План проведения родительского собрания Дата проведения:

План проведения родительского собрания
по теме «Эффективные коммуникации – путь к решению конфликтов»
Дата проведения: 19.11.2013
Время проведения: 18.00
Разработчик: Н.А. Моргунова, зам. директора по ВР МАОУ СОШ № 25
Форма проведения: родительский практикум
Цели: формирование навыков эффективного общения с детьми; повышение
психолого-педагогической грамотности родителей.
Место проведения: МАОУ СОШ № 25
Оборудование, ресурсы и материалы: мультимедийный проектор,
маркеры, флипчарт, раздаточные материалы для проведения упражнений,
организация пространства (четыре стола для работы четырех групп).
План проведения мероприятия
№
Содержание деятельности
Время
п/п
1.
Сообщение целей практикума.
1 минута
2.
Знакомство (родители пишут маркерами
на 3 минуты
листочках свои имена и прикрепляют бейджи)
3.
Введение в тему практикума. Упражнение 1 7 минут
«Обсуждение ситуации»
4.
Упражнение 2
«Определить неэффективные 3 минуты
сообщения»
5.
Упражнение 3 «Тренировка в построении «Я – 7 минут
высказывания»
6.
Упражнение-игра
Обсуждение
«Место
7.
Рефлексия. Подведение итогов.
Итого
под
солнцем». 6 минут
2 минуты
30 минут
Конспект проведения мероприятия
Добрый день, уважаемые Родители.
Предметом нашего обсуждения станет классическая проблема
взаимоотношения поколений. Недопонимание между «отцами» и «детьми»
было всегда, но страшно то, что это недопонимание может вызвать
конфликт. Поэтому тема нашего родительского практикума «Эффективные
коммуникации – путь к решению конфликтов» Шаг 1 (слайд № 1).
Жизнь без конфликтов невозможна, а успешно их разрешение зависит от
нас – взрослых. Предлагаю рассмотреть одну из ситуаций, с которой
сталкивается практически каждый родитель.
Упражнение 1 «Обсуждение ситуации» (слайд № 2)
Ситуация: «Ваш 13-летний ребенок пришел из школы, поел на кухне и в
очередной раз оставил все после себя в беспорядке. А вы до этого
потратили час на то, чтобы привести ее в идеальный вид»
Что в данной ситуации Вы скажете своему ребенку?
(Варианты высказываний записываются на флипчарте)
Родители, сталкиваясь с подобным протестным поведением своих детей,
используют различные пути выхода из конфликтной ситуации. Одни
выбирают путь: «Я выигрываю - ты проигрываешь» и настаивают на своем,
другие «Ты выигрываешь - я проигрываю» и уступают ребенку, третьи не
могут выбрать между этими двумя и колеблются от одного к другому. Есть
еще одни подход – «беспроигрышный», он требует коренного изменения
установок большинства родителей в отношении своих детей, времени и
навыков четкого сообщения о своих чувствах и эффективной коммуникации
между родителями и детьми.
Взрослые выражают свои чувства и эмоции посредством языков «Явысказывание» и «Ты-высказывание».
«Ты-высказывание» содержит в себе негативную оценку другого
человека, часто обвинение, угроза, совет, уговаривание или посылка готового
решения (что ребенку нужно сделать). Н-р («Немедленно уберись за собой!»,
«Всегда убирай за собой!», «Я рассержусь на тебя, если ты не уберешь» и
т.д.).
Посылка «Ты-сообщения» (слайд № 3)
1) заставляет ребенка сопротивляться родителям и отказываться от
изменения поведения;
2) заставляет ребенка думать, что родитель считает его не слишком
хорошим;
3) заставляет ребенка думать, что родитель не считается с его чувствами;
4) вызывает у ребенка чувство вины;
5) снижает степень самоуважения для ребенка;
6) заставляет ребенка защищаться;
7) провоцирует ребенка на атаку против родителя.
Ребенок сопротивляется, когда ему говорят, что сделать. Ему может не
нравиться ваше решение. Передача решения сообщает ребенку, что ваши
нужды более важны, чем его; что он должен делать именно то, что вы
считаете нужным, невзирая на его потребности
В результате дети сопротивляются, отвечают защитой или
враждебностью. Они чувствуют себя приниженными, уничтоженными,
контролируемыми. Они "теряют лицо". Некоторые вырастают, покорно
ожидая, что окружающие будут за них принимать решение. Отсюда жалобы
родителей на несамостоятельность детей, невнимание их к нуждам
родителей. Посылка «Ты-сообщения» почти всегда начинается со слова «Ты»
или содержит это слово. Все эти сообщения «Ты» - ориентированы.
Уважаемые родители, как Вы думаете, чем «Я-высказывание» отличается
от «Ты-высказывания»?
(Предполагаемые ответы родителей: «Я-высказывание» - это сообщение о
ваших чувствах, оно редко вызывает протест, потому что не содержит
обвинения. «Я-высказывание» предполагает в общении с ребенком позицию
«на равных», вместо позиции «сверху». В этих высказываниях Вы
отстаиваете свои интересы, но при этом не оказываете давления на другого
человека. («Я расстроена тем, что комната не убрана. Что можно сделать,
чтобы ее убрать?»)
Упражнение 2 Определить неэффективные сообщения
Предлагаю вашему вниманию ситуации и родительские сообщения,
прочитав их, определите неэффективные сообщения (слайды № 4-7)
Ситуация и сообщение
Дети шумят около ТВ: какую передачу смотреть. Родитель:
"Прекратите шуметь и выключите сейчас же ТВ!"
Дочь пришла в 12.00 вместо 10.00, как договорились. Родители очень
беспокоились, думая, что с ней что-то случилось. Родители почувствовали
облегчение, когда она вернулась. "Я вижу, тебе нельзя доверять. Я очень
рассержена на тебя. Ты будешь проучена на месяц".
Дочь пришла в 12.00 вместо 10.00, как договорились. Родители очень
беспокоились, думая, что с ней что-то случилось. Родители почувствовали
облегчение, когда она вернулась. "Слава богу, ты наконец-то пришла
домой. Я так рада, какое облегчение. Я так боялась, что что-то случилось".
Учитель прислал домой записку о том, что 13-летний ребенок громко
болтал на уроке. "Подойди и объясни, почему ты заставляешь нас краснеть
из-за твоего дрянного языка".
Вывод: От родителя требуется смелость и внутренняя уверенность,
чтобы высказать свои внутренние чувства. Честность и открытость «Ясообщений» в третьем примере создает истинно человеческие отношения
между родителем и ребенком. Мой ребенок узнает меня таким, какой я есть;
это в свою очередь поощряет его к тому, чтобы открыть мне, каков он.
Вместо того, чтобы отдаляться друг от друга, мы развиваем отношения
близости.
Упражнение 3 «Тренировка в построении «Я – высказывания»
Работа в группах (разделиться на 3-4 группы). Каждой группе дается
задание - переформулировать фразу из Ты – сообщения в Я – сообщение.
(проблема и «Ты –сообщение» написаны на карточках) (Приложение 1)
Затем (при необходимости) группа возвращается к обсуждению ситуации
№ 1. Формулировка «Я – сообщения»
Упражнение-игра «Место под солнцем»
Инструкция: Представьте себе, что во время отпуска вы оказались на
очень престижном курорте. Пляжи в это время сезона все переполнены. Те,
кто стоит в кругу, приехали немного раньше и уже обрели свое место под
солнцем. Те, кто находится вне круга, приехали позже, и потому перед ними
встала задача – проникнуть все же на пляж – найти там свое место.
Участникам необходимо поделиться на две группы. Первая группа
образует круг, вторая группа остается за кругом. Вам не хочется никому
уступать свое место под солнцем, но Вы готовы выслушать тех, кто за
кругом и даже потесниться, если вы действительно почувствуете, что хотите
этого. За кругом – вторая группа, задача которой найти нужные слова и
проникнуть на пляж, чтобы обрести свое «место под солнцем». Участники
второй группы должны использовать все знакомые коммуникативные
приемы.
Обсуждение:
Что значит быть отверженным? Что Вы чувствовали?
Может ли «Ты-высказывание» отвернуть от Вас ребенка? Что чувствует
Ваш ребенок, когда Вы отвергаете его?
Чтобы проникнуть в круг, какие методы Вы использовали? Какие из них
более эффективные?
Подведение итогов. Рефлексия.
Уважаемые родители на следующей нашей встрече мы познакомимся и
обсудим три основных подхода к решению конфликтной ситуации между
родителями и детьми. А сейчас я прошу Вас одним словом выразить свое
состояние и настроение после собрания.
Литература:
1. С.М. Емельянов Практикум по конфликтологии. С-П,2000.
2. Р.В. Овчарова Практическая психология. М., 1999.
3. С.А. Левашова Психолог и подросток. Ярославль, 2002.
4. Е.Лютова Эффективное взаимодействие с детьми. М., 2003.
5. Н.С. Караваева. Тренинг эффективного общения. Тюмень, 2004.
6. К. Торн. Д. Маккей Тренинг. С-П., 2001.
7. В.А. Родионов Я и другие. Ярославль, 2003.
8. К. Фопель Как научить детей сотрудничать? М., “Генезис”, 1999.