2013 учебный год - Средняя общеобразовательная школа №11

Результаты самообследования за 2012-2013 учебный год
1. Анализ методической работы
Важнейшим средством повышения педагогического мастерства учителей,
связывающим в единое целое всю систему работы школы, является методическая работа.
Роль методической работы в школе значительно возрастает в современных условиях в
связи с необходимостью рационально и оперативно использовать новые методики,
приемы и формы обучения и воспитания, тем самым повышать качество образования.
Через методическую работу осуществляется становление и развитие творчества и
педагогического мастерства учителя.
В 2012-2013 учебном году целью методической работы школы было непрерывное
совершенствование профессиональной компетентности учителей школы как условия реализации цели обеспечения изменений в структуре, содержании и организации
образовательного процесса, способствующих развитию профильного обучения на старшей
ступени образования.
Для реализации данной цели были сформулированы следующие задачи:
1. Продолжить работу по повышению качества обучения. Не допускать снижение
качества обучения ниже районного уровня.
2. Усилить работу, нацеленную на предупреждение неуспеваемости.
3. Продолжить внедрение в учебный процесс новых образовательных технологий,
а также отдельных элементов различных технологий открытого образования.
4. Продолжить работу по отработке у учащихся навыков тестирования как одного
из видов контроля за сформированностью знаний учащихся с целью их более
качественной подготовки к успешной сдаче ЕГЭ.
5. Продолжить работу по развитию исследовательской и проектной деятельности
учащихся, принять активное участие в работе конкурсов и конференций различных
уровней.
6. Продолжить экспериментальную работу в школе.
7. Продолжить целенаправленную работу по повышению квалификации,
педагогического мастерства пед.работников школы.
8. Усилить работу с мотивированными учащимися, направленную на более
качественную подготовку к участию в предметных олимпиадах различных уровней.
9. Продолжить работу по внедрению в образовательный процесс школы курса
раннего профилирования в 8 классах с целью обеспечения более осознанного выбора
учащимися курсов, предлагаемых для изучения в рамках предпрофильной подготовки
в 9 классе, а затем и определения профиля обучения на старшей ступени,
необходимого для развития склонностей и способностей учащихся.
10. Продолжить предпрофильное обучение в 9-х классах.
11. Продолжить методическое сопровождение профильного обучения на старшей
ступени на основе ИУП.
12. Продолжить методическое сопровождение введения ФГОС в начальном звене
обучения.
13. Активизировать работу по расширению единого образовательного
пространства школы, используя новые технологии (Интернет, библиотека).
14. Проводить работу по поиску новых форм и методов в ходе подготовки и проведения педсоветов, семинаров, круглых столов.
15. Продолжить работу по развитию материально-технической базы школы.
Методическая работа школы была направлена на выполнение поставленных задач и
их реализацию через образовательные программы и учебно – воспитательный процесс.
 В соответствии с поставленной целью и вытекающих из нее задач,
методическая работа осуществлялась по следующим направлениям деятельности:
 работа
педагогического
совета
как
коллективная
методическая
деятельность;
 работа методического совета - коллективная методическая деятельность
стабильной творческой
группы учителей;
 повышение квалификации,
педагогического мастерства
учителей и
прохождение ими процедуры аттестации;
 работа с М/О и творческими группами педагогов - групповая методическая
деятельность;
 индивидуально-методическая и инновационная деятельность;
 обобщение опыта работы;
 организация наставничества;
 диагностико-аналитическая
деятельность,
психолого-педагогическая
диагностика;
 обновление методической оснащенности кабинетов школы.
Главная задача методической работы – создание таких условий, в которых бы
каждый отдельный учитель и педагогический коллектив в целом просто не могли бы
работать некачественно. Качество же внутри учителя – это категория нравственная,
требующая развития его самосознания и постоянного профессионального роста.
Работа педагогического коллектива школы в 2012 – 2013 учебном году
осуществлялась над единой методической темой «Качество работы учителя – залог
успешности учащихся» с учетом уровня организации учебно – воспитательного
процесса, особенностей состава обучающихся.
2012-2013 учебный год - заключительный в работе педагогического коллектива над
данной методической темой. Работа над единой методической темой способствовала
созданию условий для реализации доступности, качества и эффективности
образования, способствующих развитию и саморазвитию нравственной, гармоничной,
физически здоровой личности, способной к творчеству и самоопределению.
Для успешной работы над единой темой был определен ряд задач:
 повышение теоретического, методического и профессионального мастерства
учителей, организация работы по накоплению, обобщению и распространению
педагогического опыта учителей;
 вооружение педагогов эффективными методами, приемами и технологиями
организации урочной и внеурочной деятельности;
 развитие творческого потенциала педагога, способности к анализу своих
достижений;
 формирование потребности педагогов в повышении своей профессиональной
культуры;
 повышение эффективности школьного урока на всех этапах школьного
обучения учащихся;
 организация обучения, учитывающего наличие разноуровнего контингента
обучающихся, организация работы со слабоуспевающими и мотивированными
учащимися;
 повышение квалификации педагогов и уровня их ИКТ – компетентности.
Поставленные перед коллективом задачи решались через:
 совершенствование методики проведения уроков с использованием ИКТ,
 совершенствование индивидуальной и групповой работы со слабоуспевающими
и одаренными учащимися, направленной на участие в различного уровня предметных
олимпиадах и конкурсах, научно-практических конференциях,
 взаимодействие в работе учителя-предметника и классного руководителя,
 повышение мотивации к обучению учащихся,
 ознакомление учителей с новой педагогической, методической литературой и
Интернет продукцией.
Выполнению поставленных задач способствовали:
 спланированная деятельность администрации школы по созданию условий для
учащихся, педагогов;
 анализ выполнения решений, обеспечивающих качество результативности
обученности учащихся;
 выявление тех или иных причин недостаточной организации учебно –
воспитательного процесса, соответствующая коррекция деятельности.
Поставленные перед коллективом задачи решались через совершенствование
методики проведения урока, индивидуальной и групповой работы со слабоуспевающими
и одаренными обучающимися, коррекцию ЗУН, ликвидацию пробелов в знаниях, а также
через организацию самостоятельной работы на всех этапах учебной деятельности,
повышение мотивации к обучению.
Анализ собственной деятельности, промежуточных результатов обученности
учащихся, своевременный мониторинг организации учебных занятий обеспечивали
достаточно стабильные результаты обученности учащихся и способствовали
своевременному выявлению проблем в обучении. В ходе работы над единой
методической темой педколлектив стремился использовать разнообразные формы и
методы, позволяющие решить проблемы и задачи стоящие перед школой.
Высшей формой коллективной методической работы всегда был и остается
педагогический совет.
В 2012-2013 уч.г. при планировании тем педагогического совета выбирались
проблемы, разрешение которых способствовало повышению уровня учебновоспитательной работы, внедрению в практику работы учителя достижений современной
науки.
В прошедшем учебном году было проведено четыре тематических педсовета:
1. Итоги 2011-2012 учебного года. Цели, задачи на новый 2012-2013 учебный год.
2. Критерии эффективности предпрофильной подготовки как одно из условий
социализации школьников.
3. ИКТ-компетентность учителя в рамках современного урока.
4. Пути оптимизации образовательной среды школы в целях обеспечения
доступности качественного образования, а также организационные педсоветы в
соответствии с планом работы школы.
Принимая решения педагогических советов, коллектив стремился избрать новые
подходы, современные технологии в решении задач образования и воспитания.
Заседания педагогического
совета
проходили в различных формах.
Присутствовала серия сообщений, объединенных одной тематикой. В педагогические
советы включались:
 презентация фрагментов уроков по теме педсовета с использованием
современных технологий;
 анализ и самоанализ деятельности педагогического коллектива;
 выступление педагогов с презентацией личного опыта по теме педсовета;
 анкетирование учащихся и педагогов.
Из проведения педагогических советов в этом учебном году можно выделить
следующие положительные моменты:
1. Заинтересованное участие многих педагогов в подготовке и проведении
педсоветов.
2. Создание благоприятного климата педсовета.
Этому способствовало делегирование управленческих полномочий педагогам.
Наряду с положительными моментами прослеживается и негативная тенденция - не
все решения педсоветов, проведенных в прошедшем учебном году, были выполнены.
Причинами этой тенденции являются:
 недостаточная мотивация деятельности педагогов;
 недостаточно четкое и продуманное планирование системы методической
работы школы.
При планировании работы на следующий учебный год необходимо определить
приоритетные направления деятельности школы в рамках реализации программы
развития и участия школы в мероприятиях.
Работа методического совета школы
Методический совет школы возглавляет зам. директора школы по УВР Н.Г.Лузгина,
которая также курирует проектную деятельность и работу НОУ в школе.
В состав методического совета в 2012/2013 уч.г. входили:
Фомина Т.Н., зам.директора по УВР, курирующая опытно-экспериментальную работу
Авдеева И.А., зам.директора по УВР, курирующая деятельность учителей начальных
классов
Краснова Е.М., зам.директора по ВР
Елфимова С.В., руководитель ШМО учителей математики, физики, информатики
Горохова А.В., руководитель ШМО учителей русского языка и литературы
Огородникова Т.В., руководитель ШМО учителей биологии, химии, географии
Суховерхова В.М., руководитель ШМО учителей истории
Кознова Т.Г., руководитель ШМО учителей английского языка
Смирнова И.Л., руководитель ШМО учителей начальных классов
Шалаева Н.А., руководитель ШМО учителей технологии, черчения, ИЗО, ОБЖ, физры
Лесникова В.А., руководитель ШМО классных руководителей 10-11 классов
Корнева Н.В., руководитель ШМО классных руководителей 5-9 классов.
Для реализации задач методической работы на текущий учебный год методическим
советом школы был разработан план заседаний на новый учебный год, утверждены
графики проведения школьных олимпиад, предметных недель, программы элективных
курсов для предпрофильной подготовки, программы работы кружков.
В течение учебного года было проведено шесть заседаний МС, на которых
рассматривались вопросы в соответствии с планом работы МС на 2012-2013 уч.г. Особое
внимание уделялось изучению нормативных документов,
работе классных
руководителей с трудными учащимися из «группы риска», работе с мотивированными
учащимися, работе над повышением мотивации педагогов. Обсуждались вопросы
повышения качества образования и уровня обученности учащихся, состояние работы по
предупреждению неуспеваемости, второгодничества, организация работы с одаренными
и слабоуспевающими учащимися, подготовка и проведение государственной итоговой
аттестации учащихся 9-х и 11-х классов. Учебно-методическое обеспечение учебного
процесса осуществлялось через контроль программ, учебников, календарнотематического планирования учителей – предметников, что отражалось в справках,
приказах.
В 2013-2014 учебном году Методическому совету школы разработать план работы с
одаренными и мотивированными детьми и взять под особый контроль работу ШМО по
выявлению и развитию одаренных детей.
Определить новую общешкольную методическую тему.
Работа методических объединений
Главной структурой, организующей методическую работу учителей – предметников,
являются школьные методические объединения. Это один из управляющих органов
школы, способствующий повышению профессиональной мотивации, методической
культуры учителей и развитию их творческого потенциала.
В соответствии с общей темой работы школы, каждым методическим объединением
выбраны темы работы, определены цели и задачи, отражающие совершенствование
процессов воспитания и образования, согласно методической теме школы. Были
составлены планы работы, по которым велась методическая работа. Руководителями
методических объединений за прошедший год предоставлены анализы о проделанной
работе. На заседаниях ШМО обсуждались различные вопросы:
 анализ методической работы. Рассмотрение и утверждение планов работы
ШМО;
 согласование тематических планов учителей-предметников на новый учебный
год;
 изучение ФГОС нового поколения;
 обсуждение проекта Закона об образовании;
 подготовка и проведение школьного этапа Всероссийской олимпиады;
 участие в конференциях НОУ различных уровней и анализ результатов
участия, а также планирование работы НОУ на новый учебный год;
 участие учащихся во Всероссийской олимпиаде школьников и анализ
результатов;
 анализ выполнения учебных программ, планов работы ШМО, участия детей в
различных конкурсах;
 подготовка к экзаменам в 9-х и 11-х классах в формате ГИА и ЕГЭ, анализ
пробных работ;
 отчёты учителей о работе над темами самообразования;
 анализ итогов промежуточной аттестации в 5-8, 10 классах;
 участие педагогов в различных конкурсах: учебных кабинетов, фестивале
педагогических идей «Открытый урок» и «Мой лучший мастер-класс»,
Педагогических чтениях, «Учитель года» и др.
 дидактические основы формирования системности знаний старшеклассников;
 организация и проведение предметных недель, анализ результатов
 работа с учащимися, имеющими повышенную мотивацию к учебнопознавательной деятельности;
 обеспечение учебно-методического сопровождения УВП;
 освоение новых подходов в обучении, использование ИКТ;
 контрольно-коррекционная деятельность;
 изучение и обобщение педагогического опыта учителей, развитие творческого
потенциала каждого учителя в своей предметной деятельности.
Так же на заседаниях МО обсуждались вопросы и проводились консультации по
работе с документацией (заполнение классных журналов, журналов кружковой работы,
личных дел обучающихся), обсуждались результаты проверок школьной документации,
зачитывались справки, принимались меры по устранению недостатков.
Особое внимание на заседаниях ШМО уделялось изучению нормативных
документов, обмену опытом по составлению календарно – тематического планирования,
воспитательных планов, модифицированных программ, анализу и мониторингу ЗУН
учащихся по предметам, выявлению пробелов в знаниях, обсуждению мер, направленных
на их ликвидацию, повышению познавательной активности и качества знаний,
организации работы с одаренными учащимися, необходимости использования в
образовательном процессе современных информационно – коммуникативных и
педагогических технологий. Были рассмотрены и обсуждены демонстрационные
варианты экзаменов по русскому языку и математике, по предметам, вынесенным на
экзамены по выбору в 9 классе в новой форме и в 11 классе в форме ЕГЭ,
проанализированы итоги прошлогодней государственной (итоговой) аттестации
выпускников.
В методических объединениях каждый учитель работает над своей темой
самообразования, с обобщенными результатами которой он знакомит своих коллег на
заседаниях методических объединений. В процессе работы методических объединений
педагогами представлены методические копилки обобщения опыта по темам
самообразования.
В истекшем учебном году учителя – предметники стали активнее применять
компьютерные технологии на уроках и во внеурочной деятельности. Использование
информационных технологий способствует развитию интеллектуального уровня детей, их
интереса и творческих способностей, самостоятельности, создаёт новые возможности
получения человеком знаний, позволяет сделать занятия более интересными и
наглядными, моделировать более сложные процессы.
Технологии, используемые учителями школы:
Технология
1.Игровые технологии
2.Технология
взаимообучения
Результативность
Позволяют направить внимание детей, развивают
любознательность, направлена на развитие
познавательного интереса к предмету. Хорошо
применять при обобщении, закреплении и
систематизации знаний.
коллективного Развивается
самостоятельность
и
коммуникативные умения, учащиеся могут
опросить друг друга, проверить выполненную
работу у другого и оценить ее. укрепляются
межличностные
качества
учащихся,
что
способствует их более успешной деятельности.
3.Разноуровневое обучение
4.Личностно
обучение
–
Развиваются
индивидуальные
способности
учащихся, ребенок сравнивается сам с собой. Это
дает возможность проследить сдвиги в обучении
конкретного ученика.
ориентированное Способствует развитию личности ребенка,
развивает
индивидуальные
познавательные
способности каждого ребенка, помогает познать
себя, самоопределиться и самореализоваться.
Представляет возможность учащимся работать
индивидуально, либо в парах или группах,
обеспечивает мягкие формы контроля.
5.Проектное обучение
Учебный курс построен по блокам, даются
инструкции для самостоятельной работы.
6.Тестовая технология
Более эффективное средство контроля уровня
подготовки учащихся, формирование у них
навыков тестирования.
Проанализировав работу методических объединений, следует отметить, что все они
работают над созданием системы обучения, обеспечивающей потребность каждого
ученика в соответствии с его склонностями, интересами и возможностями.
Целенаправленно ведется работа по освоению учителями современных методик и
технологий обучения. Большое внимание уделяется формированию у учащихся навыков
творческой проектной и исследовательской деятельности, но практически не уделяется
внимания вопросу сохранения и поддержания здоровьесберегающей образовательной
среды.
В методических объединениях решаются проблемы преемственности между
разными ступенями обучения (ноябрь – конференция по преемственности между
начальным и средним звеньями обучения, педагогический консилиум «Адаптация
учащихся 10-х классов к новым условиям»; апрель-май – контрольные работы по
преемсвенности в 4-х классах, посещение уроков в начальной школе учителями среднего
звена, расширенное заседание ШМО учителей начальных классов с приглашением
учителей-предметников), проведения совместных общешкольных мероприятий.
Наиболее эффективной в прошедшем учебном году можно считать работу
методических объединений учителей начальных классов, учителей естественно-научного
цикла, учителей английского языка, что подтверждается конечными результатами их
деятельности: качество обученности учащихся, количество призеров олимпиад,
конкурсов, конференций различного уровня, общий уровень организации УВП, участие в
конкурсах профессионального мастерства.
Поскольку многие проблемы учащихся по предметам различного цикла связаны с
низким уровнем общей культуры учащихся, определяемым социокультурными условиями
проживания, большое значение для развития детей приобретает целенаправленная
внеклассная деятельность по предметам. В истекшем учебном году под руководством
учителей
проводились
внеклассные
мероприятия,
позволяющие
повысить
заинтересованность учащихся в изучении предметов. Традиционным видом методической
работы является проведение предметных недель. В 2012-2013 учебном году всеми ШМО
были проведены предметные недели, однако следует отметить формальный подход в
организации и проведении данного важного мероприятия ШМО учителей русского языка
и литературы, истории.
С целью эффективности проведения предметных недель необходимо:
1. Ввести в традицию проведение опроса учащихся об уровне проведения
различных мероприятий в рамках предметных недель.
2. Применять интересные разнообразные нетрадиционные формы проведения
предметных недель с целью вызвать у учащихся больший интерес и увеличить число
участников.
2. Найти наиболее интересную форму представления творческих работ учащихся .
3. Активнее привлекать старшеклассников для проведения предметных недель в
среднем звене.
4. При проведении предметной недели информатики создавать собственные
компьютерные проекты в качестве творческой работы.
В 2013-2014 учебном году руководителям МО совместно с администрацией школы
систематически проводить мониторинги обученности, контрольные срезы по предметам,
выявляя пробелы в знаниях.
В работе МО по повышению профессионального мастерства обратить внимание на
следующие умения: технология подготовки урока и его самоанализ, самоконтроль своей
деятельности, применение новых технологий и их элементов;
Всем методическим объединениям разработать планы:
 по повышению качества обучения, особенно на второй ступени,
 по работе с одаренными детьми
 по работе со слабоуспевающими детьми с целью предупреждения
неуспеваемости и второгодничества;
 по повышению уровня подготовки и проведения предметных недель.
Участие в работе семинаров, мастер-классов, ПТГ.
В 2012 – 2013 уч.г. учителя школы повышали квалификацию, делились опытом
работы на семинарах и конференциях, принимали активное участие в работе ПТГ и
мастер-классов различных уровней.
Мероприятие,
Тема
Уровень
место проведения
ПТГ,
«Расширение возможностей
Школьный
МБОУ СОШ №11 учебно-воспитательной
работы через работу учителей
начальных классов с ЭОР»
ПТГ,
«Диагностика и развитие
Школьный
МБОУ СОШ №11 талантливых детей на
начальной ступени обучения
и воспитания»
ПТГ,
МБОУ СОШ №4
ПТГ,
МБОУ СОШ №10
ПТГ,
МБОУ СОШ №17
ПТГ
ПТГ,
МБОУ СОШ №4
Мастер-класс,
МБОУ СОШ №6
Мастер-класс,
МБОУ СОШ №6
Семинар,
МКС(К)ОУ
«СКОШИ VI
вида»
Семинар,
МБОУ СОШ №10
Семинар,
НГПУ
«Новые подходы в
организации внеурочной
деятельности(художественная
техника и дизайн) в условиях
внедрения ФГОС»
«Диагностика социальнопсихологической адаптации
детей в начальной школе»
«Разработка пакета
документов «ФГОС»
«Мониторинг как система
контроля качества знаний
учащихся при внедрении
ФГОС»
«Подготовка к ЕГЭ и ГИА»
Районный
«Урок в начальных классах в
рамках введения ФГОС
НОО»
«Формирование
коммуникативно- речевых
умений младших школьников
через восприятие и
обсуждение произведений
искусства»
«Социализация учащихся с
ОВЗ через учебновоспитательный процесс»
Районный
«Роль народных традиций в
духовно-нравственном
воспитании младших
школьников»
«Реализация ФГОС
средствами образовательных
Участники
Маслова Л.В. –
руководитель.
Вологдина М.В.
Шибитова Т.Н.,
Сидорина М.В. –
руководители.
Учителя
начальных
классов
Крыночкина
Н.Е.
Районный
Суворова Т.В.
Районный
Зимина М.В.
Вологдина М.В.
Зюзина М.В.
Районный
Районный
Кознова Т. Г.,
Хохлова Т. Ю.
Овсянникова
В.В.
Районный
Калинина Е.А.
Районный
Авдеева И.А.
Районный
Авдеева И.А.
Областной
Смирнова И.Л.
технологий оценивания
УУД»
Семинар,
«Реализация ФГОС
Районный
МБОУ СОШ №3
посредством УМК «Школа 21
века»
Семинар,
«Методы организации
Районный
ЦДТ
районного конкурса детского
и юношеского дизайнерского
искусства «Арт – деко» »
Семинар,
«Применение метода
Районный
МБОУ СОШ № 20 проектов в начальной школе»
Семинар,
«Дом Москвы»
Семинар,
МБОУ СОШ № 17
Семинар,
НГЛУ
им.Добролюбова
14-ая
международная
конференция
NNELTA,
Н.Новгород
«Преемственность
дошкольного и начального
образования в рамках ФГТ и
ФГОС в условиях
модернизации общего
образования»
«Реализация курса ОРКСЭ»
Районный
«Приёмы смешанного
обучения в преподавании
иностранного языка»
«Teaching English for Global
Society»
Областной
Районный
Международный
Авдеева И.А.
Смирнова И.Л
Смирнова И.Л
Зюзина О.А.
Крыночкина
Н.Е.
Вологдина М.В.
Авдеева И.А.
Грушкина Л.В.
Учителя
английского
языка
Кознова Т.Г.
Проведение открытых уроков, участие в профессиональных конкурсах,
ПНПО, публикации
Открытые уроки
В прошедшем учебном году отдельные учителя школы дали открытые уроки для
своих коллег с целью обобщения опыта.
На уроках учителями широко применялись элементы технологий открытого
образования, такие как: применение ИКТ - технологии, межпредметные связи,
интеграционные технологии, игровые технологии и др. Данные уроки получили высокую
оценку коллег-учителей школы.
Следует отметить тот факт, что большинство учителей школы остаются пассивными
и безразличными к такому важному методическому мероприятию, как проведение
открытых уроков, а отдельные педагоги в принципе не желают давать открытых уроков.
Участие в конкурсам профессионального мастерства
В 2012-2013 уч.г. учителя школы приняли активное участие в конкурсах
педагогического мастерства различных уровней:
Уровень
Конкурс
Участники
Результат
Фестиваль педагогических Кулабухова Т.В.
районный
идей «Открытый урок»
Огородникова Т.В.
Диплом I степени
Барановская О.В.
Афонина Н.В.
Диплом II степени
Хохлова Т.Ю.
«Мой лучший мастерКорнева Н.В.
Диплом II степени
класс»
Лесникова В.А.
Участие
Педагогические чтения
Учитель года
Конкурс учебных
кабинетов
Шибитова Т.Н.,
Сидорина М.В.
Огородникова Т.В.
Кознова Т.Г.
Огородникова Т.В.
Сидорина М.В.
Шибитов Д.А.
Барановская О.В.
Коптева Е.В.
Овчинникова О.М.
Суховерхова В.М.
Гущина Т.Г.
Огородникова И.В.
Довженко Ю.В.
областной
Учитель года
Конкурс методических
разработок
Огородникова Т.В.
Лесникова В.А.
Победители
Победитель
Кабинет высшей
категории.
«Лучший учебный
кабинет средней
школы БМР»
Кабинет высшей
категории.
Кабинет высшей
категории.
Кабинет высшей
категории.
Кабинет первой
категории.
Кабинет первой
категории.
Кабинет первой
категории.
Кабинет второй
категории.
Кабинет второй
категории.
Кабинет второй
категории.
Кабинет второй
категории.
участие
I место
К сожалению, в прошедшем учебном году ни один учитель не принял участие в
реализации национального проекта «Образование». Основные причины отказа от участия
– это участие в других конкурсах педагогического мастерства в течение года,
прохождение аттестации в соответствии с новым порядком, большая учебная
загруженность.
В прошедшем учебном году наша школа впервые приняла участие в конкурсе ПНП
«Образование», а также заняла II место в областном этапе Всероссийского смотраконкурса на лучшую постановку экологического образования в средних
общеобразовательных школах.
Публикации
Кознова Т.Г. – урок «История США. Война за независимость» на сайте
Издательского дома «Первое сентября» «Фестиваль педагогических идей», на диске и в
сборнике тезисов; 4 детские работы под руководством наставника на портале для детей и
молодёжи «Вектор успеха».
Огородникова Т.В. – разработка открытого урока в журнале «Основа».
Елфимова С.В. – разработка урока математики на школьном сайте.
В следующем учебном году необходимо:
1.создать условия для изменения отношения педагогов к проведению открытых
уроков;
2.рекомендовать Козновой Т.Г., Корневой Н.В., Хохловой Т.Ю., Лесниковой
В.А., Огородниковой Т.В. принять участие в ПНПО «Образование»;
3.принять участие в ПНП «Образование» среди образовательных учреждений
Нижегородской области;
4.создать творческие группы педагогов школы по направлениям: «Участие в
профессиональных конкурсах», «Использование информационно – коммуникативных
технологий обучения», «Организация работы с одаренными детьми», «Педагогическая
диагностика учебно – воспитательного процесса в школе»;
Повышение квалификации, педагогического мастерства учителей,
прохождение ими аттестации.
Повышение квалификации
Важнейшим направлением работы МО и администрации школы является
постоянное совершенствование педагогического мастерства учителей через курсовую
систему повышения квалификации. В 2012–2013 учебном году плановое повышение
квалификации (курсовая подготовка в объеме 72 и более часов) на базе ГБОУ ДПО НИРО
(г.Н.Новгород) прошли 4 учителя, 16 учителей прошли курсовую подготовку в объеме 36
часов. Таким образом, по состоянию на 01.06.2013г. 58 работников школы (4 из них –
руководящие) прошли курсовую подготовку в объеме 72 и более часов (55 человек – 108 и
более часов, 3 человека – 72 часа). В области ИКТ подготовлены 52 человека.
прошли ПК
не прошли ПК
1,5%
98,5%
Результаты аттестации педагогических работников школы
В 2012 – 2013 уч.г. аттестацию прошли 6 педагогических работников школы:
Из них
Повысили с I
Подтвердили
Понизили с В
Подтвердили
кв.категории
кв.категории
соответствие
I кв.категорию
Высшую
до В
до I
занимаемой
категорию
кв.категории
кв.категории
должности
1 чел.
2 чел.
1 чел.
1 чел.
1 чел.
Учитель английского языка Тюрина В.П. отказалась от прохождения аттестации с
целью присвоения (подтверждения имеющейся) первой квалификационной категории.
Квалификационный сравнительный анализ педагогических кадров
2008/2009
2009/2010
2010/2011
2011/2012
2012-2013
уч.год
уч.г.
уч. г.
уч. г.
уч. г.
Всего учителей
63
60
61
60
58
Высшая
26,3%
20%
18%
16,7%
17,2
категория
Первая
категория
Вторая
категория
Без категории
63,2%
65%
69%
66,7%
67,3
7%
5%
6,5%
1,7%
5,2
3,5%
10%
6,5 %
15%
10,3
Награждение
В течение 2012-2013 уч.г. 8 педагогических работников были отмечены наградами
различных уровней:
 Благодарственное письмо УО и МП – 1 чел.
 Почетная грамот а УО и МП - 2 чел.
 Почетная грамота МО НО - 5 чел.
Таким образом, на 01.09.2013г. 83,6% педагогического коллектива школы имеют
награды различных уровней (на 01.09.2012г. 69%):
районного - 59%
областного - 16%
федерального – 8,2%
70
60
55%
59%
50
40
2012
30
2013
16%
20
9%
10
5%
8,2%
0
районные
областные
федеральные
Работа с молодыми и вновь прибывшими специалистами
Работа с молодыми и вновь прибывшими педагогами является одной из самых
важных составляющих методической работы. В 2012-2013 уч.г. школе работали 3
молодых педагога:
Анализ работы молодых педагогов показывает, что наибольшие сложности у них
вызывают:
 вопросы дисциплины и порядка на уроке;
 методические аспекты урока;
 оформление школьной документации;
 организация взаимодействия с родителями школьников;
 осуществление классного руководства.
Проблемы возникают в связи с тем, что молодые специалисты имеют хорошие
предметные знания, но вот профессиональные умения у них еще не достаточно хорошо
сформированы.
Поэтому им на протяжении всего учебного года оказывалась постоянная
методическая помощь учителями – наставниками Огородниковой Т.В., Козновой Т.Г.,
Алексеевой Т.А., а также администрацией школы.
Анализируя работу с молодыми педагогами, можно сделать вывод, что методическая
деятельность способствует успешной социально-педагогической и личной адаптации
начинающего учителя, помогает преодолеть возникающие трудности, повысить уровень
своей подготовки, убедиться в правильном выборе профессии, почувствовать себя
состоявшимся учителем.
Задачи:
 Развитие профессиональных навыков, педагогической техники молодых
учителей, в том числе навыков применения различных средств обучения и воспитания,
общения со школьниками и их родителями.
 Использование в учебно-воспитательном процессе современных методик, форм,
видов, средств и новых технологий.
 Развитие готовности у молодых педагогов к профессиональному
самосовершенствованию, работе над собой.
 Выявление и предупреждение недостатков, затруднений и перегрузок в работе
молодых учителей.
Использование ИКТ в учебном процессе
Российское образование прошло путь компьютеризации и встало на рельсы
информатизации учебно-воспитательного процесса. Необходимо различать эти два
понятия: компьютеризация – увеличение числа компьютерной и множительной техники;
информатизация – методы, приёмы, электронные образовательные программы,
используемые в учебно-воспитательном процессе.
Учитель, использующий на уроке только мел и свои интеллектуальные способности,
не способен сформировать у ребёнка общеучебные умения и навыки, не будет иметь
авторитет среди учащихся и в профессиональном сообществе. Требованием времени
является предоставление отчётной документации в электронном виде. Ни одно публичное
выступление также
не обходится без презентаций, электронных материалов,
мониторингов, диаграмм.
В прошедшем учебном году была продолжена работа по формированию
информационно-образовательного пространства школы.
 Приобретено отвечающее современным требованиям мультимедийное и
компьютерное оборудование (во многих учебных кабинетах, а также в библиотеке
здания №1 установлены новые ПК, а в отдельных кабинетах стационарно установлены
мультимедийные проекторы);
 5 кабинетов здания №1 и 2 кабинета здания №2 оснащены интерактивной
системой (ПК + мультимедийный проектор + интерактивная доска);
 кабинеты 1-х, 2-х классов оснащены в соответствии с требованиями ФГОС;
 во всех трех зданиях школы работает высокоскоростной Интернет (в зданиях
№1 и №2 реализована возможность беспроводного доступа в сеть Интернет),
 в сети Интернет функционирует официальный сайт школы;
 большинство классов школы используют сервис Дневник.ру;
 учащиеся
принимают
участие
в
различных
Интернет-проектах:
Международный интернет-проект «Весна идет» (рук.Огородникова Т.В.), в
межрегиональный интернет-проект «Нам жить на этой земле» (рук.Огородникова Т.В.,
Огородникова И.В.);

школа стала победительницей в районном фестивале «Лучший сайт
образовательной тематики» в номинации «За творчество и инициативу»;

учителя применяют ИКТ не только при проведении уроков, но и при
проведении вечеров, классных часов, внеклассных мероприятий;
 многие учителя достаточно хорошо овладели компьютером в качестве
пользователя.
 учителя имеют возможность принимать участие в вебинарах на базе школьных
кабинетов информатики;
 начата работа по созданию школьного кабинета профориентации, на базе
которого будет возможно не только проведение тренинговых занятий с учащимися, но
также и проведение различных психологических и профориентационных тестирований.
Расширение зоны использования ИКТ стало основой формирования
информационной культуры всех участников образовательного процесса.
Сегодня в необходимости использования ИКТ убеждены все члены педагогического
коллектива. Пользовательские навыки становятся составляющей профессиональной
компетентности учителя. В 2013-2014 уч.г. необходимо продолжить работу по
обеспечению аппаратной, программной и кадровой возможностей внедрения ИКТтехнологий в работу школы.
Введение ФГОС второго поколения в начальном звене обучения
Внедрение ФГОС второго поколения – новый этап в развитии общего начального
образования.
В 2012-13 учебном году в школе по новым стандартам обучались учащиеся 1-2
классов – 194 человека, 53% от общего количества учащихся начальных классов.
ФГОС начального общего образования определяет ценностные ориентиры
содержания образования на ступени начального общего образования следующим образом:
 формирование основ гражданской идентичности личности;
 формирование психологических условий развития общения, кооперации
сотрудничества;
 развитие ценностно-смысловой сферы личности на основе общечеловеческой
нравственности и гуманизма;
 развитие умения учиться как первого шага к самообразованию и
самовоспитанию;
 развитие самостоятельности, инициативы и ответственности личности как
условия ее самоактуализации.
Это обязывает современного учителя быть более ответственным, инициативным,
творческим, способным удовлетворить запросы каждого ребенка, помочь ему найти себя в
будущем, стать самостоятельным, творческим и уверенным в себе
Программа
по повышению уровня профессионального
мастерства
педагогических работников была разработана в связи с переходом школы на ФГОС, для
решения проблемы повышения профессионального мастерства педагогических
работников до уровня, необходимого для успешной реализации новых стандартов.
Среди учителей начальных классов было проведено анкетирование по выявлению
профессиональных затруднений в период перехода на ФГОС НОО. В опросе участвовали
12 человек. Результаты показали, что:
 информированы о стандартах нового поколения: достаточно – 7 чел., 58% не
достаточно – 0 чел., отчасти – 5 чел., 42%;
 ознакомлены с нормативно-правовой базой по данному вопросу: достаточно – 5
чел., 42%, не достаточно – 1 чел., 8%, отчасти – 6 чел., 50%;
 владеют умениями осуществлять системно-деятельностный подход в
достаточной степени – 7 чел., 58%, отчасти – 5 чел., 42%;
 испытывают трудности в овладении методологией организации самостоятельной
творческой деятельностью обучающихся – 1 чел., 8%, не испытывают – 9 чел., 76%,
отчасти – 2 чел., 16%;
 способны использовать опыт творческой деятельности других учителей – 8 чел.,
67%, отчасти – 4 чел., 33%;
 имеют необходимость повышения своего профессионального уровня в условиях
перехода на ФГОС - 11 чел., 92%, нет – 1 чел., 8%;
 испытывают затруднения в составлении рабочих программ – 3 чел., 25%, не
испытывают – 4 чел., 33%, отчасти – 5 чел., 42%;
 способны отказаться от стереотипов и использовать вариативность в своей
деятельности – 8 чел., 67%, затруднились ответить – 4 чел., 33%;
 уверены, что способны преодолеть трудности при переходе на стандарты нового
поколения – 8 чел., 67%, отчасти – 2 чел., 16%, затруднились ответить – 2 чел., 16%.
Вывод: необходимость создания и качественной реализации Программы по
повышению уровня мастерства педагогических работников крайне важны в период
перехода на стандарты второго поколения.
На заседаниях МО были выбраны основные направления работы методического
объединения:
 Информационно-методическое
сопровождение
реализации
стандартов
образования;
 Совершенствование методической культуры педагога;
 Научно-методическое содействие инновационному развитию;
 Экспертная, информационно-аналитическая деятельность.
В соответствии с выбранными направлениями осуществлялась методическая работа
по совершенствованию педагогической деятельности, выбирались пути информационно –
аналитической деятельности, выстраивалась планомерная работа МО учителей начальных
классов.
Повышение квалификации учителей начальных классов
(курсовая подготовка)
2012-13 учебный год
№ Фамилия Имя Отчество
1
Калинина Елена Александровна
2
Суворова Татьяна Вячеславовна
3
Сидорина Марина Владимировна
4
Маслова Лариса Викторовна
Название курсов
«Инновационный опыт организации
здоровьесберегающей деятельности» НИРО,
2012, октябрь
«Современные подходы к обучению и
воспитанию младших школьников в
условиях введения ФГОС»
НИРО, 2013, январь
«Формирование гражданской идентичности
у младших школьников»
НИРО, 2013, февраль
«Теория и методика преподавания в
начальной школе в условиях внедрения
ФГОС»
НИРО, 2013, февраль
«Методика использования дистанционных
образовательных технологий в работе
учителя»
НИРО (дистанционные), 2013, март
5
Авдеева Ирина Алексеевна
6
Смирнова И.Л.
«Методика использования дистанционных
образовательных технологий в работе
учителя»
НИРО (дистанционные), 2013, март
« Дистанционные образовательные
технологии в работе с одаренными детьми»
НИРО (дистанционные), 2013, март
Поддержка методической и педагогической деятельности педагогов осуществлялась
через активное сотрудничество с ИДЦ, участие в заседаниях РМО, семинарах,
организованных для учителей начальных классов на базе школ района, участие в работе
ПТГ и мастер – классов.
Работа районной ПТГ «Диагностика и развитие талантливых детей на начальной
ступени обучения и воспитания» под руководством Шибитовой Т.Н., Сидориной М.В.
остается востребованной среди учителей района второй год. В 2012-13 учебном году
проведено два теоретических заседания, на которых учителя познакомились с
организацией работы с родителями в рамках работы с одаренными детьми, разнообразием
форм работы учителя в данном направлении. Также участникам площадки и учителям
среднего звена было представлено открытое внеклассное школьное мероприятие «Слет
отличников и хорошистов», которое получило высокую оценку присутствующих. В
качестве распространения данного опыта все желающие получили сценарий мероприятия
и презентации с теоретическими материалами заседаний ПТГ.
Учителя Шибитова Т.Н., Сидорина М.В. стали победителями районных
педагогических чтений в номинации «Развитие одаренности как целевая функция
образования» с работой
«Диагностика и развитие талантливых детей на начальной ступени обучения и
воспитания».
Работа школьной проблемно-творческой группы «Расширение возможностей
учебно-воспитательной работы возможностями ЭОР. Ведение электронных дневников»
была направлена на повышение активности учителей начальных классов использования
электронных образовательных ресурсов. Составлена и постоянно обновляется база
наиболее полезных сайтов, пополняется база мультимедийных презентаций, выполнен
заказ (в рамках модернизации) на пополнение медиатеки.
В 2012-2013 учебном году значительно увеличилось количество уроков и
внеклассных мероприятий с использованием ИКТ. Учителя начальных классов приняли
участие в семинарах по обмену опытом работы с интерактивной доской, организованных
РМО учителей начальных классов на базе МБОУ «СОШ № 4».
Учителями Масловой Л.В., Вологдиной М.В. проводились школьные семинары по
качественному использованию учителями возможностей, ресурсов электронного
дневника, журнала. Электронные дневники велись в 11 классах, что составило 73% от
классов начальной школы. Наиболее качественно электронные дневники использовались в
1а (уч. Сидорина М.В.), 1б (уч. Довженко Ю.В.), 2в (уч. Шибитова Т.Н.), 3а (уч. Маслова
Л.В.), 3б(уч. Ермакова Т.Н.), 3г (уч.Данилина Е.А.).
В рамках обучения на дистанционных курсах учителями Смирновой И.Л., Масловой
Л.В. были созданы персональные сайты, Авдеевой И.А. создан сайт «Начало»,
посвященный работе ШМО учителей начальных классов. С обобщением опыта
использования ЭОР учителями начальных классов
Маслова Л.В. выступила на
педагогическом совете.
Экспериментальная площадка «Совершенствование системы физкультурнооздоровительных мероприятий в условиях внедрения ФГОС» организована в 2011-12
учебном году с целью создания комплекса мер по сохранению и укреплению здоровья
младших школьников. В течение двух лет работы проводились следующие мероприятия
диагностического характера:
 мониторинги здоровья учащихся 1-2-ых классов;
 анкетирование родителей «Сохранение и укрепление здоровья ребенка в семье»;
 анкетирование педагогов «Состояние здоровья современного школьника».
Данные мониторинговых исследований были использованы при составлении и
реализации плана
по совершенствованию системы физкультурно-оздоровительной
работы в начальных классах.
При реализации плана используются следующие формы работы:
 просветительская работа среди учащихся и
родителей (классные часы,
инструктажи, беседы);
 организация горячего питания учащихся (в течение года стабильно питалось 335
учащихся, что составляет 91% от общего количества учащихся начальных классов);
 массовые спортивно-оздоровительные мероприятия (в том числе с участием
родителей) – «Олимпийская осень», «Веселые старты», День здоровья, День защиты
детей и др.;
 кружковая работа в рамках внеурочной деятельности (кружки «Корригирующая
гимнастика», «Плавание», «Разговор о правильном питании»);
 динамические часы в 1-ых классах;
 проведение физкультминуток, гимнастики для глаз;
 работа пришкольного лагеря (весна, лето).
Руководитель площадки Калинина Е.А. в октябре 2012 года прошла курсовую
подготовку на базе НИРО «Инновационный опыт организации здоровьесберегающей
деятельности».
Полученные знания помогли определить основные направления работы участников
экспериментальной площадки на 2012-13 учебный год:
 диагностика и мониторинг состояния здоровья учащихся;
 коррекция состояния здоровья учащихся;
 поддержка санитарно-гигиенического режима, профилактика травматизма;
 валеологическое и психологическое сопровождение учебного процесса;
 усиление двигательного режима;
 здоровьесберегающая деятельность
При организации спортивно-оздоровительных мероприятий в полном объеме
использовались все ресурсы, имеющиеся в школе, а также использовались базы ФОК
(площадка стадиона «Юность», малая чаша бассейна), ДК «Волга».
Самосовершенствование педагогов проводилось и через работу над творческими
проектами, выбор темы которых определялся:
 опытом работы педагога в данном направлении;
 направлением работы педагога в рамках работы ПТГ;
 значимостью данной темы для совершенствования педагогической деятельности
в условиях внедрения ФГОС;
 поиском путей совершенствования системы работы по преемственности;
 совершенствованием системы работы педагога через использование ЭОР.
ФИО педагога
Темы по самообразованию
2012 – 2013 учебный год
Тема по
Практический
самообразованию
выход, доклад,
урок, разработка
Где и когда
заслушивается
Алексеева Т.А.
Вологдина М.В.
Данилина Е.Ю.
Довженко Ю.В.
Ермакова Т.Н.
Зимина М.В.
Совершенствование
спортивнооздоровительной работы
в условиях реализации
ФГОС
Расширение
возможностей учебновоспитательной работы
через работу учителей
начальных классов с
электронными
дневниками
Формирование навыков
построения связного
речевого высказывания у
учащихся 1 – 4 классов
Формирование и
диагностика УУД
младших школьников
Воспитательная работа в
начальной школе в
соответствии с ФГОС
Пути совершенствования
системы работы по
осуществлению
преемственности между
ДОУ и начальным звеном
обучения.
Зюзина М.В.
Пути совершенствования
системы работы по
осуществлению
преемственности между
ДОУ и начальным звеном
обучения.
Калинина Е.А.
«Совершенствование
спортивнооздоровительной работы
в условиях реализации
ФГОС»
Возможности кабинета в
интенсификации
учебного процесса в
формировании прочных
знаний
Расширение
возможностей учебновоспитательной работы
через работу учителей
начальных классов с
Крыночкина Н.Е.
Маслова Л.В.
систем управления
открытый урок
март
доклад
семинар
декабрь
открытый урок
январь
диагностические
таблицы, доклад
семинар
март
сравнительные
таблицы, доклад
заседание МО
март
доклад, текст
выступления на
родительском
собрании, подборка
дидактических
материалов для
ШБП
доклад, текст
выступления на
родительском
собрании, подборка
дидактических
материалов для
ШБП
результаты
мониторингов,
обобщение
заседание МО
ноябрь
сообщение, участие
в конкурсе
заседание МО
январь
организация
семинара
семинар
декабрь
заседание МО
ноябрь
заседание МО
ноябрь
электронными
дневниками
Овсянникова В.В. Современный урок. Пути
интенсификации
учебного процесса.
Методика определения
результативности урока.
Сидорина М.В.
Диагностика и развитие
талантливых детей на
начальной ступени
обучения и воспитания
Смирнова И.Л.
Совершенствование
физкультурнооздоровительных
мероприятий
Суворова Т.В.
Пути совершенствования
системы работы по
осуществлению
преемственности между
ДОУ и начальным звеном
обучения.
Шибитова Т.Н.
Диагностика и развитие
талантливых детей на
начальной ступени
обучения и воспитания
открытый урок
январь
Обобщение
материала
диагностик, работа
кружка «Сократ»
подборка
материалов
физкультминуток,
гимнастики для глаз
сообщение, текст
выступления на
родительском
собрании, подборка
дидактических
материалов для
ШБП
открытое занятие
кружка
ПТГ, в течение
года
заседание МО
ноябрь
Заседание МО
ноябрь
ПТГ
Таким образом, учителя начальных классов участвовали в различных методических
мероприятиях по сопровождению внедрения ФГОС:
 участие в методических семинарах, конференциях по созданию рабочих программ
по предметам;
 участие в педсоветах;
 участие в педагогических чтениях, конкурсах методических разработок,
дистанционных профессиональных конкурсах;
 участие в работе РЭП, ПТГ, мастер-классов.
Учителями осуществлялась разработка технологических карт, листов достижений
учащихся, идет процесс постепенного введения электронного документооборота.
Одним из средств достижений образовательных и воспитательных целей при
реализации ФГОС является внеклассная работа. Большое значение
внеурочной
деятельности отводится в формировании УУД. Она способствует более разностороннему
раскрытию индивидуальных способностей ребенка, которые не всегда удается
рассмотреть на уроке; обогащает личный опыт ребенка, его знания о разнообразии
человеческой деятельности, ребенок приобретает необходимые практические умения и
навыки; способствует развитию у детей интереса к различным видам деятельности,
желания активно участвовать в продуктивной, одобряемой обществом деятельности, дети
не только проявляют свои индивидуальные особенности, но и учатся жить в коллективе,
т.е. сотрудничать друг с другом, заботиться о своих товарищах, ставить себя на место
другого человека и пр.
В начальных классах используются самые разнообразные формы организации
внеклассной работы. Это олимпиады, интеллектуальные марафоны, праздники, конкурсы,
выставки, предметные недели.
В 2012-13 учебном году проводились следующие предметные недели: Неделя семьи
(ответственные Суворова Т.В., Зимина М.В.), Неделя науки (ответственная Смирнова
И.Л.), Неделя здоровья (ответственные Калинина Е.А., Алексеева Т.А.), Неделя начальной
школы.
В ходе
Недели начальной школы проводились следующие внеклассные
мероприятия:
 оформление выставок («Родители-ученики», «Наш класс», «Лучшие тетради
класса», детского творчества);
 второй этап конкурса «Ученик года» в 1-ых классах;
 третий этап конкурса «Ученик года» во 2-4 классах.
Первое место среди учащихся 1-ых классов присуждено Водопьяновой Светлане 1б
класс (учитель Довженко Ю.В.).
В третьем этапе конкурса «Ученик года» среди 2-4-ых классов приняли участие 8
учащихся. По итогам трех этапов победителем конкурса признана Захарова Дария 4б
класс (учитель Зюзина М.В.).
В рамках Недели во всех классах были организованы выставки школьной тематики,
в 4б классе (учитель Зюзина М.В.) проведен конкурс проектов «История создания
школы».
В марте месяце проведено открытое мероприятие «Слет отличников и хорошистов».
В нем приняли участие 3-и сборные команды учащихся 2-4 классов. Победила команда
«А-шки» (ответственная за подготовку Калинина Е.А.).
Для организации внеурочной деятельности была использована модель
«Дополнительного образования» (использование внутренних резервов и привлечение
специалистов других учреждений). Она включала работу 17 кружков по 5 основным
направлениям развития личности: духовно-нравственное (кружок «Мастерица», занятия
музыкальной школы), социальное (кружки «Школа ведущих игровых программ
«Ассорти»,
туристско-краеведческий, «Художественное творчество в дизайне»),
общеинтеллектуальное (кружки «Волшебные фигуры», «Речевое развитие младших
школьников», «Сократ»), спортивно-оздоровительное (кружки «Корригирующая
гимнастика», «Разговор о правильном питании», «Плавание»), общекультурное (кружки
«Глиняный сувенир», «Техническое моделирование», изостудия «Разноцветный мир»,
клуб лоскутного шитья, мастерская мягкой игрушки «Иголочка»).
Общий охват внеурочной деятельностью в 1-2 классах составил 100%,
непосредственно кружковой работой 80%.
На сегодняшний момент главным вопросом работы учителей начальных классов
стало формирование универсальных учебных действий (УУД).
Многие подходы, приёмы по формированию УУД и раньше активно использовались
педагогами нашей школы в образовательной практике. Так, например, проектноисследовательский метод, который способствует развитию у школьников умения и
навыков самостоятельности и саморазвития, и раньше активно использовался учителями
Шибитовой Т.Н., Вологдиной М.В., Сидориной М.В., Смирновой И.Л. Также активно
используются игровые технологии, дифференцированное обучение, элементы технологии
проблемного обучения, здоровьесберегающего обучения, метод самостоятельной работы.
В дальнейшем следует внедрять в практику технологии, направленные на формирование
компетентностей обучающихся: технологию развития критического мышления,
информационно-коммуникационную технологию.
Для выявления индивидуальной динамики необходимо знать стартовые
возможности ребят, поступивших в школу. Поэтому в начале сентября в школе была
проведена стартовая диагностика. Она основывалась на результатах мониторинга общей
готовности первоклассников к обучению в школе.
Всего – 94 человека, из них посещали ДОУ – 85 чел., 90%, не посещали ДОУ – 9
чел., 10%.
Степень подготовленности первоклассников2012-13 учебный год
Хорошо подготовленные дети: 30 чел., 32%;
Слабо подготовленные дети: 37 чел., 35%.
Дети, достигшие школьной зрелости – 33 чел., 35%
Дети со средним уровнем школьной зрелости – 37 чел., 35%
Дети, не достигшие школьной зрелости – 24 чел., 26%.
Дети, нуждающиеся в дополнительном психолого-педагогическом обследовании –
18 чел., 19%.
Высокий процент учащихся, не достигших школьной зрелости, говорит о
необходимости
разработки
дополнительных
мер
по
подготовке
будущих
первоклассников.
В 2012/13 учебном году реализовывалась дополнительная образовательная
программа «Школа будущего первоклассника», основной целью которой является
обеспечение формирования готовности к обучению в начальной школе, развитие тех
интеллектуальных качеств, творческих способностей и свойств личности, которые
обеспечивают успешность адаптации первоклассников, достижения в учебе и
положительное отношение к школе. Ведущий метод работы – игра. Занятия посещали 84
человека (из них подали заявления в 1-ый класс нашей школы – 82) из МДОУ № 8, 12, 16,
17, 19, 20, 21, 29, 30, 40. 4 человека дошкольные учреждения не посещали.
Для занятий было сформировано 5 групп. Занятия проводили учителя начальных
классов: Зюзина М.В., Суворова Т.В., Зимина М.В., Сидорина М.В., Калинина Е.А.
В ходе реализации программы проводился комплекс занятий, включающий
следующие направления деятельности:
 математическое развитие;
 подготовка к письму, развитие речи;
 знакомство с окружающим миром.
В течение работы школы будущего первоклассника проводилась работа с
родителями. Проведено родительское собрание «Преемственность требований детского
сада и школы» в МДОУ № 8, 12, 16, 30, которое посетили 72 родителя.
Проведены собрания «Что такое ФГОС. Работа Школы будущего первоклассника в
условиях реализации ФГОС», «Итоги работы ШБП», проводились индивидуальные
консультации психолога Зюзиной О.А.
Проведено анкетирование родителей по вопросам «Готов ли ребенок к школе»,
«Реализация ФГОС в начальной школе» и по изучению запросов образовательных
потребностей. Родители считают наиболее важными направлениями работы начальной
школы – формирование предметных и универсальных учебных действий, что в принципе
совпадает с требованиями ФГОС и целями, поставленными школой.
Наиболее значимыми направлениями внеурочной деятельности в школе родители
считают:
 художественно-эстетическое – 18 ч 28%,
 научно-познавательное – 33 ч. 52%,
 общественно-полезное – 12 ч. 19%,
 духовно-нравственное – 13 ч. 20%,
 спортивно-оздоровительное – 46 ч. 72%,
 общеинтеллектуальное – 22 ч. 34%,
 общекультурное – 21 ч. 33%.
Полученные результаты анкетирования будут использованы при составлении плана
внеурочной деятельности на следующий учебный год.
В 2013-2014 учебном году: продолжить целенаправленную деятельность по
внедрению нового ФГОС НОО.
Задачи:
 овладевать учебно-методическими и информационно-методическими ресурсами,
необходимыми для успешного решения задач ФГОС;
 продолжить работу над повышением информационной компетентности;
 использовать новые образовательные технологии;
 повышать качество знаний и общую культуру учащихся;
 сформировать банк методических материалов для организации и проведения
мониторинга уровня сформированности УУД;
 продолжить апробацию технологических карт и методик оценки уровня
сформированности УУД;
 продолжить внедрение новой образовательной технологии – портфолио.
 создавать комфортную развивающую образовательную среду на базе учебных
кабинетов;
 активнее использовать здоровьесберегающие технологии в урочной и внеурочной
деятельности.
Планируется, что основными направлениями работы будут:
 повышение качества образования и профессионального мастерства учителей;
 проектная и исследовательская деятельность учащихся;
 реализация здоровьесберегающих технологий;
 активное участие учащихся в конкурсах и олимпиадах разного уровня;
 воспитание гражданина, патриота;
 совершенствование работы с родителями.
Олимпиады, конференции, НОУ, проектная деятельность
Одно из направлений в методической работе учителей – это организация работы с
одаренными и способными учащимися. В школе отработана система организации работы
по участию обучающихся в различных конкурсах, олимпиадах. Участие обучающихся в
различных конкурсах вызывает положительную мотивацию, формирует активную
жизненную позицию, повышает интерес к изучению предмета, способствует развитию
творческого мышления.
В 2012 – 2013 уч.г. большое внимание было уделено развитию у учащихся таких
ключевых образовательных компетентностей, как информационная, коммуникативная и
социальная, которые успешно формируются в результате проектной и исследовательской
деятельности учащихся. В прошедшем учебном году в результате деятельности
школьного НОУ число учащихся и учителей, занятых в проектно-исследовательской
деятельности:
2010-2011 уч.г.
2011-2012 уч.г.
2012-2013 уч.г.
12
15
16
Учителя
37
38
40
Учащиеся
Наиболее активными участниками НОУ стали учащиеся 5, 6 и 8-х классов. При этом
следует отметить тот факт, что учащиеся 5-х классов впервые приняли участие в работе
школьного НОУ. Крайне низкая активность в данном виде работы отличает учащихся 7, 9,
10, и 11-х классов.
Необходимо отметить, что из года в год в результате проектно-исследовательской
деятельности существенно меняется качество исследовательских работ, о чем
свидетельствует наличие призовых мест, занимаемых учащимися на конференциях
различных уровней.
Сравнительная характеристика результатов участия в районной конференции
НОУ
Общее количество
представленных
работ
2011
16
2012
19
2013
19
I
2011
3
19%
2012
8
42%
Количество призовых мест
II
2013
11
58%
2011
2
13%
2012
5
26%
2103
4
21%
2011
3
19%
Итого призовы
мест
III
2012
4
21%
2013
3
16%
2011
8
50%
Наиболее активными участниками районной конференции НОУ в 2013 г. стали
учителя английского языка, химии, экологии, физики, истории.
На районную конференцию не были представлены работы по обществознанию,
русскому языку, экономике, географии.
Ежегодно участники школьного НОУ, ставшие победителями и занявшие призовые
места по итогам районной конференции НОУ, становятся участниками городской
конференции НОУ «Эврика» г.Н.Новгород. В 2013г. в работе XXXXIII городской
конференции НОУ «Эврика» г.Н.Новгород приняли участие 7 учащихся нашей школы, из
которых 6 человек стали призерами.
Итоги районного конкурса исследовательских проектов «Малая академия»
 диплом 1-ой степени работы «Проблемы мусора в Балахне» Саевич Анжелы 4б
(руководитель Зюзина М.В.), «Почему лев «царь зверей», а не тигр» Шанцевой
Анастасии 4б (руководитель Зюзина М.В.),
 диплом 3-ей степени – «Был хлеб всегда в почете на Руси…» Сидориной Полины,
Банканашвили Ангелины 2в (руководитель Шибитова Т.Н., Сидорина М.В.),
«Правильное питание» Святкиной Екатерины, Качаловой Анны 3в (руководитель
Овсянникова В.В.).
 дипломы участников - Шуртыгина Ксения 3в за работу «Модель семьи 21 века»,
Самохина Ксения 2г - «Сравнение звукоподражательных слов в русском и английском
языках»
Необходимо в 2013 – 2014 уч.г. шире вовлекать учащихся 7, 9, 10, 11-х классов в
исследовательскую деятельность по всем направлениям: естественно - научному,
гуманитарному,
технологическому,
социально-психологическому,
духовнонравственному.
Одно из направлений в методической работе учителей – это организация работы с
одаренными и способными учащимися. В школе отработана система организации работы
по участию обучающихся в различных конкурсах, олимпиадах. Участие обучающихся в
различных конкурсах вызывает положительную мотивацию, формирует активную
жизненную позицию, повышает интерес к изучению предмета, способствует развитию
творческого мышления.
Результаты участия учащихся 3-4-ых классов в районных олимпиадах
Русский язык:
4 класс (19 участников из 13 школ района):
Печерица Владислав 2 место, Шанцева Анастасия 2 место
3 класс (17 участников из 13 школ района):
Пономарев Родион 2 место, Хрульков Максим 5 место
Математика :
4 класс (20 участников из 14 школ района):
Иванова Светлана 2 место, Шанцева Анастасия 6 место
2012
17
89%
3 класс (17 участников из 13 школ района):
Сыров Олег 2 место, Мольков Алексей 15 место
Работа по выявлению одаренных учащихся способствовала тому, что школьники
более осознанно и серьезно подходили к участию в школьном и районном этапах
олимпиад по различным предметам.
Однако следует отметить тот факт, что на протяжении ряда лет количество
победителей и призеров районных олимпиад остается крайне невысоким. Так в
прошедшем учебном году призовые места были заняты по физкультуре, технологии,
математике, английскому языку, МХК. Однако, победителями и призерами
перечисленных предметных олимпиад в подавляющем большинстве являются учащиеся
7-9-х классов. Не смотря на наличие победителей муниципального этапа Всероссийской
олимпиады школьников на областной этап предметных олимпиад в 2012 – 2013 уч.г.
наши учащиеся приглашены не были. Следует отметить, что за последние 5 лет имеет
место частичное отсутствие победителей и/или призеров районных олимпиад по русскому
языку, ОБЖ, физике, химии, географии, праву, обществознанию и их полное отсутствие
по литературе, экономике, информатике. Данные факты свидетельствуют о том, что
эффективность работы педагогического коллектива с одаренными детьми (особенно из
числа старшеклассников), в частности по их подготовке к предметным олимпиадам
различных уровней, остается крайне низкой.
Ежегодно учащиеся нашей школы принимают участие в различных конкурсах и
проектах. Прошедший учебный год не стал исключением:
№
Конкурс, проект
Результат
Ф.И.О. учителя
п/п
1
районный
конкурс
«Юный 2 призовых места Огородникова Т.В.
исследователь»
2
районный конкурс «Птица года»
5 призовых мест
3
районный конкурс «Кормушка»
2 призовых места
4
предметные олимпиады
Участие
(биология и экология) на базе НГПУ
5
районнех экологические чтения
1 место
Лесникова В.А.
6
областной
конкурс
презентаций участие
виртуальных экскурсий
7
предметные олимпиады по химии и участие, 3 место
биологии на базе НГПУ
8
районная краеведческая олимпиада
участие
Шибитова А.Д.
9
конкурс сочинений
1 место
Царева С.А.
«История моей семьи в истории
страны»
10 конкурс сочинений
2 место
Барановская О.В.
«История моей семьи в истории
страны»,
номинация
«Моё
генеалогическое древо»
11 конкурс чтецов «Алтарь Отечества»
1 место
Барановская О.В.
12 конкурса
чтецов
«Классика
- Призовое место
Царева С.А.
юношеству»
Межрайонной
конференции Создан
Суховерхова В.М.
«Неизвестные страницы истории ВОВ поисковый отряд
1941-1945 гг.»
из учащихся 8-х
классов. Было
определено
направление
поисковой
13
14
15
16
деятельности с
использованием
интернетресурсов и дано
задание на лето.
районный
исторический
конкурс 2 место
«История выборов в Нижегородской
губернии: прошлое и настоящее»
просветительская
краеведческая участие
конференция «В благодарной памяти
Отечества», посвященная 400-летию
Второго народного ополчения (7-8
классы)
исторический
исследовательский 2 место
конкурс «Моя семья в истории страны»
«Ученик года» (Лукина Мария, 10а кл.) Участие
Суховерхова В.М.
Одинцова Г.Н.
Одинцова Г.Н.
Также следует отметить, что в прошедшем учебном году три ученицы 10а класса
нашей школы приняли участие в работе впервые организованной на базе района в
весенние каникулы «Школы олимпиадного резерва».
Учащиеся 2г (учитель Смирнова И.Л.), 3а (учитель Маслова Л.В.), 3б (учитель
Ермакова Т.Н.), всего 21 учащийся, первые среди учащихся начальных классов стали
участниками Межрегионального сетевого Интернет – проекта «Нам жить на этой
земле», посвященный году охраны окружающей среды, организованного кафедрой
информационных технологий НИРО. Интернет-проект реализуется с целью развития у
школьников экологического мировоззрения, привлечения их к активной природоохранной
деятельности, формирования их экологической и гражданской позиции с использованием
Интернет–технологий. Благодаря участию в данном проекте дети расширили свои знания
о природе родного края, об экологии, научились работать в команде, приобрели опыт
участия в Интернет – проекте, совместно с учащимися старшего звена приняли участие в
акции по озеленению школьного двора.
Учащиеся приняли активное участие в региональном этапе Международного
конкурса детского изобразительного творчества «Подводный мир глазами детей», в VIII
районный
конкурсе
«АЛТАРЬ
ОТЕЧЕСТВА»
номинация
«Художественное
слово»:Качалова Анна 3в – 3 место (учитель Овсянникова В.В.), в фестивале «Пасха
Красная»
Экспериментальная работа
В 2012-2013 учебном году в МБОУ «СОШ № 11» были открыты и функционировали
следующие экспериментальные площадки:
- на уровне области:
а) площадка ГОУ ДПО НИРО «Реализация принципов устойчивого развития в
проектной деятельности на уроках технологии как средства экологизации мышления
школьников»
б) площадка ГОУ ВПО НГЛУ «Совершенствование предпрофильной подготовки
школьников по английскому языку (адаптация учебно-методических комплектов по
английскому языку издательства Oxford University Press.)
- на уровне района:
а) «Разработка системы профориентационной работы и предпрофильной
подготовки с целью выбора учащимися образовательного маршрута при обучении
по индивидуальным учебным планам на старшей ступени образования».
б) «Роль УМК М.И.Башмакова по математике как средство реализации
современных подходов и концепций в обучении математике»
в) «Совершенствование системы физкультурно-оздоровительных мероприятий
в условиях внедрения ФГОС»
Для работы всех площадок учебной частью школы составлены программы
организации экспериментальной работы;
все педагоги, работающие в режиме
эксперимента, на их основе составили индивидуальные планы работы на год,
администрацией школы каждому учителю дан план-задание по реализации целей и задач
ОЭР.
1.
Основные итоги опытно-экспериментальной работы:
А) В рамках работы областной площадки
ГОУ ДПО НИРО осуществлялась
реализация третьего (заключительного, обобщающего) этапа эксперимента, в ходе
которого были проведены следующие основные мероприятия:
1. итоговый мониторинг результатов экспериментальной работы;
2. углублённая
диагностика, анкетирование, тестирование учащихся для
исследования изменений
проблемного поля школы, произошедших в ходе
эксперимента;
3. разработка, организация и осуществление учебных проектов в урочной и
внеурочной работе;
4. методическое описание апробируемых методик преподавания.
В ходе реализации задач 3 этапа экспериментальной работы коллектив педагогов
(Огородникова Т.В., Шибитов Д.А., Афонина Н.В., Краюхина О.Ю.) пришёл к выводу о
соответствии решаемых задач цели эксперимента, а именно:
 На уроках технологии реализуются научные основы технологии обработки
материалов и технологические основы изготовления изделий, в процессе чего
выясняются экологические последствия деятельности людей, их влияние на
окружающую среду и здоровье человека, разъясняется и обосновывается
продуманность решения экологических вопросов.
 В практике преподавания технологии в школе происходит замена
репродуктивных методов обучения на проблемные, развивающие, с максимальным
количеством практических и проектных работ.
 Проектная методика, используемая в ходе эксперимента, позволяет решить
целый ряд задач, поставленных перед современным учителем. В школе сложилась
система создания интегрированных проектов. Именно интеграция позволяет дать
всестороннее, целостное представление об изучаемом предмете или явлении. Она
способствует развитию критического мышления учащихся, формирует творческий
подход к процессу обучения как у учителя, так и учащихся, активизирует навыки
самостоятельной работы школьников.
Качественные показатели результатов проектной деятельности следующие:
а) Развитие способностей творческого мышления (формирование проектнотехнологической культуры, переноса полученных знаний на решение нестандартных
ситуаций).
б) Освоение интегрированного содержания учебных предметов (развитие эрудиции
и кругозора школьников; формирование адекватного профессионального
самоопределения; формирование эмоционально-ценностного отношения к объекту
познания и процессу деятельности).
в) Направленность обучения посредством метода проектов на значимую
практическую цель (формирование устойчивой мотивации к учебно-познавательной
деятельности).
Внедрение результатов исследования в практику.
В ходе реализации плана опытно-экспериментальной работы на 2012-2013
учебный год были проведены следующие мероприятия:
1. Обучающий семинар для учителей – экспериментаторов по теме: «Метод
проектов».
2. Изучение научной, методической и иной литературы по теме эксперимента. (
Все учителя, работающие в эксперименте)
3. Разработка учебных проектов для работы в урочной и внеурочной форме (см.
приложения к отчету)
4. Разработка и подготовка к сертификации НМЭС ГБОУ ДПО НИРО
программы дополнительного образования детей «Дом, в котором я живу: мониторинг
жилой среды обитания» (авт. Огородникова Т.В.)
5. Реализация программы дополнительного образования детей «Театр экомоды»
(авт. Краюхина О.Ю.)
Б) В рамках работы областной площадки ГОУ ВПО НГЛУ «Совершенствование
предпрофильной подготовки школьников по английскому языку (адаптация
учебно-методических комплектов по английскому языку издательства Oxford
University Press.) преподавателем английского языка Хохловой Т.Ю. осуществлялась
реализация заключительного этапа эксперимента, в ходе которого были проведены:
1. Анализ тематического наполнения текстов для чтения и аудирования в
экспериментальных УМК, демоверсиях ГИА и ЕГЭ и их корреляции с предметным
содержанием речи.
2. Анализ предметного содержания речи и его корреляции с ФГОС в примерных
программах, кодификаторах и демоверсиях ГИА и
ЕГЭ, федеральных и
экспериментальных УМК. Разработка сравнительной таблицы, отражающей
корреляцию/разницу их тематического наполнения.
3. Анализ лексико-грамматического наполнения в ФГОС, примерных программах,
кодификаторах и демоверсиях ГИА и ЕГЭ, федеральных и экспериментальных УМК и
их корреляции.
4. Участие в семинаре «Практика смешанного обучения в курсе английского
языка в общей школе».
5. Участие в семинаре по подготовке к ГИА «Cовременные стратегии подготовки
к школьным экзаменам».
6. Опубликование в сборнике
«Совершенствование качества обучения
иностранному языку с помощью учебных пособий ОUP» методической статьи
«Работа с одаренными детьми на уроках английского языка и во внеурочное время».
В) В рамках работы районной экспериментальной площадки «Разработка системы
профориентационной работы и предпрофильной подготовки с целью выбора
учащимися образовательного маршрута при обучении по индивидуальным учебным
планам на старшей ступени образования» реализовывались цели и задачи второго
(практического) этапа эксперимента, а именно:
 апробация новой модели организации профориентационной, предпрофильной
работы и профильного обучения на основе индивидуальных учебных планов.
Экспериментальная работа, согласно программе,
велась в трёх основных
направлениях: профориентационная, предпрофильная и профильная подготовка.
В рамках профориентационной работы классными руководителями 5 – 8 классов
были запланированы и проведены различные внеклассные мероприятия (классные часы,
беседы, викторины, встречи с представителями различных профессий, конкурсы и т.д.) с
целью создания условий для осознанного профессионального самоопределения
учащихся, посредством популяризации и распространения знаний о мире профессий.
В рамках предпрофильной работы в образовательный процесс системно были
введены факультативные курсы: 8 класс - «Психология и выбор профессии»,
9 класс - «Человек и профессия» (преподаватель Краснова Е.М.)
и ещё 1 час отводился на преподавание курсов по выбору.
Ведущей целью предпрофильной подготовки в 2012 – 2013 уч. году являлось
профессиональное самоопределение обучающихся с целью адекватного выбора
дальнейшего профиля обучения.
Для реализации данной цели учебной частью школы в марте-апреле 2013 года
проведены диагностики обучающихся по предпрофильной подготовке выпускников 9-ых
классов по методике теста «Мой выбор».
По результатам диагностики получен большой фактический материал для
дальнейшей работы по введению профильного обучения в старших классах
общеобразовательной школы и для адекватного выбора дальнейшего профиля обучения
учащимися.
В рамках организации профильного обучения в школе была организована
творческая группа педагогов-экспериментаторов (Огородникова Т.В., Кознова Т.Г.,
Барановская О.В., Коптева Е.В., Семенова В.З.), которая работала над внедрением в
образовательный процесс модели профильного обучения на основе индивидуальных
учебных планов.
В ходе преподавания профильных предметов и элективных курсов реализовывались
следующие цели:
 удовлетворение познавательных потребностей учащихся в выбранной ими
предметной области;
 развитие определенных черт личности, умений и навыков, позволяющих
овладеть профессиями, относящимися к данной предметной области;
 формирование у учащихся навыков самопознания, социального и
профессионального опыта и оказание психологической помощи учащимся в
построении индивидуальной траектории обучения;
 расширение
возможности
социализации
учащихся,
обеспечение
преемственности между общим и профессиональным образованием;
 разработка системы уроков, учебно-методических материалов, средств
наглядности для использования их в процессе профильного обучения
старшеклассников;
 подготовка учащихся к жизни в современном мире, развитие способности к
творческому применению знаний, формирование привычки к обучению на
протяжении всей жизни.
Для реализации данных целей педагогами решались следующие задачи:
 разработка методического содержания преподавания профильных предметов и
элективных курсов; апробация нового содержания, методов и форм профилизации;
 создание развивающей среды, обеспечивающей расширение сферы
самостоятельности учащихся;
 развитие функциональной грамотности и интеллектуальной подготовленности
учащихся; знакомство с методами научного познания окружающего мира;
 интегрирование школьных учебных предметов (например, русский язык и
литература) в интеллектуальное знание, необходимое для эффективной
профессиональной деятельности.
Результаты работы за год каждого педагога- экспериментатора, анализ изученной
научной и методической литературы по теме эксперимента, результаты освоения новых
технологий обучения, разработки уроков,
элективных курсов, факультативных и
внеурочных занятий, разработки дидактических средств, необходимых для осуществления
обучения в режиме ОЭР подробно представлены в индивидуальных отчетах педагогов о
выполнении плана опытно-экспериментальной работы за 2012 – 2013 уч. год.
Основные результаты первого года практического этапа эксперимента:
1. Разрабатывается и продолжает совершенствоваться модель организации
профильного обучения старшеклассников на основе ИУП;
2. Разрабатывается механизм многоступенчатого профтестирования в 8-9 классах;
3. Разрабатываются, апробируются и
адаптируются
образовательные
программы предметных и элективных курсов;
Г)
В рамках работы районной экспериментальной площадки «Роль УМК
М.И.Башмакова по математике как средство реализации современных подходов и
концепций в обучении математике» учителем Филипповой О.Ю. в течение первого
(подготовительного) этапа проводилось изучение принципов системы продуктивного
обучения, на которой основан данный учебник, изучение опыта работы учителей,
работающих по данному УМК.
В ходе реализации задач ОЭР:
 осваивались новые технологии обучения: метод проектов, технология
дидактических игр, создание и использование цифровых образовательных ресурсов в
процессе обучения математике;
 разрабатывались
дидактические
средства
(тесты,
самостоятельные,
проверочные и контрольные работы, карточки быстрого счета по темам курса 5
класса)
 организована поездка в г. Санкт-Петербург для участия в научно-практической
конференции «Проблемное обучение» с участием М.И.Башмакова.
Основные результаты первого года эксперимента:
1. Формируется стойкий интерес у учащихся к математике и навыки практического
применения полученных знаний у учащихся;
2. Осуществляется дифференцированный подход к преподаванию;
3. Происходит привитие интереса к познанию и исследованию у школьников.
Д) В рамках работы районной экспериментальной площадки «Совершенствование
системы физкультурно-оздоровительных мероприятий в условиях внедрения
ФГОС» работала творческая группа педагогов начальной школы в составе: Калинина
Е.А., Шибитова Т.Н., Смирнова И.Л., Алексеева Т.А., Польских С.В.
Для реализации плана эксперимента использовались следующие формы работы:
 просветительская работа среди учащихся и
родителей (классные часы,
инструктажи, беседы);
 организация горячего питания учащихся (в течение года стабильно питалось
335 учащихся, что составляет 91% от общего количества учащихся начальных
классов);
 массовые спортивно-оздоровительные мероприятия (в том числе с участием
родителей) – «Олимпийская осень», «Веселые старты», День здоровья, День защиты
детей и др.;
 кружковая работа в рамках внеурочной деятельности (кружки «Корригирующая
гимнастика», «Плавание», «Разговор о правильном питании»);
 динамические часы в 1-ых классах;
 проведение физкультминуток, гимнастики для глаз;
 работа пришкольного лагеря (весна, лето).
Основные результаты первого года практического этапа эксперимента:
1. сформирован пакет мониторинговых документов для классных руководителей.
2. накоплены материалы для создания паспорта здоровья школьника и
программы «Ритмика» (как для использования во внеурочной деятельности, так и для
проведения третьего часа физической культуры),
3. в рамках модернизации приобретено и активно используется новое спортивное
оборудование (лыжи, скакалки, самокаты, мячи, гимнастические палки, маты, наборы
для проведения «Веселых стартов», мягкие модули для организации спортивных игр,
динамических пауз, подвижных перемен и др.)
Внутришкольный контроль, мониторинг
Внутришкольный контроль был спланирован по принципу гласности и открытости,
носил системный характер, осуществлялся в виде плановых, оперативных проверок,
административных работ, мониторинга. Контроль осуществлялся как в форме
инспектирования, так и в форме оказания методической помощи. План внутришкольного
контроля корректировался по мере необходимости. Итоги контроля отражены в
протоколах совещаний при директоре, справках.
Основными элементами контроля учебно-воспитательного процесса в 2012/2013
учебном году явились:
 контроль за ведением документации;
 контроль за качеством ЗУНов;
 контроль за объемом выполнения учебных программ;
 контроль за подготовкой к государственной (итоговой) аттестации;
 контроль за успеваемостью обучающихся;
 контроль за посещаемостью обучающимися учебных занятий;
 контроль за осуществлением преподавания на дому.
Отслеживание качества обучения учащихся школы – это одно из направлений
внутришкольного мониторинга. Мониторинг проводился как по промежуточным, так и по
конечным результатам и включал в себя проверку и оценку количественного
сопоставления полученных результатов, определение качественных особенностей
обученности учащихся.
Работа по совершенствованию мониторинга велась по следующим направлениям:
1. Собеседование с учителями по составлению тематического планирования.
2. Диагностика контрольных работ в 5-х классах, в результате которой
выявляется, как в основном учащиеся осваивают программы начальной школы.
Анализ контрольных работ позволил спланировать дальнейшую работу с учащимися.
3. Сложилась система промежуточной аттестации, которая включает в себя
контрольные работы по окончании каждого полугодия. По результатам контрольных
работ выявляются типичные ошибки, которые обсуждаются на ШМО;
4. Совершенствование форм и методов организации урока. В течение прошлого
учебного года администрацией школы посещались уроки учителей по плану
внутришкольного контроля и в рабочем порядке.
Основными направлениями контроля в ходе посещения уроков были:
 владение преподавателями организацией учебных занятий в соответствии с
современными требованиями;
 владение программным материалом и методикой обучения различных
категорий учащихся;
 формы и методы, применяемые на уроках, их соответствие содержанию
материала, типу, целям, задачам урока, использование современных технологий
обучения;
 уровень педагогического мастерства учителя, умение учителя развивать
способности ученика, самостоятельность, творческие возможности, оригинальность
мышления с учетом индивидуальных особенностей.
 работа с различными категориями учащихся и создание ситуации успешного
обучения;
 формирование общеучебных и специальных навыков, навыков самостоятельной
работы учащихся на уроке и во внеурочное время; - системность использования
учителями – предметниками наглядности, средств технического обучения и
информационных технологий в учебно - воспитательном процессе.
 организация текущего и обобщающего повторения;
 создание психологически комфортного климата на уроке;
 здоровьесберегающие технологии на уроке.
Из анализа посещенных уроков можно сделать следующий вывод: большинство
уроков построено методически грамотно, уроки интересные, разнообразные. В основном
учителя оптимально сочетают фронтальную и индивидуальную формы работы,
используют разнообразные методы и формы активизации познавательной деятельности,
развивают творческую активность, самостоятельность учащихся. Многие учителя
используют элементы проблемного, индивидуализирующего, развивающего обучения. На
большинстве уроков изложение характеризуется яркостью, образностью, используется
жизненный опыт учащихся. Однако были отмечены следующие недостатки:
 преимущественный характер учебной деятельности
- репродуктивный,
конструктивный, реже творческий;
 отбор содержания, форм и методов обучения рассчитаны на среднего ученика,
без учета индивидуальных особенностей ;
 преобладает монологическая форма общения учителя с учащимися, что
существенно затрудняет процесс формирования и развития у детей коммуникативных
умений;
 учителя – предметники 5 – 9 классов слабо владеют информацией о здоровье,
психологических и интеллектуальных способностях учащихся, а опираются лишь на
свои ощущения, представления, интуицию в обучении и отношениях с учащимися;
 домашнее задание не дифференцировано с учетом индивидуальных
особенностей учащихся;
 не в полной мере используется наглядность и ТСО;
 нередко оценки выставляются немотивированно или вообще без комментариев,
после звонка, порой не соблюдается профессиональная этика;
 слабо используются здоровьесберегающие технологии (в том числе
динамические паузы, своевременное завершение урока).
Среди причин, мешающих работе, педагоги выделили следующие:
 недостаток времени на творчество;
 неумение комплексно применять различные средства обучения;
 трудность в нахождении способов и приемов создания таких учебных ситуаций
и такого подбора дидактического материала, который обеспечил бы эффективную
познавательную деятельность всех учащихся в меру их способностей и
подготовленности.
Причины этих трудностей:
1. Учителя–предметники не могут полностью избавиться от объяснительноиллюстративного типа обучения;
2. Изложение учебного материала в учебниках (даже в новых) остаётся чаще всего
информативным, в них недостаточно заданий вариативного характера, заданий на
творческую деятельность учащихся, как при изучении нового материала, так и при
применении полученных знаний и умений;
3. Слабо организована целенаправленная работа учителей над развитием
творческих способностей учащихся.
В течение учебного года с педагогами, классными руководителями проводились
собеседования, в ходе которых осуществлялись анализ успеваемости обучающихся,
анализ ЗУНов по итогам контроля, анализ выполнения программ, посещаемости
обучающимися учебных занятий, анализ выполнения плана по организованному
завершению учебного года, подготовки к государственной (итоговой) аттестации
обучающихся 9, 11 классов. Проведение такого рода собеседований позволило
своевременно выявлять возникающие проблемы и осуществлять их коррекцию.
Диагностика, анкетирование и самодиагностика
С целью изучения уровня владения учителями школы современными
педагогическими технологиями, различными методами мотивации учащихся, ИКТ компетентности было проведено обобщение результатов анкетирования учителей по
данным проблемам. Результаты анализа полученных данных позволили сделать выводы о
сильных и слабых сторонах каждого педагога, выявить наиболее слабые места по
определенной проблеме всего коллектива в целом, дать рекомендации педагогам по
определению тем самообразования на следующий учебный год.
Полученные мониторинговые данные являются важными критериями в организации
методической работы на новый учебный год.
Выводы:
Главное в методической работе – оказание реальной действенной помощи учителям.
В нашем образовательном учреждении за этот учебный год поставленные задачи в
основном реализованы.
 Методическая работа представляет собой относительно непрерывный,
постоянный процесс, носящий повседневный характер, сочетается с курсовой
переподготовкой;
 тематика заседаний ШМО, методического совета, педагогического совета
отражает основные проблемные вопросы, которые стремиться решать педагогический
коллектив школы;
 формы и методы ВШК соответствуют задачам, которые ставил педагогический
коллектив школы на учебный год;
 очевиден профессиональный рост учителей, о чем свидетельствуют успешная
аттестация и участие в конкурсах различного уровня;
 применяются новые педагогические технологии;
Наряду с имеющимися положительными результатами в работе педагогического
коллектива имеются недостатки:
 не в полную меру использовалась такая форма, как взаимопосещения
уроков;
 сократилось количество даваемых учителями открытых уроков;
 на уроках не все учителя создают условия для формирования ключевых
компетентностей учащихся;
 недостаточная работа с одаренными и мотивированными детьми по подготовке
к участию во Всероссийской олимпиаде школьников;
 нежелание использования современных образовательных технологий, в том
числе ИКТ в образовательном процессе отдельными учителями-стажистами (т.к. они
имеют сложившийся опыт педагогической деятельности);
 ШМО не проводился систематический глубокий мониторинг знаний по
предметам;
 недостаточно активно велась работа по распространению педагогического
опыта, однообразное представление только в рамках МО;
 некоторыми педагогами работа над методической темой велась формально;
 при проведении предметных недель используются неэффективные формы, по
шаблону;
 достойные учителя школы не приняли участие в конкурсе ПНПО;
 низкая активность участия педагогов школы в профессиональных конкурсах,
особенно муниципального и регионального уровней;
 недостаточный уровень работы по обобщению передового педагогического
опыта;
 неготовность учителей к переоценке своих профессиональных и личностных
качеств, необходимых для перехода на новый уровень, обеспечивающий качество
образования;
 относительно невысок уровень умений и навыков самоанализа у учителей и
учащихся;
 зачастую внеклассная работа по предмету носит формальный характер;
 неполный охват и вовлеченность учителей в методическую работу в той или
иной форме;
 анализ работы некоторых ШМО за прошедший год носит формальный
характер, отсутствуют выводы и предложения по проблемным направлениям, нет
оценки качества знаний учащихся.
Но все же педагог занимает ключевую позицию в образовательном процессе, и от
его квалификации, его личностных качеств зависит, какой быть сегодня в целом системе
образования.
Исходя из проведённого анализа определены задачи методической работы на
2013/2014 учебный год:
 Продолжить работу по повышению качества обучения. Не допускать снижение
качества обучения ниже районного уровня.
 Использовать инновационные технологии для повышения качества
образования;
 Продолжить работу, нацеленную на предупреждение неуспеваемости.
 Продолжить работу по отработке у учащихся навыков тестирования как одного
из видов контроля за сформированностью знаний учащихся с целью их более
качественной подготовки к успешной сдаче ЕГЭ.
 Продолжить работу по развитию исследовательской и проектной деятельности
учащихся, принять активное участие в работе конкурсов и конференций различных
уровней.
 Продолжить экспериментальную работу в школе.
 Продолжить целенаправленную работу по повышению квалификации,
педагогического мастерства пед.работников школы;
 Развивать методические компетентности педагогов, а именно
владение
различными методами обучения, знание дидактических методов, приемов и умение
применять их в процессе обучения для формирования общеучебных навыков и
умений, как на уроке, так и во внеурочное время;
 Усилить работу с мотивированными учащимися, направленную на более
качественную подготовку к участию в предметных олимпиадах различных уровней.
 Продолжить предпрофильное обучение в 9-х классах.
 Продолжить методическое сопровождение профильного обучения на старшей
ступени на основе ИУП.
 Продолжить методическое сопровождение введения ФГОС в начальном звене
обучения.
 Создать условия для введения ФГОС ООО в 2014-2015 уч.году;
 Обеспечить диагностирование уровня развития детей, состояние их
физического и психического развития, внедрять здоровьесберегающие технологии в
урочной и внеурочной педагогической деятельности;
 Обеспечить дифференциацию и индивидуализацию образовательного процесса
путём использования новых образовательных технологий;
 Продолжить работу по поиску новых форм и методов в ходе подготовки и
проведения педсоветов, семинаров, круглых столов.
 Активизировать работу по расширению единого образовательного
пространства школы, используя новые технологии (Интернет, библиотека).
 Продолжить работу по развитию материально-технической базы школы.
2. Анализ организации учебного процесса и содержания образования.
Количество классов и учащихся в них по параллелям
2008-2009 уч. г 2009-2010 уч.год 2010- 2011уч.г 2011- 2012уч.г
2012-2013 уч. г
кол-во кол-во
кол-во
кол-во
кол-во
кол-во классов обучаю
Классы кол-во
кол-во
кол-во
кол-во
обучаю
обучаю
обучаю
обучаю
щихся
классов
классов
классов
классов
щихся
щихся
щихся
щихся
1
5
111
4
88
4
101
4
100
4
94
2
4
95
5
116
4
83
4
100
4
99
3
4
92
4
103
5
116
4
81
4
103
4
5
103
4
92
4
98
5
112
3
74
5
4
101
4
103
3
82
4
96
5
120
6
4
97
4
109
4
100
3
79
4
96
7
5
108
4
92
4
108
4
102
3
77
8
9
10
11
Всего
4
5
2
3
45
100
116
39
59
1021
5
4
3
2
43
109
97
67
39
1015
4
5
1
3
41
87
109
27
68
979
4
4
2
1
39
106
84
51
27
936
4
4
2
2
39
97
107
38
45
950
Сравнительный анализ показывает стабилизацию и небольшое увеличение
количества учащихся в школе. Следует продолжить искать пути повышения качества
предлагаемых образовательных услуг в образовательном учреждении.
Анализ распределения количественного состава учащихся по сменам.
Годы⁄
Кол-во уч-ся
1-4 классы
5-9 классы
10-11 классы
% от общего
количества
учащихся
2009/2010 уч.год 2010/2011 уч.год
1
смена
224
200
106
2
смена
175
310
-
1
смена
239
246
68
2
смена
62
268
-
2011/2012
уч.год
1
2
смена смена
345
46
388
79
78
-
52,2%
47,8%
66,2%
33,8%
85,6%
14,4%
2012/2013 уч.
год
1
2
смена смена
370
25
497
193
83
77,7%
Результаты обученности учащихся 1-11 классов.
На конец учебного года в школе всего обучалось 945 человек.
Аттестовано – 852 чел. (100%) (93 чел. – 1-ые классы).
22,3%
На «отлично» учебный год закончили – 68 чел. (7,9%), в 2011-2012 учебном году –
66 чел. (7,1%) из них с «Серебряной медалью» - 2 чел. На «4» и «5» успевают 335 чел.
(39,4%), в 2011-2012 учебном году - 37,6%.
Уровень обученности учащихся по школе – 99,5%
Качество обученности учащихся по школе – 47,3%, в 2011-2012 учебном году –
44,7%.
Администрация школы и педагогический коллектив в течение всего учебного года
активно трудились над повышением качества обучения. Проделана огромная планомерная
системная работа. Среди мероприятий: заседание МО классных руководителей,
индивидуальные собеседования зам.директора с классными руководителями по
промежуточным итогам успеваемости классов по четвертям, проведение круглых столов с
учителями предметных МО, контрольные срезы по выполнению предметных стандартов
образования; контроль проведения уроков, посещаемости учащихся; проведение
дополнительных занятий с учащимися, испытывающих трудности в обучении, имеющих
задолженности и другими категориями; индивидуальная работа с родителями.
Как следствие, процент качества повышается год от года. (В 2011-2012 уч. г. –
44,7%.), в 2010-2011 уч. г - 44,1%, в 2009-2010 уч. г. – 42%)
Количество отличников и медалистов по итогам 5-х последних лет
2008/2009
2009-2010
2010-2011
2011-2012
2012-2013
уч.год
уч.г.
уч. г.
уч. г.
уч.г.
Награждены
3
1
3
2
Золотыми
медалями
Награждены
3
2
2
2
Серебряными
медалями
Всего медалистов
6
3
5
2
2
Отличников в
школе
71
57 (5,6%)
62 (6,3%)
66 (7,1%)
Рейтинг классов по учебной деятельности.
1. Рейтинг классов по учебной деятельности.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
1.
2.
4в
3г
3в
4б
2а
2г
3а
4а
2в
2б
3б
8б
5б
5д
%
%
%
%
%
%
%
%
%
%
%
Начальное звено обучения
(кл.рук-ль Зимина М.В.)
(кл.рук-ль Данилина Е.Ю.)
(кл.рук-ль Овсянникова В.В.)
(кл.рук-ль Зюзина М.В.)
(кл.рук-ль Калинина Е.А.)
(кл.рук-ль Смирнова И.Л.)
(кл.рук-ль Маслова Л.В.)
(кл.рук-ль Суворова Т.В.)
(кл.рук-ль Шибитова Т.Н.)
(кл.рук-ль Овсянникова В.В.)
(кл.рук-ль Ермакова Т.Н.)
-
73
72
70
68
65
60
60
56
50
42
32
-
Среднее и старшее звенья обучения
80 %
(кл.рук-ль Гущина Т.Г.)
56 %
(кл.рук-ль Хохлова Т.Ю.
56 %
(кл.рук-ль Огородникова И.В.
67 (7%)
7в 53,8 %
(кл.рук-ль Корнева Н.В.)
10а 52,9 %
(кл.рук-ль Огородникова Т.В.)
6а 52,2 %
(кл.рук-ль Милютина Н.В.)
5а 51,9 %
(кл.рук-ль Кулабухова Т.В.
6г 50 %
(кл.рук-ль Царева С.А.)
6в 50 %
(кл.рук-ль Шибитова А.Д.)
7а 50 %
(кл.рук-ль Горохова А.В.)
8.
6б 43,5 %
(кл.рук-ль Лесникова В.А.)
9.
9г 42,9 %
(кл.рук-ль Барановская О.В.)
10.
8а 39,3 %
(кл.рук-ль Сакович М.Н.)
11.
8в 38,1 %
(кл.рук-ль Бычкова Л.В.)
12.
11б 34,8 %
(кл.рук-ль Кемаева И.С.)
5в 34,8 %
(кл.рук-ль Дурыничева О.В.
13.
9в 34,6 %
(кл.рук-ль Елфимова С.В.)
14.
11а 31,8 %
(кл.рук-ль Коптева Е.В.)
5г 31,8 %
(кл.рук-ль Волошина А.Ф.)
15.
10б 28,6 %
(кл.рук-ль Семенова В.З.)
16.
9б 26,9 %
(кл.рук-ль Филиппова О.Ю.)
17.
8г 23,8 %
(кл.рук-ль Овчинникова О.М.)
18.
9а 18,5 %
(кл.рук-ль Кознова Т.Г.)
19.
7б 13,6 %
(кл.рук-ль Шалаева Н.А.)
На основании анализа учебной деятельности по классам, можно сделать вывод, что
большинство классов занимаются стабильно. Оценка рейтинга классов по учебной
деятельности показывает наличие большой потенциальной возможности увеличения
качества знаний в классах, необходимость введения новых подходов, педагогических
технологий для повышения мотивации к учению у школьников и активизации
познавательной деятельности.
Рейтинг учебных предметов по качеству обученности.
Начальное звено обучения
3.
4.
5.
6.
7.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
Физическая культура
Технология
Музыка
ИЗО
Литературное чтение
Информатика
Окружающий мир
Английский язык
Русский язык
Математика
-
98
96
95
92
88
86
82
75
65
64
%
%
%
%
%
%
%
%
%
%
Среднее и старшее звенья обучения
Географическое краеведение
97 %
Физкультура
95 %
ИЗО
95 %
ОБЖ
92 %
Черчение
92 %
Природоведение
91 %
Технология
90 %
Музыка
90 %
Гид-переводчик
88 %
МХК
83 %
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
География
Дискуссионные вопросы
Отечественной истории
Экономика
Экология
Методы решения физических
задач
Краеведение
Религии России
Информатика
Литература
Обществознание
Всеобщая история
Биология
Исследование информационных
моделей
Иностранный язык
Компьютерная графика
История России
Экономика и право
Математика
Русский язык
Физика
Геометрия
Химия
Алгебра
Замечательные неравенства, их
обоснование и применение
-
83 %
83 %
-
81 %
81 %
78 %
-
76
74
71
71
70
70
70
70
%
%
%
%
%
%
%
%
-
67
63
63
59
58
56
54
50
49
48
36
%
%
%
%
%
%
%
%
%
%
%
На основании сравнительного анализа учебных предметов по качеству обученности
отмечается стабильно низкие результаты по математике (алгебра, геометрия, электив в 10
классе) и химии.
Обучение велось по УМК «Планета знаний», «Гармония», «Школа России».
Классы
УМК
Учитель
Количество
учащихся
1 кл
«Планета знаний»
Вологдина М.В.
72
Крыночкина Н.Е.
Сидорина М.В.
«Гармония»
Довженко Ю.В.
23
2 кл
«Планета знаний»
Овсянникова В.В.
74
Калинина Е.А.
Шибитова Т.Н.
«Гармония»
Смирнова И.Л.
25
3 кл
«Планета знаний»
Овсянникова В.В.
52
Данилина Е.Ю.
«Гармония»
Ермакова Т.Н.
26
«Школа России»
Маслова Л.В.
25
4 кл
«Планета знаний»
Зюзина М.В.
47
Суворова Т.В.
«Гармония»
Зимина М.В.
27
УМК
Гармония
101 ч
Планета знаний
Школа России
27%
245 ч
25 ч
67 %
6%
В соответствии с распоряжением Правительства РФ, приказами Министерства
образования и науки РФ, приказом УОиМП г.Балахна с 1 сентября 2012 года в 4 классах
был введен новый курс «Основы религиозных культур и светской этики» (ОРКСЭ).
Цель данного учебного курса - формирование у школьников мотиваций к
осознанному нравственному поведению, основанному на знании и уважении культурных
и религиозных традиций многонационального народа России, а также к диалогу с
представителями других культур и мировоззрений.
Для исполнения данных нормативных документов была создана рабочая группа,
разработан план работы группы и план мероприятий по введению курса ОРКСЭ.
Согласно заявлениям родителей для обучения всех учащихся был выбран модуль
«Основы православной культуры». Учителем Грушкиной Л.В. разработана рабочая
программа, учитель обеспечен программой предмета ОРКСЭ, книгой для учителя, диском
с мультимедийными разработками уроков. Уроки проводились в компьютерном классе с
использованием мультимедийного оборудования. Все учащиеся были обеспечены
учебниками «Основы духовно-нравственной культуры народов России. Основы
православной культуры» (автор Кураев А.В., Просвещение, 2012 год).
В октябре 2012 года учитель ОПК Грушкина Л.В., заместитель директора по УВР
Авдеева И.А. посетили семинар «Роль народных традиций в духовно-нравственном
воспитании младшего школьника», который проходил на базе МБОУ «СОШ №10».
Рабочей группой было разработано Положение об оценивании уровня подготовки
обучающихся по курсу «Основы религиозных культур и светской этики», которое принято
на педагогическом совете (протокол № 2 от 09.11.2012 г.), прошло согласование
Управляющего Совета (протокол № 1 от 23.10.2012.г.). Согласно данному Положению
объектом оценивания на уроке становится нравственная и культурологическая
компетентность ученика, его способности понимать значение нравственных норм, правил
морали в жизни человека, семьи, общества, его потребности к духовному развитию. Для
этого учителем использовалась технология «портфолио». Ученики составляли папки
творческих работ и личных достижений, заполняли листы самооценки. Для учителя была
разработана таблица диагностирования качеств образовательных результатов учащихся.
В течение года учителем проводились:
- открытые уроки для учителей и родителей учащихся 3 и 4 классов, темы:
«Православные праздники», «Милосердие и сострадание», «Золотое правило этики»;
- выставки детского и семейного творчества, приуроченные к различным
праздникам;
- конкурсы портфолио, творческих работ в рамках фестиваля «Пасха красная».
С 21 февраля по 12 марта проводился школьный этап районного фестиваля
православной книги «Семья Начало всех начал», посвященной 110-летию канонизации
Преподобного Серафима Саровского. Библиотекарем О.А.Егоровой была организована
выставка «Духовных книг Божественная мудрость», в параллели 3-4-ых классов
проведены библиотечные уроки «Святые земли русской». В ходе школьного этапа
проводились классные часы «Дорогою добра», на которых шло чтение и обсуждение
сказок, рассказов, притч духовно-нравственного содержания, были организованы
выставки рисунков, поделок. Учащиеся 4-ых классов изготовили книжки-малышки для
воспитанников детского дома. 16 марта учащиеся 4-ых классов приняли участие в
районном этапе фестиваля, представили лучшие портфолио, поделки, рисунки. Грамотами
УОиМП были отмечены учащиеся и семьи учащихся, проявивших наибольшую
активность при изучении предмета ОРКСЭ: Марукова Алина, Сумпатова Анастасия,
Шанцева Анастасия, Иванова Светлана, Шипулин Михаил, Мохова Алена, Горохова
Юлия, Жирякова Ирина, семьи Фондеркиных, Осокиных, Рукавишниковых.
Учащиеся 4-ых классов приняли участие в районном фестивале детского творчества
«Дорогою добра» в номинациях «Фототворчество» (направление «Православные храмы
России»), «Православный сувенир» (направления «Открытка к Рождеству», «Подарок к
Рождеству»).
В октябре и апреле среди учащихся 4-ых классов проводилось анкетирование
«Нравственная позиция». Учащимся предлагалось прослушать 15 суждений и оценить
степень своего согласия с содержанием суждений по определенной шкале.
Из сравнительной таблицы видно, что количество учащихся, которые показали
высокий и средний уровни проверяемых показателей в течение изучения предмета
ОРКСЭ увеличилось.
Сравнительный анализ данных анкетирования учащихся 4-ых классов
класс
/
уров
ни
4а
4б
4в
итог
о
%
внимание и забота
к окружающим
октябрь
апрель
в
с н в
с н
толерантность
честность и правдивость
октябрь
в
с н
апрель
в
с н
октябрь
в
с
н
апрель
в
с
н
11
13
24
48
11
6
1
18
-
12
15
22
49
10
6
1
17
-
7
13
11
31
15
6
14
35
-
7
16
12
35
15
5
11
31
-
5
12
15
32
15
6
10
31
2
1
3
7
13
13
33
14
8
10
32
1
1
73
%
27
%
-
74
%
26
%
-
47
%
53
%
-
53
%
47
%
-
48
%
47
%
5
%
50
%
48
%
2
%
Высокий уровень показателей
Сравнительный анализ (октябрь/апрель)
80%
60%
40%
20%
0%
октябрь
апрель
отношение к
окружающим
толерантность
честность
Все классы первой и второй ступеней в школе имеют статус общеобразовательных.
На третьей ступени образования, анализируя запросы учащихся 9-ых классов и их
родителей, имеющуюся в школе материально-техническую базу и наличие
квалифицированных педагогических кадров, прошедших курсовую подготовку в НИРО,
позволило организовать в параллели 10-11-ых классах в 2012-2013 уч.г. профильное
обучение на основе индивидуальных учебных планов, которое предполагает изучение на
профильном уровне нескольких предметов, а также расширенное изучение
образовательных областей за счет элективных курсов по выбору обучающегося.
Индивидуальный учебный план представляет собой совокупность учебных
предметов (базовых, профильных и элективных курсов), выбранных для освоения
обучающимися
на
основе
собственных
образовательных
потребностей
и
профессиональных перспектив, а также возможностей школы по предоставлению
образовательных услуг и удовлетворения образовательных потребностей обучающихся.
Набор предметов, предлагаемых
и элективных курсов следующий:
для
изучения
на
профильном
уровне,
10 класс
11 класс
русский язык, математика, иностранный
язык, химия, биология.
русский язык, иностранный язык, математика,
информатика, химия, биология, физика
Элективные курсы:
 «Экономика и право»
 «Сквозные темы и мотивы русской
литературы»
 «Компьютерная графика»
 «Гид-переводчик»
 «Дискуссионные вопросы
Отечественной истории»
Элективные курсы:
 МХК
 «Экономика и право»
 «Лингвокультурологический анализ
текста»
 «Исследование информационных
моделей»
 «Гид-переводчик»
 «Замечательные неравенства, их
обоснование и применение»
Предпрофильная подготовка в 2012-2013 уч. году была представлена следующим
образом:
8 класс (1 час в неделю) – факультативный курс «Психология и выбор профессии»
9 класс (2 часа в неделю) - факультативный курс «Человек и профессия» и
сменяемые в течение четверти курсы по выбору учащихся.
Набор курсов по выбору, предложенных учащимся 9-ых классов:
 химия ( «Решение расчётных задач по химии»),
 обществознание («Основы государства и права»),
 английский язык («Литературный этюд по-английски»),
 физика («Физика и медицина»),
 математика («Квадратный трехчлен», «Избранные вопросы математики»),
 биология («Питание и здоровье»),
 русский язык («Искусство видеть мир»).
На индивидуальном обучении в 2012 -2013 учебном году, согласно заключению
медицинской комиссии и заявлению родителей, находились 14 человек.
При переводе учащихся на индивидуальное обучение на основании медицинского
заключения и заявления родителей, все родители (законные представители) были
ознакомлены с «Положением об индивидуальном обучении учащихся» и расписанием
учебных занятий своего ребенка. Для осуществления обучения между МБОУ «Средняя
общеобразовательная школа № 11 » и родителями заключается договор об
индивидуальном обучении.
Для каждого ребенка учебной частью школы совместно с учителями была
проведена диагностика учебных возможностей детей, обучающихся индивидуально, и
составлена карта индивидуальных особенностей учебной деятельности больных детей.
Педагоги, обучающие больных детей, строили свою работу в соответствии с данными
рекомендациями в щадящем режиме с учетом характера заболевания, возрастных
особенностей и психофизических особенностей ученика.
Домашние задания носят индивидуальный характер по форме, типам заданий и
способам их выполнения и не допускают перегрузки учащихся.
Прохождение учебного материала осуществлялось согласно индивидуальному
тематическому планированию, составленному на основе утверждённых Государственных
программ. Государственные программы по всем предметам выполнены полностью.
По итогам учебного года неуспевающих нет (уровень знаний по группе
индивидуально обучающихся детей – 100%);
на «5» успевает Кокорин Александр,
на «4» и «5» успевают Васенина Алена, Смирнова Елизавета.
Учебные программы по всем изучаемым предметам на всех ступенях образования
выполнены полностью. Количество практических, лабораторных, контрольных работ
соответствует Государственным программам. Отставаний по прохождению теоретической
и практической частей программы в 1-11 классах нет.
В течение года для изучения уровня сформированности универсальных учебных
действий, были использованы диагностические материалы в соответствии с составленной
циклограммой.
Цель мониторинга уровня сформированности УУД: получение объективной
информации о состоянии и динамике уровня сформированности универсальных учебных
действий у младших школьников в условиях реализации федеральных государственных
стандартов нового поколения.
Уровень школьной мотивации учащихся 1-ых классов
2012-13 учебный год
Хорошая мотивация – 45%, средняя мотивация – 50%, низкая мотивация – 5%.
Социально-психологическая адаптация учащихся 1-ых классов
2012-13 учебный год
Полная адаптация – 61 чел., 65%
Неполная адаптация – 30 чел., 32%
Дезадаптация – 3 чел., 3%
Анализ исследования словесно-логического мышления учащихся 2-ых классов
октябрь 2012г.
высокий уровень развития (100 - 80 баллов)
средний уровень развития (79 – 60 баллов)
недостаточный (ниже среднего) уровень развития (59 – 40 баллов)
низкий уровень развития (39 – 20 баллов)
очень низкий уровень развития (менее 20 баллов)
32 %
36 %
24 %
8%
-
Уровни развития познавательных и регулятивных УУД учащихся 1-ых классов
(на конец года)
Средний показатель, полученный при выполнении работ по математике,
окружающему миру, русскому языку, литературному чтению
Познавательные умения
уч-ся в
1-ых
классах
94
Высокий
Средний
уровень
уровень
кол-во
%
кол-во
%
уч-ся
уч-ся
43
46%%
42
45%
Низкий
уровень
кол-во
%
уч-ся
9
9%
Регулятивные умения
уч-ся в
1-ых
классах
94
Высокий
уровень
кол-во
%
уч-ся
41
44%
Средний
уровень
кол-во
%
уч-ся
44
47%
Низкий уровень
кол-во
уч-ся
9
%
9%
Уровни развития познавательных и регулятивных УУД учащихся 2-ых классов
(на конец года)
Средний показатель, полученный при выполнении работ по математике,
окружающему миру, русскому языку, литературному чтению
Познавательные умения
уч-ся во
2-ых
классах
99
Высокий
Средний
уровень
уровень
кол-во
%
кол-во
%
уч-ся
уч-ся
36
36%%
47
47%
Низкий
уровень
кол-во
%
уч-ся
16
16%
Регулятивные умения
уч-ся во
2-ых
классах
99
Высокий
уровень
кол-во
%
уч-ся
36
36%
Средний
уровень
кол-во
%
уч-ся
48
48%
Низкий уровень
кол-во
уч-ся
15
%
15%
Проверка качества усвоения Государственных программ проводилась в рамках
промежуточной аттестации учащихся по: русскому языку в 5-8, 10 классах, математике в
5-8, 10 классах, физике в 7-х и 10-х классах, химии в 8-х и 10-х классах, ОБЖ в 5-х и 6-х
классах. А также в 10-х классах по биологии, химии, информатике, английскому языку,
обществознанию, истории, литературе. Анализ результатов промежуточной аттестации
показал:
1.
5 кл.
6 кл.
7 кл.
Русский язык (диктант)
Уровень знаний
Качество знаний
89%
46%
93%
52%
86%
47%
Русский язык (грам.задание)
Уровень знаний
Качество знаний
91%
46%
97%
75%
89%
24%
Русский язык (тест)
Уровень знаний
Качество знаний
Русский язык (изложение)
Уровень знаний
Качество знаний
2.
Русский язык (формат ЕГЭ)
Уровень знаний
Качество знаний
Математика
Уровень знаний
Качество знаний
8 кл.
10 кл.
98%
80%
89%
43%
93%
44%
96%
49%
91%
28%
94%
54%
97%
50%
Компьютерная графика
Уровень знаний
Качество знаний
4. Обществознание
Уровень знаний
Качество знаний
5. Физика
Уровень знаний
Качество знаний
6. Химия
Уровень знаний
Качество знаний
7. Английский язык
Уровень знаний
Качество знаний
8. Биология
Уровень знаний
Качество знаний
9. Литература
Уровень знаний
Качество знаний
10. История
Уровень знаний
Качество знаний
11. ОБЖ (тест)
Уровень знаний
Качество знаний
3.
0%
0%
100%
75%
90%
44%
100%
100%
99%
63%
100%
100%
80%
20%
100%
46%
100%
100%
100%
100%
98%
63%
90%
64%
Анализ проведённых работ показывает допустимые уровень и качество
сформированности ЗУН учащихся по учебному материалу, изученному в 2012-2013
учебном году.
Анализ результатов промежуточной аттестации по математике в 7-х классах, по
английскому языку в 10 классах, говорит о необходимости серьезной плановой работы
по улучшению уровня и качества усвоения основных норм учащимися, необходимости
более качественной подготовки выпускников основной и средней школы к сдаче
экзаменов в форме ГИА И ЭГЭ.
В течение года постоянно отслеживались качественные показатели
сформированности предметных результатов учащихся.
По итогам года была проведена комплексная проверка в 1-4 классах. Работы для
учащихся 1-2, 4-ых классов были разработаны ПТГ при ИДЦ, работы для учащихся 3-их
классов, а также работы по окружающему миру и в рамках реализации Плана
преемственности ПТГ МО учителей начальных классов.
В ходе проверки получены следующие результаты:
Предметные умения
1.
Русский язык (контрольная работа)
Высокий уровень
Средний уровень
Низкий уровень
1 кл.
2 кл.
42%
49%
9%
29%
63%
8%
3 кл.
4 кл.
Математика (контрольная работа)
Высокий уровень
Средний уровень
Низкий уровень
Окружающий мир
(контрольная
работа)
Высокий уровень
Средний уровень
Низкий уровень
Литературное чтение (контрольная
работа)
Высокий уровень
Средний уровень
Низкий уровень
2.
54%
43%
3%
29%
79%
2%
60%
37%
3%
42%
57%
1%
45%
48%
7%
31%
62%
6%
Математика (контрольная работа)
Уровень знаний
Качество знаний
Математика (таблица умножения)
Уровень знаний
Качество знаний
Русский язык (диктант)
Уровень знаний
Качество знаний
Русский язык (грамматическое
задание)
Уровень знаний
Качество знаний
4. Окружающий мир (тест)
Уровень знаний
Качество знаний
Метапредметные умения
86%
60%
93%
71%
85%
74%
99%
71%
91%
62%
94%
62%
3.
1.
2.
3.
Математика
(математический
диктант)
Уровень знаний
Качество знаний
Русский язык (словарный диктант)
Уровень знаний
Качество знаний
Техника чтения
Выше нормы
Норма
Ниже нормы
95%
83%
97%
72%
1 кл.
2 кл.
3 кл.
4 кл.
96%
83%
89%
56%
89%
56%
90%
74%
85%
76%
90%
71%
93%
82%
93%
86%
72%
12%
16%
68%
17%
15%
70%
19%
12%
57%
35%
8%
В выпускных классах были проведены по русскому языку и математике по
преемственности, которые были проведены учителями среднего звена и
проанализированы совместно с учителями начальных классов.
Результаты выполнения работы по преемственности
(математика – комбинированная контрольная работа)
ФИО
учителя
Учащихся
в классе
Выполняли
работу
«5»
«4»
«3»
«2»
УО
УК
4а
Суворова
Т. В.
25
4б
Зюзина
М. В.
22
4в
Зимина
М. В.
26
всего
25
21
24
70
11
13
1
100%
96%
10
7
3
1
95%
81%
8
11
4
1
95%
86%
29 41%
31 44%
8 11%
2
3%
97%
86%
73
Результаты выполнения работы по преемственности
(русский язык – диктант)
4а
4б
4в
всего
Суворова
Зюзина
Зимина
ФИО
Т. В.
М. В.
М. В.
учителя
25
22
26
73
Учащихся
в классе
25
19
25
69
Выполняли
работу
5
3
5
9
17 25%
4
15
8
6
29 42%
3
6
3
10
19 28%
2
1
3
4
6%
УО
96%
84%
100%
94%
УК
76%
68%
60%
67%
(русский язык – грамматическое задание)
ФИО
учителя
Учащихся
в классе
Выполняли
работу
5
4
3
2
УО
УК
4а
Суворова
Т. В.
25
4б
Зюзина
М. В.
22
4в
Зимина
М. В.
26
всего
25
19
25
69
17
7
1
100%
96%
8
7
2
2
89%
79%
16
6
1
2
92%
88%
41 59%
20 29%
4
6%
4
6%
94%
88%
73
Анализ результатов контрольных работ был обсужден на заседаниях ШМО, были
проанализированы основные ошибки и выработаны рекомендации на следующий учебный
год для ликвидации пробелов в знаниях учащихся и повышения уровня и качества
обученности.
Результаты ЕГЭ – 2013 года
Алгебра и начала анализа
2010201120122011
2012
2013
уч.г.
уч.г.
уч.г.
100%
98%
100%
Уровень обученности
20102011
уч.г.
100%
Русский язык
20112012
уч.г.
100%
20122013
уч.г.
100%
Итоги ЕГЭ: 9человек не преодолели минимальный порог по математике и 1 ученица
не преодолела минимальный порог по русскому языку, однако все пересдали в
дополнительные сроки и получили аттестат о среднем (полном) образовании.
Экзамены по выбору учащихся в форме ЕГЭ
Выпускники средней (полной) школы остановили свой выбор на следующих
предметах: традиционно наиболее выбираемым предметом является обществознание 67% ; отдали предпочтение 15,6% - биологии, по 11% - истории, английскому языку и
физике; по 9% - химии и литературе; 8,9 % - информатике,7% - биологии; совсем не
выбрали географию.
Итоги проведения ЕГЭ по предметам по выбору в 11-х классах
Сдавали
экзамен
Предмет
Биология
Английский
язык
Обществознание
Химия
История
литература
Информатика
Физика
ВСЕГО
Колво
уч-ся
на
колконец во
уч.г.
Из них
не
подтвердили
подтвердили
усвоение
усвоение
обязательного
обязательного
%
min
min
колкол%
%
во
во
15,6%
7
100%
0
0%
Уровень
обученности, %
45
7
100%
45
5
11%
5
100%
0
0%
100%
45
30
67%
28
93%
2
7%
93%
45
45
45
4
5
4
9%
11%
9%
4
5
4
100%
100%
100%
0
0
0
0%
0%
0%
100%
100%
100%
45
4
8,9%
4
100%
0
0%
100%
45
5
64
11%
5
62
100%
97%
0
2
0%
3%
100%
97%
Уровень обученности
2009 - 2010
уч.г.
2010-2011уч. г.
2011-2012уч. г.
2012-2013уч. г.
литература
100%
75%
100%
информатика
0%
100%
100%
химия
100%
100%
100%
100%
биология
100%
87%
100%
100%
история России
85%
92%
88%
100%
обществознание
96%
100%
94%
93%
иностранный язык
75%
100%
100%
100%
физика
80%
100%
100%
100%
география
100%
100%
Всего
90%
95%
96 %
97%
Результаты ЕГЭ за последние три года свидетельствуют о том, что уровень
обученности учащихся школы растет год от года. Однако, результаты по обществознанию
имеют тенденцию к снижению, несмотря на то, что это наиболее выбираемый предмет.
Средний балл по школе по всем предметам 54 балла .
90
76.2
80
70
балл
60
62.2
59.3
56.1
59
54
53
50
46.2
51
42
40
30
20
10
0
1. самый высокий средний балл впервые по иностранному языку – 76,2 баллов
(2011-2012 уч. г. - 57 б.)
2. русский язык 62,2 б. (2011-2012уч. г. - 67 б.)
3. химия – 59,3 б. (2011-2012уч. г. - 58 б.)
4. информатика – 59 б. (2011-2012уч. г. - 54 б., 2010-2011уч. г. - 20 б.)
5. обществознание – 56 б.
6. история России– 54 б. (2011-2012уч. г. - 45 б.)
Средний балл 54 (в 2011-2012 уч. г. – 53б.)
7. биология – 53 б. (2011-2012уч. г. - 55 б.)
8. литература – 51 б.
9. физика – 46,2 б. (2011-2012 уч. г. - 48 б., 2010-2011уч. г. - 53 б.)
10. математика – 42 б.
Сравнивая средний балл по предметам, следует отметить, что средний показатель в
школе по русскому языку, химии, обществознанию, иностранному языку из года в год
остается стабильно высоким, чего нельзя сказать о таких предметах, как физика и
особенно математика.
Результаты ГИА в новой форме.
Обязательные экзамены.
Алгебра
Качество знаний
Уровень обученности
20102011
уч.г.
74%
99%
2011-2012
уч.г.
63 %
100 %
20122013
уч.г.
98%
100%
20102011
уч.г.
57%
100%
Русский язык
20112012
уч.г.
70%
100%
20122013
уч.г.
69%
100%
Результаты итоговой аттестации по предметам по выбору учащихся позволяют говорить о том, что выпускники основной школы, реализуя свои права, остановили выбор на
всех предметах, изученных в 9 классе: 26,7% отдали предпочтение биологии; 7,6% —
географии, 2,9% - физике, 61,9% - обществознанию, 6,7% - истории России; 11,4% —
химии; 41,9% — ОБЖ; 18,1% — физкультуре; 1,9% — технологии; 10,5% - английскому
языку; 8,6% - литературе, 1,9% информатике. Следует также отметить тот факт, что
выпускники основной школы не оставили без внимания ни один предмет, из тех, что
предлагалось сдавать в новой форме.
Итоги проведения экзаменов по выбору в 9-х классах
литература
информатика
химия
биология
ОБЖ
история России
обществознание
технология
иностранный язык
физкультура
физика
география
2008-2009
уч.г.
100%
90%
94%
69%
79%
86%
67%
100%
84%
100%
23%
Качество знаний
2009-2010
2010-2011
уч.г.
уч.г.
100%
100%
50%
75%
100%
80%
81%
70%
67%
86%
64%
86%
93%
100%
100%
100%
67%
95%
75%
67%
25%
Качество обученности - 92% (2011-2012 уч. г. – 93%)
2011-2012
уч.г.
100%
88%
100%
73%
100%
61%
100%
100%
100%
100%
100%
2012-2013
уч. г.
89%
100%
100%
100%
88%
100%
88%
100%
100%
95%
67%
80%
Анализ результатов итоговой аттестации учащихся 9-х классов за последние 3 года
Качество знаний
2010-2011 уч.г.
2011-2012 уч.г.
2012-2013 уч.г.
Обязательные экзамены
100%
98%
100%
Экзамены по выбору
90%
96%
97%
3. Анализ воспитательной работы
Социальнопедагогическая
Туристскокраеведческая
Художественная
Физкультурноспортивная
Спортивно-техническая
Всего
Кол-во
кружков
Число
детей
Эколого-биологическая
Направленность
В 2012-2013 учебном году основной целью воспитательной работы являлось
создание условий для формирования человека – гражданина, присвоившего культуру
общества и умеющего ориентироваться в современных социальных условиях, здорового,
физически развитого.
Для реализации поставленной цели были сформулированы следующие задачи
воспитательной деятельности:
 Формирование
у детей гражданско-патриотического сознания, духовнонравственных ценностей гражданина России.
 Совершенствование оздоровительной работы с учащимися и привитие навыков
здорового образа жизни.
 Поддержка творческой активности учащихся во всех сферах деятельности,
активизация ученического самоуправления, создание условий для развития
общешкольного коллектива через систему КТД.
 Совершенствование системы семейного воспитания, повышение ответственности
родителей за воспитание и обучение детей, правовая защита личности ребенка.
Для реализации поставленных задач были определены приоритетные направления,
через которые и осуществлялась воспитательная работа:
1. патриотическое;
2. профориентационное;
3. духовно-нравственное;
4. здоровьесбережение;
5. ученическое самоуправление;
6. взаимодействие семьи и школы.
Любое направление воспитательной работы требует творческого, авторского
подхода, и только в этом случае, по нашему мнению, результативно работает на развитие
личности каждого ребёнка.
В школе создана система дополнительного образования, для которой используются
все ресурсы школы: кадровый; материально-техническая база, которая постоянно
развивается и пополняется; режим обучения в 1 смену большинства обучающихся школы,
кроме 6, 8 - ых классов. Заключены договора о сотрудничестве с музыкальной школой
ДМШ №2, ДК «Волга», ГБУ ФОК «Олимпийский», ЦТД пос. Гидроторф, ЦДЮТ иЭ для
привлечения педагогов данных учреждений для работы с обучающимися на базе школы
и на базе учреждений культуры и спорта. Все школьные кружки и секции бесплатные.
Система дополнительного образования
2012-2013 учебный год
4
5
5
11
2
2
29
72
106
58
231
29
60
556 (58,5%)
Охват учащихся системой дополнительного образования на базе
МБОУ «Средняя общеобразовательная школа №11»
за 4 года
58.50%
60.00%
47.00%
50.00%
40.00%
30.00%
30.00%
31.90%
2009-2010
2010-2011
20.00%
10.00%
0.00%
2011-2012
2012-2013
В 2012-2013 учебном году охват учащихся дополнительным образованием на базе
образовательного учреждения увеличился на 11,5%.
Результаты внеучебной деятельности:
Участия обучающихся в смотрах, конкурсах, соревнованиях
год
20092010
20102011
20112012
20122013
Районный
уровень
количе
%
ство
351
35
участники
Областной
Всероссийский
уровень
уровень
количество % количество
%
Итого
количество
%
36
3,5
0
0
387
38
354
36
20
2
23
2
397
40,5
378
40
16
1,7
294
31
688
73,5
600
63
32
3,4
252
26,5
884
93
Результаты участия в мероприятиях разного уровня показывают интерес
обучающихся, педагогов и родителей к ним. Количество участников в районных
мероприятиях с каждым годом увеличивается. В 2012-2013 учебном году общее
количество участников на различных уровнях составил 93% это выше, чем в пошлом году
на 19,5%.
Формы организации отдыха и занятости детей и подростков в каникулярное время
На базе школы во время каникул функционируют: детский пришкольный лагерь
дневного пребывания «Дружный» с трехразовым питанием, трудовой центр
«Муравейник» (трудовые бригады: 1 смена - 6 бригад различной направленности; 2 смена
– 4 бригады) с одноразовым питанием детей, прогулочная группа «Следопыт», бригада
трудоустроенных подростков достигших 14 лет от ЦЗН Балахнинского района (подсобные
рабочие, вожатые).
Организация летнего отдыха детей на базе школы летом 2013 года
Форма
ДОЛ «Дружный»
Трудовой центр
«Муравейник»
(трудовые
бригады)
Прогулочная
группа
«Следопыт»
Трудоустройство
через ЦЗН
Возрастная
категория
1-4 кл.
Питание
5-8 кл.
3-х
разовое
1 разовое
5-8 кл.
С 14 лет
июнь
75
месяц
июль
35
Итого:
август
0
110 чел.
70
40
0
110 чел.
-
0
0
20
20 чел.
-
30
0
0
30 чел.
В составе трудового центра «Муравейник» бригады: «Мастер», «Мастерица»,
«Книголюб», «Спортивно-туристическая», «Прессцентр», «Экологическая».
Главный принцип распределения по формам работ: ВЫБОР учащихся и родителей!
Социальные партнеры ОУ
Главными социальными партнёрами являются семьи обучающихся, которые
активно участвуют в течение всего года в жизни школы: в Управляющем Совете школы,
родительском патруле, КТД, соревнованиях и конкурсах различных уровней,
хозяйственной деятельности школы.
Детская музыкальная школа №2, работа кружка на базе школы по договор,
который посещают 32 ребенка. Кроме того дети нашей школы получают дополнительное
образование на базе музыкальной школы 132 ребенка, проходят концерты для учащихся,
педагоги музыкальной школы входят в состав профессиональных жюри районных
мероприятий.
ДЮСШ – подготовка и участие обучающихся в соревнованиях разного уровня, на
базе данного учреждения.
ЦДТ пос. Гидроторф – проведение районных семейных праздников; творческие
мастерские в каникулярное время, игровые программы, методическая помощь в
подготовке к творческим областным конкурсам, организация совместной работы с
отдельными классами, проведение районных мероприятий для ребят группы «Риска».
Дом Москвы - спортивные секции, соревнования, районные мероприятия; музей
Минина на базе данного учреждения – организация экскурсий, в том числе и
виртуальных, кружки.
Художественная школа – дети нашей школы получают дополнительное
образование на базе данного учреждения педагоги художественной школы входят в состав
профессиональных жюри районных конкурсов.
МБОУ ДОД «ЦВР» - кружки для детей, работа районных органов ученического
самоуправления с представительством школы, совместные мероприятия, участие
сотрудников в составе профессиональных жюри в районных мероприятиях.
ФОК «Олимпийский» - секции по договору, посещение ледовой арены и бассейна,
участие в соревнованиях.
ДК Волга – тематические встречи на базе клуба по профилактике правонарушений
и употребления ПАВ, игровые, развлекательные, спортивные программы, творческие
мастер-классы в каникулярное время, организация конкурсов (агитбригад, плакатов и
другие)
ЦДТЮиЭ – кружки на базе школы по договору, соревнования в течение всего года
разного уровня, реализация проекта «Троицкий Никрополь», волонтерское движение
Флешмоб 3Д, мастер-классы, экскурсии, беседы, презентации в каникулярное время.
Сеть музеев г. Балахны – сотрудничество с отдельными классами в течение всего
года, участие сотрудников в составе профессиональных жюри в районных конкурсах,
экскурсии для обучающихся, встречи с интересными людьми.
ГИБДД - профилактическая работа с детьми и родителями, тематические дни
правовых знаний в школе, слёт ЮИД, районный конкурс «Безопасное колесо».
ПДН, КДН - профилактическая работа с детьми и родителями, тематические дни
правовых знаний в школе, участие в школьном совете профилактики, совместные рейды в
семьи учащихся.
СРЦ (социально-ребилитационный центр) – совместная профилактическая работа
с детьми и родителями, индивидуальная работа.
Пожарная часть – экскурсии, профилактические беседы и практикумы,
показательные выступления пожарных на школьном стадионе, работа с ЮДПД.
Поликлинники – профилактические осмотры детей, тематические родительские
собрания.
Библиотеки – различные тематические мероприятия для детей разного возраста,
как в учебное, так и в каникулярное время.
Патриотическое воспитание
Целью данного направления ВР является формирование гражданскопатриотического сознания, развитие чувства сопричастности к судьбе Отечества,
сохранение и развитие чувства гордости за свою страну.
Для реализации цели были поставлены следующие задачи:
 воспитание личности учащегося, как гражданина-патриота, способного встать на
защиту государственных интересов страны;
 воспитание отрицательного отношения к насилию, к уничтожению человека, к
нарушению прав человека, его свободы, осуждение того, что ведет к человеческим
жертвам.
В течение года учащиеся 5-11 классов поздравляли ветеранов с Днем учителя и
Международным женским днем, а так же приглашали их на школьные концерты
посвященные этим датам, где являлись активными участниками и организаторами.
Учащиеся 1-11 класса были активными участниками акции боевой листок "Поздравление
ветеранам", посвященной 68-ой годовщине Великой Отечественной войне.
01 сентября 2011года в целях патриотического воспитания, привития чувства
гордости за свою страну, свой народ, во всех классах прошли единые тематические
классные часы "Кузьма Минин – великий патриот и гражданин России".
3 сентября 2011 года в праздновании Дня земли Балахнинской учителя и учащиеся
школы традиционно принимали активное участие в городской выставке "Балахнинское
подворье", где стали победителями в номинации "Рог изобилия". В этот день на базе
школы были проведены разнообразные мероприятия: начальная школа 2-4 классы
провели единый тематический классный час "Мой любимый город - Балахна" с
проведением конкурсов и викторин, 5-6 классы "Танцевальный марафон", 7-8 классы
дружескую встречу по футболу, 9-10 классы КТД полотно памяти "Дети Беслана",
учащиеся 11 класса выступили организаторами.
К Дню народного Единства во всех классах был проведен единый тематический
классный час «4 ноября – День народного Единства» с привлечением работников
городских библиотек и использованием электронных презентаций.
По традиции 23 февраля в каждом классном коллективе произошли поздравления
мальчиков, юношей с праздником «23 февраля», вместе с поздравлениями ребята приняли
участие в конкурсах, викторинах.
Среди учащихся всех классов были проведены единые Уроки Мужества.
Среди учащихся 5-6 классов был проведен конкурс «А, ну-ка, мальчики», для 7-8
классов - конкурс «Рыцарский турнир». Учащиеся 10-11 классов приняли участие в
военно-патриотических соревнованиях по стрельбе среди клубов ВПК.
Традиционно учащиеся нашей школы являются участниками районной культурно патриотической акции Алтарь Отечества в различных номинациях, где одерживают
победы
В мае была организована декада, посвященная 68-летию Великой Победы, в рамках
которой учащиеся нашей школы были участниками Вахты памяти Пост №1, учащиеся 111 классов - в акции боевой листок "Поздравление Ветерану", для учащихся 1-11 классов
были проведены классные часы на тему "9 мая День Победы", для учащихся 4 классов
был проведен библиотечный урок "И помнит мир спасенный". Традиционно 9 мая
учащиеся и педагоги школы приняли участие в митинге, посвященном 68- ой годовщине
Победы, где пионеры ДОО "Дружба" традиционно стояли в почетном карауле около
мемориала.
В мае две возрастные команды были участниками районной игры "Школа
безопасности "Зарница 2012", где достойно выступили и были награждены грамотами.
Духовно - нравственное воспитание
Цель: помочь учащимся осознать нравственные нормы и правила поведения.
Задачи: Формирование нравственного отношения к окружающим людям,
формирование нравственной системы ценностей.
В течение года во всех классах проводились тематические классные часы по
духовному - нравственному воспитанию, направленных на формирование устойчивой
нравственной позиции учащихся, подготовили поздравление пожилых людей с Днём
пожилого человека, стали участниками акции волонтеров "Флешмоб 3D"помощь
пожилым людям.
Приняли в районном православном конкурсе Пасха Красная, в фестивале детского
творчества "Дорогою добра»
Традиционно с сентября по ноябрь в школе проходила благотворительная акция
"Дети - детям", где учителя и дети нашей школы для детей детских домов, школыинтерната, малообеспеченных семей приносили канцтовары, игрушки, книжки, вещи.
Самое активное участие в акции приняли учащиеся начальной школы.
Направление «Здоровье»
Цель: создание наиболее благоприятных условий для сохранения и укрепления
здоровья учащихся, формирования у школьников отношения к здоровому образу жизни
как к одному из главных путей в достижении успеха.
Медицинское обслуживание детей организованно детской поликлиникой и
стоматологической поликлиникой. Имеется лицензия на осуществление медицинской
деятельности (ЛО 52-01-002065 от 12.04.2012г.). В школе работают 3 медицинских
кабинета и стоматологический кабинет.
В течение года углубленный медосмотр проведен для учащихся 1, 4, 8кл. (с 14 лет),
9 , 10, 11 классов. Вакцинацию по реакции Манту проведена для 106 детей, АДС–М – 50
человек, от гриппа привито 250 учащихся. Медицинские работники проводили лектории
для учащихся и родителей на темы: «Профилактика гриппа, ОРВи, ОРЗ, ОКИ»,
«Репродуктивное
здоровье»,
«Вакцинация
по
возрасту»,
«Добровольное
иммунохронотографическое тестирование», «Первая медицинская помощь», «Территория
без наркотиков», «За здоровый образ жизни», «Профилактика туберкулеза».
Занятость обучающихся в спортивных секциях и мероприятиях.
Охват обучающихся спортивными секциями на базе школы и вне школы составляет
– 379 чел (40%). На базе школы охват спортивными секционными занятиями не высокий ,
т.к. на данный момент нет необходимых условий (спортивного зала отвечающего Сан Пин
и кадрового обеспечения). Однако многие обучающиеся посещают спортивные секции на
базе ФОК «Олимпийский», ФОК «Балахнинский», ДЮСШа, «Дом Москвы» и т.д.
Количество участников спортивных соревнований в этом году - 940 чел, что составляет
99% от общего числа учащихся. Соревнования проходят на различных уровнях:
школьном, районном, областном. В этом учебном году наша школа заняла 1 место во II
(муниципальном) этапе Всероссийских спортивных соревнований школьников
«Президентские состязания» и «Президентские сортивные игры» среди городских школ и
завоевала множество призовых мест в других спортивных соревнованиях. В этом годы
увеличилось количество родителей, участвующих в соревнованиях вместе с детьми.
Прошло массовое спортивное соревнование «Здоровым быть здорово!» на базе ФОК
«Олимипийский» для учащихся и родителей 1-11 классов.
Организация горячего питания
Питание обучающихся организованно в школьной столовой по договору с
ИП «Р.М. Штейман». Стоимость питания в 2012-2013 учебном году составляла:
Периоды
Учебный год
Завтраки
29р.50коп.
Обеды
34р.50коп.
Полдники
7р.
Охват горячим питанием обучающихся составлял в % от общего числа обучающихся
сентябрь
70,4%
октябрь
75,6%
ноябрь
77,2%
декабрь
78%
январь
76,6%
февраль
76,9%
март
77%
апрель
74,6%
Средний процент за 2012-2013 уч.год 75,5% это выше, чем в прошлом году на 3,5%
Наиболее высокий охват горячим питанием в течение года характерен для начальных
классов. Особенно активно посещали школьную столовую учащиеся 1-х, 2-х, 3-х, 4а
классов. Из 5-11 классов высокий охват питанием показали в 5-х, 10-х, 6г, 6б, 8а, 8б, 9б, 9г
классы. Все классы в течение года питались в школьной столовой. В этом учебном году в
школьной столовой бесплатно получали горячее питание 60 учащихся, оказавшихся в
трудной жизненной ситуации.
Традиционно педагоги, родители и учащиеся школы активно участвовали в
районном конкурсе «Разговор о правильном питании». На каждом родительском собрании
классные руководители уделяли особое внимание вопросу «Горячего питания в школе».
Работа ШМО классных руководителей
Основной целью ШМО классных руководителей было оказание методической
помощи классным руководителям. При проведении ШМО классных руководителей были
использованы следующие формы работы:
1. Анкетирование;
2. Семинары из опыта работы классных руководителей;
3. Мастер – классы;
4. Мониторинг результативности воспитательного процесса в классе и другие.
Работа ШМО классных руководителей была построена по совершенствованию
педагогического мастерства классных руководителей, используя опыт новаторов и
май
73,2%
творчески работающих классных руководителей, освоение и внедрение инновационных
форм воспитательной работы в школе, классе.
Многие классные руководители показали свое мастерство, опыт в проведении
открытых мероприятий, приняли участие в «Фестивале педагогических идей», где заняли
призовые места.
Ученическое самоуправление.
Цель: Создать условия для самовыражения, самореализации, приобретения
социального опыта, умение руководить людьми также расширять кругозор.
Задачи:
 развитие творчества, инициативы, формирование активной жизненной позиции
через организационную работу органов самоуправления;
 развитие коллективизма и направление на общее дело;
 развитие умения руководить людьми, самостоятельно организовывать
деятельность.
В 2012-2013 учебном году МБОУ "СОШ №11" продолжила работу над вопросом
организации самоуправления в школе. Совет старшеклассников "Лидер" спланировал
свою деятельность на год, провел 8 заседаний по вопросам организации и проведению
общешкольных мероприятий (25 мероприятий под руководством совета).
В сентябре 2012 года было проведено собрание Совета старшеклассников, где вновь
был избран актив школы и утвержден план мероприятий на год, было принято решение
Совету старшеклассников "Лидер" продолжить свою работу в 2012-2013 году. Активно
принимали участие в работе Совета старшеклассников: Боровков Виталий 11б, Бакулина
Юлия 11а, Боковцова Дарья 11б, Смирнова Анна 11б, Козлов Александр 11б, Беляев
Дмитрий 11б, Лукина Мария 10а, Пискарева Алина 10а, Тильков Никита 11б, Тришанова
Кристина 10б, Шакирова Юлия 11а, Краснов Кирилл 9г, Кулакова Полина 9г, Седова
Валерия 10а, Матвеева Марина 10а. Ученическое самоуправление принимало активное
участие в организации и проведении общешкольных мероприятий (День знаний, День
земли Балахнинской, День учителя, День Дублера, участие в акции «Дети-детям», День
защиты детей, Новогодний «Голубой огонек» для старшеклассников, Вахта памяти,
Концерт посвященный международному женскому дню, Конкурс плакатов "Мы выбираем
жизнь!", Последний звонок, Посвящение в пятиклассники, Посвящение в
Старшеклассники», День рождение ДОО «Дружба» и др.) В течение всего года были
активными участниками районного Совета старшеклассников, принимали участие и были
организаторами районных мероприятии организованных для старшеклассников.
Детское объединение «ДРУЖБА»
В течение 11 лет в школе работает детскому объединение «Дружба».
В детском объединении «ДРУЖБА» на начало учебного года было 311 человек,а на
конец учебного года 367 человек. В школе обучается 950 человека (1-11 класс), 39% ( в
2010-2011 уч. г - 27%) в объединении от общего числа учащихся; в 4-8 классах 460
человек, в объединении 80 %.
В своей работе ДО «ДРУЖБА» использует следующие программы СПО ФДО
«Юная Россия»:
«От культуры и спорта – к здоровому образу жизни»;
«Мир красотой спасётся»;
«Детский орден милосердия»;
«Четыре плюс три»;
«Игра - дело серьёзное»;
«Я сам»
Результативность деятельности ДО заключалась в разработке и реализации
социальных проектов «Горящие сердца» (продолжении сотрудничества с МСКОУ
«Специальная (коррекционная) общеобразовательная школа-интернат V вида г.
Городца»), «Движение – жизнь».
Получены хорошие результаты по итогам участия в областных, зональных и
районных мероприятиях:
Наименование мероприятия
Уровень
Результативность
Акция «Дети-детям»
Балахнинский район
Благодарственное письмо от
Городецкий район
администрации МОУ
специальная
(коррекционная)
общеобразовательная
школа-интернат V вида г.
Городца Нижегородской
обл.,
Конкурс «Вожатый года»
Конкурс лидеров ДОО
«Новое поколение 21 века»
Район
Зональный
2 место
2 место
1место Тургенев Егор
Район
Конкурс «Артдеко»
Военная–спортивная игра
«Зарница»
Район
Область
Район
1 место Тургенев Егор
3 место
4 место (средняя группа)
4 место (младшая группа)
Актив ДО участие
«Раскрасим Планету в
зеленый цвет»
Регион
Участие
«Я – гражданин своей
страны»
Район
Участие
«Радуга добрых дел»
Участие
«Благое дело»
Регион
Конкурс «Здоровье. Знание.
Успех»
Регион
3 место Доронина Юлия
Регион
Конкурс «Рекламный
2 место
участие
проспект»
Духовно-нравственный
фестиваль «Дорогою добра»
Район
Регион
Победители
Район
Акция «Флэшмоб 3Д
«Дорогой добрых дел»
Акция «Флэшмоб 3Д
«Нашим дедам добрые
дела»
Участие
Район
Участие
Район
«Наш вожатый», «А у нас»
(статья в областную газету)
«Новогодний серпантин»
Опубликованная статья в
областной газете «Время
действовать
Область
Участие
Слёт ДОО
Район
Грамота «За активное
участие в жизни районного
ДОО «Пёстрый круг»
Район
Сплочению членов ДО «ДРУЖБА» способствовали следующие мероприятия:
 Акция «Дети-детям»;
 Концерт к Дню учителя;
 Выставка «Дары природы»;
 Концерт к международному женскому дню 8-е марта «Дорогие, любимые»
 Конкурс «Вожатый года;
 «Новогодний марафон», в него были включены следующие номинации:
 Конкурс новогодних украшений на городские ёлки;
 Конкурс «Новогоднее чудо».
 «Рыцарский турнир»;
 «А, ну-ка, мальчики»;
 «А, ну-ка, девочки»;
 Конкурс «Туристическая эстафета»;
 Военно–спортивная игра «Зарница»;
 Акция «Никто не забыт, ничто не забыто!»
 Праздник «Посвящение первоклассников в пешеходы»;
 Познавательно - развлекательная программа «Путешествие в страну Светофорию»;
 Уроки безопасности «Знает каждый гражданин…», «Спички детям не игрушка».
2.3. Работа школы актива осуществляется по следующим темам:
Темы занятий
теория
практика
Современное детское объединение
«Поиграй-ка»
История детского общественного движения
Методика КТД
Тренинг на сплочение коллектива
«Танцевальная феерия» (разучивание
коллективных танцев)
Знакомство с программами СПО ФДО
Использование интернет – ресурсов в
деятельности ДОО
Правила составления стенгазет
Конвенция ООН о правах ребёнка
Самоуправление в ДОО
Разработка информационных материалов
по программам СПО-ФДО (буклеты,
викторины, презентации)
Практикум по работе в интернет
«Юный художник» (школа юного
оформителя)
«О чём рассказывает анкета?» (правила
составления анкет)
Деловая игра «Дом самоуправления»
Методика проведения сбора-итога
«Споемте, друзья!»
В 2013-2014 учебном году необходимо:
1.Активизировать работу ученического самоуправления через более тесное
сотрудничество с активом других классных коллективов.
2.Воспитывать самостоятельность и инициативность у учащихся, привлекать
большее их число для активного участия в самоуправлении.
Взаимодействие семьи и школы.
Цель: объединение усилий семьи и школы по созданию целесообразной
социальной среды для формирования и развития личности ребенка, а также гармоничных
социальных отношений в ней.
-Укрепление и развитие воспитательного потенциала семьи.
Задачи:
 Формирование в семье позитивного отношения к активной социальной и
общественной деятельности детей.
 Обеспечение всесторонней психолого-педагогической поддержки семьи.
Традиционными формами взаимодействия школы и семьи в нашей школе
являются: классные семейные мероприятия и праздники, тематические родительские
собрания, консультации для родителей, участие родителей в организации и проведении
общешкольных спортивных, досуговых, воспитательных мероприятиях.
В школе сложилась система взаимодействия с родителями:
на уровне первичных классных коллективов:
 организация классных праздников,
 организация поездок в театр, кино, музеи,
 организация экскурсий и походов,
 организация семейных праздников,
 работа классного родительского комитета;
на уровне школьного коллектива:
 работа Управляющего Совета школы,
 работа Совета по профилактике,
 работа Родительского патруля,
 организация общешкольных спортивных, досуговых и воспитательных
мероприятий,
 организация общешкольных праздников,
 тематические родительские собрания для родителей
по параллелям,
родительский лекторий,
 консультации для родителей,
 встречи родителей с педагогами,
 участие родителей в решении вопросов развития и укрепления материальнотехнической базы школы;
на уровне района и города:
 участие в районных конференциях,
 участие в районных и городских семейных конкурсах и праздниках,
 участие в районном родительском комитете.
 Работа по данному направлению велась в течение всего года.
4. Анализ работы школьной библиотеки
Показатели работы библиотеки
Книжный фонд
Количество читателей, из
них
1-2 класс
3-4 класс
5-6 класс
7-8 класс
9-11 класс
Сотрудники
Количество посещений
Количество
выданных
изданий
Обращаемость
Читаемость
Средняя посещаемость
2009-2010 уч. год
22601
537
2010-2011 уч. год
30235
527
2011- 2012 уч. год
28241
617
191
58
68
43
147
30
5896
5153
176
83
58
39
141
26
5343
4219
186
93
102
74
138
24
7804
6410
0,2
9,5
10,9
0,1
8
10
0,2
10,3
12,6
5. Укрепление материально-технической базы школы
Статья
Виды работ
Ремонт школы
Приобретение строительных
материалов (краска, линолеум,
шпаклевка), оплата работ и пр.
Ремонт туалетов, замена
оконных блоков в учебных
кабинетах, выполнение
предписаний Госпожнадзора
Приобретение чистящих и
моющих средств, санитарногигиенического оборудования
и т.д.
Санитарногигиеническое
обеспечение
Охрана школы
Оснащение
спортивно-
Приобретение спортивного
инвентаря, кухонного
2011
2012
2013
(тыс. руб.) (тыс. руб.) (тыс. руб.)
541,6
868,0
551,7
70,2
40,0
30,0
112,3
121,0
125,4
30,0
690,0
144,5
оздоровительной
базы школы
Благоустройство
быта школы
Улучшение
учебного процесса
Приобретение
школьной мебели
Освещение
оборудование
Приобретение
20,6
8,0
40,1
Приобретение наглядных
пособий, видеофильмов,
приборов, музыкальной
аппаратуры, компьютерного
оборудования
Шкафы, столы, стулья и т. п.
313,9
1011,0
1093,8
423,5
361,5
205,0
29,3
8,0
66,2
400,0
1941,4
416,65
3524,15
724,5
2981,2
Замена светильников, их
приобретение для кабинетов и
коридоров
Учебная литература
Приобретение учебников
Итого