2 вар. Паустовский

ГБОУ средняя школа № 318 с углубленным изучением итальянского языка Санкт-Петербурга
Панорама открытых уроков
Система учебников «Начальная школа ХХI века»
Урок литературного чтения
3 класс
Тема урока: К.Г. Паустовский «Какие бывают дожди»
ХОД
У Р О К А.
Деятельность учителя
1. Актуализация знаний
-Я назову несколько примет, а вы определите, о чем говорят эти
приметы.(О дожде)
-Что вы знаете о дождях?
-Задумывались ли вы о том, какие бывают дожди? Весной и летом мы с
надеждой смотрим на небо и желаем, чтобы пошел дождь – сильный,
несущий прохладу и свежесть. А осенью смотрим на небо с тоской и
печалью – оно затянуто тучами и хочется увидеть хотя бы небольшой
солнечный проблеск.
Сегодня на уроке мы посмотрим на дождь глазами Константина
Георгиевича Паустовского (слайд с портретом писателя) – замечательного
русского писателя, умевшего тонко чувствовать природу и поделившегося
с нами своими наблюдениями и чувствами.
Деятельность обучающихся
1.Актуализация знаний
Ученики слушают приметы, вспоминают те, которые им
известны.
Отвечают на вопрос, опираясь на имеющиеся знания и
собственные наблюдения
2. Работа с текстом.
А) Чтение учителя. Цель – определить жанр произведения и его тему.
2. Работа с текстом.
Ученики слушают чтение учителя.
-Давайте заполним модель обложки в тетради.
- Если бы вам предложили сделать иллюстрацию на обложку книги с этим
рассказом, чтобы вы нарисовали? Почему?
Б) Выборочное чтение.
-Перечитайте отрывок о приметах дождя. О каких новых приметах вы
узнали? Подчеркните их в задании 5 в тетради (с. 51 з. 5)
Ученики выполняют задание самостоятельно в рабочей
тетради.
Устно поясняют и доказывают свой выбор.
Дают развернутые ответы.
В) Работа с иллюстрациями учебника.
-Рассмотрите иллюстрации учебника. Какая из них «говорит» о начале
дождя? Прочитайте отрывок из текста к этой иллюстрации.
-Кто хочет передать крапание дождя на рисунке? Как бы вы рассказали о
то, как начинается дождь?
- Как говорят о дожде, когда он становится сильнее? (расходится).
Найдите в тексте слова, которые говорят об особом запахе земли в это
время. Кто замечал этот особый запах дождя? Кто может описать этот
запах?
-Писатель заметил, что когда дождь только начинается, ег называют
ласково – дождиком. Найдите слова, которые говорят о начале дождя.
Как вы их понимаете?
- Давайте поиграем в «дождевые слова». Как вы думаете, в чем
Находят необходимый отрывок, читают вслух, выполняют
задание в тетради.
Рассматривают иллюстрации, сравнивают их между собой.
Находят в тексте отрывок, читают вслух.
Ученики выходят к доске, выбирают краску и кисточку,
делают рисунки. Рисунки сравниваются, обсуждаются.
Поиск нужного слова в тексте.(расходится)
Дают ответы, опираясь на собственные наблюдения.
заключается игра?
Г) – О каких видах дождя нам рассказал К.Г. Паустовский? Перечитаем
описания этих дождей.
Поиск в тексте необходимой информации. Объяснение своего
понимания данных слов и выражений.
Ученики записывают на листах однокоренные слова к слову
дождь в течении 1-2 минут. Затем идет проверка: названные
слова вычеркиваются. Выигрывает тот, кто назвал последнее
неназванное слово. Затем слова сверяется со слайдом,
ученики объясняют значение записанных слов.( Дождь,
дождик, дождливый, дождище, дождевой, дождить,
дождевик и др.)
Выборочное чтение отрыков текста.
1. Спорый дождь (слайд).
-Что значит спорый дождь? Каковы его признаки?
- Найдите образные слова и выражения, помогающие представить
спорый дождь.
-Прочитайте слова, которые передают движение капли на воде.
- Какой эпитет подобрал автор, чтобы передать звук спорого дождя на
реке. Как же звенит река, если дождь набирает силу?
2. Грибной дождь (слайд).
- Прочитайте о грибном дожде. Какие признаки грибного называет автор,
подчеркните.
- Найдите выражения, помогающие почувствовать движение грибного
дождя.
Ученики находят отрывок в тексте. Читают вслух. В рабочей
тетради выполняют задание: подчеркивают признаки дождя.
Поиск сравнения: «капля блестит и похожа на жемчуг»
Выборочное чтение.
Поиск эпитета.
Ученики находят отрывок в тексте. Читают вслух. В рабочей
тетради выполняют задание: подчеркивают признаки дождя.
Поиск образных выражений: сонно сыплется, шепчет
- Чем пахнет во время грибного дождя?
усыпительное, вчуть заметно возится и др.
- Почему дождь назвали грибным? Перечитайте, какие грибы буйно
растут после него.
Ответы детей.
Выборочное чтение
3. Слепой дождь (слайд).
- О каком дожде говорят, что это плачет царевна?
- Прочитайте про себя отрывок об этом дожде, подчеркните в тетради его
признаки.
Ответы детей.
Самостоятельный поиск отрвка в тексте, чтение про себя.
С чем сравнивает писатель капли этого дождя?
-Как автор поясняет, почему это плачет сказочная красавица царевна?
- Выберите камешки, которые, по-вашему мнению, могут соответствовать
таким каплям дождя.
Поиск ответа в тексте: крупные слезы
Сияющие слезы
- Все ли Паустовский рассказад нам о дожде? Как он сам говорит об этом?
Ученики выбирают из предложенных камешков ие, которые
соответствуют выражению «сияющие слезы»
-Кто мог бы еще рассказать что-нибудь о дожде?
Поиск предложения.(последнее в тексте)
3. Работа по выбору.
3. Работа по выбору.
-Перечитайте понравившийся вам отрывок о любом дожде, подготовьтесь 2-3 ученика дают развернутые ответы.
пересказать его.
4. Подведение итогов урока.
- Каждый человек замечает в дожде что-то свое, особенное. Мы
прочитали о том, как видит и чувствует дождь писатель К.Г. Паустовский.
Как вы думаете, а зачем писатель рассказал нам об этом? А кому еще
адресован этот рассказ, найдите в тексте это предложение.
4. Подведение итогов урока.
Ученики перечитывают понравившиеся отрывки по выбору/
-Как вы понимаете, что значит слово «оживает»?
-Давайте посмотрим на произведения живописи, в которых хедожники
изображают дождь. А сможете ли вы определить вид дождя по картине.
Для работы предлагается рассмотреть картины И. Шишкина «Дождь в
дубовом лесу», И. Ендогурова «Дождь», Ф. Васильева «Перед дождем».
Поиск предложения.
Ученики высказывают свое мнение: оживает – можно
представить себе образ предмета, нарисовать картину и др.
Рассматривание картин на слайдах, обсуждение.
5. Домашнее задание