ТРЕБОВАНИЯ К ПОРТФОЛИО УЧИТЕЛЯ 1-ГО УРОВНЯ На титульном листе портфолио учителю необходимо привести краткую, но существенную информацию о себе и своей профессиональной деятельности по обозначенным разделам: • Ф.И.О., профессиональный опыт, включая опыт работы в качестве учителя • учреждение, в котором он(а) в настоящее время работает • настоящую должность и обязанности Для доказательства соответствия стандартам и критериям эффективности деятельности 1-го (продвинутого) уровня учитель должен представить портфолио, в котором будут зафиксированы результаты исследования в действии, проведенного им в период этапа обучения «Практика в школе», по шести следующим разделам: № 1 2 Наименование документа Объем Сроки Уточняющие вопросы по сдачи содержанию для ФО Раздел 1: Почему мне и моей школе необходимо измениться? (Основывается на проанализированном теоретическом материале и информации о школьном контексте по итогам этапа обучения «Практика в школе») Содержит ли отчет ответы на во2-3 день Рефлексивный отчет с обосно- 2000 слов просы: 1-ой ванием необходимости преобра Почему страны мира недели зования школьной практики проводят реформы в системе 2-го этапа Отчет должен отражать анализ и аудиторного образования? В какой степени эти обоснование процессов реформирообучения реформы актуальны и примевания в мировой системе образованимы к Казахстану в целом? ния, и аргументирование возможности адаптации данных процессов в Почему подобные преКазахстане, в частности, в школе, в образования необходимы и которой работает учитель. приемлемы для моей школы? Отчет должен подтверждать наличие у автора глубоких знаний о мировой системе образования и о передовом опыте школ. Раздел 2: Каково стартовое состояние школы перед началом преобразований ее практики? С чего должна начать моя школа? (Содержит результаты синтеза основных данных о школе. В Приложении должны быть приведены первичные данные) Рефлексивный отчет о состоянии 2000 слов школы до внесения изменений в практику школы, включающий доказательства, собранные до и после этапа «Практика в школе» Отчет должен отражать стартовые возможности конкретной школы, анализ исходных позиций на основе систематизации данных о школе, собранных до и в период обучения по Программе с целью содействия адекватному рефлексивному оцениванию стартового состояния школы перед внедрением преобразований. 3-4 день 1-ой недели 2-го этапа аудиторного обучения Содержит ли отчет ответы на вопросы: Как собранные данные помогли определить фокус развития школы? Каковы долгосрочные цели, отраженные в планах школы? Работают ли согласованно руководство, администрация и весь персонал школы, принимая решения об определении перспективных направлений работы? Принимает ли школа во внимание мнения учеников и родителей при принятии решения о внесении принципиальных изменений в практику работы школы? Обладают ли учителя глубоким пониманием сущности процесса обучения, способностью к интегрированию различных стратегий, подходов и методов для улучшения процесса обучения и развития учеников? Обусловлен ли процесс профессионального развития учителей в школе содержанием их работы? Располагают ли учителя возможностью совместной разработки, реализации, управления и планирования учебной среды с коллегами? Предоставляются ли школьному персоналу возможности для выполнения лидирующих функций? Раздел 3: Что мне необходимо сделать для преобразования школы, в которой я работаю? (Содержит результаты анализа развития школы и план работы, разработанный учителем. Подробные планы будут представлены в Приложении) В Приложении к отчету - первичные данные о школе. 3 Рефлексивный отчет о необхо- 2000 слов димых преобразованиях в школе на основе данных исследования ее стартовых возможностей 5 день 2-ой недели 2-го этапа аудиторного обучения Содержит ли отчет ответы на вопросы: Что явилось основанием для постановки определенной цели Программы развития школы? Как были опреВ Приложении к отчету делены потребности для осуПлан работы учителя-лидера. ществления конкретных изменений в данной школе? Как я планирую организовать свою собственную деятельность по управлению процессом внедрения преобразований? Кто будет привлечен мною к внедрению преобразований? На кого я могу опереться в школе и за ее пределами? Соответствует ли мой план потребностям школы? Возможно ли внесение изменений в указанные сроки? Раздел 4: Какие методы и подходы я буду использовать для преобразования школы? (Включает детальный рефлективный отчет об осуществлении процесса развития школы, а также планы по реализации процессов коучинга и менторинга с примерами планов проведения этих процессов, которые также находятся в Приложении) 5 Рефлективный отчет о процес- 2000 слов се планирования развития школы, предполагающего постановку цели, определение ожидаемых результатов, системы критериев успешности, наличие соответствующих графиков, диаграмм Отчет должен отражать анализ действий, необходимых для преобразования школы, - детального плана развития школы, включая постановку цели, ожидаемые результаты и критерии успешности, методы и подходы, графики и регламент работы и т.д. В Приложении к отчету – планы коучингов и менторинга. 2-3 день 2-ой недели 2-го этапа аудиторного обучения Содержит ли отчет ответы на вопросы: 2000 слов 4 день 2-ой недели 2-го этапа аудиторного обучения Содержит ли отчет ответы на вопросы: Какие методы и подходы я планирую использовать для преобразования практики школы? Каким образом я планировал достижение цели и получение ожидаемых результатов? Каким образом была организована поддержка коллег (коучинг и менторинг) для внедрения этих изменений? Какими должны быть промежуточные результаты в достижении намеченных целей? Как критерии успешности позволят измерить внесенные изменения? Раздел 5: Как понять, что внесенные преобразования являются эффективными? (Представляет собой детальный аналитический отчет о воздействии преобразований на обучение учеников и развитие учителей, что будет основано на данных, собранных до и после данного процесса, а также любых других качественных данных, собранных в ходе процесса преобразования школы) Аналитический отчет о планировании исследования по сбору доказательства воздействия внесенных преобразований. 6 Как планируется осуществлять контроль над происходящими изменениями? Как, с помощью чего будет В Приложении к отчету – первозможно определить влияние вичные данные о результатах происходящих преобразовавнедряемых преобразований. ний на работу учителей, их взаимоотношения с учениками и на результативность процесса обучения? Как, на основе чего можно будет понять, что внесенные преобразования являются эффективными/ положительными? Каким образом будет корректироваться данный план с учетом промежуточных результатов внедренных изменений? Раздел 6: Как поддержать происходящие преобразования школы посредством развития сетевого сообщества школы и/или школ? (Содержит детальный план последующего цикла Исследование в действии на основе организации и развития сетевого сообщества школы/школ) План по решению вопроса: Как организовать, провести мониторинг и поддерживать активность функционирования сетевого сообщества школ? Комментарий 500 слов + План Ваш план должен свидетельствовать о наличии у Вас следующих знаний, умений и навыков: Руководство и поддержка обучения в условиях профессионального сообщества учителей; Тесное сотрудничество с лидерскими командами других школ, принятие на себя роли стратегического лидера в процессе разработки, внедрения и оценивания новой практики в школе и сетевом сообществе школ для внесения вклада в усовершенствование деятельности школы; Инициирование и руководство работой по планированию серии последовательных уроков в рамках школьных сетей в целях усовершенствования практики; Знание методологии проведения исследования в области образования и обучение коллег методам проведения исследования в условиях сетевого сообщества школы/школ. Итого: Содержит ли отчет ответы на во2-3 день просы: 3-ей Ваш план: недели • отражает согласованные це2-го этапа ли и ценности? аудиторного • четко представляет Вашу обучения концепцию развития и ожидания перспектив? • определяет Ваши текущие приоритеты и методы их достижения? • учитывает потребности всех групп участников (учителей, учащихся и родителей школы)? • предоставляет управляемый и полезный инструмент для оценки хода выполнения изменений? • позволяет ставить перед директором и учителями задачи, ориентированные на управление эффективностью деятельности школы? отображает ли участников сетевого взаимодействия, способы вовлечения участников в процесс, результаты взаимодействия, способы осуществления контроля и оценивания результатов взаимодействия, временной период взаимодействия? 10500 слов Общим критерием для оценивания всех документов портфолио является ответ на вопрос: Является ли представленный документ оригинальной авторской работой, выполненной на основе материалов реальной практики в школе в контексте ключевых идей Программы, критериев оценивания и требований к учителю 1-го уровня? Примечание: Окончательные сроки загрузки портфолио на сайт ЦПИ для суммативного оценивания – 3-4 день 3-ей недели 2-го аудиторного этапа обучения.