Муниципальное бюджетное образовательное учреждение Карпунихинская средняя общеобразовательная школа Уренского района Нижегородской области

Муниципальное бюджетное образовательное учреждение
Карпунихинская средняя общеобразовательная школа
Уренского района Нижегородской области
Утверждена
Приказом директора школы №56
От 02.09.2013г.
Рабочая программа учебного курса
«Всеобщая история»
для 8 класса
на 2013-2014 учебный год.
Составитель: Городилова Ю.А.
Рабочая программа составлена на основе программы : Всеобщая история.
Предметная линия учебников А.А. Вигасина – О.С. Сороко-Цюпы. М.
«Просвещение», 2014г.
Учебник: А.Я. Юдовская, П.А. Баранов, Л.М. Ванюшкина Новая история
1800-1913 учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений – М.:
Просвещение, 2010г.
Пояснительная записка
В основу планирования курса взята программа: А.Я. Юдовская, Л.М.
Ванюшкина, «Новая история. 1800-1900»- М.: «Просвещение», 2014г..
Программа рассчитана на 1 час в неделю, всего 35 часов.
Цели и задачи курса: в результате изучения курса новой истории
учащиеся 8 класса должны получить следующие знания об основных чертах
развития индустриального и традиционного обществ и изменениях,
произошедших в мире за период XIX - начала XX вв.: периодизация Нового
времени;
особенности
ментальности
человека Нового
времени;
преимущество
эволюционного
пути
развития
общества
перед
революционным; причины революций и реформы как альтернативный путь
развития общества; дальнейшее развитие индустриальной революции,
поставившей народы различных континентов и стран перед необходимостью
модернизации; бурное экономическое развитие Европы и США, приведшее к
зарождению и развитию империализма; новая социальная структура
общества и его движение к социальным реформам как средству разрешения
социальных противоречий; дальнейшее развитие правовых государств, где
признавалось верховенство закона, и формирование гражданских обществ,
где личность может реализовать свои прирожденные права на «жизнь, свободу
и собственность»; использование индустриально развитыми странами
технического прогресса для создания колониальных империй; международные
конфликты, приводившие к войнам; особенности духовной жизни
европейцев, их движение к секуляризации сознания, к религиозной
терпимости; важнейшие достижения мировой науки и художественной
культуры и их влияние на развитие личности человека; изменения в
повседневной жизни человека.
Учащиеся должны овладеть ключевыми умениями;
1. определять и объяснять понятия;
2. уметь выделять главную мысль, идею в учебнике и рассказе учителя,
докладе одноклассника, письменном тексте, документе;
3. рассматривать общественные явления в развитии;
4. анализировать исторические явления, процессы, факты, обобщать и
систематизировать полученную информацию, осуществлять перенос
знаний, решать ситуативные задачи, в том числе на основе анализа
действительности и собственного социального опыта;
5. определять свою личную точку зрения, уметь её формулировать и
аргументировать, осуществлять оценочные суждения;
6. обладать необходимыми коммуникативными умениями: владеть
устной и письменной речью, вести диалог, грамотно строить
монологическую речь, участвовать в дискуссии, формулировать
вопрос, сжато давать ответ, выступать с сообщениями, докладами,
уметь участвовать в групповых формах работы;
7. уметь выбрать и использовать нужные средства для учебной
деятельности;
8. определять цели своей деятельности и уметь представлять её
результаты;
9. осуществлять самоконтроль и самооценку.
Владеть компетенциями:
1. Информационно-поисковой.
2. Учебно-познавательной.
3. Коммуникативной.
4. Рефлексивной.
Для практической направленности осуществления программы
предусмотрены виды деятельности обучающихся: работа с исторической и
контурной картой, составление и решение кроссвордов и исторических задач,
подготовка презентации учениками продвинутого уровня, заполнение
таблиц, схем, написание сообщений и рефератов.
Уроки проводятся с применением на этапе внедрения личностно –
ориентированной технологии. Цели технологии: заложить в ребенке
механизмы самореализации, саморазвития, адаптации, саморегуляции,
самозащиты, самовоспитания, необходимые для становления самобытного
личностного образа и диалогического воздействия с людьми, природой,
культурой, цивилизацией.
Ожидаемые результаты:
 Создание условий для проявления и развития индивидуальности,
самобытности и уникальности учащихся.
 Ориентация на формирование учебной деятельности школьников, а не
передачу учебной информации.
 Ориентация на развитие внутренних мотивов учения, стимулирование
и становление собственного (личностного) смысла учения.
 Организация развивающего пространства, ориентация на развитие
познавательных (интеллектуальных) способностей.
 Формирование эмоционально – ценностного отношения к миру,
познанию, окружающим, себе.
Основные методы работы на уроке: объяснительно – иллюстративный,
репродуктивный, частично-поисковый.
Формы организации деятельности учащихся: индивидуальная работа,
групповая, фронтальная.
Учебно-методический комплект:
Учебник: А.Я. Юдовская, П.А. Баранов, Л.М. Ванюшкина Новая история
1800-1913 учебник для 8 класса общеобразовательных учреждений – М.:
Просвещение, 2010г.
УМК учителя: 1.Юдовская А.Я., Баранов П.А., Ванюшкина Л.М. Всеобщая
история. История Нового времени, 1800-1913 учебник для 8 класса
общеобразовательных учреждений – 10-е изд. – М.: Просвещение, 2010;
2..Юдовская А.Я. Поурочные разработки к учебнику «Новая история. 18001913. 8 класс: Пособие для учителя /А.Я.Юдовская, Л..Ванюшкина. – М.:
Просвещение, 2010
УМК обучающегося: А.Я. Юдовская Новая история 1800-1913 учебник для 8
класса общеобразовательных учреждений – М. «Просвещение» 2008г/
Требования к уровню подготовки обучающихся.
В результате изучения Новой истории в 8 классе ученик должен
знать/понимать
 основные этапы и ключевые события истории периода раннего нового
времени (XIX в.);
 выдающихся деятелей всеобщей истории изученного периода;
 важнейшие
достижения
культуры
и
системы
ценностей,
сформировавшиеся в период раннего нового времени;
 изученные виды исторических источников;
уметь
 соотносить даты событий
всеобщей истории с веком, определять
последовательность и длительность важнейших событий
всеобщей
истории;
 использовать текст исторического источника при ответе на вопросы,
решении различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных
источников;
 показывать на исторической карте территории расселения народов,
границы государств, города, места значительных исторических событий
изученного периода;
 рассказывать о важнейших исторических событиях и их участниках,
показывая знание необходимых фактов, дат, терминов; давать описание
исторических событий и памятников культуры на основе текста и
иллюстративного
источников;
материала
использовать
учебника,
фрагментов
приобретенные
знания
исторических
при
написании
творческих работ (в том числе сочинений);
 соотносить общие исторические процессы и отдельные факты; выявлять
существенные черты исторических процессов, явлений и событий;
группировать исторические явления и события по заданному признаку;
 объяснять смысл изученных исторических понятий и терминов, выявлять
общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений;
определять на основе учебного материала причины и следствия
важнейших исторических событий;
 объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и
личностям всеобщей истории, достижениям отечественной и мировой
культуры;
использовать приобретенные знания и умения в практической
деятельности и повседневной жизни для:
 понимания исторических причин и исторического значения событий и
явлений современной жизни;
 высказывания собственных суждений об историческом наследии народов
мира;
 объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;
 использования знаний об историческом пути и традициях народов мира в
общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной
принадлежности.
Содержание программы
СТАНОВЛЕНИЕ ИНДУСТРИАЛЬНОГО ОБЩЕСТВА в первой
половине XIX века(17 ч)
Тема 1. Становление индустриального общества. Человек в новую эпоху.
От традиционного общества к обществу индустриальному. Модернизация
– процесс разрушения традиционного общества.
Основные черты индустриального общества(классического капитализма):
свобода, господство товарного производства, рыночных отношений,
конкуренция,
быстрая
техническая
модернизация.
Завершение
промышленного переворота.
Время технического прогресса. Успехи машиностроения. Переворот в
средствах транспорта. Дорожное строительство. Военная техника. Новые
источники энергии. Капитализм свободной конкуренции. Усиление процесса
концентрации производства и капиталов. Возрастание роли банков. Формы
слияния предприятий. Корпорации и монополии. Монополистический
капитализм. Империализм и его черты.
Рост городов. Изменения в структуре населения индустриального
общества.
Миграция и эмиграция населения. Аристократия старая и новая. Новая
буржуазия. Средний класс. Рабочий класс. Женское движение за уравнение в
правах.
Материальная культура и изменения в повседневной жизни общества.
Новые условия быта. Изменения моды. Новые развлечения.
Развитие науки в XIXв. Открытия в области математики, физики, химии,
биологии, медицины. Наука на службе у человека
Идейные течения в обществознании. Либерализм и консерватизм.
Социалистические учения. Революционный социализм – марксизм. Рождение
ревизионизма. 1 Интернационал.
Тема 2. Строительство новой Европы
Франция в период консульства и империи. Режим личной власти Наполеона
Бонапарта. Наполеоновская империя. Внутренняя политика консульства и
империи. Французский гражданский кодекс. Завоевательные войны
консульства и
империи. Причины ослабления империи Наполеона
Бонапарта. Поход в Россию. Крушение Наполеоновской империи. Решения
венского конгресса как основа новой системы международных отношений.
Франция: экономическая жизнь и политическое устройство после
Реставрации Бурбонов. Революция 1830г. Кризис Июльской монархии.
Выступления лионских ткачей. Революция 1848г.
Англия в первой половине XIXв. Политическая борьба. Парламентская
реформа 1832г. Установление законченного парламентского режима.
Чартистское движение. Англия – мастерская мира. От чартизма к
почтительности. Внешняя политика Англии.
Борьба за объединение Германии. Вильгельм 1 и Отто фон Бисмарк.
Соперничество Пруссии с Австрией за лидерство среди немецких государств.
Война с Австрией и победа при Садове. Образование Северо-германского
Союза.
Борьба за независимость и национальное объединение Италии. К.Кавур.
Революционная деятельность Д.Гарибальди и политика Д.Мадзини.
Национальное объединение Италии.
Франко-прусская война и Парижская коммуна. Падение второй империи.
Третья республика во Франции. Завершение объединения Германии и
провозглашение Германской империи. Парижская коммуна.
ЧАСТЬ 2 . Мир во второй половине 19 в. (18ч)
Тема 3. Европа: время реформ и колониальных захватов
Германская империя.
Политическое устройство. Причины гегемонии
Пруссии в составе империи. Быстрое экономическое развитие. Юнкерство и
крестьянство. Борьба Бисмарка с внутренней оппозицией. «Исключительный
закон против социалистов» Политика «нового курса» - социальные реформы.
Вильгельм 2 – человек больших неожиданностей. Национализм. Подготовка
к войне.
Создание Британской империи Английский парламент. Черты гражданского
общества. Бенджамин Дизраели и вторая избирательная реформа 1867г.
Пора реформ. Особенности экономического развития Великобритании.
Рождение лейбористской партии. Дэвид Ллойд Джордж.
Третья республика во Франции. Особенности экономического развития. От
свободной конкуренции к капитализму организованному. Усиленный вывоз
капитала. Особенности политического развития. Демократические реформы.
Франция – первое светское государство среди европейских государств
Коррупция гос.аппарата Дело Дрейфуса.
Италия: время реформ и колониальных захватов. Конституционная
монархия. Причины медленного развития капитализма. Эмиграция – плата за
отсталость страны. Движения протеста. Эра либерализма. Переход к
реформам. Джованни Джолитти. Внешняя политика и колониальные войны.
Австро-Венгрия. «Лоскутная империя» Развитие национальных культур и
самосознания народов. «Национальное возрождение» славянских народов
Австрийской империи. «Весна народов» в империи Габсбургов.
Политическое устройство Австро-Венгрии. Национальный вопрос. Начало
промышленной революции. Внешняя политика.
Тема 4. Две Америки
США в 19 в. Увеличение территории США. «Земельная лихорадка»
Особенности промышленного переворота. Идеал американского общества фермер
«человек,
у
которого
нет
хозяина».
Плантационное
рабовладельческое хозяйство на Юге. Гражданская война. Отмена рабства.
Закон о гомстедах.
США в период монополистического капитализма. Экономическое развитие
после гражданской войны. Господство трестов. Президентская республика.
АФТ. Теодор Рузвельт и политика реформ. Доктрина Монро. Агрессивная
внешняя политика США.
Латинская Америка. Национально-освободительная борьба народов
Латинской Америки. С.Боливар. Образование и развитие независимых
государств. «Век каудильо»
Тема 5.Традиционные общества перед выбором: модернизация или
потеря независимости.
Япония. кризис традиционализма. Открытие Японии европейскими
державами. Революция Мэйдзи. Эпоха модернизации.
Китай. Насильственное развитие Китая. Движение Тайпинов – попытка
воплотить утопию в жизнь. Раздел Китая на сферы влияния. Превращение
Китая в полуколонию европейских государств.
Индия. Особенности колониального режима в Индии. Насильственное
разрушение традиционного общества. Восстание 1857-1859гг. Аграрное
перенаселение страны. Голод и эпидемии. Индийский национальный
конгресс.
Тема 6. Международные отношения в последней трети 19 века.
Отсутствие системы европейского равновесия в 19 веке. Начало распада
Османской карта мира к началу 20 века. Нарастание противоречий между
великими державами и основные узлы противоречий. Балканские войны –
пролог. Первой мировой
войны. Пацифистское движение. Первые
империалистические войны.
Итоговое обобщение.
Календарно-тематическое планирование
Всеобщая история 1800-1913гг. 8кл. 35ч.
№
урока
Название тем, уроков.
Раздел I. Становление индустриального общества в
первой половине XIX века.
1-2 От традиционного общества к обществу
индустриальному.
3
Идейные течения и общественное движение.
4-5 Европа в годы становления империи
Наполеона I во Франции.
6
Разгром империи Наполеона. Венский
конгресс.
7
Франция:
экономическая
жизнь
и
политическое устройство после Реставрации
Бурбонов.
8
Англия в первой половине XIX века.
9
Германия в первой половине XIX века.
10
Италия в первой половине XIX века.
11
Революция 1848-1849 гг. в Европе.
12
Политическая карта Европы середины XIX
века.
13
Европа на пути промышленного развития.
14-15 Духовная и культурная жизнь Европы в
первой половине XIX века.
16-17 Уроки повторения и обобщения.
Раздел II. Мир во второй половине XIX века.
18
Германия во второй половине XIX века.
19
Великобритания конца XIX века.
20
Франция: Третья республика.
21
Италия во второй половине XIX века.
22
Международное социал- демократическое
движение.
23
Государства Южной и Юго-Восточной
Европы во второй половине XIX века
24
Австро-Венгрия.
25
Духовная и культурная жизнь Европы во
второй половине XIX века
26-27 США в XIX веке.
28
Традиционные общества и колониализм.
29-30 Страны Азии и Африки в XIX веке.
31
Латинская Америка в XIX веке.
Кол-во
часов.
17
2
1
2
1
1
1
1
1
1
1
1
2
2
18
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
2
1
Дата
Коррекция
Международные отношения на рубеже XIX –
XX веков.
33
Урок повторения и обобщения.
34-35 Резервное время.
32
1
1
2
Учебно-методические средства обучения:
Учебник:
1. Юдовская А.Я., Баранов П.А., Ванюшкин Л.М. Новая история, 18001914. Учеб.для 8 кл. общеобразоват.учреждений. – М.: Просвещение,
2009. – 270 с.
Дополнительная литература
1. Всемирная история. Национально-освободительные войны/ под ред. А.Н. Бадак. –
Москва: Аст. - 2002
2. Ланге П.В. Континент коротких теней: История географических открытий в
Африке. – М.: Прогресс,. – 288 с.
3. Согрин В.В . История США/В.В. Согрин. – СПб: Питер, 2003
4. Хрестоматия по Новой истории. В 3-х т. Т.1. / Под ред. А.А.Губера. – М.:
Издательство социально-экономической литературы. – 767 с.
5. Петрович В.Г., Петрович Н.М. Уроки истории в 8 классе. – М.: ТЦ Сфера, 2008. –
176 с.
6. Брандт М.Ю. Новая история. Тесты. 7-8 кл.: Учебно-метод.пособие. – М.: Дрофа,
2009. – 160 с.
7. Интернет ресурсы: http://www.bibliotekar.ru/istoriya/
8. Интернет ресурсы: http://mir-ssylok.narod.ru/vi_dm.htm