7868_konspekt ftskm ZIMA

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением деятельности
по направлению познавательного – речевого развития детей №15 «Радость»
Конспект познавательной деятельности
по теме «Зима»
(старшая группа)
Составила: воспитатель
МБДОУ «Детский сад №15»
Ёркина Н.И.
Г.Саров
Программное содержание:

Обобщить представления детей о типичных зимних явлениях в неживой природе.

Закрепить знания об особенностях существования растений зимой, об образе жизни и
поведении животных.

Учить отыскивать причины изменений в жизни животных, в изменении их обитания,
устанавливать причинно-следственные связи.

Упражнять в образовании притяжательных прилагательных (лисьи, заячьи и т.д.);
учить подбирать прилагательные к заданному существительному (длинный хвост,
хитрая лиса и т.д.).

Развивать слуховое восприятие.

Воспитывать любовь к животным, стремление помочь в трудных условиях.
Материал: следы диких животных, рукавички, снег на тарелочках.
Предварительная работа: рассматривание иллюстраций, картин о зиме, чтение
художественной литературы.
Ход занятия:
Дети сидят за столами, воспитатель читает стихотворение Л. Чарской «Зима».
В: Кто в пуховой шубке белой
Лёгкой поступью и смелой
Вышел в час с утра?
На кудрях её пушистых
Много блёсток золотистых,
Много серебра…
Рукавичкою взмахнулаРаз! Куда бы ни взглянула,
Застлан был ковёр…
Новый взмах – и речка встала
Та, что звонко лепетала
С давних пор.
К верху руку поднимаетВмиг деревья накрывает
Чистым серебром.
По вершинам бродят взорыИ роскошные узоры
Вытканы кругом!
В: Ребята, о чём это стихотворение?
Д: о зиме.
В: Как вы догадались, что о зиме? (ответы детей).
В: Что значит: « речка встала»?
Д: Вода замёрзла, покрылась льдом.
В: Как вы понимаете такое выражение: «Куда бы ни взглянула, застлан был ковёр».
Д: Всё покрыто снегом.
В: А, что такое снег? (дети дают определение).
В: Откуда берётся снег?
Д: Снег падает из туч, туча образуется из пара, потом пар в туче охлаждается,
превращается в кристаллики, которые соединяясь образуют снежинки.
В: Ребята, давайте поиграем с вами в игру «Хорошо-плохо».
В: Много снега зимой – хорошо. Почему?
Д: Можно лепить снежки, кататься на санках, снег укрывает растения, корни деревьев,
растениям тепло от снега, зайцу легко спрятаться от врагов, т.к. шубка тоже белого
цвета.
В: Но много снега зимой-это и плохо. Почему?
Д: Трудно пройти, можно намочиться и простудиться, он холодный, от тяжёлого снега
ломаются молодые ветки деревьев, животным в лесу трудно передвигаться, труднее
находить корм под снегом и т.д.
Противоречие: много снега должно быть зимой, чтобы укрыть деревья, траву. Но и не
должно быть, так как, когда много снега, трудно и деревьям, и животным, и человеку.
Д: Если много снега на деревьях, то от ветра он осыпается, также, когда птицы садятся на
деревья. Но если ветки ломаются, то дерево само себя лечит: когда начинается
сокодвижение, сок попадает на место, где сломалась ветка и как бы смазывает рану. А
рядом с этой ранкой растёт новая ветка.
В: Но, что же происходит с деревьями зимой?
Д: Деревья погружаются в сон: не растут, не питаются. Ведь зимой мало влаги, света и
питательных веществ, необходимых растениям.
В: А, что защищает деревья от холода?
Д: Особая пробковая ткань - она не пропускает из дерева ни воду, ни воздух.
Опыт с рукавичкой и снегом: дети надевают рукавичку и трогают снег, который лежит на
тарелочке и делают выводы.
В: Ребята, мы с вами говорили о том, как меняется природа зимой, говорили о приметах
зимы. Но ведь животные - это тоже часть природы. Значит, с ними тоже происходят
перемены. А вот какие - это мы сейчас узнаем. Я вам предлагаю совершить небольшое
путешествие в зимний лес.
Физ.минутка: (звучит музыка)
Дети идут с высоко поднятыми коленями, т.к. сугробы глубокие, проваливаются. Подлезают
под нагнувшимися деревьями.
В: Ребята, тяжело нам идти по такому глубокому снегу? Нужно что-нибудь придумать.
Д: Встать на лыжи.
Дети имитируют движение на лыжах, подходят к ковру. Там разложены нарисованные следы
животных.
В: Ребята, вот мы и оказались в зимнем лесу. И, что же мы видим?
Д: Следы.
В: А чьи это следы?
Д: Лисьи, волчьи, заячьи, медвежьи и т.д.
В: Как могли оказаться все животные на одной поляне?
Д: Заяц убегал от лисы и запутал следы, волки охотились на лося и т.д.
В: А как оказались медвежьи следы на поляне, ведь зимой медведь спит?
Д: Это медведь-шатун. Он летом плохо питался, накопил мало жира, поэтому он не спит.
В: Зимой в лесу всем тяжело, а особенно животным. Звери должны жить в лесу. Почему?
Д: Это их дом.
В: И не должны. Почему?
Д: Так как зимой в лесу им трудно.
В: Как же быть?
Д: Звери приспособились к жизни в лесу: зайца спасают быстрые ноги и белая шубка; лося сильные ноги; белку - серая шубка, запасы еды, её домики; лису - тёплая шубка, пушистый
хвост и т. д.
В: А человек может помочь животным зимой?
Д: Да.
В: Зима - суровое время для зверей. Нелегко животным найти пропитание. Поэтому друзья
природы спешат им на выручку. Для зайцев запасают веники с молодой листвой (берёзовые,
дубовые, липовые), несколько раз обрызгивают солёной водой, а зимой подвязывают к
стволам деревьев. Ещё животные любят соль, поэтому люди раскладывают соль в лесу на
пни. Тем самым животным легче пережить зиму.