Введение Данная методическая разработка предназначена для проведения дифференцируемого

Введение
Данная методическая разработка предназначена для проведения дифференцируемого
зачета по дисциплине «Английский язык» в учреждении среднего профессионального образования,
реализующего образовательную программу общего образования, при подготовке специалистов
среднего звена.
Контрольно- оценочные средства, представленные в разработке, предназначены
для оценки образовательных результатов студентов.
Овладение иноязычной речью как средством международного общения невозможно без
глубоких знаний грамматики и лексики изучаемого языка. Настоящая методическая разработка
представляет систему тестов по грамматике и лексики английского языка по содержанию тем,
представленных в рабочих программах по данным специальностям.
Методическая разработка ориентирована на достижение следующих целей:
1) дальнейшее развитие иноязычной коммуникативной компетенции (речевой, языковой,
социокультурной, компенсаторной, учебно-познавательной):





речевая компетенция – совершенствование коммуникативных умений в четырех основных
видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении и письме); умений планировать
свое речевое и неречевое поведение;
языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами в соответствии с
отобранными темами и сферами общения: увеличение объема используемых лексических
единиц; развитие навыков оперирования языковыми единицами в коммуникативных целях;
социокультурная компетенция – увеличение объема знаний о социокультурной специфике
страны изучаемого языка, совершенствование умений строить свое речевое и неречевое
поведение адекватно этой специфике, формирование умений выделить общее и
специфическое в культуре родной страны и страны изучаемого языка;
компенсаторная компетенция – дальнейшее развитие умений объясняться в условиях
дефицита языковых средств при получении и передаче иноязычной информации;
учебно-познавательная компетенция – развитие общих и специальных учебных умений,
позволяющих совершенствовать учебную деятельность по овладению иностранным языком,
удовлетворять с его помощью познавательные интересы в других областях знания;
2) развитие и воспитание, способности и готовности к самостоятельному и непрерывному
изучению иностранного языка, дальнейшему самообразованию с его помощью, использованию
иностранного языка в других областях знаний; способности к самооценке через наблюдение за
собственной речью на родном и иностранном языках.
Тест как форма проверки знаний студентов
Тест является организационной формой проверки знаний по дисциплине «Иностранный
язык». Тесты значительно повышают интерес и активность студентов, развивают внимание,
позволяют при незначительной затрате времени проверить знания студентов. Содержание и объем
предлагаемых тестов отвечают требованиям, предъявляемым к освоению основной
профессиональной подготовки специалистов.
Поэтапное, систематическое выполнение тренировочных тестов представленных в
приложении, многократная проработка изучаемого материала позволяет:
обнаружить и своевременно скорректировать пробелы в знаниях;
научиться эффективно планировать и распределять время;
быстро ориентироваться в заданиях;
частично компенсировать стресс, путем привыкания к темпу работы, формату теста,
требованиям к уровню знаний;
5. выработать продуктивную схему работы над тестом.
1.
2.
3.
4.
Большую пользу тесты приносят перед изложением нового материала, когда содержание
повторяемого является фундаментом для изучения новой темы, а особенно для выполнения
практических занятий.
Тестирование как способ проведения дифференцированного зачета позволяет эффективно
проверить качества знаний студентов, так как одно тестовое задание включает в себя объем всего
курса дисциплины «Иностранный язык» в разных его вариациях.
Тестовые задания
I. Задание для дифференцируемого зачета – тестирование, перевод текста (для 2 курса).
В данном варианте 30 заданий. В каждом задании 1 правильный вариант ответа. Ответы
заносятся в бланк ответа. Задания для второго курса содержат текст, приложения на основе которых
нужно будет выполнить задания.
ПРАКТИЧЕСКАЯ ЧАСТЬ
Задания для дифференцируемого зачета. I курс
Внимательно прочитайте задания теста. Все задания имеют один правильный вариант ответа.
Выберите правильный ответ. Обведите правильный вариант ответа. Время выполнения 45 минут.
1. - What's her job?
9. ... is bright this night.
-She's... .
1. the Moon
1. a teacher
2. a Moon
2. the teacher
3. an Moon
3. teachers
4. Moon
4. an teacher
2. Britain is ... island.
10.Moscow is ... biggest city in our country.
1. an
1. the
2. a
2. a
3. the
3. an
4.-
4. -
3. Excuse me, can I ask ... question?
11. Where... ?
1. an
1. he is working
3. is he work
2. the
2. he works
4. does he work
3. a
4.-
12 Who ... in that house?
4. Is there ... on Mars?
1. live
3. do live
1. a life
2. lives
4.does live
2. the life
13. This is ... .
3. life
1. a good very house
3. a very good house
4. an life
2. a house very good
4. very good a house
14. Where... all this time.
1. have you been
3. do you been
5. ... is so fresh to-day.
2. you have been
4. have been you
1.the air
2. an air
15. She ... here.
3. air
`1. doesn't come often
4. a air
2. often doesn't come
6. Is she ....
16. If you see Jane, can you give ..
1. English
1. to her this letter
3. this letter her
2. an English
2. her this letter
4. this letter to her
3. doesn't often come
4. not often comes
3. the English
4. a English
17. She told ... a letter.
7. Where's ....
1. we must write
1. the bad
2. us write
3. us to write
4. that we write
2. bad
3. English
18. Could you ... the salt, please?
4. an English
1. pass me
3. pass to me
8. Do you like ... coffee?
2. me pass
4. passed
1. a
26. We ... to bed early last,
2. the
night because we were tired.
3. –
1. go
4.
2. went
19.....to get to your office?
3. have gone
1. Do you take it long 3. Do you long take it
2. Does it take you long
you
4. Does it long take
4. has gone
27. I... this umbrella on Monday.
1. bought
20.- I'm going to a party tonight
2. have buy
-Who...?
3. have not played
1. did. you invited
3. invited you
4. has buy
2. did invited you
4. had you invited
21. ... on holidays last year?
28. .I ... tennis since I was at school.
1. did you go
1. didn't played
2. you went
2. didn't play
3. have you gone
3. have not played
4. had you gone
4. has not played
22. I... my homework yet.
29. We think our teacher ... about the test!
1. didn't finish
1. forgeted
2. have finished
2. forgot
3. have not finished.
3. has forgotten
4. had finished
4. forget
23. He ... Paris yesterday,
30.They never… to Spain.
1. leaves
1. were
2. left
2. were not
3 have finished
3. have been
4. had finished
4. had been
24. I ... Tom for five years.
1.know
2. have known
3. didn't know
4. knows
25. He ... London 2 years ago.
1. has visited
2. doesn't visit
3. visited
4. have visited
V. Критерии оценки выполнения тестового задания:
Процент
результативности
(правильных ответов)
Качественная оценка индивидуальных
образовательных достижений
балл (отметка)
вербальный аналог
90 ÷100
5
отлично
80 ÷89
4
хорошо
70 ÷79
менее 70
3
удовлетворительно
2
неудовлетворительно
1.30-27 правильных ответов (0-3 ошибки) – отлично;
2. 24 правильных ответов (6 ошибок) – хорошо;
3. 21 правильный ответ (9 ошибок) – удовлетворительно;
4. менее 21 правильных ответов (более 9 ошибок) – неудовлетворительно.
Задания для дифференцируемого зачета. II курс
1. Переведите письменно текст, обращая внимание на перевод ключевых слов.
2. Проаннотируйте текст, опираясь на речевую модель аннотации. (Приложение 1).
3. Используя Приложение 2, определите время глагола в предложениях данного текста.
ПРИЛОЖЕНИЕ 1. РЕЧЕВАЯ МОДЕЛЬ ДЛЯ СОСТАВЛЕНИЯ АННОТАЦИИ.
1. This text deals with................................
a. This text is concerned with....................
b. The main idea of the text is (that)....................
1. Этот текст рассматривает (касается)................................
a. Этот текст имеет отношение к (затрагивает,
касается)....................
b. Главная мысль (идея) текста....................
2. It is shown that...........................
a. It is pointed out that..........................
b. It is stressed that...........................
c. It should be noted that........................
d. It should be remembered that.......................
2. Показывается, что...........................
a. Указывается, что..........................
b. Подчеркивается, что...........................
c. Следует отметить, что........................
d. Следует помнить, что.......................
3. The concepts of...are considered.
a. The fact that...is stressed.
b. The importance of... is stressed.
3. Рассматриваются понятия...........
a. Подчеркивается факт, что................
b. Подчеркивается важность (значение)...........
4. The problems of...are discussed briefly.
5. Details of...are given.
4. Кратко обсуждаются проблемы...............
5. Даются (приводятся) детали.................
6. It shows the advantages and disadvantages of..............
6. Он (текст) показывает преимущества и недостатки..............
7. There is no doubt that...............
7. Несомненно, что...............
8. The conclusion is as follows:..........
a. The following conclusions are drawn:.......
8. Заключение (вывод) следующее:..........
a. Делаются следующие выводы:.......
ПРИЛОЖЕНИЕ 2. ТАБЛИЦА ВРЕМЕН ГЛАГОЛА.
Tense
Signal words
Use
Form
Examples
affirmative
infinitive
he/she/it + s
I work.
He works.
I go.
He goes.
Examples
negative
Examples
interrogative
something happens repeatedly
Present Simple
every day
sometimes
always
often
usually
seldom
never
first ... then
how often something happens
one action follows another
things in general
after the following verbs (to love, to hate, to
think, etc.)
I don't work.
He doesn't
Do I work?
work.
Does he work?
I don't go.
Do I go?
He doesn't
Does he go?
go.
future meaning: timetables, programmes
Present Continuous
now
at the moment
Look!
Listen!
Past Simple
last ...
... ago
in 1990
yesterday
Past Continuous
while
something is happening at the same time of
speaking or around it
future meaning: when you have already
decided and arranged to do it (a fixed plan,
date)
to be
(am/are/is)
+ infinitive
+ -ing
regular:
infinitive +
-ed
action took place in the past, mostly
connected with an expression of time (no
connection to the present)
an action happened in the middle of another
action
irregular:
2nd column
of table of
irregular
verbs
was/were +
infinitive +
-ing
I'm working.
He's working.
I'm going.
He's going.
I'm not
working.
He isn't
working.
I'm not
going.
He isn't
going.
Am I working?
Is he working?
Am I going?
Is he going?
I worked.
He worked.
I went.
He went.
I didn't
work.
He didn't
work.
I didn't go.
He didn't go.
Did I work?
Did he work?
Did I go?
Did he go?
I was working.
He was working.
I was going.
I wasn't
working.
He wasn't
Was I working?
Was he
working?
someone was doing sth. at a certain time (in
the past) - you do not know whether it was
finished or not
Present Perfect
Present Perfect
Continuous
Past Perfect
just
yet
never
ever
already
so far,
up to now,
since
for
recently
all day
the whole day
how long
since
for
already
just
never
have/has +
past
you say that sth. has happened or is finished
participle*
in the past and it has a connection to the
*(infinitive
present
+ -ed) or
(3rd column
action started in the past and continues up to
of table of
the present
irregular
verbs)
action began in the past and has just stopped
how long the action has been happening
emphasis: length of time of an action
mostly when two actions in a story are
related to each other: the action which had
already happened is put into Past Perfect,
the other action into Simple Past
the past of the Present Perfect
Past Perfect Continuous
how long
He was going.
how long something had been happening
have/has +
been +
infinitive +
-ing
had + been
Was I going?
Was he going?
I have worked.
He has worked.
I have gone.
He has gone.
I haven't
worked.
He hasn't
worked.
I haven't
gone.
He hasn't
gone.
Have I worked?
Has he
worked?
Have I gone?
Has he gone?
I have been working.
He has been working.
I have been going.
He has been going.
I haven't
been
working.
He hasn't
been
working.
I haven't
been going.
He hasn't
been going.
Have I been
working?
Has he been
working?
Have I been
going?
Has he been
going?
I had worked.
He had worked.
I had gone.
He had gone.
I hadn't
worked.
He hadn't
worked.
I hadn't
gone.
He hadn't
gone.
Had I worked?
Had he
worked?
Had I gone?
Had he gone?
I had been working.
I hadn't been
Had I been
had + past
participle*
*(infinitive
+ -ed) or
(3rd column
of table of
irregular
verbs)
working.
I wasn't
going.
He wasn't
going.
since
for
before something else happened
+ infinitive He had been working.
+ ing
I had been going.
He had been going.
predictions about the future (you think that
sth. will happen)
Will- future
tomorrow
next + noun
you decide to do sth. spontaneously at the
time of speaking, you haven't made a
decision before
will +
infinitive
working.
He hadn't
been
working.
I hadn't been
going.
He hadn't
been going.
working?
Had he been
working?
Had I been
going?
Had he been
going?
I'll work.
He'll work.
I'll go.
He'll go.
I won't
work.
He won't
work.
I won't go.
He won't go.
Will I work?
Will he work?
Will I go?
Will he go?
I'm going to work.
He's going to work.
I'm going to go.
He's going to go.
I'm not
going to
work.
He's not
going to
work.
I'm not
going to go.
He's not
going to go.
Am I going to
work?
Is he going to
work?
Am I going to
go?
Is he going to
go?
I'll be working.
He'll be working.
I'll be going.
He'll be going.
I won't be
working.
He won't be
working.
I won't be
going.
He won't be
going.
Will I be
working?
Will he be
working?
Will I be
going?
Will he be
going?
main clause in type I of the if clauses
Going to- future
when you have already decided to do sth. in
the future
what you think what will happen
Future Continuous
An action will be in progress at a certain
time in the future. This action has begun
before the certain time.
Something happens because it normally
happens.
be
(am/are/is)
+ going to +
infinitive
will + be +
infinitive +
ing
Заключение
В результате освоения учебной дисциплины «Английский язык» обучающийся должен
обладать предусмотренными ФГОС базового уровня подготовки, практическими знаниями и
умениями,
которые
формируют
профессиональную
компетенцию,
и
такими
общими компетенциями такими как:
ОК 1. Речевая компетенция – совершенствование коммуникативных умений в четырех
основных видах речевой деятельности (говорении, аудировании, чтении и письме); умений
планировать свое речевое и неречевое поведение.
ОК 2. Языковая компетенция – овладение новыми языковыми средствами в соответствии с
отобранными темами и сферами общения: увеличение объема используемых лексических единиц;
развитие навыков оперирования языковыми единицами в коммуникативных целях.
ОК 3. Социокультурная компетенция – увеличение объема знаний о социокультурной
специфике страны изучаемого языка, совершенствование умений строить свое речевое и неречевое
поведение адекватно этой специфике, формирование умений выделить общее и специфическое в
культуре родной страны и страны изучаемого языка
ОК 4. Компенсаторная компетенция – дальнейшее развитие умений объясняться в условиях
дефицита языковых средств при получении и передаче иноязычной информации.
ОК 5. Учебно-познавательная компетенция – развитие общих и специальных учебных
умений, позволяющих совершенствовать учебную деятельность по овладению иностранным языком,
удовлетворять с его помощью познавательные интересы в других областях знания.
Данная работа соответствует основным целям обучения дисциплины «Иностранный язык» и
позволяет продемонстрировать полученные знания и умения на практике.
Литература
1.Planet of English: Учебник английского языка для студентов НПО и СПО– М.: Академия,
2012.
2. Голубев А.П. Английский язык: учебное пособие для студентов среднего
профессионального заведения.- М.: Академия, 2012.
3.Агабекян И.П. Английский для средних специальных заведений.- Ростов-на-Дону, 2002.
4.Тисленкова А.И. Английский язык (олимпиадные задания).- Волгоград, 2007.
5. Ермаченко И.П., Криушина Н.В. Английский язык. Карточки для индивидуального
контроля знаний.- Волгоград, 2009.
6. Логинов В.В. Тесты по английскому языку. М., 2002.
7. Аксенова С.П. Английский язык. Учебное пособие для студентов дистанционного
обучения. – Барнаул, 2000.
8.Любченко А.С. Новые олимпиады по английскому языку.- Ростов-на-Дону, 2005.
9.Солодовченко Л.Н., Чернышова А.Н. Английский язык.- М., 2005.
10.Шевцова Г.В. Английский язык для специальности «Автомобили и автомобильное
хозяйство». - М.: Академия, 2011.