Физика. 9 класс - Электронное образование в Республике

1
Рассмотрено
на заседании
ШМО
Протокол №__
от «___» _________ 2014г.
«Согласовано»
Заместитель руководителя по
УР____/Д.Д.Абдрахманова/
«___» _________ 2014г.
«Утверждаю»
Директор
____/И.И. Шарафутдинова/
Приказ № 5
от «12» января 2015 г.
Рабочая программа
по физике для 9 класса
муниципального бюджетного
общеобразовательного учреждения
“ Нурлатская основная общеобразовательная школа”
Буинского муниципального района Республики Татарстан
Гилмановой Венеры Рашитовны.
Рассмотрено на заседании педагогического совета
протокол № 4
от «29» декабря 2014г.
2014 - 2015 учебный год
2
Пояснительная записка.
Физика – фундаментальная наука, имеющая своей предметной областью общие закономерности природы во всем многообразии явлений
окружающего нас мира. Физика – наука о природе, изучающая наиболее общие и простейшие свойства материального мира. Она включает в себя как
процесс познания, так и результат – сумму знаний, накопленных на протяжении исторического развития общества. Этим и определяется значение
физики в школьном образовании. Физика имеет большое значение в жизни современного общества и влияет на темпы развития научно-технического
прогресса.
Учебная программа по физике для основной общеобразовательной школы составлена на основе обязательного минимума содержания
физического образования.
Данная рабочая программа составлена на основе программы «Физика и астрономия» для общеобразовательных учреждений 7 – 11 классов,
рекомендованной «Департаментом образовательных программ и стандартов общего образования МО РФ» (Составители: Ю.И.Дик, В.А.Коровин, М.:
Дрофа, 2001). Авторы программы: Е.М.Гутник, А.В.Перышкин.
Курс построен на основе базовой программы. Преподавание ведется по учебнику: А.В.Перышкин, Гутник Е.М. Физика – 9 кл., М.: Дрофа, 2008
г. Программа рассчитана на 2 часа в неделю.
В задачи обучения физике входят:
- развитие мышления учащихся, формирование у них умений самостоятельно приобретать и применять знания, наблюдать и объяснять
физические явления;
- овладение школьными знаниями об экспериментальных фактах, понятиях, законах, теориях, методах физической науки; о современной
научной картине мира; о широких возможностях применения физических законов в технике и технологии;
- усвоение школьниками идей единства строения материи и неисчерпаемости процесса ее познания, понимание роли практики в познании
физических явлений и законов;
- формирование познавательного интереса к физике и технике, развитие творческих способностей, осознанных мотивов учения; подготовка к
продолжению образования и сознательному выбору профессии.
Программа дает представление:
1) по содержанию образования:
Перечень элементов учебной информации, предъявляемый учащимся из обязательного минимума содержания основного общего образования и
вышеназванной авторской программы и учебников полностью соответствует.
2) по организации общеобразовательного процесса:
Учебный материал представлен в виде графика прохождения учебных элементов, включающего примерные сроки изучения разделов (тем),
структурной последовательности прохождения учебных элементов; количество часов, отведенных на изучение определенного раздела.
3) по уровню сформированности у школьников умений и навыков:
В тематическом планировании по разделам и темам в соответствии с программой отражены требования к уровню подготовки обучающихся и
включают три направления:
 освоение экспериментального метода научного познания;
 владение основными понятиями и законами физики;
3
 умение воспринимать и перерабатывать учебную информацию.
4) по содержанию и количеству лабораторных работ;
В календарно-тематическом планировании отражено необходимое количество контрольных и лабораторных работ.
Особенностью программы является включение системы оценивания по устным опросам теоретического материала, письменных контрольных
работ, лабораторных работ, самостоятельных работ, а также перечня допускаемых ошибок.
Программа предусматривает использование Международной системы единиц (СИ), а в ряде случаев и некоторых внесистемных единиц,
допускаемых к применению.
При преподавании используются:
 Классноурочная система.
 Демонстрационный эксперимент.
 Лабораторные и практические занятия.
 Применение мультимедийного материала.
 Решение экспериментальных задач.
Содержание учебного курса
9 КЛАСС. (68 ч, 2 ч в неделю)
I. Законы взаимодействия и движения тел (27 ч)
Материальная точка. Система отсчёта.
Перемещение. Скорость прямолинейного равномерного движения.
Прямолинейное равноускоренное движение: мгновенная скорость, ускорение, перемещение.
Графики зависимости кинематических величин от времени при равномерном и равноускоренном движении.
Относительность механического движения.
Инерциальные системы отсчёта. Первый, второй и третий законы Ньютона.
Свободное падение. Закон всемирного тяготения. Искусственные спутники Земли.
Импульс. Закон сохранения импульса. Ракеты.
Фронтальные лабораторные работы.
1. Исследование равноускоренного движения без начальной скорости.
2. Измерение ускорения свободного падения.
II. Механические колебания и волны. Звук (11 ч)
4
Колебательное движение. Колебания груза на пружине. Свободные колебания. Колебательная система. Маятник. Амплитуда, период, частота
колебаний.
Превращения энергии при колебательном движении. Затухающие колебания. Вынужденные колебания.
Распространение колебаний в упругих средах. Поперечные и продольные волны. Связь длины волны со скоростью её распространения и периодом
(частотой).
Звуковые волны. Скорость звука. Высота и громкость звука. Эхо.
Фронтальная лабораторная работа.
3. Исследование зависимости периода и частоты свободных колебаний маятника от его длины.
III. Электромагнитные явления (12 ч)
Однородное и неоднородное магнитное поле.
Направление тока и направление линий его магнитного поля. Правило буравчика.
Обнаружение магнитного поля. Правило левой руки.
Индукция магнитного поля Магнитный поток. Электромагнитная индукция.
Генератор переменного тока. Преобразования энергии в электрогенераторах. Экологические проблемы, связанные с тепловыми и
гидроэлектростанциями.
Электромагнитное поле. Электромагнитные волны. Скорость распространения электромагнитных волн. Электромагнитная природа света.
Фронтальная лабораторная работа.
4. Изучение явления электромагнитной индукции.
IV. Строение атома и атомного ядра (14 ч)
Радиоактивность как свидетельство сложного строения атомов. Альфа-, бета и гамма-излучения.
Опыты Резерфорда. Ядерная модель атома.
Радиоактивные превращения атомных ядер.
Протонно-нейтронная модель ядра. Зарядовое и массовое числа.
Ядерные реакции. Деление и синтез ядер. Сохранение зарядового и массового чисел при ядерных реакциях.
Энергия связи частиц в ядре. Выделение энергии при делении и синтезе ядер. Излучение звёзд. Ядерная энергетика. Экологические проблемы
работы атомных электростанций.
Методы наблюдения и регистрации частиц в ядерной физике. Дозиметрия.
Фронтальные лабораторные работы.
5. Изучение треков заряженных частиц по готовым фотографиям.
6. Изучение деления ядра урана по фотографии треков.
Обобщающее повторение (6 ч)
5
Демонстрации.
1. Прямолинейное и криволинейное движение.
2. Направление скорости при движении по окружности.
3. Падение тел в разряжённом пространстве (в трубке Ньютона).
4. Свободные колебания груза на нити и груза на пружине.
5. Образование и распространение поперечных и продольных волн.
6. Колеблющееся тело как источник звука.
7. Второй закон Ньютона.
8. Третий закон Ньютона.
9. Закон сохранения импульса.
10. Реактивное движение.
11. Модель ракеты.
12. Стробоскопический метод изучения движения тела.
13. Запись колебательного движения.
14. Взаимодействие постоянных магнитов.
15. Расположение магнитных стрелок вокруг прямого проводника и катушки с током.
16. Действие магнитного поля на ток.
17. Движение прямого проводника и рамки с током в магнитном поле.
18. Электромагнитная индукция.
19. Получение переменного тока при вращении витка в магнитном поле.
20. Модель опыта Резерфорда.
21. Наблюдение треков частиц в камере Вильсона.
22. Устройство и действие счетчика ионизирующих частиц.
Примерные нормы оценки знаний и умений учащихся по физике
При оценке ответов учащихся учитываются следующие знания:
о физических явлениях:
 признаки явления, по которым оно обнаруживается;
 условия, при которых протекает явление;
 связь данного явлении с другими;
 объяснение явления на основе научной теории;
 примеры учета и использования его на практике;
о физических опытах:
 цель, схема, условия, при которых осуществлялся опыт, ход и результаты опыта;
о физических понятиях, в том числе и о физических величинах:
6
 явления или свойства, которые характеризуются данным понятием (величиной);
 определение понятия (величины);
 формулы, связывающие данную величину с другими;
 единицы физической величины;
 способы измерения величины;
о законах:
 формулировка и математическое выражение закона;
 опыты, подтверждающие его справедливость;
 примеры учета и применения на практике;
 условия применимости (для старших классов);
о физических теориях:
 опытное обоснование теории;
 основные понятия, положения, законы, принципы;
 основные следствия;
 практические применения;
 границы применимости (для старших классов);
о приборах, механизмах, машинах:
 назначение; принцип действия и схема устройства;
 применение и правила пользования прибором.
Физические измерения.
 Определение цены деления и предела измерения прибора.
 Определять абсолютную погрешность измерения прибора.
 Отбирать нужный прибор и правильно включать его в установку.
 Снимать показания прибора и записывать их с учетом абсолютной
измерений.
погрешности измерения. Определять относительную погрешность
Следует учитывать, что в конкретных случаях не все требования могут быть предъявлены учащимся, например знание границ применимости законов и
теорий, так как эти границы не всегда рассматриваются в курсе физики средней школы.
Оценке подлежат умения:
 применять понятия, законы и теории для объяснения явлений природы, техники; оценивать влияние технологических процессов на экологию
окружающей среды, здоровье человека и других организмов;
 самостоятельно работать с учебником, научно-популярной литературой, информацией в СМИ и Интернете ;
 решать задачи на основе известных законов и формул;
 пользоваться справочными таблицами физических величин.
При оценке лабораторных работ учитываются умения:
 планировать проведение опыта;
 собирать установку по схеме;
 пользоваться измерительными приборами;
 проводить наблюдения, снимать показания измерительных приборов, составлять таблицы зависимости величин и строить графики;
7
 оценивать и вычислять погрешности измерений;
 составлять краткий отчет и делать выводы по проделанной работе.
Следует обращать внимание на овладение учащимися правильным употреблением, произношением и правописанием физических терминов, на развитие
умений связно излагать изучаемый материал.
Оценка ответов учащихся
Оценка «5» ставится в том случае, если учащийся:
 обнаруживает верное понимание физической сущности рассматриваемых явлений и закономерностей, законов и теорий, дает точное определение и
истолкование основных понятий, законов, теорий, а также правильное определение физических величин, их единиц и способов измерения;
 правильно выполняет чертежи, схемы и графики, сопутствующие ответу;
 строит ответ по собственному плану, сопровождает рассказ новыми примерами, умеет применить знания в новой ситуации при выполнении практических
заданий;
 может установить связь между изучаемым и ранее изученным материалом по курсу физики, а также с материалом, усвоенным при изучении других
предметов.
Оценка «4» ставится, если ответ удовлетворяет основным требованиям к ответу на оценку «5»‚ но учащийся не использует собственный план ответа, новые
примеры, не применяет знания в новой ситуации, не использует связи с ранее изученным материалом и материалом, усвоенным при изучении других предметов.
Оценка «З» ставится, если большая часть ответа удовлетворяет требованиям к ответу на оценку «4», но в ответе обнаруживаются отдельные пробелы, не
препятствующие дальнейшему усвоению программного материала; учащийся умеет применять полученные знания при решении простых задач с использованием
готовых формул, но затрудняется при решении задач, требующих преобразования формул.
Оценка «2» ставится в том случае, если учащийся не овладел основными знаниями и умениями в соответствии с требованиями программы.
Оценка «1» ставится, если ученик не может ответить ни на один из поставленных вопросов.
В письменных контрольных работах учитывается также, какую часть работы выполнил ученик.
Оценка лабораторных работ:
Оценка «5» ставится в том случае, если учащийся:
 выполнил работу в полном объеме с соблюдением необходимой последовательности проведения опытов и измерений;
 самостоятельно и рационально смонтировал необходимое оборудование, все опыты провел в условиях и режимах, обеспечивающих получение
правильных результатов и выводов; соблюдал требования безопасности труда;
 в отчете правильно и аккуратно выполнял все записи, таблицы, рисунки, чертежи, графика, вычисления;
 правильно выполнил анализ погрешностей.
Оценка «4» ставится в том случае, если были выполнены требования к оценке «5», но учащийся допустил недочеты или негрубые ошибки
Оценка «З» ставится, если результат выполненной части таков, что позволяет получить правильные выводы, но в ходе проведения опыта и измерений были
допущены ошибки.
Оценка «2» ставится, если результаты не позволяют сделать правильных выводов, если опыты, измерения, вычисления, наблюдения производились
неправильно.
Оценка «1» ставится в тех случаях, когда учащийся совсем не выполнил работу.
Во всех случаях оценка снижается, если ученик не соблюдал требования безопасности труда.
8
Список литературы
1. Физика. 9 кл.: учеб. для общеобразоват. учреждений. / А.В. Пёрышкин, Е.М. Гутник – 13-е изд., дораб. – М.: Дрофа, 2008. – 300, (4) с.: ил.; 1 л. цв.
вкл.
2. Физика. 9 класс: поурочные планы по учебнику А.В. Пёрышкина, Е.М. Гутник / авт.-сост. С.В. Боброва. – Волгоград: Учитель, 2007. – 175 с.
3. Физика: Задачник: 9 – 11 кл.: Учеб. пособие для общеобразоват. учеб. заведений. – М.: Дрофа, 1996. – 368 с.: ил. – (Задачники «Дрофы»).
4. Физика. Тесты. 7 – 9 классы. Кабардин О.Ф., Орлов В.А. Учебн.-метод пособие. – 4-е изд., стереотип. – М.: Дрофа, 2000. – 96 с.: ил.
5. Физический эксперимент в средней школе: Механика. Молекулярная физика. Электродинамика / Шахмаев Н.М., Шилов В.Ф. – М.: Просвещение,
1989. – 255 с.: ил. – (Б-ка учителя физики).
9
Календарно-тематическое планирование по физике в 9 классе
№
п/
п
1
2
3
4
5
6
7
8
Тема урока:
Материальная точка.
Система отсчёта.
Перемещение.
Тип
урока
Получен
ие
новых
знаний
Определение координаты
движущегося тела.
Комб.
Перемещение при
прямолинейном
равномерном движении.
Прямолинейное
равноускоренное движение.
Ускорение.
Комб.
Скорость прямолинейного
равноускоренного движения.
График скорости.
Скорость прямолинейного
равноускоренного движения.
График скорости.
Комб.
Перемещение при
прямолинейном
равноускоренном движении.
Перемещение при
прямолинейном
равноускоренном движении.
Комб.
Урок
закрепле
ния
знаний
Комб.
Урок
закрепле
ния
знаний
Элементы содержания
Требования к уровню
содержания
Законы взаимодействия и движения тел (27 ч)
Материальная точка. Система
Знать понятия: мех. движение,
отсчёта. Перемещение.
материальная точка, система
отсчёта, траектория, путь. Уметь:
привести примеры мех.
движения.
Определение координаты
Уметь определять координаты
движущегося тела.
тела
Перемещение при
прямолинейном равномерном
движении.
Прямолинейное
равноускоренное движение.
Ускорение.
Скорость прямолинейного
равноускоренного движения.
График скорости.
Скорость прямолинейного
равноускоренного движения.
График скорости.
Перемещение при
прямолинейном
равноускоренном движении.
Перемещение при
прямолинейном
равноускоренном движении.
Знать понятие: прямолинейное
равномерное движение.
Уметь описать и объяснить
Знать понятия: ускорения,
обозначение, единицы
измерения, прямолинейное
равноускоренное движение.
Уметь строить графики.
Уметь строить графики.
Знать понятие: прямолинейное
равноускоренное движение.
Уметь описать и объяснить
Знать понятие: прямолинейное
равноускоренное движение.
Уметь описать и объяснить
Вид
конт
роля
Фронт
.
опрос
С/р
С/р
С/р
ДЗ
§
§ 1, 2
упр. 1;2
стр.5
§3
упр.3
стр.12
§4
упр.4
стр.16
§5
упр.5
стр. 20
Фронт
.
опрос
С/р
§6
Фронт
.
опрос
С/р
§7
упр.6
стр. 24
§6
упр.6
стр. 24
упр7.
стр. 28
§7
упр7.
стр. 28
Дата:
По
Факт
пла
и
ну
чески
10
9
10
11
12
13
14
Перемещение при
прямолинейном
равноускоренном движении
без начальной скорости.
Комб.
Лабораторная работа № 1.
«Исследование
равноускоренного движения
без начальной скорости».
Контрольная работа № 1.
«Кинематика».
Относительность движения.
Инерциальные системы
отсчёта. Первый закон
Ньютона.
Второй закон Ньютона.
Третий закон Ньютона.
Перемещение при
прямолинейном
равноускоренном движении без
начальной скорости.
Знать понятие: прямолинейное
равноускоренное движение.
Уметь описать и объяснить
С/р
Урок –
практик
ум
Исследование равноускоренного
движения без начальной
скорости
Л/р
Урок контрол
я
Получен
ие
новых
знаний
Комб.
Кинематика
Приобретение навыков при
работе с оборудованием
(секундомер, измерительная
лента).
Уметь решать задачи на
прямолинейное равномерное и
равноускоренное движение.
Знать содержание первого закона
Ньютона, понятие инерциальной
системы отсчёта.
Комб.
Относительность движения.
Инерциальные системы отсчёта.
Первый закон Ньютона.
Второй закон Ньютона.
Третий закон Ньютона.
15
Свободное падение тел.
Комб.
Свободное падение тел.
16
Движение тела, брошенного
вертикально вверх.
Невесомость.
Комб.
Движение тела, брошенного
вертикально вверх. Невесомость.
17
Закон всемирного тяготения.
Комб.
Закон всемирного тяготения.
18
Ускорение свободного
Комб.
Ускорение свободного падения
Знать содержание второго закона
Ньютона, формулу, единицы
измерения физических величин в
СИ. Написать формулу и
объяснить.
Знать содержание третьего
закона Ньютона. Написать
формулу и объяснить.
Уметь решать задачи на расчёт
скорости и высоты при
свободном падении.
Знать понятие: невесомость.
Уметь решать задачи на расчёт
скорости и высоты при
свободном падении.
Знать понятия: гравитационное
взаимодействие, гравитационная
постоянная. Написать формулу и
объяснить.
Знать зависимость ускорения
§8
упр.8
стр.31
К/р
Фронт
.
опрос
С/р
§ 9,10
упр.9;1
0 стр.34
§ 11
упр. 11
стр.42
Тест
Фронт
.
опрос
Фронт
.
опрос
С/р
§ 12
упр.12
стр.48
§ 13
упр.13
стр.52
§ 14
упр.14
стр.57
§ 15
упр.15
стр.60
Фронт
§ 16
11
падения на Земле и других
небесных телах.
19
20
21
22
на Земле и других небесных
телах.
Открытие планет Нептун и
Плутон.
Комб.
Прямолинейное и
криволинейное движение.
Получен
ие
новых
знаний
Комб.
Движение тела по
окружности с постоянной по
модулю скоростью.
Искусственные спутники
Земли.
Комб.
Открытие планет Нептун и
Плутон.
Прямолинейное и
криволинейное движение.
Движение тела по окружности с
постоянной по модулю
скоростью.
Искусственные спутники Земли.
свободного падения от широты и
высоты над Землёй и
зависимость ускорения
свободного падения от радиуса и
массы планеты.
упр.16
стр62
Знать, как рассчитывается
ускорение свободного падения
на других планетах.
К/р
Знать: природу, определение
криволинейного движения,
приводить примеры;
физическую величину, единицу
измерения периода, частоты.
Фронт
.
опрос
§ 18
С/р
§ 19
Уметь рассчитывать первую
космическую скорость.
23
Импульс тела. Закон
сохранения импульса.
Комб.
Импульс тела. Закон сохранения
импульса.
Знать понятия: импульс тела и
импульс силы.
24
Реактивное движение.
Ракеты.
Комб.
Реактивное движение. Ракеты.
Знать использование закона
сохранения импульса. Уметь
написать формулы и объяснить.
25
Вывод закона сохранения
механической энергии.
Комб.
Вывод закона сохранения
механической энергии.
26
Контрольная работа № 2.
«Динамика».
Урок контрол
я
27
Колебательное движение.
Получен
Динамика.
.
опрос
Уметь решать задачи на закон
сохранения импульса.
Механические колебания и волны. Звук (11 ч)
Колебательное движение.
Знать условия существования
§ 17
стр.65
Фронт
.
опрос
С/р
С/р
Фронт
.
опрос
К/р
Фронт
упр17
стр.67
упр18
стр.70
§ 20
упр.19
стр.74
§ 21
упр.20
стр.79
§ 22
упр21
стр.83.
§ 23
упр.22
стр.88
§ 24, 25
12
28
29
Свободные колебания.
Колебательные системы
Маятник.
Величины, характеризующие
колебательное движение.
Гармонические колебания.
Лабораторная работа № 2.
«Измерение ускорения
свободного падения при
помощи маятника».
ие
новых
знаний
Комб.
Урок –
практик
ум
Урок –
практик
ум
30
Лабораторная работа № 3.
«Исследование зависимости
периода и частоты
свободных колебаний
маятника от его длины».
31
Затухающие колебания.
Вынужденные колебания.
Резонанс.
Комб.
Распространение колебаний в
среде. Волны. Продольные и
поперечные волны.
Длина волны. Скорость
распространения волн.
Комб.
Источники звука. Звуковые
колебания. Высота и тембр
звука. Громкость звука.
Комб.
32
33
34
Комб.
Свободные колебания.
Колебательные системы
Маятник.
Величины, характеризующие
колебательное движение.
Гармонические колебания.
Измерение ускорения
свободного падения
свободных колебаний
Уметь приводить примеры.
.
опрос
упр.23
стр.92
Знать уравнение колебательного
движения. Написать формулу и
объяснить.
Уметь измерять ускорение
свободного падения.
Фронт
.
опрос
Л/р
§ 26, 27
Исследование зависимости
периода и частоты свободных
колебаний маятника от его
длины
Приобретение навыков при
работе с оборудованием.
Затухающие колебания.
Вынужденные колебания.
Резонанс.
Объяснять и применять закон
сохранения энергии для
определения полной энергии
колеблющегося тела.
Распространение колебаний в
среде. Волны. Продольные и
поперечные волны.
Длина волны. Скорость
распространения волн.
Знать определение механических
волн. Основные характеристики
волн.
Знать характер распространения
колебательных процессов в
трёхмерном пространстве.
Знать: понятие «звуковые
волны», физические
характеристики звука (высота,
тембр, громкость).
Источники звука. Звуковые
колебания. Высота и тембр
звука. Громкость звука.
упр.24
стр.98
Л/р
Фронт
.
опрос
С/р
С/р
Фронт
.
опрос
§ 28 –
30
упр.25;
26;27.
Стр.106
§ 31,
32
стр.113
§ 33
упр28
стр117
§ 34 –
36
упр.29,
30
стр.120
13
35
36
37
Распространение звука.
Звуковые волны. Скорость
звука.
Отражение звука. Эхо.
Звуковой резонанс.
Комб.
Интерференция звука.
Комб.
Комб.
38
Контрольная работа № 3.
«Механические колебания и
волны. Звук».
Урок контрол
я
39
Магнитное поле и его
графическое изображение.
Неоднородное и однородное
магнитное поле. Направление
тока и направление линий
его магнитного поля.
Получен
ие
новых
знаний
40
41
42
Обнаружение магнитного
поля по его действию на
электрический ток. Правило
левой руки. Индукция
магнитного поля.
Комб.
Магнитный поток. Явление
электромагнитной индукции.
Направление индукционного
тока. Правило Ленца.
Комб.
Лабораторная работа № 4.
«Изучение явления
электромагнитной
Урок –
практик
ум
Распространение звука.
Звуковые волны. Скорость
звука.
Отражение звука. Эхо. Звуковой
резонанс.
Интерференция звука.
Знать и уметь объяснить
особенности распространения
звука в различных средах.
Знать особенности поведения
звуковых волн на границе
раздела двух сред, уметь
объяснить.
Знать понятие: интерференция
звука.
Механические колебания и
волны. Звук
Уметь решать задачи на тему:
«Механические колебания и
волны. Звук».
Электромагнитное поле (12 ч)
Магнитное поле и его
Знать понятие «магнитное поле».
графическое изображение.
Понимать структуру магнитного
Неоднородное и однородное
поля, уметь объяснять на
магнитное поле. Направление
примерах графиков и рисунков.
тока и направление линий его
магнитного поля.
С/р
Фронт
.
опрос
упр. 32
стр.128
§ 39-40
стр.132
Фронт
.
опрос
К/р
§41
Фронт
.
опрос
§ 42, 44
§ 45, 46
Обнаружение магнитного поля
по его действию на
электрический ток. Правило
левой руки. Индукция
магнитного поля.
Знать силу Ампера, силу
Лоренца (физический смысл),
силовую характеристику
магнитного поля – индукцию.
С/р
Магнитный поток. Явление
электромагнитной индукции.
Направление индукционного
тока. Правило Ленца.
Знать понятие: «магнитный
поток»; написать формулу,
объяснить.
С/р
Знать:
 понятие «электромагнитная
индукция»;
Л/р
Изучение явления
электромагнитной индукции
§ 37, 38
стр.136
упр.
33,34,35
стр.141
упр.36,
37
стр.151
§ 47 –
40
упр.38.
39.40
стр.161
14
 ТБ при работе с
индукции».
43
44
45
46
47
48
49
Явление самоиндукции.
Получение и передача
переменного электрического
тока. Трансформатор.
Электромагнитное поле.
Электромагнитные волны.
Комб.
Конденсатор. Колебательный
контур. Получение
электромагнитных
колебаний.
Комб.
Принципы радиосвязи и
телевидения. Интерференция
света. Электромагнитная
природа света.
Комб.
Преломление света.
Физический смысл
показателя преломления.
Дисперсия света. Цвета тел.
Комб.
Спектрограф и спектроскоп.
Типы оптических спектров.
Комб.
Спектральный анализ.
Поглощение и испускание
света атомами.
Происхождение линейчатых
спектров.
Комб.
Комб.
Явление самоиндукции.
Получение и передача
переменного электрического
тока. Трансформатор.
Электромагнитное поле.
Электромагнитные волны.
Конденсатор. Колебательный
контур. Получение
электромагнитных колебаний.
Принципы радиосвязи и
телевидения. Интерференция
света. Электромагнитная
природа света.
электроприборами.
Знать способы получения,
преобразования и передачи
переменного электрического
тока. Уметь объяснить.
Знать понятие
«электромагнитное поле» и
условия его существования.
Понимать механизм
возникновения
электромагнитных волн.
Знать: понятие «конденсатор»,
формулу энергии конденсатора,
«колебательный контур»,
превращение энергии при
электромагнитных колебаниях.
Знать: принципы радиосвязи и
телевидения;
понятие «интерференция»;
Понимать электромагнитную
природу света.
Фронт
.
опрос
Фронт
.
опрос
упр.41.
42
стр.171
§ 52, 53
упр.43,
44
стр.180
Фронт
.
опрос
§ 54, 55
Фронт
.
опрос
§ 56, 58
§ 59, 60
Преломление света. Физический
смысл показателя преломления.
Дисперсия света. Цвета тел.
Знать понятие «преломление
света», формулу и физический
смысл показателя преломления
света, понятие дисперсии света.
С/р
Спектрограф и спектроскоп.
Типы оптических спектров.
Знать: устройство и назначение
спектрографа и спектроскопа;
типы оптических спектров.
Понимать: сущность
спектрального анализа, области
применения; поглощения и
испускания света атомами;
происхождение линейчатых
спектров.
Фронт
.
опрос
Фронт
.
опрос
Спектральный анализ.
Поглощение и испускание света
атомами. Происхождение
линейчатых спектров.
§ 50, 51
упр.45,
46
стр.187
упр.47
стр198
упр.48,
49
стр.207
§ 61, 62
упр.50
стр.219
§ 63, 64
стр.224
15
50
Контрольная работа № 4.
«Электромагнитное поле».
51
Радиоактивность как
свидетельство сложного
строения атомов. Модели
атомов. Опыт Резерфорда.
Радиоактивные
превращения
радиоактивных атомов.
Экспериментальные методы
исследования частиц.
52
53
54
55
56
57
58
59
Урок Электромагнитное поле
Решать задачи на тему:
К/р
контрол
«Электромагнитное поле».
я
Строение атома и атомного ядра. Использование энергии атомных ядер (14 ч)
Получение
Радиоактивность как
Знать: природу и свойства
Фронт
новых
свидетельство сложного
альфа-, бета-, гамма лучей,
.
знаний
строения атомов. Модели
сущность опыта Резерфорда,
опрос
атомов. Опыт Резерфорда.
строение атома по Резерфорду.
Комб.
Радиоактивные превращения
Знать природу радиоактивного
С/р
радиоактивных атомов.
распада и его закономерности.
Комб.
Экспериментальные методы
исследования частиц.
Знать современные методы
обнаружения и исследования
заряженных частиц и ядерных
превращений.
Фронт
.
опрос
Л/р
Фронт
.
опрос
С/р
Лабораторная работа №
5. «Изучение треков
заряженных частиц по
готовым фотографиям».
Открытие протона.
Открытие нейтрона.
Урок –
практикум
Изучение треков заряженных
частиц по готовым
фотографиям
Комб.
Открытие протона. Открытие
нейтрона.
Знать историю открытия протона
и нейтрона.
Состав атомного ядра.
Массовое число. Зарядовое
число.
Ядерные силы. Энергия
связи. Дефект масс.
Комб.
Состав атомного ядра.
Массовое число. Зарядовое
число.
Ядерные силы. Энергия связи.
Дефект масс.
Знать строение ядра атома,
модели.
Деление ядер урана. Цепная
реакция.
Комб.
Деление ядер урана. Цепная
реакция.
Понимать механизм деления
ядер урана.
Лабораторная работа №
6. «Изучение деления ядра
урана по фотографии
Комб.
Урок –
практикум
Изучение деления ядра урана
по фотографии треков
Знать понятие «прочность
атомных ядер». Уметь решать
задачи на нахождение энергии
связи и дефекта масс.
С/р
Фронт
.
опрос
Л/р
§ 65, 66
Стр.228
§ 67
упр.51
стр.231
68
стр.237
§ 69,70
упр.52
стр.24
§ 71
упр.53
стр.244
§ 72, 73
упр.54
стр.247
§ 74, 75
стр.247
16
60
61
62
63
64
65
66
67
68
треков».
Ядерный реактор.
Атомная энергетика.
Биологическое действие
радиации. Закон
радиоактивного распада.
Биологическое действие
радиации. Закон
радиоактивного распада.
Термоядерная реакция.
Элементарные частицы.
Античастицы.
Контрольная работа № 5.
«Строение атома и
атомного ядра.
Использование энергии
атомных ядер».
Законы взаимодействия и
движения тел. (п.п. 1 – 23)
Механические колебания и
волны. Звук.
Электромагнитное поле.
(п.п. 24 – 54)
Строение атома и атомного
ядра. Использование
энергии атомных ядер. (п.п.
55 – 73)
Резерв. Повторение
Комб.
Комб.
Урок
закрепления
знаний
.Комб.
Урок контроля
Урок –
обобщения
знаний
Ядерный реактор.
Преобразование внутренней
энергии атомных ядер в
электрическую энергию.
Биологическое действие
радиации. Закон
радиоактивного распада.
Биологическое действие
радиации. Закон
радиоактивного распада.
Термоядерная реакция.
Элементарные частицы.
Античастицы.
Строение атома и атомного
ядра. Использование энергии
атомных ядер
Знать устройство, принцип
действия и области применения
ядерного реактора.
Фронт
.
опрос
§ 76, 77
Знать закон радиоактивного
распада и правила защиты от
радиоактивных излучений.
Фронт
.
опрос
Тест
§ 78
стр.261
§ 78
стр.261
Знать условия протекания
термоядерной реакции.
Иметь представление об
элементарных частицах.
Уметь решать задачи на тему:
«Строение атома и атомного
ядра. Использование энергии
атомных ядер».
Обобщающее повторение (4 ч.)
Законы взаимодействия и
Знать определения, обозначение,
движения тел.
нахождение изученных величин.
Уметь объяснять сущность
Механические колебания и
изученных физических законов.
волны. Звук.
Электромагнитное поле
Строение атома и атомного
ядра. Использование энергии
атомных ядер
стр.250
Фронт
.
опрос
К/р
Тест
Тест
Тест
§ 79, 80
стр.265