Почему идет дождь и дует ветер Цель: расширять знания о дожде и ветре и значении этих явлений для жизни растений, животных и человека Планируемые результаты: учащиеся научатся объяснять причины возникновения ветра и дождя УУД: Познавательные: общеучебные: - осознанное и произвольное речевое высказывание в устной форме о причинах возникновения дождя и ветра и их значения; - узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием учебных предметов; - установление причинно-следственных связей Личностные: понимают значение знаний для человека и принимают его Регулятивные: - прогнозирование результатов; - адекватно воспринимать предложения учителя, товарищей по исправлению допущенных ошибок Коммуникативные: умеют обмениваться мнениями, слушать другого ученика – партнера по коммуникации и учителя Ход урока: I. Организационный момент. Проверка готовности к уроку. - Каким бы вы хотели видеть сегодняшний урок? II. Повторение раннее изученного материала. - Сегодня мы отправимся с вами в путешествие. Закрываем глаза считаем 3, 2, 1, пуск. (звук двигателя). (звездное небо) - Мы с вами в космическом пространстве. Давайте вспомним о чем говорили на прошлых уроках. В этом нам помогут загадки. О чем они? 1. Ты весь мир обогреваешь, И усталости не знаешь, Улыбаешься в оконце, И зовут тебя все….. (Солнце) 2. В голубой станице Девица круглолица. Ночью ей не спитсяВ зеркало глядится. (Луна) 3. Белые цветочки Вечером расцветают, А утром увядают. (Звезды) - Мы сейчас с вами назвали небесные тела. А какие еще небесные тела вы знаете? - Молодцы. Для того, чтобы нам вернуться на Землю нужно запустить двигатель, ответив на вопросы про солнце и звезды. Давайте разделимся на 2 команды – мальчики (Звезды) и девочки (Солнце). Солнце 1. Солнце – это огромный пылающий …. (шар) 2. Солнце – это ближайшая к Земле …..(звезда) 3. Оно создает нам ….(день). 4. По размерам Солнце …… (больше Земли). 5. Нам Солнце кажется маленьким кружочком, потому что находится…. (далеко от Земли) Звезды 1. Звезды- это огромные пылающие ….. (шары) 2. Они кажутся нам маленькими ……(точками), потому что находятся ….. …. …. (далеко от Земли). 3. Звезды отличаются друг от друга по …. (цвету) и по ….(размеру) 4. Звезд на небе очень много, и люди объединили их в …. (созвездия). 5. На небе можно увидеть большой ковш – это ….(созвездие Большая Медведица) - Молодцы. Обе команды справились с заданием. Теперь двигатель наш завелся и мы возвращаемся на свою планету Земля . (звук двигателя) - Итак, мы вернулись на Землю. (планета Земля) III. Постановка темы и целей урока Вы любите разгадывать загадки? А тайны? Сегодня мы с вами будем раскрывать тайны, которые придумала сама природа. Он пришёл, наполнил кадки, Поливал усердно грядки, С шумом окна промывал, На крыльце потанцевал, Побродил по крыше вволю И ушел по лужам в поле. (Дождь) Кто не ведает границ? Кто летит быстрее птиц? Он то грозен, то мятежен, То как пух весенний нежен. Кто свободней всех на свете? Догадались? Это... (Ветер) – Предположите, о чём сегодня пойдёт речь на уроке? – Желаю всем на сегодняшнем уроке преодолеть новые ступеньки в познании окружающего мира и узнать, почему идет дождь и дует ветер. - Расскажите какую пользу приносит дождь? ( весенний, летний- поливает траву, освежает воздух в жару, осенью – грибная пора). - А как вы думаете откуда берется дождь? (Он льет из тучи) - А как дождик попадает в тучу? Какие у вас предположения? - Каждый думает по-разному. - Давайте сейчас отдохнем, а потом выясним почему же идет дождь? Физминутка Приплыли тучи дождевые (шагаем на месте) Лей, дождь, лей. (хлопаем в ладоши) Дождинки пляшут как живые (шагаем на месте) Пей, рожь, пей! (прыжки) И рожь, склоняясь к земле зеленой, (шагаем) Пьет, пьет, пьет. (хлопаем) А дождик теплый, дождик неугомонный (шагаем) Льет, льет, льет (прыжки) IV. Совместное открытие нового – Ребята, а вы знаете, откуда берется дождь? – И почему дождь идет на Земле? Какие у вас есть предположения? – Каждый думает по-разному, но опыт поможет нам выбрать правильный ответ. Эксперимент – Проведем небольшой эксперимент (проведение эксперимента с комментариями, дети активно помогают) Брызнем на доску из пульверизатора капельки дождя 2 раза (2 лужи) (одна высыхает сама по себе, а другую сушим феном) – Куда делись капельки воды? – Мы видели, как испарялась вода? – Какая лужа испарилась быстрее? – Почему? – А что в природе нагревает воду? Давайте посмотрим, как это происходит в природе… Круговорот воды в природе. -Итак, почему же идет дождь? Откройте учебники с. 37. Сравним вывод , который сделали с выводом ученых. - Посмотрите наши оба вывода совпадают. - Мы теперь поднялись на одну ступеньку в познании окружающего мира. - Давайте послушаем звук дождя ( запись) - Ударила одна капелька, 2, 3, 4, 5, пошел ливень. Дождь резко прекратился. Это были ливень. Почему его так назвали ? (Сильный, проливной дождь. Льет, как из ведра) (слайд) -Еще в природе бывает дождь – ситничек. Почему его так называют? (он мелкий, как из сита) (слайд) - Кроме этого мы знаем еще – косой дождь или косохлест. (слайд) - Прежде , чем мы с вами поговорим о ветре отдохнем. ФИЗМИНУТКА Руки подняли и покачали – Это деревья в лесу. Руки согнули, кисти встряхнулиВетер сбивает росу. В стороны руки, плавно помашем – Это к нам птицы летят, Как они тихо садятся, Руки, как крылья ложатся на парту И все уже смирно сидят. V. Совместное открытие нового - Итак, откуда появляется ветер? Почему он дует? - Проведем опыт. Помашем рукой у себя перед лицом. - Что чувствуете? (ветерок) прохладный - А откуда он взялся? ( Мы заставили рукой воздух колебаться, двигаться) - Что же такое ветер? ( Это движущийся воздух) - Наша Земля в разных местах нагревается по-разному солнцем. От Земли нагревается воздух. Теплый воздух легче холодного, он поднимается вверх, а холодный воздух устремляется на его место. Вот и возникает ветер. - Когда в классе жарко мы открываем окно. Какой воздух в класс заходит? (Холодный) А горячий воздух выходит в окно, они поменялись местами. - Откройте учебник с.37. Прочитайте вывод. Он тоже подтверждает наше предположение. - Ветер нужен всему живому так же как свет и вода. Почему? - Огромную пользу приносит ветер человеку, опыляет растения, очищает города от пыли и копоти. Приносит тепло и холод. Люди научились пользоваться ветром – ветряные мельницывырабатывают электричество, паруса- ветер надувал их и толкал корабль вперед. (слайд) - Если бы не было движения воздуха, то в жарких странах, где нестерпимо печет солнце, стало бы еще жарче. Где холодно, еще холоднее. Но ветер переносит теплый воздух из жарких стран в холодные, а холодный воздух – в жаркие страны. От этого в жарких странах делается прохладнее, а в холодных теплее. - Ветер перегоняет облака с места на место. Если бы не ветер, в сухие места не приходили бы тучи и облака. Там не было бы дождей и снега. Пересохли бы ручьи, реки, озера, колодцы. (слайд). Вот такую пользу оказывает ветер. - Но также ветер причиняет и вред людям. Бури, ураганы, тайфуны, смерчи, суховеи. (слайд). Они сокрушают дома, топят в море корабли, губят сады, заносят песком земли, превращая их в пустыню. – Как вы думаете – ветер «мешает» или «помогает» людям? – А может ли человек создать искусственный ветер? Подумайте? (вентилятор, сквозняк, веер) Вывод: – Что мы можем сказать о ветре? Какой мы можем сделать вывод? Ветер может быть и другом, и врагом человека. Это явление природы изучается, чтобы можно было использовать силу ветра для полезных дел и предупредить людей о приближающейся опасности. VI. Подведение итогов -Что нового узнали? Что понравилось? Что было трудно? Что интересного узнали? VII. . Рефлексия – Кто считает, что поднялся на следующую ступеньку в познании окружающего мира, кому было интересно на уроке – прикрепите на небо солнышко, а кому не очень – тучку. Все молодцы! Спасибо за урок.