Высота

Региональный этап Всероссийского конкурса «Учитель года – 2010»
ЭССЕ
«Моя педагогическая философия»
Высота
Первая высота. Точка отсчета.
Когда ей было двенадцать, она познакомилась с Гулей Королевой, героиней
произведения Елены Ильиной «Четвертая высота». После прочтения книги девочка задалась
вопросом: «А какими будут высоты в моей жизни?».
На пороге выпускной класс, в голове тысяча вопросов: «Кем быть? Чему посвятить
свою жизнь?». Ответа не было. Проходя по школьному коридору, она обратила внимание на
объявление о наборе в секцию парашютного спорта и задумалась: «А, может, это и есть моя
первая высота?». Девушка решила попробовать свои силы, преодолеть свой страх высоты.
Уговаривать тренера пришлось почти две недели (в секцию брали только парней). Но кто
откажет девушке, полной решимости? Свершилось! Тренер дал шанс, поверил в ее силы.
Изнурительные тренировки не сломили ее дух.
И вот первый прыжок, за ним второй, третий,…, одиннадцатый. Последний прыжок
до сих пор в ее памяти. «Небо. Высота. Порыв ветра - и ее уносит на взлетную полосу, где
заходит на посадку АН - 2. Парашют тащит навстречу самолету. В голове всплывают все
указания тренера. Из последних сил она тянет стропы на себя, и парашют покоряется ей, на
помощь спешит Учитель».
В эту минуту она понимает, что поступать будет в педагогический.
Ее призвание -
быть учителем. Тогда было неважно: быть учителем химии или физики, математики или
литературы, главное – поверить в каждого своего ученика, не просмотреть ни одного из них.
Той девушкой-парашютисткой была я, Ольга Сергеевна Волгина, учитель начальных классов
средней общеобразовательной школы №9.
Вторая высота. Осознанный выбор.
Окончив университет, пришла работать в школу. Как и перед первым прыжком меня
пугала неизвестность, ответственность: вдруг не получится? Хватит ли знаний, которые дал
университет?
Первые годы работы показали, что теоретическую базу я получила хорошую: знакома
с педагогическими трудами Леонида Владимировича Занкова, Даниила Борисовича
Эльконина, Василия Васильевича Давыдова. Их идеи образования, построенные на
Волгина Ольга Сергеевна
1
Региональный этап Всероссийского конкурса «Учитель года – 2010»
сотрудничестве, сотворчестве и сопереживании оказались мне близки. Все лучшее из каждой
системы я взяла для формирования своих собственных методических приемов. Но на этом
мой поиск не прекратился.
Следуя правилу Яна Амоса Коменского, «развивая, развивайся сам», я познакомилась
с
образовательной моделью «Перспективная начальная школа», которая позволяет
обеспечить оптимальное развитие каждого ребенка на основе педагогической поддержки его
индивидуальности в условиях специально организованной деятельности. Я поняла: это
именно то, что нужно мне, а самое главное – моим ученикам.
И я снова начала учиться. Мне это было необходимо для достижения второй высоты.
Курсы в Тульском институте повышения квалификации, дистанционное обучение, поездки
к учителям-новаторам в Троицк, консультации с коллегами и методистами информационнометодического центра помогли мне сделать осознанный выбор образовательной программы.
Он был сделан в пользу модели «Перспективная начальная школа». Эта развивающая
система
органично
сочетается
с
идеями
адаптивной
педагогики,
принципами
безотметочного обучения и здоровьесберегающими технологиями, которые реализуются в
нашей школе.
Выбор этой образовательной программы стал для меня второй высотой, она придала
мне сил и уверенности, творческого взлета и учительской радости, вкус которой я испытала
когда-то в небе.
Третья высота. Учительское счастье.
Творческий педагог
всегда знает способы,
как превратить обычное занятие в
занимательное, провести урок так, чтобы ученикам было интересно. Сделать учение
активным процессом, привить ребенку интерес к знаниям – моя задача.
На уроке я стараюсь импровизировать, предлагаю нестандартный подход к различным
видам деятельности, тем самым вызываю познавательный интерес у учеников. Мне очень
важно, с каким настроением они уйдут с урока,
что расскажут родителям. Не боюсь
говорить ребенку, что у него на уроке все получается и часто произносить «молодец»,
«умница» даже тогда,
когда успехи ученика невелики. Качественная оценка учителя
воспитывает у ребенка уверенность в себе и пробуждает интерес к знаниям.
Мне важно не пропустить ни одного из моих учеников, давая возможность выполнить
интересные задания, высказать свою точку зрения, самостоятельно искать ответы в
дополнительной литературе. Разглядеть заложенное в каждом ребенке творческое начало,
Волгина Ольга Сергеевна
2
Региональный этап Всероссийского конкурса «Учитель года – 2010»
научить трудиться, помочь понять и искать себя, сделать первые шаги в творческом
освоении предметов для радостной, счастливой и наполненной жизни – разве не это
учительское счастье?
Да, к своей третьей высоте я шла долго и нелегко. Неудачи моих учеников я считала
своими неудачами, а их первые победы, сияли как звездочки в открытом небе. Всякий раз я
представляла купол раскрытого парашюта, стропы которого всегда остаются натянутыми.
С каждым годом «звездочек» становится больше. В прошлом году к ним прибавилась
еще одна – моя. Это была личная победа в Приоритетном Национальном Проекте
«Образование», которой я обязана своим ученикам, их родителям, коллегам и наставникам.
Небо… . Еще одна высота… . И я снова в творческом поиске.
Четвертая высота. Все еще впереди...
Когда в ожидании прыжка стоишь у открытой двери самолета, ты еще раз
вспоминаешь наставления тренера и его слова поддержки: «У тебя все получится». Теперь
уже я, в свою очередь, говорю ученикам: «У вас все получится!» И они покоряют свои
высоты.
Для меня конкурс «Учитель года» - тоже своего рода прыжок с парашютом. На эту
сцену нельзя выйти просто так: позавчера - решила, вчера - подала документы, сегодня –
участница конкурса. Надо набраться смелости, проанализировать свой опыт, посмотреть на
себя со стороны и только тогда … прыжок.
Я уверена, в моей жизни еще будет много высот, которые мне покорятся, и я вновь
испытаю радость полета.
Волгина Ольга Сергеевна
3