ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА МБОУ «СОШ № 4»

ОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ПРОГРАММА МБОУ «СОШ № 4»
1.Пояснительная записка к образовательной программе школы.
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение города Каспийск «Средняя
общеобразовательная школа № 4» является общеобразовательной средней школой и
стремится построить программу образования таким образом, чтобы, сохранив
государственный образовательный стандарт, создать условия, направленные на
формирование здоровой и образованной личности, на развитие способностей учеников,
проявления неповторимости, индивидуальности каждого.
Образовательная программа школы является стратегическим и тактическим
нормативным управленческим документом, определяющим специфику содержания
образования и особенности организации учебно-воспитательного процесса на 20122016гг.
Реализация образовательной программы обеспечивает достижение наиболее
эффективных и качественных результатов обучения, воспитания и развития благодаря
плановой, целенаправленной управленческой и педагогической деятельности.
Содержание образовательной программы ориентировано на
* обеспечение базового стандарта образования на основе рекомендаций нормативных
документов, Федерального базисного учебного плана, требований СанПиН 2.4.2.2821-10;
*разработку модели непрерывного образования школьников на различных ступенях
обучения;
*разработку комплекса мероприятий по созданию наиболее оптимальных и эффективных
психолого-педагогических условий для обучения, воспитания и развития, для
самореализации индивидуальных особенностей каждого обучающегося;
* создание оптимальных условий для умственного, нравственного, физического и
эстетического развития личности, формирование у обучающихся адекватной
современному уровню и уровню ступени обучения целостной картины мира, а также
знаний, умений и навыков по учебным предметам;
*удовлетворение образовательных потребностей учащихся и их родителей на основе
дифференцированного, личностно-ориентированного, индивидуального подходов к
обучению, воспитанию, развитию и социализации ребёнка.
Основой образовательной программы школы являются такие составляющие как
индивидуализация, гуманизация и демократизация образования, что обеспечивает ее
развивающий характер, непрерывность, системность и управляемость на всех этапах.
Школа 21 века призвана ориентировать не только на усвоение обучающимися
определенной суммы знаний, но и развитие личности, познавательных и созидательных
способностей учащегося. Начальная школа, как базовое звено образования, должна
формировать целостную систему универсальных знаний, умений, навыков, а также опыт
самостоятельной деятельности обучающихся.
Назначение образовательной программы школы в том, чтобы создать условия для
воспитания высоконравственных, творческих, компетентных и успешных граждан России,
осознающих ответственность перед обществом и нацией за настоящее и будущее своей
страны. Школа признает ценностно-нравственное и системообразующее значение
образования в социокультурной модернизации современного российского общества,
удовлетворении актуальных и перспективных потребностей личности и общества,
развитии государства, укреплении его обороны и безопасности, развитии отечественной
науки, культуры, экономики и социальной сферы.
В основе образования в школе лежит системно-деятельностный подход, концептуально
базирующийся на обеспечении соответствия учебной деятельности обучающихся их
возрасту и индивидуальным способностям.
Системно-деятельностный подход предполагает:
* воспитание и развитие качеств личности, отвечающих требованиям информационного
общества, инновационной экономики, задачам построения демократического
гражданского общества на основе толерантности, диалога культур и уважения
многонационального, поликультурного и поликонфессионального состава российского
общества;
* переход к стратегии социального проектирования и конструирования в системе
образования на основе разработки содержания и технологий образования, определяющих
пути и способы достижения социально желаемого уровня (результата) личностного и
познавательного развития обучающихся;
* ориентацию на результаты образования как системообразующий компонент обучения,
где развитие личности обучающегося на основе усвоения универсальных учебных
действий, познания и освоения мира составляет цель и основной результат образования;
* признание решающей роли содержания образования, способов организации
образовательной деятельности и взаимодействия участников образовательного процесса в
достижении целей личностного, социального и познавательного развития обучающихся;
* учет индивидуальных возрастных, психологических и физиологических особенностей
обучающихся, роли и значения видов деятельности и форм общения для определения
целей образования и воспитания и путей их достижения;
* обеспечение преемственности дошкольного, начального общего, основного и среднего
(полного) общего образования;
* разнообразие организационных форм и учет индивидуальных особенностей каждого
обучающегося (включая одаренных детей и детей с ограниченными возможностями
здоровья), обеспечивающих рост творческого потенциала, познавательных мотивов,
обогащение форм взаимодействия со сверстниками и взрослыми в познавательной
деятельности;
* гарантированность достижения планируемых результатов освоения основной
образовательной программы создает основу для самостоятельного успешного усвоения
обучающимися новых знаний, умений, компетенций, видов и способов деятельности.
Образовательная программа регламентирует:
*условия освоения образовательной программы;
*диагностические процедуры для объективного поэтапного учета образовательных
достижений учащихся;
*организационно-педагогические условия реализации программ общего и
дополнительного образования.
Основным условием эффективности обучения и обеспечения его вариативности
является:
*обеспечение широкой образовательной подготовки, ядро которой является общей частью
всех учебных программ;
*создание необходимых условий для организации предпрофильной подготовки и
профильного обучения старшеклассников;
*создание необходимых условий для развития личностной мотивации, обеспечивающей
развитие когнитивных и креативных способностей учащихся;
*использование современных образовательных технологий;
*широкое развитие сети внеклассной работы;
*использование различных видов информационных ресурсов для обеспечения как
потребностей обучения, так и личных информационных потребностей учащихся.
Образовательная программа – это маршрут, на котором образовывается личность,
вместе с тем – это нормативный текст, в котором определены цели, ценности образования
на соответствующей его ступени, а также пути их достижения.
1.
Общеобразовательная программа начального общего образования
I ступень обучения
(1-4 классы)
Школа предлагает образовательные программы для начальной школы:
-“Школа России”
2.1.Целевое назначение.
* реализация в полном объеме конституционных прав детей на образование;
* обеспечение образовательного процесса, предусмотренного Федеральным Базисным
учебным планом;
* создание условий для освоения учащимися обязательного минимума содержания
образования начальной школы, достижения уровня элементарной грамотности;
* сохранение и поддержка индивидуальности ребенка;
* сохранение и поддержка физического и психического развития детей;
* поддержка положительной мотивации и познавательных способностей;
* формирование познавательных способностей (умение рассуждать, анализировать,
обобщать);
* развитие коммуникативных навыков общения со сверстниками;
* развитие творческих способностей детей;
* воспитание гуманной, творческой личности, бережно и ответственно относящейся к
себе, окружающему миру людей и миру природы.
Ведущие задачи:
Создание условий для познания ребенком самого себя, своих потребностей,
стремлений и желаний, развития разных возможностей мировосприятия;
Организация познания элементов окружающего мира, формирования элементов
научной картины мира, что становится базой для дальнейшего обучения на 2-й ступени;
Поддержка инициативности, самостоятельности, навыков сотрудничества учащихся в
различных видах деятельности.
В основе программы лежит принцип: от ребенка – к миру, от мира – к ребенку.
Программа ориентирована на развитие личности, на становление ребенка как субъекта
образования.
2.2.Ожидаемый результат.
В результате изучения всех без исключения предметов в начальной школе у
выпускников будут сформированы личностные, регулятивные, познавательные и
коммуникативные универсальные учебные действия как основа умения учиться.
В сфере личностных универсальных учебных действий будут сформированы
внутренняя позиция школьника, адекватная мотивация учебной деятельности, включая
учебные и познавательные мотивы, ориентация на моральные нормы и их выполнение.
В сфере регулятивных универсальных учебных действий выпускники овладеют всеми
типами учебных действий, включая способность принимать и сохранять учебную цель и
задачу, планировать ее реализацию (в том числе во внутреннем плане), контролировать и
оценивать свои действия, вносить соответствующие коррективы в их выполнение.
В сфере познавательных универсальных учебных действий выпускники научатся
использовать знаково-символические средства, в том числе овладеют действием
моделирования, а также широким спектром логических действий и операций, включая
общие приемы решения задач.
В сфере коммуникативных универсальных учебных действий выпускники приобретут
умения учитывать позицию собеседника (партнера), организовывать и осуществлять
сотрудничество и кооперацию с учителем и сверстниками, адекватно передавать
информацию и отображать предметное содержание и условия деятельности в речи.
У выпускника должны быть сформированы:
• внутренняя позиция школьника на уровне положительного отношения к школе,
ориентации на содержательные моменты школьной действительности и принятия образца
«хорошего ученика»;
• широкая мотивационная основа учебной деятельности, включающая социальные,
учебно-познавательные и внешние мотивы;
• ориентация на понимание причин успеха в учебной деятельности;
• учебно-познавательный интерес к новому учебному материалу и способам решения
новой частной задачи;
• способность к самооценке на основе критерия успешности учебной деятельности;
• основы гражданской идентичности личности в форме осознания «Я» как гражданина
России, чувства сопричастности и гордости за свою Родину, народ и историю, осознание
ответственности человека за общее благополучие, осознание своей этнической
принадлежности;
• ориентация в нравственном содержании и смысле поступков как собственных, так и
окружающих людей;
• развитие этических чувств — стыда, вины, совести как регуляторов морального
поведения;
• знание основных моральных норм и ориентация на их выполнение, дифференциация
моральных и конвенциональных норм, развитие морального сознания как переходного от
доконвенционального к конвенциональному уровню;
• установка на здоровый образ жизни;
• чувство прекрасного и эстетические чувства на основе знакомства с мировой и
отечественной художественной культурой;
• эмпатия как понимание чувств других людей и сопереживание им.
2.3.Учебный план.
Учебный план для первого и второго классов разработан на основании Федерального
Государственного Образовательного Стандарта начального общего образования. В ФГОС
лежит системно - деятельностный подход, концептуально базирующийся на обеспечении
соответствия учебной деятельности обучающихся, их возрасту и индивидуальным
особенностям.
Стандарт устанавливает требования к результатам обучающихся, освоивших основную
образовательную программу начального общего образования:
личностным, включающим готовность и способность обучающихся к саморазвитию,
сформированности мотивации к обучению и познанию, ценностно-смысловые установки
обучающихся, отражающие их индивидуально-личностные позиции, социальные
компетенции, личностные качества;сформированности основ гражданской идентичности.
метапредметным, включающим освоенные обучающимися универсальные учебные
действия (познавательные, регулятивные и коммуникативные), обеспечивающие
овладение ключевыми компетенциями, составляющими основу умения учиться, и
межпредметными понятиями.
предметным, включающим освоенный обучающимися в ходе изучения учебного
предмета опыт специфической для данной предметной области деятельности по
получению нового знания, его преобразованию и применению, а также систему
основополагающих элементов научного знания, лежащих в основе современной научной
картины мира.
Учебный план МБОУ «СОШ № 4»
на 2013-2014 учебный год 1-3 классы
Образовательные
области базисного
учебного плана
Филология (языки и
литература)
Предметы,
включаемые в
1а
расписание в рамках
образовательной
области
Русский язык
9
Родной язык и лит-ра
2
Иностранный язык
Математика
4
Окружающий мир
1
Математика
Обществознание и
естествознание
(окружающий мир)
Физическая культура Физическая культура
Искусство, технология Изобразительное
искусство + труд
Музыка
Технология
Базовый компонент
Внеурочная
деятельность
Классы
1 б 1в 1г 2а 2б 2в 2г
9
2
9
2
9
2
4
1
4
1
3
1
3
1
1
1
всего
4
1
9
3
2
4
2
9
3
2
4
2
9
3
2
4
2
9
3
2
4
2
72
20
8
32
12
3
1
3
1
3
1
3
1
3
1
3
1
24
8
1
1
1
1
21 21 21 21 26
2 2 2 2 3
1
1
26
3
1
1
26
3
1
1
26
3
8
4
188
20
23 23 23 23 29 29 29 29
208
Учебный план
МБОУ «СОШ № 4» на 2012-2013 учебный год 4 классы
Образовательные Предметы,
области
включаемые в
базисного
расписание в
учебного плана
рамках
образовательной
области
Филология (языки Русский язык
и литература)
Родной язык и
лит-ра
Иностранный
язык
Математика
Математика.
Окружающий мир Окружающий
мир
Физическая
Физическая
культура
культура
Искусство,
Основы
технология
религиозных
культур и
светской этики
Изобразительное
искусство+ труд
КТНД
Музыка
Технология.
Компонент обр.
учр.
Базовый
компонент
Классы
3а 3б 3в 3г 4а 4б 4в 4г всего
9
3
9
3
9
3
9
3
8
3
8
3
8
3
8
3
68
24
2
2
2
2
2
2
2
2
16
4
1
4
1
4
1
4
1
4
1
4
1
4
1
4
1
32
8
3
3
3
3
3
3
3
3
24
1
1
1
1
4
1
1
1
1
1
8
1
1
1
1
1
1
-
1
1
1
-
1
1
1
-
1
1
1
-
4
8
8
4
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
26 26 26 26 26 26 26 26 208
2.4.Организационно-педагогические условия.
В соответствии с гигиеническими требованиями к режиму учебно-воспитательного
процесса, установленными СанПиН 2.4.2.2821-10, занятия проводятся в 2 смены при 6дневной учебной неделе. Занятия начинаются в 8.00 в 1-ой смене и в 12.3о во 2-ой смене.,
Продолжительность урока 45 минут, продолжительность перемен: 2 перемены по 10
минут, 1 перемена по 5 минут. На каждом уроке проводится 2-3 динамические паузы для
учащихся.
Для облегчения процесса адаптации детей к требованиям образовательного
учреждения в 1-х классах применяется “ступенчатый” метод постепенного наращивания
учебной нагрузки:
- в сентябре, октябре – 3 урока по 35 минут каждый,
- с ноября – 4 урока по 35 минут каждый.
Наполняемость классов- до 31 уч.
Основной формой организации обучения является классно-урочная.
Учебный год делится в 1-4 классах на 4 четверти. Продолжительность каникул в течение
учебного года составляет не менее 30 календарных дней. Для первоклассников
предусмотрены дополнительные каникулы в феврале. Каникулы проводятся в сроки,
установленные Министерством образования и науки.
В школе работает столовая, где все учащиеся начальных классов
обеспечены бесплатным питанием.
В своей образовательной деятельности, направленной на гармоническое развитие
личности ребенка, учителя используют следующие педагогические технологии:
Традиционные технологии
Технологии активных форм и методов (уроки-путешествия, дискуссии, урокифантазии, уроки-сказки, игровые технологии, технологии опережающего обучения, работа
в парах и группах)
Подбор образовательных технологий основан на учете психофизических особенностей
учащихся. Учет индивидуальных особенностей учащихся проводится учителями
начальной школы в рамках учебной деятельности.
Содержание внеучебной деятельности учащихся 1-4 классов обусловлено созданием
воспитательной системы через реализацию целевых программ: “Здоровье”, “Читаем
вместе”, “Школа нравственности”, “Мой выбор” и др. Программы направлены на
формирование нравственного, познавательного, коммуникативного, эстетического и
физического потенциала учеников, на развитие и проявление их индивидуальных
особенностей.
2.5.Методы диагностики освоения образовательной программы.
Диагностика включает в себя:
- социально-педагогическую диагностику:
* социальный статус семьи
*наличие условий для развития и воспитания ребенка дома
*необходимость оказания различных видов помощи
- медицинскую диагностику;
-психологическую диагностику:
*сформированность произвольности психических процессов
*развитие мышления
*уровень сформированности мыслительных процессов
*уровень адаптации к обучению в школе, уровень школьной тревожности, учебной
мотивации
-педагогическую диагностику:
*сформированнность важнейших учебных действий
*уровень активности, самостоятельности в учебной работе
*развитие речи
*развитие тонкой моторики рук
*умственная работоспособность и темп учебной деятельности
*взаимодействие с учителем.
2.
Образовательная программа основного общего образования
II ступень обучения
(5-9 классы)
3.1.Целевое назначение.
* реализация в полном объеме конституционных прав детей на образование;
*обеспечение образовательного процесса, предусмотренного Федеральным Базисным
учебным планам;
* создание условий для освоения учащимися обязательного минимума содержания
образования данного уровня;
* сохранение и поддержка индивидуальности ребенка;
* сохранение и поддержка физического и психического развития детей;
*создание условий для адаптации учащихся к особенностям основной школы;
*предоставление возможности учащимся определиться в своих склонностях и интересах
учебной деятельности;
* создание условий для формирования умений самостоятельного выбора профиля для
дальнейшего обучения в средней школе;
* формирование познавательных способностей (умение рассуждать, анализировать,
обобщать);
*создание условий для формирования учебной самостоятельности и ответственности;
*развитие у учащихся познавательных интересов и творческих способностей;
* развитие коммуникативных навыков общения со сверстниками;
* развитие творческих способностей детей;
* воспитание гуманной, творческой личности, бережно и ответственно относящейся к
себе, окружающему миру людей и миру природы.
Ведущие задачи:
·
Создание условий для познания ребенком самого себя, своих потребностей,
стремлений и желаний, развития разных возможностей мировосприятия;
·
Организация познания элементов окружающего мира, формирования элементов
научной картины мира, что становится базой для дальнейшего обучения на 2-й ступени;
·
Поддержка инициативности, самостоятельности, навыков сотрудничества учащихся
в различных видах деятельности.
3.2.Ожидаемый результат.
* Успешное овладение предметами учебного плана на базовом уровне в соответствии с
государственными образовательными стандартами.
* Выход на начальный уровень функциональной грамотности, предполагающий его
полное достижение к окончанию основной школы.
*Освоение учащимися основ системного мышления и развитие мотивации к дальнейшему
обучению.
* Достижение уровня, готовности к осознанному выбору дальнейшего образовательного
маршрута.
*Достижение такого уровня образованности в предметных областях знаний, который
позволит учащимся успешно продолжить обучение в профильных классах
* Сформированность основных ключевых компетенций и получение социально-значимых
достижений в творческой деятельности, способствующих развитию качеств личности,
необходимых человеку для успешной самореализации.
Выпускник основной школы – это ученик:
- успешно овладевший предметами учебного плана на базовом уровне;
-достигший уровня учебной самостоятельности для продолжения образования в
профильных классах или группах;
-обладающий устойчивой мотивацией к продолжению обучения;
-умеющий высказывать и отстаивать свою точку зрения;
- с активной гражданской позицией, со сформированными нравственными понятиями;
-способный видеть и понимать гармонию и красоту;
-знающий и соблюдающий режим занятий физическими упражнениями, способный
разработать и реализовать индивидуальную программу физического совершенства.
3.3.Учебный план.
Основное общее образование реализуется через пятилетний срок освоения
Государственных образовательных программ.
Обязательными для изученияучебными предметами основного общего образования
являются: русский язык, литература, иностранный язык, математика, информатика и ИКТ,
история, обществознание, география, природоведение, физика, химия, биология,
технология, ОБЖ, физическая культура, ИЗО, музыка. Предусмотрены часы на
проведение элективных курсов.
Учебный план МБОУ «СОШ № 4» на 2012-2013 учебный год
основное общее образование
6-дневная учебная неделя (5-9 классы).
Образовательные области Предметы
Русский язык
Русский язык и
литература
Литература
Родной язык и литература Родной яз. и лит-ра
Иностранный язык
Иностранный язык
Математика
Математика
Алгебра
Геометрия
Природоведение
Естествознание
География
Геог. Дагестана
Биология
Физика
Химия
История
Социальные науки
История Дагестана
Обществознание
Физическая культура
Физическая культура
ОБЖ
ИЗО
Искусство
Музыка
Технология
Технология
Информатика и ИКТ
Базовый компонент
Компонент образовательного учреждения
Допустимая аудиторная нагрузка при 6-ой
учебной неделе
5а 5б 5в 5г 6а 6б 6в 6г 7а 7б 7в 7г 8а 8б 8в 8г 9а
6 6 6 6 6 6 6 6 5 5 5 5 4 4 4 4 3
3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 2 2 2 2 2 2
3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 2 2 2 2 2
3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
5 5 5 5 5 5 5 5
3 3 3 3 3 3 3 3 3
2 2 2 2 2 2 2 2 2
2 2 2 2
1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2/1
0/1
1 1 1 1 2 2 2 2 2 2 2 2 2
2 2 2 2 2 2 2 2 2
2 2 2 2 2
2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2
1 1 1 1 1
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3 3
1 1 1 1
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1
2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 2 1 1 1 1
1 1 1 1 2
31 31 31 31 32 32 32 32 34 34 34 34 35 35 35 35 34
1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 1 2
32 32 32 32 33 33 33 33 35 35 35 35 36 36 36 36 36
9б 9в 9г Всего
3 3 3
72
2 2 2
48
2 2 2
52
3 3 3
60
40
3 3 3
36
2 2 2
24
8
2/1 2/1 2/1
32
0/1 0/1 0/1
4
2 2 2
28
2 2 2
24
2 2 2
16
2 2 2
40
1 1 1
8
1 1 1
16
3 3 3
60
4
12
12
28
2 2 2
12
34 34 34 664
2 2 2
24
36 36 36 668
3.4.Учебные программы.
Основу базовой образовательной программы для II ступени обучения составляют типовые
учебные программы, утвержденные МО РФ. Каждая из программ оснащается учебными
пособиями, дидактическими материалами. Обязательным условием реализации учебных
программ является принцип преемственности.
3.5.Организационно-педагогические условия.
Формы организации учебного процесса.
-классно-урочная система с элементами лекционно-семинарских занятий
-шестидневная учебная неделя
-продолжительность одного урока 45 минут
-учебный год делится на 4 четверти
-деление класса на 2 группы происходит при проведении уроков информатики,
английского языка, французского языка, технологии, также деление происходит при
проведении уроков родного языка.
Педагогические технологии
Для организации образовательного процесса наряду с традиционными методиками
обучения используются:
-личностно-ориентированное обучение;
-диалоговые, дискуссионные формы обучения;
-интерактивные обучающие технологии;
-технологии учебного проектирования
-организация и проведение научно-практических конференций.
Технология организации внеучебной деятельности.
Содержание внеучебной деятельности учащихся 5-9 классов обусловлено
взаимодействием с Центральной городской библиотекой, краеведческим и городским
музеями, с Домом детского творчества, Дворцом культуры, посещением театров,
выставок, программами досуговых мероприятий, приуроченным к празднованию
памятных дат и государственных праздников.
3.6.Методы диагностики освоения образовательной программы.
Диагностика включает в себя:
- социально-педагогическую диагностику:
* состав семьи
*наличие условий для развития и воспитания ребенка дома
*необходимость оказания различных видов помощи
- медицинскую диагностику;
-психологическую диагностику:
*уровень общей тревожности
*включенность учащихся в деятельность и общение
*отношение с педагогами
*отношение к себе
*определение степени удовлетворенности школьной жизнью
-педагогическую диагностику:
*предметные и личностные достижения
*затруднения в образовательных областях
*диагностика сформированности учебно-познавательных мотивов
*диагностика сформированности важнейших учебных действий
*умственная работоспособность и темп учебной деятельности
*взаимодействие с педагогами
*поведенческая саморегуляция
*диагностика интересов.
3.
Образовательная программа среднего (полного) общего образования
III ступень обучения
(10-11 классы)
4.1.Целевое назначение.
*создание условий для получения полного общего среднего образования в соответствии с
государственными образовательными стандартами;
*профилизация, индивидуализация и социализация образования;
*осуществление компетентностного подхода в образовании;
*реализация дифференцированного и личностно-ориентированного образовательного
процесса;
*формирование ответственности, самостоятельности, умения планировать, освоение
проектного подхода к решению проблем;
*предоставление равных возможностей для получения образования и достижения
допрофессионального и методологического уровня компетентности;
*создание условий для развития интересов, склонностей и способностей учащихся.
4.2.Ожидаемый результат программы.
Компетентностный подход, реализуемый в образовательном процессе в старшей
профильной школе, позволяет ожидать следующие результаты:
-достижение стандартов среднего (полного) общего образования на уровне
компетентности, а именно:
*овладение учащимися научной картины мира в профильных предметах;
*овладение учащимися надпредметными знаниями и умениями, необходимыми для
поисковой, творческой и практической деятельности;
*достаточно высокий уровень умения действовать ответственно и самостоятельно;
*готовность к образовательному и профессиональному самоопределению;
*способность оценивать свою деятельность;
*освоения видов, форм и различных ресурсов учебно-образовательной деятельности,
адекватных планов на будущее;
*освоения способов разнообразной продуктивной коммуникации;
*понимание особенностей выбранной профессии;
-достижение такого уровня образованности в профильных предметных областях знания,
который позволит учащимся успешно сдать единый государственный экзамен и успешно
продолжить обучение в ВУЗе;
-сформированность основных ключевых компетенций и получение социально-значимых
достижений в творческой деятельности, способствующих развитию качеств личности,
необходимых человеку для успешной самореализации.
Поскольку форма и содержание образовательного процесса направлены на достижения
этих результатов, можно надеяться, что выпускник старшей профильной школы будет
конкурентоспособен, его образовательная подготовка будет отвечать требованиям
современного общества и рынка труда, что он сможет найти свое место в жизни, будет
достоин города и страны, в которой он живет.
4.3.Учебный план.
Принцип построения учебного плана для 10-11 классов основан на идее двухуровнего
(базового и профильного) федерального компонента государственного стандарта общего
образования. Средняя школа предполагает шестидневную учебную неделю. Учебный план
рассчитан на 34 учебные недели в год без учета государственной (итоговой) аттестации.
Продолжительность урока в 10-11 классах 45 минут (в зимнее время – 40 минут)
Учебный план для 10-11 классов включает в себя: обязательные образовательные
предметы, профильные учебные предметы и предметы, поддерживающие профиль.
К обязательным для изучения учебным предметам, направленным на завершение
общеобразовательной подготовки обучающихся, отнесены: русский язык, литература,
иностранный язык, математика, история, обществознание, физическая культура,
география, ОБЖ, физика, химия, биология. Уровень общей нагрузки учащихся
оптимальный и не превышает предельно допустимую. Учебный план имеет необходимое
кадровое и методическое обеспечение.
Учебный план МБОУ «СОШ № 4»
среднее (полное) общее образование
Учебные предметы
Русский язык
Литература
Родной язык и литература
Дагестанская литература
КТНД
Английский язык
Алгебра и начала анализа
Геометрия
Информатика и ИКТ
Биология
Экология
Естествознание
Физика
Химия
География
История
История Дагестана
Обществознание
Экономика и право
Физическая культура
ОБЖ
Технология
Всего часов
Из них часов из компонента
учреждения
10а
10б
10в
11а
11б
11в
б/г
о/к
о/к
о/к
б/г
о/к
1+1
3
1
2
1
3
2+1
2
1
3
2
3+1
1
2
1
3
2+1
2
1
1+1
2
3+1
1
2
1
3
2+1
2
1
1+1
2
3
1
2
1
3
2+1
2
1
1+1
1ф
1+1
3
1
2
1
3
2+1
2
1
3
2
3
1
2
1
3
2+1
2
1
1+1
1ф
1
2
1
3
2
1
1
1
3
1
обр-го
2
1+1
1+1
2
1
1
1
3
1
1
2
1+1
1+1
2
1
1
1
3
1
1
2
1+1
1+1
2
1
1
1
3
1
1
37
37
37
37
2
5
5
5
Всего
6-дневная учебная неделя (10,11 классы).
2
1+1
1+1
2
1
1
1
3
1
1
14
20
7
14
7
21
22
14
8
14
2
2
17
11
15
14
7
7
7
21
7
4
37
37
259
2
5
26
1
2
1
3
2
1
1
1
3
1
О/К – обычный класс.
Б/Г – биолого-географический профиль
4.4.Учебные программы.
Основное направление профилирования, выбранное школой – биолого-географическое;
реализация этого направления осуществляется по следующему варианту:
-углубленное изучение биологии
-углубленное изучение географии.
В 11а классе – физико-математический профиль. Реализация этого профиля
осуществляется по следующему варианту:
-углубленное изучение математики
-углубленное изучение физики.
Выбор учебных программ выполняется в соответствии с вариантом профилирования и
уровнем обучения.
4.5.Организационно-педагогические условия.
В соответствии с гигиеническими требованиями к режиму учебно-воспитательного
процесса, установленными СанПиН 2.4.2.2821-10, занятия проводятся в 1 смену при
6-дневной учебной неделе. Занятия начинаются в 8.00, Продолжительность урока 45
минут (в зимнее время – 40 минут). Учебный год делится на полугодия. Средняя
наполняемость классов 25 человек.
Основной формой организации обучения является классно-урочная система с элементами
лекционно-семинарских занятий.
Общей особенностью используемых технологий обучения является ориентация на
развитие:
-самостоятельности мышления;
-исследовательских умений в практико-ориентированной деятельности;
-умения аргументировать свою позицию;
-умение публично представить результаты самостоятельно выполненных творческих
работ;
-потребность в самообразовании
4.6.Методы диагностики освоения образовательной программы.
Диагностика включает в себя:
- социально-педагогическую диагностику:
* состав семьи
*наличие условий для развития и воспитания ребенка дома
*необходимость оказания различных видов помощи
- медицинскую диагностику:
*показатели физического здоровья
*осмотр врачей специалистов с оформлением медицинской формы
-психологическую диагностику:
*уровень общей тревожности
*включенность учащихся в деятельность и общение
*отношение с педагогами
*отношение к себе
*определение степени удовлетворенности школьной жизнью
*наличие и характер учебной мотивации
-педагогическую диагностику:
*предметные и личностные достижения
*диагностика сформированности учебно-познавательных мотивов
*диагностика сформированности важнейших учебных действий
*умственная работоспособность и темп учебной деятельности
*развитие мышления (освоение методов творческого мышления)
*развитие речи (богатый опыт речевого общения, богатый словарный запас)
*взаимодействие с педагогами
*поведенческая саморегуляция
*диагностика интересов.
4.
Управление реализацией образовательной программы.
Нормативная база и локальные акты, обеспечивающие реализацию
образовательной программы.
Образовательная программа Муниципального бюджетного общеобразовательного
учреждения «Средней общеобразовательной школы № 4» города Каспийск строится на
основе:
-Конвенции о правах ребенка;
-Конституции Российской Федерации;
-Закона Российской Федерации «Об образовании»;
-Типового положения об общеобразовательном учреждении;
Деятельность Школы регламентируется следующими локальными актами:
Уставом Школы;
Решениями Управляющего совета школы;
Правилами внутреннего трудового распорядка;
Правилами для обучающихся;
Должностными инструкциями;
Инструкциями по правилам техники безопасности;
Положениями;
Приказами и распоряжениями директора школы;
Расписаниями, графиками;
Планом работы школы;
Договорами;
Положениями о структурных подразделениях и другими локальными актами.