"В гости к солнышку" (I мл.гр.)

Тема: В гости к солнышку.
Интегрированное занятие.
Интеграция образовательных областей: познавательное развитие, речевое развитие,
художественно-эстетическое развитие.
Возраст детей: 2 года
Задачи:
Вызвать яркий эмоциональный отклик на фольклорный образ солнца. Ознакомление
детей с особенностями солнца, формирование представлений о взаимосвязях в природе
(солнышку все рады, солнце согревает, помогает вырасти и созреть овощам на грядке и
т.д.).
Закреплять знание детей об овощах, продолжать учить узнавать, называть, обобщать
овощи.
Продолжать учить детей отвечать на вопросы воспитателя. Продолжать обогащать и
активизировать словарь детей за счет слов: «теплое», «светлое», «яркое», «греет»,
«улыбается» и т.д.
Продолжать учить различать и называть основные цвета и геометрические фигуры.
Учить детей рисовать прямые линии в разном направлении нетрадиционной
художественной техникой – рисование пальчиком.
Способствовать развитию зрительного внимания и памяти.
Воспитывать интерес к художественному творчеству. Воспитывать у детей отзывчивость
доброту, желание помочь.
Создать положительную атмосферу.
Предварительная работа: Рассматривание с детьми иллюстраций, картинок с
изображением солнца; наблюдение за солнцем на прогулке и в группе через окно (яркое,
греет, освещает и т.д.). Чтение потешек, закличек о солнышке.
Оборудование и материалы: Две магнитные доски. Магнитофон, музыкальные
композиции: «Шум дождя», музыкаМ. Раухвенгера «Зашагали ножки топ – топ – топ»,
музыка А. Серова «Зайка», музыка Волкова (появление солнышка). Игрушки – заяц,
солнце, домик. Корзинка, муляжи овощей (морковка, помидор, огурец, капуста).
Геометрические фигуры желтого цвета на магнитах (круг, квадрат, треугольник),
прищепки. Предметы желтого цвета (цыпленок, лимон, банан), предметы круглой формы
(мяч, яблоко, тарелочка). Полоски на магнитах разного цвета (лучики). Зонт. На каждого
ребенка: лист бумаги синего цвета с приклеенным на нем желтым кругом (солнышко),
клеенка, салфетки, гуашь желтого цвета.
Структура занятия.
1.Вводная часть (длительность 2 мин.) Цель: создание интереса, эмоционального настроя
к занятию. Отгадывание загадки. Создание игровой мотивации (путешествие в гости к
солнышку).
2.Основная часть (длительность 10-15 мин.) Цель: реализация задач программного
содержания. Методические приемы: объяснение, вопросы (проблемного характера),
художественное слово (рассказывание потешек, закличек, отгадывание загадок),
выразительная эмоциональная речь педагога. Сюрпризные моменты (встреча с зайчиком,
появление солнышка, веселое музыкальное сопровождение), игры с зайчиком, с
солнышком. Моделирование солнышка на магнитной доске. Показ (овощей, солнца,
приемов рисования, демонстрация образца воспитателя и т.д.). Индивидуальная помощь
педагога в выполнении заданий, совместные действия воспитателя и ребенка при
выполнении заданий, рисовании.
3.Заключительная часть (длительность2-3 мин.) Цель: подвести итог занятия.
Рассматривание работ, чтения потешки.
Ход занятия:
Дети сидят на стульчиках полукругом.
Воспитатель здоровается с детьми. Затем сообщает детям, что они сейчас отправятся в
гости, а чтобы узнать к кому педагог предлагает отгадать загадку.
Загадывание загадки: Круглое, теплое, красивое, доброе
Всем светит, всех греет, всех веселит
Всем здоровья дарит. (солнышко)
Воспитатель: «Ребятки, что это?» (хоровые и индивидуальные ответы детей). Педагог
продолжает: «Молодцы. Правильно. Пойдем в гости к солнышку?» (ответы детей)
Под веселую музыку М. Раухвергера «Зашагали ножками….» дети с воспитателем
отправляются в путь, подпевая слова и выполняя движения.
Музыка прекращается, воспитатель обращает внимание детей на домик: «Ребятки,
посмотрите какой красивый домик! Интересно кто живет в нем?» (выслушивает
предположения детей). «Хотите узнать, кто там живет? (ответы детей) Тогда угадайте
загадку.»
Загадывание загадки: Длинные ушки
В лесу живет, морковку жует
От лисы и волка убегает ловко.(зайчик)
Дети отгадывают загадку, воспитатель хвалит их.
Под веселую музыку А. Серова появляется зайка, танцует, дети хлопают в ладоши.
Когда музыка прекращается, воспитатель и дети здороваются с зайчиком.
Воспитатель обращается к зайчику: «Зайка, зайка, расскажи, зайка, зайка, покажи, как
найти дорожку к солнышку в окошке?»
Зайка отвечает: «Поиграйте со мной тогда, и покажу вам дорожку к солнышку!»
Педагог интересуется у детей хотят ли они поиграть с зайчиком. (ответы детей)
Зайчик показывает корзинку с овощами. Достает по одному овощу и спрашивает: Ребятки,
посмотрите, что у меня в корзинке. Что это? (хоровые и индивидуальные ответы детей
(морковка, огурчик, помидор, капуста)). Что это у меня на столе, как назвать одним
словом? (хоровые и индивидуальные ответы детей (овощи)). Где растут овощи? (дети
отвечают ( на огороде, на грядке, в теплице)). Что нужно делать, чтобы овощи выросли
красивые, вкусные, сочные? (ответы детей (поливать, ухаживать)). Зайчик сообщает
детям, что еще овощам помогло вырасти и поспеть теплое яркое солнышко.
Зайчик предлагает детям поиграть в игру «Чего не стало?»
Проводится игра .Овощи накрываются салфеточкой, затем незаметно для детей один овощ
убирается, салфетка снимается, дети угадывают, какой овощ исчез.(игра повторяется 2-3
раза)
Зайчик благодарит детей за то, что поиграли с ним, показывает дорогу к солнышку. Дети
благодарят зайчика и прощаются с ним.
Под ту же музыку дети с воспитателем отправляются дальше (шагают, топают ножками,
хлопают в ладоши).
Музыка заканчивается, воспитатель обращает внимание детей на изображения тучек
прикрепленных на магнитной доске : «Ребятки, кажется мы, пришли к солнышку, только
его не видно, оно наверно крепко спит, давайте разбудим солнышко!»
Чтение заклички Солнышко – ведрышко,
Выгляни в окошко
Твои детки плачут
Под окошком скачут
Солнышко покажись
Солнышко появись.(2-3 раза)
Воспитатель побуждает детей подговаривать слова: «Ой, не слышит солнышко, давайте
еще раз позовем!»
Под волшебную музыку Волкова появляется солнышко.
Воспитатель и дети здороваются с солнышком.
Воспитатель: «Ребятки вот мы и пришли с вами к солнышку! Какое оно?» (заслушиваются
все ответы и предположения детей (красивое, теплое, желтое, веселое, ласковое и т.д.))
Педагог при необходимости дополняет ответы детей.
Рассматривание солнышка: «Кого цвета солнышко?» (ответы детей) «Правильно
молодцы солнышко желтого цвета, как цыпленок, как лимончик и т.д.» (показ предметов
соответствующего цвета) «Какой формы солнышко?» (ответы детей) «Да круглое как
мячик, колечко, тарелочка» (показ предметов круглой формы).
Воспитатель сообщает детям, что солнышко потеряло своего дружка, и предлагает помочь
отыскать его. (моделирование солнышка из круга и полосок на магнитной доске)
Игра «Найди солнышко» Вниманию детей представлены геометрические фигуры желтого
цвета, подвешенные прищепками на веревочку. Детям предлагается найти круг и
прикрепить его на магнитную доску к тучкам.
Воспитатель обращает внимание на то, что солнышко грустное и совсем не греет,
интересуется у детей, чего не хватает у солнышка. (дети отвечают, при необходимости
воспитатель подсказывает, что не хватает лучиков). Педагог предлагает детям подобрать
солнышку лучики, такого же цвета.
Игра «Подбери солнышку лучики» На столе разложены полоски (лучики) разного цвета,
дети выбирают полоски желтого цвета и прикладывают к кругу. (воспитатель оказывает
помощь при необходимости).
Воспитатель хвалит детей: «Молодцы ребятки, какое красивое солнышко получилось,
теперь оно веселое» (пририсовывает солнышку улыбку и глазки).
Воспитатель спрашивает: «Ребятки, а если солнышко спрячет тучка, тогда что начнется?»
(ответы детей). «Правильно дождик, а когда идет дождь куда мы прячемся?» (ответы
детей (под крышу, под зонтик и т.д.)
Воспитатель достает зонтик и предлагает поиграть в игру «Солнышко и дождик». Если
дети слышат шум дождя, они прячутся под зонтик, если играет веселая музыка, то значит
выглянуло солнышко и дети выходят гулять. Музыка чередуется 2-3 раза. Пока дети
прячутся под зонтиком можно проговаривать потешку о дождике:
Дождик, дождик веселей,
Капай, капай не жалей,
Только нас не замочи,
Зря в окошко не стучи.
После игры воспитатель предлагает детям нарисовать много много друзей нашему
солнышку, чтобы ему никогда не было скучно, чтобы оно всегда было веселое.
Дети проходят за столы.
Воспитатель сообщает детям, что сегодня они будут рисовать не кисточками, а
пальчиками.
«Ребятки на, что похожи лучики у солнышка?» (на палочки). Педагог предлагает в
воздухе пальчиком нарисовать лучики.
Воспитатель показывает технику рисования пальчиком. Макает пальчик в баночку с
желтой краской, рисует лучики солнышку. Показ сопровождает объяснениями: «Лучики у
солнышка могут быть и длинные и короткие, рисуем лучики по всему солнышку, чтобы
оно светило в разные стороны.
Дети приступают к рисованию, по ходу воспитатель оказывает индивидуальную помощь,
хвалит детей за старания, комментирует (Ой какие длинные получаются лучики у
Сашиного солнышка , сколько много лучиков у Катиного и т.д.)
Воспитатель дорисовывает солнышкам улыбки и глазки. Рассматривание рисунков.
Подведение итогов: «У кого ребятки побывали в гостях?», «Кого повстречали по пути?»,
«Что было у зайки в корзинке?» «Что ребятки нарисовали?» «Какие получились
солнышки?»