Рабочая программа учебного предмета «Английский язык» для 3

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
Наро-фоминская средняя общеобразовательная школа №7
Утверждаю
Директор МБОУ Наро-Фоминской
Средней общеобразовательной школы № 7
О .А. Миронова
«28» августа 2015 г.
РАБОЧАЯ ПРОГРАММА
По иностранному языку (английскому языку) для 3Б класса
(уровень программы базовый)
Составитель Андрияшина Валерия Валерьевна
Учитель английского языка
2015

Пояснительная записка
Рабочая программа учебного предмета «Английский язык» для 3 класса на 2015-2016 учебный год составлена на основе:
•
Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования;
•
планируемых результатов начального общего образования;
•
Примерной основной образовательной программы начального общего образования и Рабочих программ для 2-4 классов
под ред. Н.И. Быковой и М.Д. Поспеловой.
•
с учетом Методических рекомендаций по составлению рабочих программ общеобразовательных учреждений
Московской области / А.В. Шмагина, В.Ф. Солдатов, И.А. Фоменко. – АСОУ, 2012.
Программа рассчитана на 2 учебных часа в неделю. При 34 учебных неделях общее количество часов на изучение английского
языка составит 68 часов в год.
В учебно-методический комплекс входит: учебник, рабочая тетрадь, языковой портфель, книга для учителя, сборник контрольных
заданий, буклет с раздаточным материалом и плакаты, CD для работы в классе, CD для самостоятельной работы дома.
При обучении иностранному языку в начальной школе должны достигаться следующие цели:
- формирование умения общаться на английском языке на элементарном уровне с учётом речевых возможностей и потребностей
младших школьников в устной (аудирование и говорение) и письменной (чтение и письмо) формах;
- приобщение детей к новому социальному опыту с использованием английского языка: знакомство младших школьников с миром
зарубежных сверстников, с детским зарубежным фольклором и доступными образцами художественной литературы; воспитание
дружелюбного отношения к представителям других стран;
- развитие речевых, интеллектуальных и познавательных способностей младших школьников, а также их общеучебных умений;
развитие мотивации к дальнейшему овладению английским языком;
- воспитание и разностороннее развитие младшего школьника средствами английского языка;
- формирование представлений об английском языке как средстве общения, позволяющем добиваться взаимопонимания с людьми,
говорящими/пишущими на английском языке, узнавать новое через звучащие письменные тексты;
- расширение
лингвистического кругозора младших школьников; освоение элементарных лингвистических представлений, доступных

младшим школьникам и необходимых для овладения устной и письменной речью на английском языке на элементарном уровне;
- обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру для преодоления в
дальнейшем психологического барьера и использования английского языка как средства общения;
- развитие личностных качеств младшего школьника, его внимания, мышления, памяти и воображения в процессе участия в
моделируемых ситуациях общения, ролевых играх, в ходе овладения языковым материалом;
- развитие эмоциональной сферы детей в процессе обучающих игр, учебных спектаклей с использованием английского языка
- приобщение младших школьников к новому социальному опыту за счёт проигрывания на английском языке различных ролей в
игровых ситуациях, типичных для семейного, бытового и учебного общения;
2
- духовно-нравственное воспитание школьника, понимание и соблюдение им таких нравственных устоев семьи, как любовь к близким,
взаимопомощь, уважение к родителям, забота о младших;
- развитие познавательных способностей, овладение умением координированной работы с разными компонентами учебнометодического комплекта (учебником, рабочей тетрадью, аудиоприложением, мультимедийным приложением и т. д.), умением
работать в паре, в группе.
Исходя из сформулированных целей, изучение предмета направлено на решение следующих задач:
- формирование представлений об иностранном языке как средстве общения;
- расширение лингвистического кругозора младших школьников;
- обеспечение коммуникативно-психологической адаптации младших школьников к новому языковому миру;
- развитие личностных качеств младшего школьника;
- развитие эмоциональной сферы учащихся;
- приобщение младших школьников к новому социальному опыту;
- развитие познавательных способностей;
- формирование первоначальных представлений о единстве и многообразии языкового и культурного пространства России и
англоговорящих стран, о языке как основе национального самосознания;
- развитие диалогической и монологической устной и письменной речи, коммуникативных умений, нравственных и эстетических
чувств, способностей к творческой деятельности.
Общая характеристика учебного предмета
Учебно-методический комплект «Английский в фокусе» предназначен для учащихся 2–4 классов общеобразовательных учреждений и
рассчитан на два часа в неделю. Комплект создан с учётом требований Федерального государственного общеобразовательного
стандарта начального общего образования, а также в соответствии с Европейскими стандартами в области изучения иностранных
языков, что является его отличительной особенностью. Знания и навыки учащихся, работающих по УМК «Английский в фокусе», по
окончании начальной школы соотносятся с общеевропейским уровнем А1 в области изучения английского языка. Учащиеся этого
уровня понимают и могут употреблять в речи знакомые фразы и выражения, необходимые для выполнения конкретных задач. Они
могут представиться, представить других, задавать/отвечать на вопросы в рамках известных им или интересующих их тем. Младшие
школьники могут участвовать в несложном разговоре, если собеседник говорит медленно и отчётливо и готов оказать помощь. Они
могут писать простые открытки (например, поздравление с праздником), заполнять формуляры, вносить в них свою фамилию,
национальность, возраст и т. д.
УМК «Английский в фокусе» поможет учащимся использовать английский язык эффективно и даст им возможность изучать его с
удовольствием. УМК уделяет внимание развитию всех видов речевой деятельности (аудированию, говорению, чтению и письму) с
помощью разнообразных коммуникативных заданий и упражнений. Материал организован таким образом, что позволяет регулярно
повторять основные активные лексико-грамматические структуры и единицы.
3
Модульный подход в УМК «Английский в фокусе» позволяет использовать различные виды и формы обучения, осуществлять
всестороннее развитие учащихся с учётом их индивидуальных способностей и возможностей восприятия и проработки учебного
материала, развивать навыки самоконтроля и самооценки.
Для тех общеобразовательных учебных заведений, где английский язык преподается с первого класса, выпущен учебник для
начинающих (Spotlight Starter), в котором идёт опережающее развитие устных видов речевой деятельности – аудирования и говорения.
Описание места учебного предмета в учебном плане
На изучение английского языка во 3 классе отводится 68 часов при 2 часах в неделю. Программа реализуется через учебнометодический комплекс «Английский в фокусе» («Spotlight 3»), рекомендованный Министерством образования РФ и входящий в
федеральный перечень учебников на 2015-2016 учебный год.
Описание ценностных ориентиров содержания учебного предмета
Деятельностный характер предмета «Иностранный язык» соответствует природе младшего школьника, воспринимающего мир
целостно, эмоционально и активно. Это позволяет включать иноязычную речевую деятельность в другие виды деятельности,
свойственные ребёнку данного возраста (игровую, познавательную, художественную, эстетическую и т.п.), даёт возможность
осуществлять разнообразные связи с предметами, изучаемыми в начальной школе, и формировать межпредметные общеучебные
умения и навыки.
С помощью английского языка формируются ценностные ориентиры и закладываются основы нравственного поведения. В процессе
общения на уроке, чтения и обсуждения текстов соответствующего содержания, знакомства с образцами детского зарубежного
фольклора вырабатывается дружелюбное отношение и толерантность к представителям других стран и их культуре, стимулируется
общее речевое развитие младших школьников, развивается их коммуникативная культура, формируются основы гражданской
идентичности, личностные качества, готовность и способность обучающихся к саморазвитию, мотивация к обучению и познанию,
ценностно-смысловые установки, отражающие индивидуально-личностные позиции обучающихся, социальные компетенции.
Ценностные ориентиры на ступени начального образования составляют содержание главным образом воспитательного аспекта. В
предлагаемом курсе воспитание связано с культурой и понимается как процесс обогащения и совершенствования духовного мира
учащегося через познание и понимание новой культуры в её соотнесении с родной культурой обучаемых. Факты культуры становятся
для учащегося ценностью, то есть приобретают социальное, человеческое и культурное значение, становятся ориентирами
деятельности и поведения, связываются с познавательными и волевыми аспектами его индивидуальности, определяют его мотивацию,
его мировоззрение и нравственные убеждения, становятся основой формирования его личности, развития его творческих сил и
способностей.
Будучи связанным с культурой, основанный на ней, воспитательный аспект вытекает из сущности коммуникативной технологии,
которая основана на системе функционально взаимообусловленных принципов, объединённых единой стратегической идеей:
принципов овладения иноязычной культурой через общение, речемыслительной активности, личностной индивидуализации,
ситуативности, функциональности и новизны. Все эти принципы несут в атмосфере иноязычного общения воспитательный заряд и
поэтому вовлекают учителя и учащихся в глубинное и духовное общение, которое в сущности и является воспитательным процессом.
4
Воспитательный потенциал реализуется через культуроведческое содержание используемых материалов. Кроме того, учитель несёт в
себе содержание образования, и именно это культурное, духовное содержание становится одним из главных компонентов
образовательного процесса. Учитель как интерпретатор чужой культуры и носитель родной должен делать всё от него зависящее,
чтобы сформировать у учащихся ту систему ценностей, которая соответствует идеалу образования – человеку духовному.
Личностные, метапредметные и предметные результаты освоения иностранного (английского) языка в 3 классе
В результате освоения основной образовательной программы начального общего образования у учащихся будут сформированы
личностные, метапредметные и предметные универсальные учебные действия как основа умения учиться.
Личностными результатами являются:
- общее представление о мире как многоязычном и поликультурном сообществе;
- осознание себя гражданином своей страны;
- осознание языка, в том числе иностранного, как основного средства общения между людьми;
- знакомство с миром зарубежных сверстников с использованием средств изучаемого иностранного языка (через детский фольклор,
некоторые образцы детской художественной литературы, традиции
Метапредметными результататами изучения иностранного языка в начальной школе являются:
- развитие умения взаимодействовать с окружающими, выполняя разные роли в пределах речевых потребностей и возможностей
младшего школьника;
- развитие коммуникативных способностей школьника, умения выбирать адекватные языковые и речевые средства для успешного
решения элементарной коммуникативной задачи;
- расширение общего лингвистического кругозора младшего школьника;
- развитие познавательной, эмоциональной и волевой сфер младшего школьника; формирование мотивации к изучению иностранного
языка;
- овладение умением координированной работы с разными компонентами учебно-методического комплекта (учебником, аудиодиском,
рабочей тетрадью, справочными материалами и т. д.)
Предметные результаты
В соответствии с Примерной программой по иностранному языку, разработанной в рамках стандартов второго поколения, предметные
результаты дифференцируются по пяти сферам: коммуникативной, познавательной, ценностно-ориентационной, эстетической и
трудовой.
Планируемые результаты соотносятся с четырьмя ведущими
5
содержательными линиями и разделами предмета «Английский язык»:
1) коммуникативные умения в основных видах речевой деятельности (аудировании, говорении, чтении, письме);
2) языковые средства и навыки пользования ими;
3) социокультурная осведомленность;
4) общеучебные и специальные учебные умения.
Коммуникативные умения по видам речевой деятельности
Говорение:
Диалогическая форма
Уметь вести:
- этикетные диалоги в типичных ситуациях бытового, учебно-трудового и межкультурного общения;
- диалог-расспрос (запрос информации и ответ на него);
- диалог-побуждение к действию.
Монологическая форма
Уметь пользоваться:
- основными коммуникативными типами речи: описанием, сообщением, рассказом, характеристикой (персонажей).
Аудирование:
- Воспринимать на слух и понимать:
- речь учителя и одноклассников в процессе общения на уроке;
- небольшие доступные тексты в аудиозаписи, построенные на
- изученном языковом материале;
- небольшие доступные тексты в аудиозаписи с отдельными новыми словами.
Чтение:
Читать:
- вслух небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале;
- про себя и понимать тексты, содержащие как изученный языковой материал, так и отдельные новые слова, находить в тексте
необходимую информацию (имена персонажей, где происходит действие и т. д.).
письмо:
Владеть:
- техникой письма (графикой, каллиграфией, орфографией).
Языковые средства:
Графика, каллиграфия, орфография.
Все буквы английского алфавита. Основные буквосочетания. Звукобуквенные соответствия. Знаки транскрипции. Основные правила
чтения и орфографии. Написание наиболее употребительных слов, вошедших в активный словарь.
6
Фонетическая сторона речи.
Адекватное произношение и различение на слух всех звуков и звукосочетаний английского языка. Соблюдение норм произношения:
долготы и краткости гласных, отсутствие оглушения звонких согласных в конце слога или слова, отсутствие смягчения согласных
перед гласными. Дифтонги. Связующее «r» . Ударение в слове, фразе. Отсутствие ударения на служебных словах (артиклях, союзах,
предлогах).
Членение предложений на смысловые группы.
Ритмико-интонационные особенности повествовательного, побудительного и вопросительного (общий и специальный вопрос)
предложений. Интонация перечисления.
Лексическая сторона речи.
Лексические единицы, обслуживающие ситуации общения в пределах тематики - простейшие устойчивые словосочетания, оценочная
лексика и речевые клише как элементы речевого этикета, отражающие культуру англоговорящих стран. Интернациональные слова
(например, doctor, film).
Грамматическая сторона речи.
Основные коммуникативные типы предложения: повествовательное вопросительное, побудительное. Общий и специальный вопрос.
Вопросительные слова: what, who, when, where, why, how. Порядок слов в предложении. Утвердительные и отрицательные
предложения. Простое предложение с простым глагольным сказуемым (He speaks English.), составным именным (My family is big.) и
составным глагольным (I like to dance. She can skate well) сказуемым. Побудительные предложения в утвердительной (Help me, please.)
и отрицательной (Don’t be late!) формах. Безличные предложения в настоящем времени (It is cold. It’s five o’clock.). Предложения с
оборотом there is/there are. Простые и распространенные предложения. Предложения с однородными членами.
Глагол-связка to be. Вспомогательный глагол to do. Future Simple. Past Simple (правильные и неправильные глаголы).
Модальный глагол can.
Существительные в единственном и множественном числе (образованные по правилу и исключения) c неопределенным, определенным
и нулевым артиклями. Притяжательный падеж существительных. Степени сравнений имен прилагательных.
Личные местоимения.
Количественные числительные до 10.
Наиболее употребительные предлоги: in, on, at, into, to, from, of, with.
Социокультурная осведомленность
В процессе обучения английскому языку в начальной школе учащиеся знакомятся: с названиями англоязычных стран, их столицами,
флагами, некоторыми достопримечательностями; некоторыми литературными персонажами и сюжетами популярных детских
произведений, а также с небольшими произведениям детского фольклора (стихов, песен) на английском языке; элементарными
формами речевого и неречевого поведения, принятого в англоговорящих странах.
Специальные учебные умения
Младшие школьники овладевают следующими специальными (предметными) учебными умениями и навыками:
- пользоваться англо-русским словарем учебника (в том числе транскрипцией);
- пользоваться справочным материалом, представленным в виде таблиц, схем, правил;
7
- вести словарь (словарную тетрадь, словарь в картинках);
- систематизировать слова, например, по тематическому принципу;
- пользоваться языковой догадкой, например, при опознавании интернационализмов;
- делать обобщения на основе анализа изученного грамматического материала;
- опознавать грамматические явления, отсутствующие в родном языке, например, артикли.
Учебно-тематическое планирование 3 класс
№
п/п
Наименование
тем
1
2
Модуль 1. Школьные дни
Модуль 2. Семейные
моменты
Модуль 3. Вещи, которые
мне нравятся
Модуль 4. Приходи и
поиграй
Модуль 5. Пушистые друзья
10
8
Модуль 6. Дом! Любимый
дом!
Модуль 7 Выходные
Модуль 8. День за днем
Итого:
3
4
5
6
7
8
9
разделов
и Всего
часов
В том числе на:
уроки
Контрольные
работы
9
7
Лаборатор
ные,
практическ
ие работы
-
8
7
-
1
8
7
-
1
8
7
-
1
8
7
-
1
8
10
68
7
9
60
-
1
1
8
1
1
Контрольные работы включают в себя задания по чтению, задания по аудированию, задания по письму и лексикограмматические задания.
8
Наименования разделов и
Характеристика основных видов деятельности учащихся
тем
1
Повторение букв и звуков.
Цвета.
2
Активизация
пройденного
материала.
Числительные
3
Введение лексики по теме
«Школьные
принадлежности».
4
Обучение
грамматике.
Числительные 11-20.
1. Школьные дни. 10 часов
Ведут этикетный диалог в ситуации бытового общения (приветствуют,
прощаются, узнают как дела, знакомятся).
Слушают текст песни в аудиозаписи и воспроизводят его.
Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.
Понимают на слух речь учителя и одноклассников.
Оперируют активной лексикой в процессе общения.
Читают небольшие тексты, построенные на изученном языковом материале.
Соблюдают правильное ударение в словах и фразах, интонацию в целом.
Оперируют активной лексикой в процессе общения.
Ведут диалог-расспрос о школьных принадлежностях.
Вербально или невербально реагируют на услышанное.
Понимают на слух диалог в аудиозаписи, построенный на изученном
языковом материале.
Читают написанные цифрами количественные числительные от 11 до 20.
Овладевают основными правилами чтения и орфографии написания
числительных.
Читают букву Ее в открытом и закрытом слогах.
Пишут транскрипционные знаки /i:/ и /e/.
9
Скорректированные
сроки
прохождения
№
п/п
Плановые сроки
прохождения
Тематическое планирование по английскому языку
В 3 классе по УМК «Английский в фокусе» для 3 класса.
Авторы: Ваулина Ю. Е., Дули Дж.
5
Активизация Л.Е. школьные
предметы
6
Отработка
лексикограмматического материала
в речи
7
Развитие навыков чтения.
Игрушечный солдат.
8
Развитие
письменной
школа
9
Повторение
лексикограмматического материала.
Контроль
навыков
навыков
речи.
Моя
Отличают буквы от транскрипционных значков.
Соотносят графический образ слова с его звуковым образом на основе знания
основных правил чтения.
Ведут диалог-расспрос о любимых предметах.
Понимают на слух речь учителя и одноклассников.
Выразительно читают вслух и про себя небольшой текст, построенный на
изученном материале.
Пишут с опорой на образец электронное сообщение о любимых школьных
предметах.
Употребляют повелительное наклонение глаголов, числительные от 11 до 20.
Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и
устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их
ритмико-интонационных особенностей.
Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшой текст в
аудиозаписи, построенный на изученном языковом материале.
Воспроизводят наизусть текст песни.
Читают выразительно вслух и про себя небольшой текст, построенный на
изученном языковом материале, а также содержащий отдельные новые слова.
Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре
учебника.
Выполняют задания к тексту.
Прогнозируют содержание текста по заголовку, зрительно воспринимают
текст, узнают знакомые слова, грамматические явления и понимают основное
содержание.
Читают выразительно вслух и про себя небольшой текст, построенный на
изученном языковом материале, а также содержащий отдельные новые слова.
Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре
учебника.
Выполняют задания к тексту.
Составляют собственный текст по аналогии и рассказывают о своей школе.
Пишут с опорой на образец о своей школе.
Выполняют лексико-грамматические упражнения.
Оперируют активной лексикой и изученной грамматикой.
Дают оценку собственных знаний языкового материала модуля 1.
10
10
11/1.
12/2.
13/3.
14/4.
15/5.
16/6.
говорения.
Контроль
лексико- Выполняют тестовые задания, построенные на ранее изученном материале.
грамматического материала
по теме «Школьные дни»
2. Семейные моменты. 8 часов
Введение Л.Е. по теме Семья Оперируют активной лексикой в процессе общения.
Рассказывают о членах своей семьи.
Понимают на слух диалог в аудиозаписи, построенные на изученном
языковом материале. Реагируют на услышанное.
Грамматический материал. Оперируют активной лексикой в процессе общения.
Притяжательные
Читают выразительно вслух небольшой диалог, построенный на изученном
местоимения.
языковом материале
Пишут транскрипционные знаки /æ/ и /eı/.
Соотносят графический образ слова с его звуковым образом на основе знания
основных правил чтения.
Отличают буквы от транскрипционных значков.
Развитие навыков чтения. Читают выразительно вслух и про себя небольшой текст, построенный на
Буква Аа в открытом и изученном языковом материале.
закрытом слогах.
Читают букву Аа в открытом и закрытом слогах.
Введение грамматического Оперируют активной лексикой и изученной грамматикой.
материала. Глагол «быть»
Употребляют множественное число существительных, образованных по
правилу.
Читают окончания существительных во множественном числе.
Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и
устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их
ритмико-интонационных особенностей.
Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшой текст в
аудиозаписи, построенный на изученном языковом материале.
Развитие навыков чтения. Читают выразительно вслух и про себя небольшой текст, построенный на
Игрушечный солдат.
изученном языковом материале, а также содержащий отдельные новые слова.
Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре
учебника.
Выполняют задания к тексту.
Развитие навыков проектной Пользуются основными коммуникативными типами речи: описанием,
11
деятельности.
России.
17/7.
18/8.
19/1.
20/2.
21/3.
22/4.
23/5.
Семьи
в сообщением, рассказом по изучаемым темам.
Читают выразительно вслух и про себя небольшой текст, построенный на
изученном языковом материале, а также содержащий отдельные новые слова.
Повторение
лексико- Выполняют лексико-грамматические упражнения.
грамматического материала. Оперируют активной лексикой и изученной грамматикой.
Контроль
навыков Дают оценку собственных знаний языкового материала модуля 2.
говорения.
Контроль
лексико- Выполняют тестовые задания, построенные на ранее изученном материале.
грамматического материала
по теме «Семья»
3. Вещи, которые мне нравятся. 8 часов
Введение лексики по теме Оперируют активной лексикой в процессе общения.
«Еда».
Рассказывают о своих любимых продуктах.
Понимают на слух диалог в аудиозаписи, построенные на изученном
языковом материале. Реагируют на услышанное.
Чтение буквы Ii в открытом Ведут диалог расспрос о любимых продуктах.
и закрытом слогах.
Читают букву Ii в открытом и закрытом слогах.
Пишут транскрипционные знаки /ı/ и /aı/.
Отличают буквы от транскрипционных значков.
Соотносят графический образ слова с его звуковым образом на основе знания
основных правил чтения.
Введение грамматического Оперируют активной лексикой и грамматикой в процессе общения.
материала
Настоящее Употребляют неопределенные местоимения.
простое
время.
Глагол Читают выразительно вслух и про себя небольшой текст, построенный на
«нравиться».
изученном языковом материале.
Рассказывают о своих любимых и нелюбимых продуктах.
Развитие
навыков Оперируют активной лексикой в процессе общения.
монологической речи. Я Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшой текст в
люблю. Мой ланч.
аудиозаписи, построенный на изученном языковом материале.
Воспроизводят наизусть текст песни.
Говорят с опорой на образец о любимых продуктах в своей семье.
Развитие навыков чтения. Читают выразительно вслух и про себя небольшой текст, построенный на
Игрушечный солдат.
изученном языковом материале, а также содержащий отдельные новые слова.
Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре
12
учебника.
Выполняют задания к тексту.
Прогнозируют содержание текста по заголовку, зрительно воспринимают
текст, узнают знакомые слова, грамматические явления и понимают основное
содержание.
Пользуются основными коммуникативными типами речи: описанием,
сообщением, рассказом по изучаемым темам.
Выполняют лексико-грамматические упражнения.
Оперируют активной лексикой и изученной грамматикой.
Дают оценку собственных знаний языкового материала модуля 3.
24/6.
Развитие навыков проектной
деятельности. Моя любимая
еда.
25/7.
Повторение
лексикограмматического материала.
Контроль
навыков
говорения.
Контроль
лексико- Выполняют тестовые задания, построенные на ранее изученном материале.
грамматического материала
по теме Еда
4. Приходи и поиграй. 8 часов
Введение лексики по теме Оперируют активной лексикой в процессе общения.
«Игрушки».
Употребляют притяжательный падеж имен существительных.
Понимают на слух диалог в аудиозаписи, построенные на изученном
языковом материале. Реагируют на услышанное.
Чтение буквы Оо в открытом Оперируют активной лексикой во время общения.
и закрытом слогах.
Читают букву Оо в открытом и закрытом слогах.
Пишут транскрипционные знаки /оʊ/ и /ɒ/.
Соотносят графический образ слова с его звуковым образом на основе знания
основных правил чтения.
Отличают буквы от транскрипционных значков.
Введение грамматического Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшой текст в
материала. Структура Эте/Те аудиозаписи, построенный на изученном языковом материале.
Употребляют указательные местоимения.
Читают выразительно вслух и про себя небольшой текст, построенный на
изученном языковом материале.
Рассказывают о своей комнате.
Развитие
навыков Оперируют активной лексикой в процессе общения.
монологической
речи. Употребляют указательные местоимения.
Мебель.
26/8.
27/1.
28/2.
29/3.
30/4.
13
31/5.
32/6.
33/7.
34/8.
35/1.
36/2.
37/3.
Развитие навыков письма.
Комната и игрушки моего
друга.
Развитие навыков чтения.
Игрушечный солдат.
Оперируют активной лексикой в процессе общения и письма.
Читают про себя небольшие тексты, построенные на изученном языковом
материале, а также содержащие незнакомые слова.
Догадываются о значении незнакомых слов по контексту.
Читают выразительно вслух и про себя небольшой текст, построенный на
изученном языковом материале, а также содержащий отдельные новые слова.
Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре
учебника.
Выполняют задания к тексту.
Повторение
лексико- Выполняют лексико-грамматические упражнения.
грамматического материала. Оперируют активной лексикой и изученной грамматикой.
Контроль
навыков Дают оценку собственных знаний языкового материала модуля 4.
говорения.
Контроль
лексико- Выполняют тестовые задания, построенные на ранее изученном материале.
грамматического материала
по
теме
«Приходи
и
поиграй»
5. Пушистые друзья. 8 часов
Введение лексики по теме Оперируют активной лексикой в процессе общения.
«Части тела».
Называют части тела животных.
Понимают на слух диалог в аудиозаписи, построенные на изученном
языковом материале. Реагируют на услышанное.
Чтение буквы Yy в открытом Ведут диалог-расспрос о животном.
и закрытом слогах.
Читают букву Yy в открытом и закрытом слогах.
Пишут транскрипционные знаки /i/ и /aı/.
Отличают буквы от транскрипционных значков.
Соотносят графический образ слова с его звуковым образом на основе знания
основных правил чтения.
Грамматический материал. Употребляют множественное число существительных, образованных не по
Множественное
число правилу.
существительных.
Воспроизводят наизусть текст песни.
Исключения.
Рассказывают о том, что умеют делать животные.
Читают выразительно вслух и про себя небольшой текст, построенный на
изученном языковом материале.
14
38/4.
39/5.
40/6.
41/7.
42/8.
43/1.
44/2.
Числительные 20-50.
Читают написанные цифрами количественные числительные от 20 до 50 и
употребляют их в речи.
Ведут диалог-расспрос о возрасте животных.
Оперируют активной лексикой в процессе общения.
Развитие навыков чтения. Догадываются о значении незнакомых слов по контексту.
Игрушечный солдат.
Читают выразительно вслух и про себя небольшой текст, построенный на
изученном языковом материале, а также содержащий отдельные новые слова.
Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре
учебника.
Выполняют задания к тексту.
Развитие навыков проектной Пользуются основными коммуникативными типами речи: описанием,
деятельности.
Мой сообщением, рассказом по изучаемым темам.
пушистый друг
Повторение
лексико- Прогнозируют содержание текста по заголовку, зрительно воспринимают
грамматического материала. текст, узнают знакомые слова, грамматические явления и понимают основное
Контроль
навыков содержание.
говорения.
Читают выразительно вслух и про себя небольшой текст, построенный на
изученном языковом материале, а также содержащий отдельные новые слова.
Выполняют лексико-грамматические упражнения.
Оперируют активной лексикой и изученной грамматикой.
Дают оценку собственных знаний языкового материала модуля5.
Контроль
лексико- Выполняют тестовые задания, построенные на ранее изученном материале.
грамматического материала
по теме «Пушистые друзья»
6. Дом! Любимый дом! (8 часов)
Введение лексики по теме Оперируют активной лексикой в процессе общения.
«Дом».
Ведут диалог-расспрос о местоположении предметов в квартире.
Понимают на слух диалог в аудиозаписи, построенный на изученном
языковом материале. Реагируют на услышанное.
Активизация Л.Е. в речи. Употребляют предлоги места.
Предлоги места.
Употребляют множественное число существительных, образованных не по
правилу (-es, -ies, -ves), структуру there is / there are.
Читают выразительно вслух и про себя небольшой текст, построенный на
изученном языковом материале.
15
45/3.
46/4.
47/5.
48/6.
49/7.
50/8.
51/1.
52/2.
53/3.
Чтение буквы Uu в открытом Читают букву Uu в открытом и закрытом слогах.
и закрытом слогах.
Пишут транскрипционные знаки /u:/ и /ʌ/.
Отличают буквы от транскрипционных значков.
Соотносят графический образ слова с его звуковым образом на основе знания
основных правил чтения.
Развитие
навыков Ведут диалог-расспрос о количестве предметов.
Диалогической речи.
Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и
устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их
ритмико-интонационных особенностей.
Развитие навыков чтение. Читают выразительно вслух и про себя небольшой текст, построенный на
Игрушечный солдат.
изученном языковом материале, а также содержащий отдельные новые слова.
Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре
учебника.
Выполняют задания к тексту.
Развитие навыков проектной Пользуются основными коммуникативными типами речи: описанием,
деятельности. Мой дом
сообщением, рассказом по изучаемым темам.
Повторение
лексико- Выполняют лексико-грамматические упражнения.
грамматического материала. Оперируют активной лексикой и изученной грамматикой.
Контроль
навыков Дают оценку собственных знаний языкового материала модуля6.
говорения.
Контроль
лексико- Выполняют тестовые задания, построенные на ранее изученном материале.
грамматического материала
по теме «Дом! Любимый
дом!»
7. Выходные. 8 часов
Введение Л.Е. по теме Оперируют активной лексикой в процессе общения.
Выходные
Ведут диалог-расспрос о том, что делают в данное время.
Понимают на слух диалог в аудиозаписи, построенные на изученном
языковом материале. Реагируют на услышанное.
Введение грамматического Оперируют активной лексикой в процессе общения.
материала.
настоящее Используют настоящее продолженное время.
длительное
Овладевают основными правилами чтения и орфографии.
Развитие
навыков Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшой текст в
16
54/4.
55/5.
56/6.
57/7.
58/8.
59/1.
60/2.
диалогической речи. Что аудиозаписи, построенный на изученном языковом материале и реагируют на
ты делаешь сейчас?
услышанное.
Используют настоящее продолженное время.
Развитие
навыков Оперируют активной лексикой в процессе общения.
монологической
речи. Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и
День в парке.
устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их
ритмико-интонационных особенностей.
Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшой текст в
аудиозаписи, построенный на изученном языковом материале.
Развитие навыков чтение. Читают выразительно вслух и про себя небольшой текст, построенный на
Игрушечный солдат.
изученном языковом материале, а также содержащий отдельные новые слова.
Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре
учебника.
Выполняют задания к тексту.
Развитие навыков чтения и Пользуются основными коммуникативными типами речи: описанием,
говорения. Стихи
сообщением, рассказом по изучаемым темам.
Читают выразительно вслух и про себя небольшой текст, построенный на
изученном языковом материале, а также содержащий отдельные новые слова.
Повторение
лексико- Выполняют лексико-грамматические упражнения.
грамматического
Оперируют активной лексикой и изученной грамматикой.
материала.
Контроль Дают оценку собственных знаний языкового материала модуля7.
навыков говорения.
Контроль
лексико- Выполняют тестовые задания, построенные на ранее изученном материале.
грамматического
материала
по
теме
«Выходные»
8. День за днем. 10 часов
Введение лексики по теме Оперируют активной лексикой в процессе общения.
«Дни недели».
Понимают на слух диалог в аудиозаписи, построенный на изученном
языковом материале. Реагируют на услышанное.
Чтение буквосочетаний ck, Оперируют активной лексикой в процессе общения.
ch, c
Используют настоящее простое время.
Овладевают основными правилами чтения и орфографии.
Отличают буквы от транскрипционных значков.
17
61/3.
Развитие
диалогической
Распорядок дня
62/4.
Развитие
навыков
монологической речи.
63/5.
Развитие навыков чтение.
Игрушечный солдат.
64/6.
Развитие
навыков
проектной деятельности.
Мой
любимый
мультфильм
Повторение
лексикограмматического
материала.
Контроль
навыков говорения.
Контроль
лексикограмматического
материала
по
теме
«Выходные»
Развитие
навыков
аудирования и чтения.
Праздники.
65/7.
66/8.
67/9.
68/10.
Развитие
навыков
речи.
Соотносят графический образ слова с его звуковым образом на основе
знания основных правил чтения.
Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшой текст в
аудиозаписи, построенный на изученном языковом материале и реагируют на
услышанное.
Ведут диалог-расспрос о занятиях в течение недели.
Оперируют активной лексикой в процессе общения.
Соблюдают нормы произношения звуков английского языка в чтении вслух и
устной речи и корректно произносят предложения с точки зрения их
ритмико-интонационных особенностей.
Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшой текст в
аудиозаписи, построенный на изученном языковом материале.
Читают выразительно вслух и про себя небольшой текст, построенный на
изученном языковом материале, а также содержащий отдельные новые слова.
Находят значение отдельных незнакомых слов в двуязычном словаре
учебника.
Выполняют задания к тексту.
Пользуются основными коммуникативными типами речи: описанием,
сообщением, рассказом по изучаемым темам.
Выполняют лексико-грамматические упражнения.
Оперируют активной лексикой и изученной грамматикой.
Дают оценку собственных знаний языкового материала модуля8.
Выполняют тестовые задания, построенные на ранее изученном материале.
Оперируют активной лексикой и изученной грамматикой.
Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшой текст в
аудиозаписи, построенный на изученном языковом материале.
Воспроизводят наизусть текст песни.
навыков Оперируют активной лексикой и изученной грамматикой.
18
говорения и чтения. Мамин Понимают на слух речь учителя, одноклассников и небольшой текст в
день.
аудиозаписи, построенный на изученном языковом материале.
Воспроизводят наизусть текст песни.
ОПИСАНИЕ МАТЕРИАЛЬНО-ТЕХНИЧЕСКОГО ОБЕСПЕЧЕНИЯ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА.
1. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования // Вестник образования. – 2013. – №3.
2. Примерные программы по учебным предметам. Начальная школа. В 2ч. Ч 2. – 3-е изд., перераб. – М.: Просвещение, 2013.- (Серия
«Стандарты второго поколения»)
3. Английский язык. Рабочие программы. Н.И.Быкова, М.Д.Поспелова.- М.: Просвещение, 2013.
4. Быкова Н., Дули Д., Поспелова М., Эванс В. УМК «Английский в фокусе» для 3 класса. – М.: Express Publishing: Просвещение,
2013.
5. Аудиоприложение (CD MP3).
6. Компьютер.
7. Мультимедийный проектор.
19
Лист корректировки календарно - тематического планирования
Класс
Дата
Количество
непроведенных
уроков
Причина
20
Коррекция
Согласование с
курирующим
завучем
Согласовано
Заместитель директора по УВР
И.А.Башмакова
«27» августа 2015 г.
Согласовано
На заседании ШМО учителей лингвистики
Протокол от «26» августа 2015 г. №1
21