Доклад для районного семинара.

Доклад на тему: «Приёмы и
формы организации
самостоятельной работы учащихся
в малокомплектных школах»
Выполнила:3айцева Н.А.
Учитель 1 -Александровской
н.о.ш.
Вопрос о самостоятельной работе учащихся поднимался
ещё в педагогической литературе прошлого. Но особенно
остро ставится этот вопрос в настоящее время. И это
естественно: одно из обязательных условий успешного
обучения- привитие учащимся навыков самостоятельной
работы над учебным материалом.
Известно, какое значение придавал самостоятельной
работе школьников К.Д.Ушинскиц. Активность и
самостоятельность учащихся - один из основных
принципов его дидактической системы. Великий педагог
считал, что задача учителя состоит не в том, чтобы
давать детям готовые знания, а в том, чтобы направлять
их умственную деятельность. Учащиеся должны «по
возможности трудиться самостоятельно^ учитель руководить этим самостоятельным трудом и давать для
него материал».
В процессе обучения задача учителя состоит не только
в том, чтобы обеспечивать прочные знания,
предусмотренные программой, но и в том ,чтобы
развивать самостоятельность и активность мышления
учащихся.Ученик должен уметь самостоятельно применять полученные знания в новых ситуациях. Дело это
непростое и начинать его необходимо с первых дней
обучения в школе.
Вопросы самостоятельности и формирования активности
мышления учащихся в условиях начальной школы, и
особенно малокомплектной,нестандартны. В условиях
работы с двумя классами около половины урока ученик
вынужден заниматься самостоятельно.
-1-
Поэтому необходимо тщательно продумывать планы
уроков, определять содержание и место самостоятельной
работы, формы и методы её организации. Только в этом
случае самостоятельная работа будет выполняться
учащимися сознательно. При подготовку необходимо
учитывать уровень сложности и объём работы, трудности
и возможные ошибки, которые могут возникнуть у детей
в ходе её выполнения. Самостоятельная работа важнейший этап работы в малокомплектной школе. Эта
работа должна быть организована так ,чтобы ,приступая к
работе,учащие-ся знали, как её выполнять и для чего
данная работа выполняется.
В содержание самостоятельной работы входит: повторение по учебнику или другим источникам изученного материала, необходимого для изучения новой
темы ,или для выполнения тренировочных упражнений;
- упражнения для закрепления изученного на уроке;
- тренировочные упражнения с практическим приме
нением и обобщением изученного материала.
Урок в малокомплектной школе состоит из чередования
двух чётко выраженных этапов: работа под руководством
учителя и самостоятельная работа.Нескольким этапам
работы в одном классе иногда соответствует лишь один
этап работы в другом, но во всех случаях должна
наблюдаться завершённость работы.
Готовя любое задание для самостоятельной работы,
учитель должен ясно представлять себе, за сколько
минут оно может быть выполнено большинством
учащихся.
-2-
Основная самостоятельная работа при закреплении
материала занимает примерно 15-20 минут. С первых
дней ,нужно приучать детей работать с учебником :
находить
задания,
выполнять упражнения по
образцам;правильно и своевременно организо-вовать своё
рабочее место.
Так как в классах-комплектах большая часть урока
отводится для самостоятельной работы , то для этого
используются: все виды раздаточного материала(при
индивидуальной самостоятельной работе ),записи на
классной доске (при организации коллективной
деятельности),
таблицы,
картины,учебник,
диафильмы,звукозаписи.
Классная доска разделена на две половины- по классам,
все задания пишутся на определённой части
доски.Учащиеся это знают и быстро находят своё задание.
При самостоятельной работе учитывается различный
темп её выполнения разными учащимися ,поэтому на
доске заранее записываются резервные задания, которые
ученики обычно выполняют без напоминаний ,после того
как справились с основной работой. Из -за
специфических условий работы класса-комплекта,из-за
постоянных
факторов,
отвлекающих
внимание
учеников,вызванных учебной работой детей разных
классов, происходит ослабление сознательного контроля
при выполнение заданий. Сконцентрировать внимание
ученика помогут упражнения на переписывание, с
заданием, не вызывающим больших трудностей у детей.
-3Эти упражнения помогут более внимательному зри-
тельному восприятию и запоминанию чисел, знаков,
орфограмм. Например :
1.Переписать примеры в порядке возрастания ответов,
исправь ошибку: 5+29=34
21+17=38
63-26=37
5621=35 14+25=38
9656=40
2.Переписать предложение ,сделав его красивее и
правильнее, подчеркнуть орфограмму: (Листья падают
осенью с берёз.) В этом учебном году я работаю с
классом-комплектом состоящим из 1 и 2 классов.Так как
2 класс , в прошлом обучался отдельно, то в начале
учебного года, моей задачей было научить детей 1 класса
самостоятельной работе и познакомить со всеми
разновидностями самостоятельной работы учащихся 2
класса. Планируя проведение уроков, обдумываю, как
лучше организовать работу в каждом классе с первых
минут занятий.
В расписании уроки письма сочетаются с уроками чтения
и окружающего мира.Чаще всего урок чтения во 2 классе
начинается с самостоятельной работы:
- минутка чтения (чтение дополнительных
произведений),
- повторение домашнего задания ,
- вспомнить произведение ( на доске пишу отрывок
из какого-либо произведения , а ученики находят его
в учебнике ,вспоминают автора, героев, содержание;
если стихотворение - записывают следующие
строки.)
-4-
В это время работаю с учащимися 1 класса (разбираем
и показываю правильное написание новых элементов ).
Чем подробнее будет сделан показ и разбор , тем
правильнее
будет
выполнено
последующие
самостоятельное написание элементов. При работе со 2
классом нахожу время в случае надобности помочь 1
классу. Проследив за соединением букв ,прочитав
слоги , предлагаю устно их дополнить до слов , а потом
самостоятельно написать слова или составить слова из
слогов.Такие упражнения активизируют мыслительную
деятельность школьников.
Для развития грамотной ,связной речи учащихся,
умения работать с текстом предлагаю такие
самостоятельные задания:
- найти ответ на вопрос из учебника в тексте ,
вопрос может быть записан на доске или на карточке
(Это задание может быть устным и письменным.)
- найти описание героя или событий;
- придумать вопросы по содержанию
произведения( это помогает лучше понять прочи
танное, подготовиться к пересказу текста.)
Часто использую одновременно самостоятельный
фонетический разбор слов, здесь присутствует
элемент соревнования по классам, что стимулирует
быстроту и правильность выполнения задания.
Правильные варианты разбора, для проверки записываются на доске.
Каждую работу учащихся стараюсь оценить и проверить.
-5-
Степень самостоятельности учащихся постоянно
возрастает. Например, если раньше для самостоятельной
работы давалось упражнение с орфографическим
заданием, то теперь можно предложить самим составить
задание на определённую орфограмму.
Очень интересны творческие самостоятельные работы.
Работы творческого характера повышают интерес детей к
учению, развивают их наблюдательность ,учат их
самостоятельно решать поставленные задачи.Например:
- дополнить предложения (для помощи слова могут
быть записаны);
- записать все словарные слова на определённую тему
( « Животные.», « Дни недели.»...)
- придумать второе и третье предложения , продолжая
тему первого.
Чтобы сэкономить время на уроке, заострить внимание на
изучаемой теме , можно предложить выборочное
списывание.Н-р: - выписать слова на определённое
орфографическое правило из текста;
- выписать примеры изучаемого вида и решить. В
процессе самостоятельной работы у детей формируются
навыки культуры труда, умения работать с книгой
активизируется внимание. Хорошо подготовленная и
правильно организованная самостоятельная работа на
уроке с двумя классами - эффективное средство
получения прочных знаний.
-6-