Свет и
тень»
1
Ход лучей при
прямолинейном
распространении света.
23.3
Отражение света.
1
Контроль за
Лабораторновыполнением практическая
л.р.
работа, парноиндивидуальна
я.
Контроль за
Слово учителя,
[1] – стр. 90-;
103
[3] – стр. 3 - 19
[4] – стр.71 72
10
Явление отражения
[1] – стр. 106;
[3] – стр. 23 24
[1] – стр. 108-
Зеркала.
24.4
Преломление света.
1
25.5
Линзы. Ход лучей в
линзе.
1
26.6
Л.р.№ 16
1
«Наблюдение
изображений в линзе»
27.7
Оптические приборы.
Глаз и очки.
1
28.8
Цвет.
1
29.9
Повторение по теме
«Световые явления»
1
участием в
беседе,
записями в
тетради.
Контроль за
участием в
беседе,
записями в
тетради.
Контроль за
участием в
беседе,
записями в
тетради.
Контроль за
выполнением
л.р.
работа с
учебником;
Кооперативная
.
Слово учителя,
работа с
учебником;
Кооперативная
.
Слово учителя,
работа с
учебником;
Кооперативная
.
Лабораторнопрактическая
работа, парноиндивидуальная.
Контроль за
Беседа,
участием в
выполнение
беседе,
практических
записями в
заданий;
тетради.
фронтальноиндивидуальная.
Контроль за
Защита
выполнением творческих
творческих
заданий,
заданий.
кооперативногрупповая.
Контроль за
Практическая
выполнение
работа,
практических фронтальнозаданий,
дифференциро
записями в
ванная.
тетради.
света, законы
отражения.
изображение предмета в
плоском зеркале.
109;
[3] – стр. 25 29
Явление преломления
света, законы
преломления.
Уметь строить
изображение через границу
раздела двух прозрачных
сред.
[1] – стр. 110111;
[3] – стр. 30 33
Понятие линзы,
собирающей и
рассеивающей линзы,
фокус линзы.
Уметь строить различные
типы изображений в
собирающей линзе.
[1] – стр. 112;
[3] – стр. 34 35
Ход работы по
получению различных
типов изображений в
собирающей линзе.
Получать различные типы
изображений в
собирающей линзе,
воспроизводить их на
чертеже.
Классифицировать
оптические приборы,
строить ход лучей в глазе,
объяснять дефекты зрения.
[1] – стр. 113;
[3] – стр. 36 37
Понятие о цвете,
названия основных
цветов.
Объяснять опыты по
разложению белого света,
цвета тел.
[1] – стр. 116117;
[3] – стр. 40 43
Законы
распространения света,
источники света,
оптические приборы,
строение глаза.
Строить ход лучей при
прямолинейном
распространении света,
различные изображения в
линзе, изображения
предмета в плоском
зеркале.
[1] – стр. 104117;
[3] – стр. 21 43
Применение
микроскопа, телескопа,
диапроектора,
фотоаппарата, строение
глаза.
[1] – стр. 114115;
[3] – стр. 38 39
30.1
0
К. Р. № 2 «Световые
явления»
1
Контроль за
К.р.;
выполнением индивидуальна
к.р.
я.
Законы
распространения света,
источники света,
оптические приборы,
строение глаза.
Строить ход лучей при
прямолинейном
распространении света,
различные изображения в
линзе, изображения
предмета в плоском
зеркале.
[4] – стр.73 75
5.
31.1
Природа и человек.
Атмосфера.
Барометры.
1
Контроль за
выполнением
творческих
заданий.
Защита
творческих
заданий,
кооперативногрупповая.
Объяснять существование
атмосферного давления,
приводить примеры
опытов, объяснять работу
барометра.
[1] – стр. 148150;
[3] – стр. 76 80
Влажность.
Гигрометры и
психрометры.
1
Контроль за
участием в
беседе, игре.
Эвристическая
беседа, игра;
фронтальная,
групповая.
Объяснять значение
влажности, устройство
гигрометров и
психрометров
[1] – стр. 151152;
[3] – стр. 81 83
33.3
Механическая работа.
Механизмы.
1
Контроль за
участием в
беседе, игре.
Эвристическая
беседа, игра;
фронтальная,
групповая.
Уметь классифицировать
простые механизмы,
решать простейшие задачи
на расчёт механической
работы.
[1] – стр. 157-;
161
[3] – стр. 84 94
34.4
Источники энергии.
1
Контроль за
выполнением
творческих
заданий.
Защита
творческих
заданий,
кооперативногрупповая.
Строение атмосферы,
опыт Торричелли,
атмосферное давление,
устройство барометра,
единицы атмосферного
давления.
Физическую величину–
влажность воздуха,
единицы измерения
влажности, устройство
гигрометров и
психрометров.
Физическую величинумеханическую работу,
единицу измерения
работы, формулу для
расчёта работы, виды
простых механизмов
Физическую величинуэнергию, виды энергий,
источники энергий.
32.2
Уметь объяснять наличие
энергии у тела или у
системы тел,
классифицировать виды
энергий и источники
энергий.
[1] – стр. 162165;
[3] – стр. 95 97
4
Учебно – методический комплекс для учащихся.
1. А. Е. Гуревич, Д. А. Исаева, Л. С. Понтак, Естествознание. 5-6 класс, Дрофа, 2014 -2015г.
2. А. Е. Гуревич, М. В. Краснов, Л. А. Нотов, Л. С. Понтак, Физика. Химия. Рабочая тетрадь. 5 класс, Дрофа, 2014г.
3. А. Е. Гуревич, М. В. Краснов, Л. А. Нотов, Л. С. Понтак, Физика. Химия. Рабочая тетрадь. 6 класс, Дрофа, 2014г.
4. А. Е. Гуревич, Д. А. Исаева, Л. С. Понтак, Физика. Химия. Контрольные и самостоятельные работы. 5-6 класс, Дрофа, 2014 2015г.
Учебно – методический комплекс для учителя.
1. А. Е. Гуревич, Д. А. Исаева, Л. С. Понтак, Естествознание. 5-6 класс, Дрофа, 2014 -2015г.
2. А. Е. Гуревич, М. В. Краснов, Л. А. Нотов, Л. С. Понтак, Физика. Химия. Рабочая тетрадь. 5 класс, Дрофа, 2014г.
3. А. Е. Гуревич, М. В. Краснов, Л. А. Нотов, Л. С. Понтак, Физика. Химия. Рабочая тетрадь. 6 класс, Дрофа, 2014г.
4. А. Е. Гуревич, Д. А. Исаева, Л. С. Понтак, Физика. Химия. Методическое пособие 5-6 класс, Дрофа, 2014 -2015г.
5. Н. В. Груздева. Окружающий мир: Мироздание. 2014 г.
6. Л. Колвин. Живой мир. Энциклопедия. М: Росмэн, 2010 г.
7. Р. Моррис, Б. Корк, К. Гоутмэн и др. Тайны живой природы. М.: Росмэн. 2010 г.
8. Я. И. Перельман. Занимательная физика. Домодедство. ВАП, 2011 г.
9. Ч. Тейлор, С. Поулп, Книга Оксфорд. М. Астрель АСТ, 2013г.
10. Л. В. Тарасов Физика в природе. М. Просвещение. 2010г.
11. Энциклопедия юного эрудита. М. Махаон, 2014г.