РП-14 - Образовательный портал ФГБОУ ВПО "АГТУ"

Федеральное агентство по рыболовству
Федеральное государственное бюджетное образовательное
учреждение высшего профессионального образования
«Астраханский государственный технический университет»
Разработка и предоставление образовательных услуг в области среднего, высшего и дополнительного профессионального образования,
послевузовского образования; воспитательная и научно-исследовательская работа сертифицированы DQS и ГОСТ Р по ISO 9001:2008
Юридический факультет
УТВЕРЖДАЮ:
Декан юридического фак ультета
к. ю. н., доцент
Тарасова Н.В. _______________
Рассмотрено на учебно-методическом
совете,
протокол №__от «__»_______201__г.
Рабочая программа дисциплины
ФИЛОСОФСКИЕ ПРОБЛЕМЫ НАУКИ И ТЕХНИКИ
Направление подготовки:
270800.68 - Строительство
Магистерская программа
Управление проектами: проектный анализ, инвестиции, технологии и реализация
Квалификация (степень) выпускника
Магистр
Форма обучения
Очная
Согласовано:
льтурологии, к.ф.н.,
Кафедрой
доцент «Строительство».
Зав кафедрой «Строительство»
к.э.н., проф. Умеров Р.З. _____________
«____»____________2014 г.
Автор:
___________ И.Н.Приставакин
Программа рекомендована кафедрой
«Философия, история и культурология»
Протокол №___ от «____» _______ 2014_г.
Зав. кафедрой «Философия, история и
культурология», к.ф.н.,
доцент____________ Е.В. Гайнутдинова
стр
Астрахань - 2014
1. Цели освоения дисциплины
Изучение философии науки и техники как специальной учебной дисциплины позволяет
сформировать у магистрантов представление о науке и технике как о сложных и
противоречивых объектах и процессах, которые разворачиваются в современном обществе
и радикально влияют на его состояние и динамику. Данная дисциплина призвана показать,
что наука и техника, будучи относительно самостоятельными феноменами, немыслимы вне
широкого историко-культурного контекста общественного развития, а их комплексное
постижение требует специальной подготовки.
Целями освоения дисциплины «Философские проблемы науки и техники» являются:

подготовка магистрантов в области философских проблем науки и техники, способных
целостно осмыслить науку и технику как социально-культурные феномены и как
специальные виды познавательной и креативной деятельности людей;

формирование знаний о содержании и когнитивном потенциале основных методов
современной науки, принципов формирования научных гипотез и критериев выбора
теорий, понимания сущности научного познания и технического творчества,
взаимодействия науки и техники с производством другими областями культуры;

создание философского образа современной науки и технико-технологического
прогресса,
В результате освоения дисциплины магистрант должен:

Знать: базовые понятия и теории философии науки и техники;

Уметь: использовать в исследовательской работе современные научные методы и
эвристический потенциал других форм регуляции познавательной деятельности в науке;

Владеть: принципами анализа различных философских концепций науки и техники.
2. Место дисциплины «Философские проблемы науки и техники» в структуре ООП
магистратуры
11.
2.
3.
4.
Цикл (раздел) ООП, к которому
относится данная дисциплина
(модуль).
Логическая и содержательнометодическая взаимосвязь с
другими частями ООП
(дисциплинами, модулями,
практиками).
М 1: Общенаучный цикл (Базовая часть ООП)
Требования к «входным» знаниям,
умениям и готовностям
обучающегося, необходимым при
освоении данной дисциплины и
приобретенным в результате
освоения предшествующих
дисциплин (модулей)
бакалаврской подготовки.
Теоретические дисциплины и
практики, для которых освоение
данной дисциплины (модуля)
необходимо как предшествующее.
- способность к абстрактному мышлению, анализу,
синтезу(ОК-1);
-готовность к саморазвитию, самореализации,
использованию творческого потенциала (ОК-3).
«Методология научных исследований»,
«Методология научного творчества»,
научно – исследовательская практика.
«Методология научных исследований»,
«Методология научного творчества»,
«Методы решения научно – технических задач в
строительстве»,
научно – исследовательская практика.
3. Компетенции обучающегося, формируемые в результате освоения дисциплины
Дисциплина «Философские проблемы науки и техники» наряду с другими дисциплинами
участвует в формировании следующих общекультурных компетенций:
- способность к абстрактному мышлению, анализу, синтезу (ОК-1);
- готовность к саморазвитию, самореализации, использованию творческого потенциала
(ОК-3);
общепрофессиональных компетенций:
- способность самостоятельно приобретать с помощью информационных технологий и
использовать в практической деятельности новые знания и умения, в том числе в новых
областях знаний, непосредственно не связанных со сферой деятельности, расширять и
углублять свое научное мировоззрение (ОПК-6);
- способность демонстрировать навыки работы в научном коллективе, способностью
порождать новые идеи (креативность) (ОПК-8);
- способность осознать основные проблемы своей предметной области, при решении
которых возникает необходимость в сложных задачах выбора, требующих использования
количественных и качественных методов (ОПК-9).
профессиональных компетенций:
- обладание знаниями методов проектирования и мониторинга зданий и сооружений, их
конструктивных элементов, включая методы расчетного обоснования, в том числе с
использованием универсальных и специализированных программно - вычислительных
комплексов и систем автоматизированного проектирования (ПК-3);
- способность вести разработку эскизных, технических и рабочих проектов сложных
объектов, в том числе с использованием систем автоматизированного проектирования
(ПК-4);
- способность разрабатывать методики, планы и программы проведения научных
исследований и разработок, готовить задания для исполнителей, организовывать
проведение экспериментов и испытаний, анализировать и обобщать их результаты (ПК-5);
- способность вести организацию, совершенствование и освоение новых технологических
процессов производственного процесса на предприятии или участке, контроль за
соблюдением
технологической
дисциплины,
обслуживанием
технологического
оборудования и машин (ПК-10);
- способность вести организацию наладки, испытания и сдачи в эксплуатацию объектов,
образцов новой и модернизированной продукции, выпускаемой предприятием (ПК-11).
В результате освоения дисциплины обучающийся должен:
Знать:
 роль науки и техники в развитии цивилизации, ценность научной рациональности и ее
исторических типов;
 основные концепции и направления современной философии науки;
 методологические принципы современной науки,
 структуру научного знания;
 специфику, принципы и методы научного познания
 нормативно-ценностную систему и этику науки;
 сущность философских проблем техники.
Уметь:
 ориентироваться в основных методологических и мировоззренческих проблемах,
возникающих в науке и технике на современном этапе их развития;
 применять методы и средства познания для интеллектуального развития, повышения
культурного уровня, профессиональной компетентности;
 самостоятельно приобретать и использовать новые знания и умения, определять
потребность в дальнейшем обучении;
 осуществлять методологическое обоснование научного исследования.
Владеть:
 навыками формулировки научно-познавательных проблем и средствами их решения;
 навыками логико-методологического анализа научного исследования и его результатов.
4. Структура и содержание дисциплины «Философские проблемы науки и техники»
Общая трудоемкость дисциплины составляет 2 зачетная единица, 72 часа. Из них:
семинарских занятий – 14 часов, СРС – 22 часа, экзамен – 36 часов (1 сем).
№
п/п
Виды учебной
Се Не
деработы,
включая
ме
ля
самостоятельную
стр
се- работу студентов
меси
тра
трудоемкость
(в часах)
Раздел
дисциплины
все- лек- семи- сам.
го цииам.. нары раб.
раб..
1
1.
Структура
научного
знания.
Научное знание как
сложная развивающаяся
система.
Классификация
наук.
Фундаментальные
прикладные
исследования.
и
Эмпирический
и
теоретический уровни,
критерии
их
различения. Структура
эмпирического
исследования.
Эмпирические
зависимости
и
эмпирические
факты.
Особенности
теоретического
познания,
его
организация
и
структура.
Научная
идея,научная проблема,
Образовательные
технологии
2
2
3
Традиционный
семинар
Формы
текущего
контроля
успеваемости
Форма промежуточной
аттестации
научная гипотеза. Язык
науки.
Понятие
«идеального объекта».
Структура
научной
теории и ее функции.
2.
3.
Основания
научного
познания.
Структура оснований.
Идеалы
и
нормы
исследования
и
их
социокультурная
размерность.
Система
идеалов и норм как
схема
метода
деятельности. Научная
картина
мира.
Исторические
формы
научной картины мира.
Функции
научной
картины мира. (Картина
мира как онтология, как
форма систематизации
знания,
как
исследовательская
программа).
Философские основания
науки.
Роль
философских идей и
принципов
в
обосновании научного
знания.
Проблемы
научного
метода.
- Понятие научного
метода
и
его
нормативный
смысл.
Научный
метод
в
системе
средств
и
подходов исследования.
Критерии
научности
метода и особенности
его
обоснования.
Классификация методов
науки. Общенаучные,
конкретно-научные
и
специальные
методы
исследования.
Философская
методология
и
методология
науки.
Методологические
принципы
научного
исследования в трудах
Г. Галилея, Р. Декарта,
Ф. Бэкона. Методы
4
6
2
2
3
Традиционный
семинар
Устный опрос
Проверка
индивидуальных
заданий СРС
3
Традиционный
семинар
Устный опрос
Проверка
индивидуальных
заданий СРС
эмпирического
исследования:
наблюдение, сравнение,
измерение,
эксперимент.
-Методы теоретического
исследования:
идеализация
и
формализация,
мысленный
эксперимент,
гипотетикодедуктивный
метод,
метод исторического и
логического. Анализ и
синтез, индукция и
дедукция,
абстрагирование
и
обобщение, аналогия и
моделирование
как
универсальные
методологические
приемы
научного
исследования. Сущность
системного подхода, его
роль и значение в
современном научном
познании.
Методологическая
функция синергетики;
особенности
нелинейной
методологии
исследования.
4.
Предмет и основные
проблемы
философии
техники. Исторические
предпосылки
формирования
философии
техники.
Генезис
философии
техники: Э.Капп, Ф.Бон,
П.К.
Энгельмейер.
Техника как предмет
философской
рефлексии. Техника и
наука.
Техника
и
искусство.
Основные
философские концепции
техники: аристотелевская,
новоевропейская,
русского
космизма,
марксистская,
технологического
детерминизма,
экзистенциализма.
8
2
3
Традиционный
семинар
Устный опрос
Проверка
индивидуальных
заданий СРС
5.
6.
Становление и развитие
инженерии.
Предыстория техники.
Архаическое и древнее
"производство". Устная
и письменная традиция
передачи технического
опыта в древности.
Античная
техника.
Теории Архимеда и
Птолемея как первые
образцы
технических
наук античного типа.
Средневековая техника.
Бог
как
"демиургинженер"
и
как
инобытие
природы.
Идея использования сил
природы
человеком.
Средневековая техника
как
основанная
на
каноне. Формирование
идеи инженерии в эпоху
Возрождения (Леонардо
да
Винчи,
Стевин,
Ф.Бэкон).
Работы
Галилея и Гюйгенса –
первые образцы новой
науки и инженерии.
Современный
этап
развития инженерной
деятельности.
Проблемы
типологии
технических
видов
деятельности
и
дисциплин.
Формирование
нетрадиционных видов
инженерии
и
неклассических научнотехнических
дисциплин. Переход к
проектированию
сложных
комплексов,
включающих
технические
подсистемы, человека,
природную
среду,
инфраструктурные компоненты.
Проблема
теоретического синтеза
в
современных
технических
науках.
Роль
современных
системных
представлений
в
10
2
3
Семинартеоретическая
конференция
Доклады
студентов
12
2
4
Семинар –
дискуссия
Участие
в дискуссии
развитии технических
наук. Использование в
нетрадиционных видах
инженерии
и
проектирования
гуманитарных
и
социальных знаний.
7.
Социальные
аспекты
отношений
техники,
природы и общества.
Проблема
выделения
социокультурных
факторов
развития
инженерной
дея
тельности:
экологические,
экономические,
технологические,
социальные,
аксиологические факторы.
Проблемы
ответственности
инженера
и
проектировщика.
Проблемы социальной
оценки техники и ее
последствий.
Информационнотехнологическое
пространство
современного общества.
Перспективы
формирования
техноаксиологической
программы
человеческой
деятельности.
Футурология техники.
Итого:
14
2
3
14
22
Семинар –
коллоквиум
Устный опрос
Проверка
индивидуальных
заданий СРС
Экзамен
Удельный
вес
занятий,
проводимых
в
интерактивных
формах – 28 %
Активные и интерактивные формы
проведения занятий
Традиционные формы
проведения занятий
5. Образовательные технологии
Информационная
(традиционная) лекция
Традиционный семинар
систематическое, последовательное монологическое
изложение преподавателем учебного материала, как
правило, теоретического характера
устный опрос студентов по вопросам семинаров
Семинар – коллоквиум
групповое обсуждение под руководством преподавателя
достаточно широкого круга проблем, например,
относительно
самостоятельного
большого
раздела
лекционного
курса;
позволяет
преподавателю
в
сравнительно небольшой срок выяснить уровень знаний
студентов целой академической группы по данному
разделу курса
Интерактивная лекция
лекция, в которой осуществляется диалог преподавателя и
студентов, а также студентов между собой на основе
проблемно представленного содержания образования
Проблемная лекция
лекция,
в
которой
осуществляется
внутренний
(мысленный) и/или внешний диалог преподавателя и
студентов на проблемно представленном содержании
образования
Семинар – дискуссия
всестороннее коллективное обсуждение вопросов,
проблем или сопоставление информации, идей,
предложений
Семинар
– занятие, на котором проектируется и организуется (в
теоретическая
интерактивной форме) обсуждение результатов научных
конференция
исследований студентов
Обсуждение рефератов, занятие, на котором проектируется и организуется (в
подготовленных заранее интерактивной форме) обсуждение рефератов,
подготовленных заранее
6. Оценочные средства для текущего контроля успеваемости, промежуточной
аттестации по итогам освоения дисциплины и учебно-методическое обеспечение
самостоятельной работы магистрантов
Формы контроля
Текущий
контроль
Оценочные средства
1. Вопросы и задания для семинарских занятий. – См.: Философия
техники. Учебно-методическое пособие для студентов АГТУ (авторсоставитель И.Н. Приставакин). Астрахань: АГТУ, 2010.
2. Контрольная работа (письменные задания) – примеры заданий для
контрольной работы прилагаются.
Выполнение
заданий СРС
Анализ устных и письменных работ
прилагаются.
Промежуточная
аттестация
Экзаменационные вопросы по дисциплине «Философские проблемы
науки и техники»
(доклады, рефераты). Темы
Примеры заданий контрольной работы
1. В чем состоит основная ценность науки?
2. Почему мы доверяем научным выводам?
3. Можно ли достичь истины ненаучными способами познания?
4. Каковы характерные черты научного знания? Покажите, как наука взаимодействует с
другими формами познания мира.
5. Во всех ли науках возможно выделение эмпирического и теоретического уровней?
6. Назовите критерии различения теоретического и эмпирического уровней познания.
Какую роль играет каждый из этих уровней в научном познании?
7. Дайте анализ различных моделей развития науки.
8. Проверяем ли принцип верификации? Является ли принцип фальсификации более
значимым, чем принцип верификации?
9. Чем отличается неклассическая наука от науки классической? Каковы особенности
постнеклассической науки?
10. Раскройте смысл понятий «сциентизм» и «антисциентизм».
11. С помощью каких методов осуществляется первичное вычленение и исследование
объекта? В чем состоят их общие особенности?
12. В чем преимущество дедукции перед индукцией?
13. Чем отличается классификация от систематизации?
14. В чем суть гипотетико-дедуктивного метода?
15. Какие методы применяются для построения и исследования идеализированного
объекта?
16. Как связаны наука и нравственность?
17. В чем суть феномена техники в широком смысле слова?
18. Чем была техника и как ее объясняли в античности и в средние века?
19. В чем сходство и различие техники и искусства?
20. В чем сходство и различие техники и науки? Каково место и каковы проблемы
технического освоения мира в наше время?
Темы докладов и рефератов
1. Цикличность развития науки.
2. Наука в условиях глобализации.
3. Синтез и интеграция научного знания: общее и различное.
4. Проявление интеграционных процессов в современной науке.
5. Классификация интеграционных процессов в науке.
6. Процессы дифференциации и интеграции в науке: проблема взаимодействия.
7. Проблема подбора оснований для классификации наук. Виды наук: исторический
ракурс.
8. Логико-методологические основы построения научной теории.
9. Определение научной проблемы. Этапы, структура, классификация научной
проблемы.
10. Определение гипотезы. Статус гипотезы в научном познании.
11. Понятие факта. Статус научного факта в познании. Структура научного факта. Факт и
современная наука.
12. Моделирование как предмет философского анализа.
13. Практическое использование научного знания: соотношение науки и техники.
14. Эволюционная модель развития науки и техники.
15. Наука как детерминанта становления техники. Взаимосвязь в развитии науки и
техники.
16. Концепция информационной безопасности: гуманитарный аспект.
17. Интернет и его философское значение.
18. Интернет как информационно-коммуникативная среда науки XXI века и как
глобальная среда непрерывного образования.
19. Интернет как инструмент новых социальных технологий.
20. Синергетический подход в информатике.
21. Сетевое общество и задачи социальной информатики.
22. Проблема личности в информационном обществе.
Экзаменационные вопросы по дисциплине
«Философские проблемы науки и техники»
Понятие и функции науки.
Специфика научного познания. Философия и наука.
1.
2.
3. Особенности предмета, средств, методов науки, субъекта научной деятельности.
4. Критерии научности.
5. Научные и ненаучные формы знания; проблема их демаркации.
6. Преднаука и наука: две стратегии порождения знаний.
7. Культура античного полиса и становление первых форм теоретической науки.
8. Формы и особенности средневековой науки.
9. Формирование идеалов математизированного и опытного знания: оксфордская школа,
Р. Бэкон, У. Оккам.
10. Эпоха Возрождения: подготовительный этап к обоснованию новой науки.
11. Предпосылки возникновения экспериментального метода и его соединения с
математическим описанием природы: Г. Галилей, Ф. Бэкон, Р. Декарт.
12. Становление опытной науки в новоевропейской культуре.
13. Формирование науки как профессионального вида деятельности.
14. Классическая, неклассическая, постнеклассическая наука.
15. Классификация наук.
16. Структура научного познания. Эмпирический и теоретический уровни научного
знания, критерии их различия.
17. Формы научного познания: факт, проблема, гипотеза, теория.
18. Основания науки и их структура. Роль философских идей и принципов в обосновании
научного познания.
19. Научная картина мира и ее функции.
20. Методы эмпирического исследования.
21. Методы теоретического познания.
22. Современные концепции развития науки.
23. Научные революции и типы научной рациональности.
24. Особенности современного этапа развития науки.
25. Техника: истоки и эволюция понятия, его современная трактовка.
26. Основные философские концепции техники.
27. Антропология техники.
28. Особенности технического знания. Структура и методы технического познания.
29. Современный этап развития инженерной деятельности.
30. Социальные аспекты отношений техники, природы и общества.
7. Учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины
ОСНОВНАЯ ЛИТЕРАТУРА:
1. Мареева Е.В., Мареев С.Н., Майданский А.Д. Философия науки: учебное пособие. – М.:
ИНФРА, 2010. – 333 с.
2. Мареева Е.В., Мареев С.Н., Майданский А.Д. Философия науки: учебное пособие. – М.:
ИНФРА, 2010. – 333с.
3. Приставакин И.Н. Философия техники: учеб. Пособие.- Астрахань: Изд-во АГТУ, 2013.120с.
ДОПОЛНИТЕЛЬНАЯ ЛИТЕРАТУРА:
1. Бехманн Г, Горохов В.Г. От знания к действию: трансформация научных и технических
исследований в современном обществе знания // Эпистемология & философия науки. – 2008.
– № 2. – С. 188-193.
2. Ивлев Ю.В. Логико-методологические критерии научности и ненаучности знания //
Вестник Московского университета. – Серия 7. Философия. – 2008. – № 5. – С. 40-45.
3. Илларионов С.В. Теория познания и философия науки / С.В. Илларионов.– М.: РОСПЭН,
2007. – 535 с.
4. Классическая философия науки. Хрестоматия / под ред. В.И. Пржиленского. – М.; Ростовн/Д.: МарТ, 2007. – 592 с.
5. Позднева С.П. Метаморфозы научной рациональности. // Вестник Московского
университета. – Серия 7. Философия. – 2008. – № 4. – С.188-191.
6. Хлытина О.М. Идеалы и нормы постнеклассической науки в учебном историческом
познании // Философия образования. – 2009. – № 1. – С.150-171.
ПРОГРАММНОЕ ОБЕСПЕЧЕНИЕ И ИНТЕРНЕТ-РЕСУРСЫ:
1. Электронно-библиотечная система (ЭБС) АГТУ. – URL: http://library.astu.org
2. Специализированные и образовательные сайты.
 Philosophy.ru: Философский портал. – http://www.philosophy.ru/
 UniverTV.ru Открытый образовательный видеопортал. – http://univertv.ru/
 Университетская информационная система Россия. УИС РОССИЯ. Коллективная
научная информационная база по социальным и гуманитарным исследованиям. –
http://www.cir.ru
 Цифровая библиотека по философии. – http://www.filosof.historic.ru
 Электронная библиотека Гумер – гуманитарные науки. – http://www.gumer.info
 Электронная библиотека Института философии РАН http:// www.philosophy.ru/library
8. Материально-техническое обеспечение дисциплины
Кафедра «Философия, история и культурология» имеет учебные аудитории 409 и
409а в учебном корпусе № 4. Аудитория 409 оборудована мультимедийным
устройством.
Учебно-демонстрационный комплект (Экран ScreenMedia Champion (SCM-4304),
проектор ASER X1240, Крепление для проктора ScreenMedia SM-PRB-13А.
СИСТЕМНЫЙ БЛОК DERO Neos 260-Intel G 1610/500Гб/2гб – 03У/клавиатура DERO
KU-0325/мышь DERO MS – 0502)