В содружестве с родителями

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Средняя общеобразовательная школа №4»
В содружестве с родителями.
Из опыта работы учителя начальных классов
Гриценковой А. И.
Свое выступление я хочу начать со старинной притчи:
«В одной семье, несмотря ни на какие беды,
обрушившиеся на нее как из рога изобилия,
всегда царили мир, любовь и согласие. Никто не сердился
и не ругался. Молва об этом дошла до жестокого правителя тех мест. «Как это им удается
жить, не ссорясь и не обижая друг друга?» - удивился он и приказал старшему мужчине
того рода явиться во дворец. Старец, услышав вопрос правителя, взял лист бумаги и стал
терпеливо писать на нем одно и то же слово – «понимание», - пока не написал его сто раз.
«Так вот из чего вырастают любовь и дружба! Из желания понять, а не осудить друг
друга!» - обрадовался правитель и с миром отпустил гостя». Именно работа по
формированию взаимопонимания и является главным в моей работе с учениками и их
родителями. Детям и родителям мы, учителя, уделяем большое внимание ежегодно,
ежедневно и ежечасно. С первых встреч с родителями и детьми призываю их к
сотрудничеству и взаимопониманию, убеждаю их в том, что результата можно добиться
только совместными усилиями, стараюсь формировать у них позитивное отношение к
школе.
Все содержание моей работы с родителями можно объединить в 2 блока:
- повышение психолого-педагогических знаний родителей;
- вовлечение родителей в учебно-воспитательный процесс.
Так как я работаю в начальной школе, то знакомство с учениками и их родителями
начинается в детском саду. Это посещение занятий в подготовительной группе и
родительских собраний, посвященных готовности ребенка к школе. Затем я приглашаю
детей на экскурсию в школу и на занятия в «Школе будущего первоклассника», после
окончания которых провожу собрание для родителей, на котором подвожу итоги
проведенных занятий и даю рекомендации и советы на лето. В этот период психолог
школы после проведенных обследований готовности детей к школе проводит
индивидуальные встречи с родителями. В 1 классе больше внимания уделяется
повышению психолого-педагогических знаний родителей, так как дети проходят
адаптационный период. 1 сентября родители получают домашнее задание: написать
сочинение о своем ребенке – как он рос до школы, какой у него характер и привычки, как
он общается со сверстниками и взрослыми, чем увлекается, что любит и что не любит, на
что учителю нужно обратить особое внимание…Сведения об особенностях воспитания и
развития ребенка в семье расширяют информационно-ориентировочную основу для
индивидуального подхода к учащемуся: помогают увидеть динамику развития
достижений, отклонений в учебной деятельности, в поведении, в нравственном
становлении личности. На родительском собрании «Первые дни ребенка в школе»
знакомлю родителей с программами и учебниками, Уставом школы, даю советы, как
помочь ребенку, чтобы учеба в школе приносила радость, чтобы в классе было
комфортно, чтобы жить в школе было интересно. Собрании провожу в первом классе
один раз в месяц, консультации для родителей – по мере необходимости. С результатами
диагностики «Итоги 1этапа адаптационного периода» на собрании выступает психолог,
демонстрирует видеосюжет из фрагментов поведения детей на уроках и переменах, дает
рекомендации родителям и приглашает на индивидуальные беседы. Со второго класса до
окончания начальной школы продолжаю работу над повышением психологопедагогических знаний с учетом их пожеланий и запросов, регулярно сообщаю о
психологических особенностях возраста их детей и данного классного коллектива и
начинаю вовлекать родителей в учебно-воспитательный процесс. Это совместные
мероприятия: «Веселые старты для детей и родителей», День здоровья на лесной поляне,
праздник, посвященный Дню Матери, «Веселые старты «С папой вдвоем горы свернем»,
которые сближают детей и родителей. Совместные мероприятия нужны детям, они
чувствуют значимость своей семьи. Они нужны родителям, которые видят, как растут их
дети, как они развиваются, как себя ведут среди сверстников и, наконец, какое место
занимают в коллективе. Всем нужна такая работа для дружного общения. Традиционно в
4 классе мы с учащимися готовим совместное родительское собрание «Самые лучшие
дети бывают у счастливых родителей», на котором дети выступают в роли директора и
завуча школы, ученого, врача, заслуженного учителя и поднимают проблемы в
воспитании. Как решают данные проблемы в семье рассказывают родители, а дети читают
стихи и показывают сценки, «дети-ученые» подводят итоги. В конце собрания родителям
дети вручают «Девять заповедей родительства». В марте в конце лыжного сезона мы
совершаем лыжный поход в «Суеват Пауль»: учитель, ученики и желающие родители.
Такое общее творческое сотрудничество помогает сделать совместную деятельность
учеников, учителя и родителей содержательной, интересной, дарит детям и взрослым
ощущение сплоченности, взаимных достижений и, главное, радостную, праздничную
атмосферу, которая, на мой взгляд, запоминается надолго. Проблемы, которые
появляются в процессе совместной деятельности, обсуждаем с детьми и родителями,
ведем совместные поиски их решения только индивидуально. О хорошем – всем, о плохом
– только родителю, при этом бережно и тактично.
Из опыта своей работы, а у меня в нашей школе 6 выпусков из начальной школы,
хочется сказать, что все выпуски разные: и дети, и родители. Даже свои традиционные
мероприятия я провожу с изменениями и дополнениями. В начальной школе у нас есть
понимание и в вопросах учебы, и в вопросах поведения с родителями, они мои
единомышленники, союзники. По окончании начальной школы я провожу собрание «Мы
переходим в 5 класс», на котором подвожу итоги работы за 4 года, разделив семьи на
группы по уровню влияния на успешность обучения младших школьников, обращаю
внимание на особенности младшего подросткового возраста и трудности, с которыми
могут встретиться их дети. Особо подчеркиваю, что пятиклассник = первокласснику, но в
последние годы замечаю, что понимают данную проблему не все родители и учителя
средней ступени, считая, что дети выросли и могут быть самостоятельными, отсюда
снижается успеваемость, появляются проблемы в воспитании, снижается посещаемость
родительских собраний. Одной из причин является недостаточная работа по
преемственности между средней и начальной ступенями.
В заключение своего выступления хочется еще раз подчеркнуть, что очень важно в
нашей работе настроиться на плодотворную работу с семьями учащихся, быть
последовательным, прислушиваться к мнению родителей, но твердо руководить всей
деятельностью этого сложного и многогранного явления, именуемого «класс».