"Подготовка к сочинению-описанию по картине И.Б

учитель русского языка и литературы
МБОУ СОШ № 20
Супрунова Оксана Николаевна
ТЕМА УРОКА: «ПОДГОТОВКА К СОЧИНЕНИЮ-ОПИСАНИЮ ПО
КАРТИНЕ И.БРОДСКОГО «ЛЕТНИЙ САД ОСЕНЬЮ»» (7 КЛАСС)
Цели:







закрепить понятие учащихся о стилях речи;
повторить особенности текста;
составить рабочие материалы к сочинению;
формировать культуру устной и письменной речи;
помочь увидеть пейзаж глазами художника и выразить свои впечатления в
сочинении-письме;
развивать творческую самостоятельность, умения излагать свои мысли в письме;
воспитывать любовь к искусству.
Задачи:
1.Развивать личностные универсальные учебные действия:


уважение к истории, культурным и историческим памятникам;
уважение к ценностям семьи, любовь к природе, признание ценности здоровья,
своего и других людей, оптимизм в восприятии мира.
2. Развивать познавательные универсальные учебные действия:




структурировать тексты, включая умение выделять главное и второстепенное,
главную идею текста, выстраивать последовательность описываемых событий;
работать с метафорами — понимать переносный смысл выражений, понимать и
употреблять обороты речи, построенные на скрытом уподоблении, образном
сближении слов;
давать определение понятиям;
обобщать понятия — осуществлять логическую операцию перехода от видовых
признаков к родовому понятию, от понятия с меньшим объёмом к понятию с
большим объёмом.
3. Развивать коммуникативные универсальные учебные действия:
 осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую
взаимопомощь;
 осуществлять контроль, коррекцию, оценку действий партнёра, уметь убеждать;
 работать в группе — устанавливать рабочие отношения, эффективно
сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; интегрироваться в
группу сверстников и строить продуктивное взаимодействие со сверстниками и
взрослыми;
 использовать адекватные языковые средства для отображения своих чувств,
мыслей, мотивов и потребностей.
4.Развивать регулятивные универсальные учебные действия:
 адекватно самостоятельно оценивать правильность выполнения действия и
вносить необходимые коррективы в исполнение как в конце действия, так и по
ходу его реализации;
 самостоятельно анализировать условия достижения цели на основе учёта
выделенных учителем ориентиров действия в новом учебном материале.
 планировать пути достижения целей
Оборудование:
1.
2.
3.
4.
Портрет И.И. Бродского и его картины.
Учебник 7 класса (М.Т. Баранов, Т.А. Ладыженская и др.)
Требования к сочинению-письму.
Презентация к уроку.
Ход урока
1.Организационный момент
- Приветствие;
- проверка готовности класса к уроку
2. Вводно-мотивационный этап
На доске предложение:
Его картины привлекают пронзительной правдой и щемящей душу поэзией
Учитель читает отрывок из стихотворения “Осень” А.С. Пушкина.
…Унылая пора! Очей очарованье!
Приятна мне твоя прощальная краса –
Люблю я пышное природы увяданье,
В багрец и золото одетые леса,
В их сенях ветра шум и свежее дыханье,
И мглой волнистою покрыты небеса,
И редкий солнца луч, и первые морозы,
И отдаленные седой зимы угрозы.
(На слайдах появляются репродукции картин известных художников).
Вопрос:
- Что объединяет стихотворение и картины? (Пейзаж, тема осени)
2. 1Объявление темы урока.
Тема сегодняшнего урока - подготовка к сочинению-описанию по картине И.Бродского
«Летний сад осенью». Будьте внимательны, так как знания и умения, полученные на
уроке, понадобятся вам для написания домашнего сочинения.
2.2 Знакомство с художником И.И. Бродским и его творчеством.
Я познакомлю вас с творчеством И.И. Бродского, а вы запишите, в каком жанре работал
художник?
Исаак Израилевич Бродский родился в 1884 году в селе Софиевка, близ города Бердянска.
Первоначальное художественное образование он получил в Одесском художественном
училище, где в 1896 – 1902 годах занимался у таких известных живописцев и педагогов,
как Г.А. Ладыженский и К..К. Костанди. Уже студенческие работы молодого художника
свидетельствовали о его ранней творческой зрелости и привлекали к себе внимание
любителей искусства. Он много работал в жанре портрета и пейзажа. Уже во время учебы
в Академии художеств ярко проявилось дарование И. Бродского – пейзажиста.
Значительная часть ранних пейзажей И.Бродского написаны с натуры. Постепенно он
перешел к работе по воображению. Великолепными образами пейзажиста являются такие
известные произведения: “На даче”(1906), “Золотая осень”(1907), “Сквозь ветви”(1907).
Главную задачу художник видит в том, чтобы раскрыть устойчивые качества природы,
показанной в определенное время дня и года. Картина “Летний сад осенью” написана в
1928г., когда художник достиг больших успехов в своем мастерстве.
Работа с предложением, которое записано на доске.
Вопрос:
- Как вы понимаете эти слова?
2.3 Работа с репродукцией
Рассмотрим репродукцию И.Бродского «Летний сад осенью»:
– Что такое «пейзаж»?
– Что мы видим на картине?
– Какое настроение у вас возникает?
– Вы гуляете в парке, к вам подходит корреспондент и просит рассказать вас, часто ли вы
здесь гуляете, и почему вам нравится здесь бывать? Что вы ему на это ответите?
– Какой стиль будет у вашего высказывания?
– Изменится ли ваш стиль, если об этом вы будете сообщать в письме своему другу?
– Каков будет тип вашего письма?
– Какова будет основная мысль вашего текста?
2.4 Формулировка цели и задачи.
Итак, наша главная задача – подробно описать картину И. Бродского “Летний сад осенью”
и написать о своих впечатлениях в письме другу.
– Сколько частей у вас должно быть?
– О чём нужно писать в первой, второй, третьей части?
Вспомним схемы сочинения-описания (лежат на столах).
Сочинение-описание
Сочинение-рассказ
1. вступление
1.вступление(завязка).
2. основная часть (что изображено на
переднем плане)
2.основная часть (развязка действия).
3.заключение (развязка).
3. заключение (мое отношение к картине)
Теперь познакомимся с основными требованиями к построению сочинения письма. (Лежат на столах)
1. Вступление. Обязательное обращение к другу в начале сочинения. (Добрый день,
здравствуй, дорогой, уважаемый, милый…). Не забудь написать имя друга.
2. Основная часть сочинения. Излагай свои мысли, впечатления точно и ясно, чтобы
твоему другу было интересно. Пиши разборчиво и аккуратно.
3. Концовка. (До свидания, до скорой встречи, желаю удачи…). Дата, укажи свое имя. Тон
письма должен быть вежливым, доброжелательным.
3.Работа над содержанием основной части сочинения – письма.
Основная часть письма – это ваши впечатления от картины. Чтобы их выразить,
необходимо понять замысел художника и передать свое отношение к изображенному на
картине, те чувства, мысли, желания, которые вызывает этот пейзаж.
3.1Описание картины:
- Давайте посмотрим, что и как изобразил художник на картине. Чтобы описание было
точным и выразительным, мы должны собрать необходимый материал.
3.2 Работа в группах (дифференцированный подход)
1 группа. Аллея сада.
Задание:
Написать сочинение – миниатюру, используя в описании художественные средства
(эпитеты, метафоры, сравнения). Вопросы в помощь:
- Какими нарисованы деревья?
- Стволы деревьев, какими мы их видим?
- Какого цвета листья? Почему их мало?
- Цветовая гамма?
2 группа. Беседка.
Задание:
Составьте словосочетания или предложения для описания беседки.
3 группа. Прохожие.
Задание:
Отвечая на вопросы, составьте предложения для описания людей? Вопросы в помощь:
- Чем они заняты?
- Помогает ли пейзаж понять настроение людей?
- Как пейзаж связан с жизнью людей, которые изображены на картине?
4 группа. Небо.
Задание:
Составить словосочетания, используя художественные средства языка (эпитеты,
метафоры, сравнения). Вопросы в помощь:
- Какое оно?
- Что вы можете еще сказать о небе?
- Какие краски использует автор для описания неба?
- Какую роль играет оно в картине?
5 группа. Краски. Свои впечатления.
Задание:
Составьте предложения, используя художественные средства языка (эпитеты,
метафоры, сравнения). Вопросы в помощь:
- Цветовая гамма, краски, которые использует художник?
- Настроение, которое вызывает картина?
3.3.Обобщение. Заполнение таблицы (по одному ученику от группы)
Небо
Синее, облачное, с просветами,
чистота, прозрачность воздуха, слегка
закрытого серыми тучами
Аллея сада
Зритель видит аллею, уходящую
за горизонт. Осенняя аллея наполнена
удивительным светом. На дорожку
ложатся прозрачно-темные тени. И на
тенистых пятнах еще ярче смотрятся
опавшие листья.
Высокие стволы деревьев с опадающими
желтыми листьями, деревья
отбрасывают длинные тени
Прохожие
Небольшие фигурки бредущих людей,
которые медленно прогуливаются по
аллее сада, наслаждаются последними
погожими осенними днями.
Беседка
Беседка стоит на возвышенности, и к
ней ведет небольшая ажурная лестница.
Аркообразные окна и ажурные перила
придают строению легкость и
воздушность.
Краски
Художник использовал преимущественно
приглушенные, «осенние» тона. Тонкие
темные деревья, сероватое, с
проблесками голубизны небо,
желтовато-рыжая листва на деревьях
— все говорит о приходе осени.
Свои впечатления
Картина передает зрителю ощущение
спокойствия, неотвратимости осени,
усталости природы, и одновременно
можно почувствовать радостную
энергию.
3.4 Словарно- орфографическая работа.
Одна группа учащихся записывает под диктовку, объясняя орфограммы, другаяработает по карточкам, вставляя пропущенные буквы.
Листья пож…лтели, любимый уголок пр…роды, длин..ая ал..ея, деревя…ая бесе...ка,
насл…ждаться крас…той, нежные осе…ие краски, высокие д…ревья, уходящая вдаль
доро…ка, голубое небо, огнен...ая зол…тая листва, тона з…лотой ос…ни, производит
вп…чатление, лирически задушевный п..йзаж, чудес? ная п…ра, прекрас? ное и
будничное, последние лучи со..нца, тянут ?ся вверх, голые ветки, в..лнует душу,
чу…ствовать красоту природы, ощущение свеж…сти, (не)повторимая красота осени,
разн…цветные листья, радос…ное настр…ение, м…няют наряд, искрен..ость и красота,
земля покрыта листьями, любуются природой, отдыхают душой.
3.5 Взаимопроверка
4.Составлением плана (работа в парах)
Приступим к составлению плана, работаем в парах.
Обсуждение плана.
Примерный план.
1. Приветствие другу.
2. Картина И.И. Бродского “Летний сад осенью”. Впечатления от увиденного на картине:
а) общее впечатление от пейзажа картины;
б) описание неба, деревьев;
в) своеобразие красок аллеи сада осенью;
г) люди, наслаждающиеся красотой осеннего дня;
д) настроение, которое вызывает картина.
3. Прощание с другом.
9. Подведение итогов урока .
Итак, основная часть письма – это ваши впечатления от картины. Постарайтесь
подробно описать то, что увидел Бродский. Напишите о своих впечатлениях от
картины своему другу, который, как и вы, любит осень.
10.Д/з написать сочинение-письмо по картине.