Пояснительная записка

Пояснительная записка
Историческое образование на ступени основного общего образования играет важнейшую роль с точки зрения личностного развития и социализации
учащихся, приобщения их к национальным и мировым культурным традициям, интеграции в исторически сложившееся многонациональное и
многоконфессиональное сообщество. В процессе обучения у учащихся формируются яркие, эмоционально окрашенные образы различных
исторических эпох, складывается представление о выдающиеся деятелях и ключевых событиях прошлого. Знания об историческом опыте человечества
и историческом пути российского народа важны и для понимания современных общественных процессов, ориентации в динамично развивающемся
информационном пространстве.
Соотношение содержания исторического образования на ступенях основного и полного общего образования определяется с учетом принципа
преемственности исторического образования и специфики каждой из них этих ступеней. Изучая историю на ступени основного общего образования
учащиеся приобретают исторические знания, приведенные в простейшую пространственно-хронологическую систему, учатся оперировать
исторической терминологией в соответствии со спецификой определенных эпох, знакомятся с основными способами исторического анализа. Отбор
учебного материала на этой ступени отражает необходимость изучения наиболее ярких и значимых событий прошлого, характеризующих специфику
различных эпох, культур, исторически сложившихся социальных систем. Изучение истории на ступени полного общего образования позволяет
систематизировать знания учащихся об историческом пути и опыте человечества, составить представление о различных моделях изучения
исторического прошлого, развить навыки работы с различными типами исторической информации. При этом как на ступени основного общего
образования, так и в старших классах изучение истории должно быть ориентировано прежде всего на личностное развитие учащихся, использование
потенциала исторической науки для социализации подростков, формирования их мировоззренческих убеждений и ценностных ориентаций.
Основные содержательные линии примерной программы в V-IX классах реализуются в рамках двух курсов – «Истории России» и «Всеобщей
истории». Предполагается их синхронно-параллельное изучение с возможностью интеграции некоторых тем из состава обоих курсов. Внутренняя
периодизация в рамках этих курсов учитывает сложившиеся традиции преподавания истории и необходимость сбалансированного распределения
учебного материала.
Программа предусматривает формирование у учащихся общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и ключевых
компетенций. В рамках познавательной деятельности изучение истории способствует закреплению умения разделять процессы на этапы, звенья,
выделять характерные причинно-следственные связи, определять структуру объекта познания, значимые функциональные связи и отношения между
частями целого, сравнивать, сопоставлять, классифицировать, ранжировать объекты по одному или нескольким предложенным основаниям, критериям.
Принципиальное значение в рамках курса истории приобретает умение различать факты, мнения, доказательства, гипотезы, аксиомы. При выполнении
творческих работ (особенно в рамках предпрофильной подготовки) формируется умение определять адекватные способы решения учебной задачи на
основе заданных алгоритмов, комбинировать известные алгоритмы деятельности в ситуациях, не предполагающих стандартное применение одного из
них, мотивированно отказываться от образца деятельности, искать оригинальные решения.
Важную роль историческое образование играет в формировании и развитии общеучебных умений и навыков в рамках информационнокоммуникативной деятельности, в том числе умения передавать содержание текста в сжатом или развернутом виде в соответствии с целью учебного
задания, проводить информационно-смысловый анализ текста, использовать различные виды чтения (ознакомительное, просмотровое, поисковое и
др.), создавать письменные высказывания адекватно передающие прослушанную и прочитанную информацию с заданной степенью свернутости
(кратко, выборочно, полно), составлять план, тезисы конспекта. На уроках истории учащиеся могут более уверенно овладеть монологической и
диалогической речью, умениями вступать в речевое общение, участвовать в диалоге (понимать точку зрения собеседника, признавать право на иное
мнение), приводить примеры, подбирать аргументы, перефразировать мысль (объяснять «иными словами»), формулировать выводы. Для решения
познавательных и коммуникативных задач учащимися могут использовать различные источники информации, включая энциклопедии, словари,
Интернет-ресурсы и другие базы данных, в соответствии с коммуникативной задачей, сферой и ситуацией общения осознанно выбираться
выразительные средства языка и знаковые системы .
С точки зрения развития умений и навыков рефлексивной деятельностью важно уделить особое внимание способности учащихся самостоятельно
организовывать свою учебную деятельность (постановка цели, планирование, определение оптимального соотношения цели и средств и др.), оценивать
ее результаты, определять причины возникших трудностей и пути их устранения, осознавать сферы своих интересов и соотносить их со своими
учебными достижениями, чертами своей личности.
Предлагаемая программа ориентирована на учебники: Данилов А. А., Косулина В. Г. История России XX- начала XXI века. 9 класс. - М.:
Просвещение, 2008 г., Загладин Н.В., Всеобщая история. 20век. 9 класс – М., «Русское слово», 2007 г.
В учебно-методический комплект к учебному пособию Загладин Н.В. «Всеобщая история. Новейшая история. 9 класс» включены:
Загладин Н.В. Новейшая история зарубежных стран. XX век. Пособие для учителя 9 класс.
Загладин Н.В. Программа курса «Новейшая история зарубежных стран. XX век». 9 класс.
Загладин Н.В., Загладина Х.Т. Программа курса и тематическое планирование к учебнику «Всеобщая история. Новейшая история. 9 класс».
Агафонов С.В. Схемы по всеобщей истории. 9 класс.
В учебно-методический комплект Данилов А.А. 9 класс входят:
Поурочные разработки. Данилов А. А.История России. XX - начала XXI века.
Методические рекомендации. 9 класс.
•
•
•
•
Рабочая тетрадь 9класс. .Пособие для обучающихся.Авторы Данилов А. А., Косулина Л. Г.
Изучение истории направлено на достижение следующих целей:
воспитание гражданственности, развитие мировоззренческих убеждений учащихся на основе осмысления ими исторически сложившихся культурных,
религиозных традиций, нравственных и социальных установок;
развитие способности понимать историческую обусловленность явлений и процессов современного мира;
• освоение систематизированных знаний об истории человечества;
овладение умениями и навыками комплексной работы с различными типами исторических источников, поиска и систематизации исторической
информации как основы решения исследовательских задач;
формирование исторического мышления - способности рассматривать события и явления с точки зрения их исторической обусловленности.
Предусмотрены различные типы и формы уроков:
• изложение нового материала самим учителем,
• комбинированные уроки,
• уроки-практикумы,
• уроки-семинары,
• уроки-конференции,
• повторительно-обобщающие уроки.
В результате изучения истории ученик должен знать/понимать:
 Основные этапы и ключевые события истории России и мира с древности до наших дней, выдающихся деятелей отечественной и всеобщей
истории.
 Важнейшие достижения культуры и системы ценностей, сформировавшихся в ходе исторического развития.
 Изученные виды исторических источников.
Уметь:
 Соотносить даты событий отечественной и Всеобщей истории с веком, определять последовательность и длительность важнейших событий
отечественной и всеобщей истории.
 Использовать текст исторического источника при ответе на вопросы, решении различных учебных задач, сравнивать свидетельства разных
источников.
 Показывать на исторической карте: территории расселения народов, границы государств, города, места исторических событий.
 Рассказывать о важнейших исторических событиях их участниках, показывая знания необходимых фактов, дат, терминов, давать описание
исторических событий и памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника, фрагментов исторических источников,
использовать приобретенные знания при написании творческих работ, рефератов.
 Соотносить общие исторические процессы и отдельные факты и явления, выявлять существенные черты исторических процессов, явлений и
событий, группировать исторические явления и события по заданному признаку, объяснять смысл изученных исторических понятий и
терминов, выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений, определять на основе учебного материала причины
и следствия важнейших исторических событий.
 Объяснять свое отношение к наиболее значительным событиям и личностям истории России и Всеобщей истории.
 Использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни для:
 понимания исторических причин и исторического значения событий и явлений в совре менной жизни;
 высказывания собственных суждений об историческом наследии России и мира;
 объяснения исторически сложившихся норм социального поведения;
 использования знаний об историческом пути и традициях народов России и мира в общении с людьми другой культуры, национальной и
религиозной принадлежности.
Главной целью реализации данной программы является обеспечение знаний всем обучающимся на базовом уровне, ориентация способных к
гуманитарному образованию к участию в олимпиадах разных уровней.
Рабочая программа предусматривает индивидуальную, групповую, фронтальную деятельность обучающихся, ведущие виды деятельности информационный, исследовательский, проектный.
Рабочая программа предусматривает индивидуальную, групповую, фронтальную деятельность обучающихся через информационную,
исследовательскую, проектную, дискуссионную деятельность.
Программой предусмотрены следующие формы контроля:
1. Тестирование – 5
2. Самостоятельная работа -1
3. Контрольная работа – 2
4. Понятийный диктант – 2
5. Зачет – 1
Предусмотренные программой работы направлены на повышение эффективности подготовки к итоговой аттестации в форме ОГЭ.
Содержание изучаемого курса
68 часов, из расчета 2 часа в неделю
№
п/п
Тема урока
Колич
ество
уроков
1
чет
12.
Мир к началу XX
века (политическая
карта
мира,
индустриальное и
традиционное
общества, научно –
технический
прогресс, проблемы
технического
развития).
2
3.
Военнополитические
союзы
и
международные
конфликты 1900 –
1914гг
1.
Элементы содержания
Тип
урока
Требования к
уровню подготовки
Вид
контроля,
измерители
Тема 1. Мир в 1900 – 1918г.г. 3 часа
Изучение Основные направления
Сравнивать, находить Составить
нового
демократизации социально –
общее,
различия, сравнительну
материала политической жизни в начале
обобщать и делать ю таблицу
комбинир XX в. Политические партии и
выводы.
ованный
главные идеологические
Социал – демократы,
урок
направления партийной борьбы: консерватизм,
консерватизм, либерализм,
либерализм,
социализм, марксизм.
социализм, марксизм.
Социалистическое движение в
начале XX века. Либералы у
власти. Рабочее движение в
новую индустриальную эпоху.
комбинир Конкуренция
экономически
ованный
развитых и подготовленных в
урок
военном плане держав: США,
Великобритания,
Франция,
Россия, Германия, АвстроВенгрия, Италия, Япония.
Особенности
политики
ведущих стран мира. Мирные
и военные средства решения
конфликтов.
Гаагская
конференция. Вторжение в
Китай. Создание системы
военно-политических блоков:
Антанта, союз Центральных
держав.
Русско-японская
война
1904
–
1905гг.:
Дальневосточная
политика,
начало военных действий,
Домашнее
задание
Дата
проведения
план/факт
Загладин.
Данилов,
Косулина
§ 1-2
§1
09
Загладин
§3
09
падение
Порт-Артура,
военные действия в 1905 году,
окончание войны, сближение
России и Англии.
4.
Основные
направления
модернизации
страны в начале XX
века.
1.
5.
Самодержавие
начале XX века.
в
1.
6.
Внешняя политика
России в начале XX
века.
Русско
–
1.
Тема 2. Россия в начале XX века ( 1900 – 1916 г.г.) 8 часов
Изучение Особенности промышленного Показывать на карте
нового
и аграрного развития России территорию Российской
материала на рубеже XIX – XX веков. империи, называть
Экономическое
развитие особенности процесса
страны в начале XX века. модернизации в России
Политика
модернизации начала XX века;
сверху.
Государственный сравнивать темпы и
капитализм.
Формирование характер модернизации
монополий.
Иностранный в России и других
капитал в России. С,Ю. Витте. странах. Называть
характерные черты
экономического
развития в начале века,
показывать на карте
промышленные центры.
Геостратегическое
положение,
индустриальное
общество,
модернизация,
многоуклад
Ная
экономика,
монополистический
капитализм
Комбинир Политическое развитие страны Называть характерные
ованный
в начале XX века. Рабочее
черты самодержавия.
движение. «Полицейский
Политическая
социализм». Революционные
система, гражданское
Партии, их программы.
общество.
Комбинир Россия в международных Называть основные
ованный
отношениях начала XX века. направления внешней
Русско – японская война, её политики,
Эвристическа Данилов,
я
беседа. Косулина
Составление
§ 1-2
плана
–
конспекта
09
Тест
Данилов,
Косулина
§3
09
Алгоритм
военных
действий,
Данилов,
Косулина
§4
09
японская война, её
итоги и влияние на
общество.
влияние
общество.
7.
Общественные
движения.
1.
8.
Революция 1905 –
1907 г.г. Причины,
этапы,
главные
события.
1.
на
российское хронологические рамки
войны; причины и
характер войны;
поражение и его
последствия;
полководцев и
участников войны;
называть и показывать
по карте основные
сражения.
Агрессия, аннексия,
гегемония,
контрибуция,
эскалация.
Комбинир Политические течения и
Объяснять значение
ованный
партии. Манифест 17 октября.
понятий; сравнивать
Государственная Дума. Новые программные
политические течения и партии. установки
Оформление либеральных
либеральных партий;
партий. Монархическое и
соотносить названия
черносотенное движения.
партий и имена их
лидеров.
Конституционная
монархия, парламент,
политическая партия,
программа
партии,
тактика, социалисты,
либералы,
консерваторы.
Изучение Причины, характер революции. Излагать причины и
нового
«Кровавое
воскресенье» последствия
материала Возникновение
Советов. революции;
Восстание в армии и на флоте. систематизировать
Всероссийская
политическая причины и итоги
стачка. Вооружённое восстание революции в виде
в Москве.
таблицы.
«Зубатовский
социализм»,
контурная
карта
Составление
Данилов,
схем, таблиц, Косулина
работа
с §5
документами
09
Алгоритм
революционн
ых событий
09
Данилов,
Косулина
§ 5-6
9.
Реформа
П.А.Столыпина.
Промышленный
подъём.
1.
Комбинир
ованный
10.
Культура России в
начале XX века.
1.
Авторски
й урок
11.
Россия и мир
начале 20 века.
в
1.
Урок
повторения
и
обобщения
материала
12.
Первая
мировая
война:
причины,
участники,
этапы
войны,
театры
боевых действий.
1.
революция, движущие
силы революции.
Аграрная
реформа. Называть альтернативы
Промышленный подъём.
общественного
развития в 1906 г.;
составлять
таблицу
«Аграрная реформа и
её результаты».
Отруб,
хутор,
кооперация.
Культура России в начале XX Называть
века.
выдающихся
представителей
и
достижения
российской культуры.
Ренессанс,
декаданс,
импрессионизм,
модерн,
символизм,
акмеизм, футуризм.
Тема 3. Первая мировая война. 4 часа
Изучение Главные причины и суть
Знать причины войны;
нового
«нового империализма».
военные блоки; уметь
материала Завершение территориального показывать
места
раздела мира между главными основных сражений
колониальными державами в
по карте. Составлять
начале XX века и борьба за
хронологическую
передел колоний и сфер
таблицу
событий
влияния. Нарастание
Первой
мировой
противоречий и образование
войны.
новых военно – политический
Тройственный союз,
союзов. Раскол великих держав локальные
на два противоборствующих
конфликты, Антанта
блока – Тройственный союз и
Сообщения,
составление
таблиц
Данилов,
Косулина
§7
09
Сообщения,
творческие
задания, эссе
Данилов,
Косулина
§8
10
Тестирование
10
Сообщения,
Загладин
составление
§ 4-6
хронологичес
кой таблицы.
Эссе «Можно
ли
было
избежать
начала
Первой
мировой
войны?»
10
13 – Россия в Первой
14 . мировой войне.
15.
16.
Итоги,
уроки,
последствия, роль и
значение
Первой
мировой войны.
Февральская
революция
1917
года.
Свержение
самодержавия.
2
урока
Интегрир
ованный
урок
1.
Урок
повторения
и
обобщения
материала.
1.
Комбинир
ованный
Антанту. Гонка вооружений.
Рост националистических
настроений в европейском
обществе. Цели и планы
участников войны. Характер
войны. Основные фронты,
этапы, сражения.
Россия в первой мировой Называть основные
войне.
направления внешней
политики, называть
хронологические рамки
войны; называть и
показывать на карте
места основных
военных сражений,
линии фронтов;
составлять алгоритм
военных действий.
Антанта,
Тройственный союз,
военные
планы,
военные
операции,
Брусиловский прорыв.
Тема 4. Россия в 1917 – 1920 г.г. 7 часов
Предпосылки,
содержание, Рассказывать о
хронологические
рамки взаимоотношениях
революционного
процесса. буржуазии и
Февраль 1917 года. падение правительства.
самодержавия.
Кризисы Раскрывать отношение
Временного
правительства. народа к войне.
Двоевластие.
Выступление Характеризовать
генерала Корнилова. Военная социально –
диктатура.
экономическое
Алгоритм
военных
действий,
контурная
карта
Данилов,
Косулина
§9
10
Самостоятель
ная работа
10
Задание
на Данилов,
определение
Косулина
хронологичес § 10-11
кой
последователь
ности
развития
революционн
ого процесса.
10
17.
18.
2
чет
19.
Октябрьское
восстание
Петрограде
1.
Комбинир
ованный
1.
Комбинир
ованный
1.
Комбинир Альтернативы: сепаратный мир
ованный
или революционная война.
Взгляды В.И.Ленина,
Л.Д.Троцкого, Н.И.Бухарина на
мир. Брестский мир и его
последствия. Конституция 1918
г.
в
Установление
советской власти в
стране
Распад Российской
империи. Брестский
мир.
Подготовка
вооружённого
восстания.
Вооружённое
восстание в Петрограде. II
съезд Советов и первые
декреты Советской власти.
Судьба
Учредительного
собрания.
положение России в
военные годы.
Объяснять особенности
двоевластия.
Объяснять причины
кризисов Временного
правительства.
Раскрывать причины
выступления
Корнилова.
Пацифизм,
военная диктатура
Рассказывать
о
лидерах большевиков.
Раскрывать роль II
съезда
Советов.
Объяснять причины
создания
коалиционного
правительства.
Объяснять причины
роспуска
Учредительного
собрания
Национализация,
оппозиция
Уметь
излагать
различные взгляды на
мир, обсуждающиеся
в среде большевиков.
Аннексия,
контрибуция,
«красный»
террор,
сепаратный мирный
договор
Работа
с
документами.
Сообщения о Данилов,
восстании,
Косулина
членах
§12
первого
советского
правительства
,задание
на
указание
последователь
ности
событий
октября 1917
года
10
Данилов,
Косулина
§ 13
Данилов,
Косулина
§ 14
10
Работа с
картой,
документами.
Сообщения о
лидерах белого
дв-ия:
П.Н.Врангель,
А.В.Колчак,
А.И.Деникин
11
20.
Гражданская война:
предпосылки,
участники, этапы,
основные фронты.
1.
Комбинир
ованный
21.
«Военный
коммунизм»
1.
Комбинир
ованный
22.
Мир, Россия в 1917
– 1920г.г.
1.
Урок
повторения
и
обобщения
материала
23.
От войны к миру.
Крушение империй
и
образование
новых государств в
Европе.
Версальский мир.
1.
Предпосылки
и
начало
Гражданской
войны.
Основные этапы гражданской
войны.
Лидеры
белого
движения, «белый» террор.
Разгром белого движения и
интервентов в 1919 – 1920 г.г.
Уметь излагать
предпосылки
гражданской войны.
Раскрывать причины и
последствия «белого»
террора. Давать
характеристику
лидерам белого
движения. Объяснять
причины поражения
Белой армии. Излагать
итоги Гражданской
войны.
Гражданская война,
интервенция
Политика
военного Раскрывать сущность
коммунизма. Лидеры красного политики «военного
движения. «Красный» террор коммунизма»,
и его последствия.
объяснять
причины
создания
Красной
Армии.
Политика
военного
коммунизма
Составление
Данилов,
схемы:
Косулина
«Расстановка 15-16
политических
сил
в
Гражданской
войне».
11
Представить
собственное
суждение о
причинах
победы
красных в
Гражданской
войне.
контрольная
работа
11
Тема 5. Мир в 1918 – 1920г.г. 3 часа
Комбинир Положения Версальского, Сен Знать
и
уметь Таблица
ованный
– Жерменского, Нейского,
показывать на карте понятийный
Трианонского, Вашингтонского границы государств диктант
договоров. Характеристика
по созданной системе
Версальско – Вашингтонской
мирного
системы.
урегулирования
в
Европе (20 – 30 г.г.
XX века)
Лига наций
Данилов,
Косулина
§ 17
11
Загладин
§7
11
24.
Революционные
события 1918 –
1919г.г. в Европе.
1.
Исследова
тельская
деятельно
сть
(работа в
группах)
25.
Установление
авторитарных
режимов в странах
Европы в начале
1920 – х годов.
1.
Лаборатор
ная
работа,
исследова
ния
процессов
в разных
странах.
26.
Страны
Западной
Европы и США в
1924 – 1939 г.г.
1.
Лекция
27.
Утверждение
авторитарных
и
тоталитарных
режимов в 1930 – е
годы в странах
Центральной
и
1.
Лекция
XX век – новая национальная
история.
Революции
в
Германии, Австро – Венгрии,
России.
Понимание изучаемых
исторических
источников. Уметь
соотнести события
России с мировыми,
знание событий.
Интернационалы
(социалистический,
коммунистический)
Особенности
стабилизации. Понимать сущность
План Дауэса. «Процветание» процессов
по – американски. Германия и восстановления после
Англия в стабилизации.
Первой
мировой
войны.
Уметь
рассказать
о
важнейших событиях
данного периода (по
итогам исследования)
Тема 6. Мир в 1920 – 1939 г.г. 4 часа
Особенности экономического
Анализировать
кризиса. Пути выхода, две
особенности
альтернативы: «Новый курс»
экономического
США – либерально –
кризиса.
Знать
демократическая модель.
основные
понятия.
Тоталитарная модель. Размеры Уметь участвовать в
кризиса. Модели борьбы.
дискуссии
и
Значение либерально –
анализировать
демократической модели.
информацию.
Ф.Д.Рузвельт,
кейнсианство.
Социальный
либерализм.
Методы решения социальных и Знать новые виды
политических проблем. Полиобщественного
тическая нестабильность в
движения в Европе.
Германии, Италии, Испании.
Фашизм. III рейх.
Гитлер, Муссолини.
Антивоенное
Анализ
табличного
материала
Загладин
§8
11
Фронтальный, Загладин
тестовый
§9
12
Понятийный
блок
Загладин
§ 10
12
Фронтальный Загладин
§ 11
12
Восточной Европы.
28.
Страны Азии в 1920
– 1930 г.г.
1.
29.
Международные
отношения в 1920 –
1930 г.г.
1.
30.
Экономический
и
политический кризис
начала 1920 – х
годов. НЭП: сущность, мероприятия,
противоречия, итоги.
1.
31.
Образование СССР.
Национальная
политика.
1.
3че
т
32.
Внешняя политика
советского
государства в 1920
– е годы.
1.
33.
Политическая
жизнь в 1920 – 1930
1.
движение. Народный
фронт.
Работа в Культурно – цивилизационные Знать
понятие Групповой
группах,
особенности.
Проблемы «Восток». Реформы и
мини
- модернизации.
революции.
Пути
проекты
модернизации.
Ганди. Сунь – Ятсен.
Кемаль. «Японский
дух», европейское
знание.
Урок
практикум
повторения
и
обобщения
материала
Тема 7. Советская Россия в 1920 – 1930 г.г. 8 часов
Урок
Кризис
Советской
власти. Рассказывать
о Составление
применен Причины
и
суть
НЭПа. причинах
кризиса сравнительно
ия знаний Крестьянские восстания 1920 – Советской
власти. й
таблицы
и
1921 г.г. Кронштадтский мятеж. Анализировать успехи «Военный
формиров X съезд РКП(б)
политики НЭПа.
коммунизм и
ания
Новая экономическая НЭП»
умений
политика
Урок
Предпосылки и принципы Характеризовать
Составление
применен образования СССР. Проекты различные
проекты таблицы
ия знаний объединения.
Первая объединения.
«Основные
и
Конституция СССР.
Раскрывать основные положения
формиров
принципы
Конституции
ания
национальной
1924
года».
умений
политики СССР.
работа
с
документами.
Комбинир Особенности внешней
Называть
и Работа
с
ованный
политики СССР в Азии.
показывать по карте картой.
Международные конференции наиболее
близких Работа
с
в Генуе и Гааге в 1922 году.
союзников СССР.
документами.
Деятельность Коминтерна.
Урок
XIII партконференция.
Уметь давать
Составление
применен Провозглашение курса на
характеристику сталин- таблицы
Загладин
§ 13 -14
12
Загладин
12
Данилов,
Косулина
§ 18
12
Данилов,
Косулина
§ 19
12
Данилов,
Косулина
§ 20
01
Данилов,
Косулина
01
годы.
ия знаний
и
формиров
ания
умений
индустриализацию. Причины
отказа от НЭПа. Принятие первого пятилетнего плана и
провозглашение 1929 года –
«годом Великого перелома».
Политический террор.
Формирование партийной
политической системы. Создание Сталинской системы
власти. Конституция СССР
1936 года.
Основные
этапы
коллективизации.
Первые
пятилетки,
их
итоги
и
значение.
Итоги
коллективизации
и
индустриализации.
Утверждение
метода
социалистического реализма в
искусстве. Воспитание нового
человека.
Искусство
и
государственное
строительство.
34 35.
Ускоренная
индустриализация.
Политика сплошной
коллективизации.
Политика
государства
в
области культуры.
1.
Урок
применен
ия знаний
и
формиров
ания
умений
36.
Международные
отношения
и
внешняя
политика
1.
Урок
Вступление СССР в Лигу
применени Наций. Гражданская война в
я знаний и Испании. Англо – франко –
ской идее победы
социализма в одной
стране. Понимать
причины отказа от
НЭПа, задачи сталинского варианта
модернизации. Раскрывать причины
обострения внутренней
борьбы. Раскрывать
процесс формирования
тоталитарной системы.
Анализировать суть
культа личности
И.В.Сталина.
Террор,
культ
личности
Уметь
объяснять
причины
и
последствия
коллективизации
и
индустриализации.
Уметь работать со
статистическим
материалом.
Объяснять причины
идеологизации
культуры.
Характеризовать
духовный
климат
советского общества,
его положительных и
негативных качеств.
Индустриализация,
коллективизация
Понимать причины
изоляции СССР в
международной по-
«Борьба
за § 21, 25
власть
в
партии
большевиков»
.
Анализ
Конституции
1924 и 1936
годов.
Сравнить моДанилов,
дернизационКосулина
ную политику § 22-24, 26
С.Ю.Витте и
индустриализацию 30 х гг.
Назвать общие
и отличительные черты.
Сообщения на
тему «Основные направления развития
культуры и
искусства в
1920 – 1930 г»
01
Работа
с Данилов,
картой.
Косулина
Сравнительны § 27-28
01
СССР в 1930 годы.
37.
Итоги
развития
зарубежных стран,
СССР в 1920 – 1930
годах.
1.
38.
Начало
войны.
Причины,
этапы,
театры
боевых
действий, основные
участники, характер
войны.
Главные
события
войны в Европе, на
Тихом океане, в
Северной Африке.
1.
Великая
Отечественная
1.
39.
40.
1.
формирова советские переговоры 1939 литике. Уметь аналиния умений года. Мюнхенский сговор.
зировать успехи советской дипломатии.
Объяснять причины
невозможности создания системы коллективной безопасности.
Лига Наций
Урок
повторения
и
обобщения
материала
Тема 8. Вторая мировая война. 6 часов
Семинарс Крах Версальско –
Уметь анализировать
кое
Вашингтонской системы.
международную
занятие
Политика умиротворения
обстановку,
вести
агрессора и невмешательства,
дискуссию.
Уметь
нейтралитета. Причины и
разбираться
в
характер Второй мировой
современных
Второй
Семинарс войны. Периодизация, фронты. трактовках
Особенности Второй мировой
мировой
войны.
кое
войны. Итоги, последствия.
Анализировать,
занятие
сравнивать с Первой
мировой войной.
Государства
–
агрессоры,
коллективная
безопасность,
политика
умиротворения.
Ялтинско
–
Потсдамская система.
Черчилль. Рузвельт.
Сталин.
Урок
Положение СССР на
Уметь систематизиизучения международной арене в начале ровать материал в виде
й
анализ
политических
курсов СССР в
1920 – 1930
годах.
контрольная
работа
01
Оценивание
Загладин
по качеству § 15-16
работы
в
семинаре.
Понятийный
блок.
Загладин
§ 16-18
01
Работа
по Данилов,
составлению
Косулина
02
02
война:
причины,
характер,
этапы,
периоды, основные
сражения.
41.
Великая
Отечественная
война:
причины,
характер,
этапы,
периоды, основные
сражения.
42.
Советский тыл
годы войны.
43.
Итоги
и
уроки
Второй
мировой
войны.
Вклад
советского народа в
Победу
над
фашизмом.
в
нового
1939 года. причины советско –
материала германского сближения. Пакт о
ненападении. Политика СССР в
начальный период Второй
мировой войны. План «Барбаросса». Подготовка Красной
Армии к войне. Причины поражения советских войск в
начальный период войны.
Битва под Москвой.
хронологической
хронологичес
таблицы. Раскрывать
кой таблицы.
причины заключения
Работа
с
советско – германского картой.
пакта. Характеризовать Работа
с
политику СССР надокументами.
кануне Великой Отечественной войны.
Давать характеристику
плана «Барбаросса».
Давать оценку
готовности СССР к
войне с Германией.
Мобилизация
1.
Комбинир Создание антигитлеровской
Уметь рассказывать о Работа
по
ованный
коалиции. События весны –
партизанском
составлению
лета 1941 года. Битва за
движении,
его хронологичес
Сталинград и её историческое
лидерах,
основных кой таблицы.
значение. Партизанское движе- военных сражениях и Работа
с
ние. Битва на Курской дуге и её их значении, героях картой.
значение. Коренной перелом в войны.
Уметь Работа
с
Вов. Тегеранская, Крымская
излагать
основные документами.
конференции. Освобождение
решения Тегеранской,
СССР и открытие 2 – го
Крымской
фронта.
конференций, давать
оценку открытию 2 –
го фронта.
1.
Комбинир Советский тыл в годы войны.
Уметь рассказывать о Сообщения
ованный
работе
советского
тыла в годы войны.
Эвакуация
1.
Урок
Освобождение
Восточной
повторени Европы. Битва за Берлин.
я
и Вступление СССР в войну
обобщени против Японии. Вклад СССР в
я
победу во Второй мировой
материала войне. Разгром Японии.
Тема 9. Мир во второй половине XX века: основные тенденции развития. 9 часов
§ 29
Данилов,
Косулина
§ 30, 32
02
Данилов,
Косулина
§ 31
02
02
44.
Новая расстановка
сил в мире после
войны.
Противостояние
Запада и Востока.
1.
Лекция
45.
Страны мира и
регионы во второй
половине XX века:
США
1.
Работа в
группах
(проектна
я
деятельно
сть)
46.
Страны мира и
регионы во второй
половине XX века:
Великобритания,
Франция, Германия.
1.
Комбинир
ованный
Предпосылки
биполярности. Усвоить
основные
Противостояние общественно – понятия.
Знать
политических систем.
сдерживающие
факторы.
«Холодная война»,
«идеологическое,
экономическое,
военное противостояние»
Послевоенный курс. Принципы Усвоение особенностей
политики в 1945 – 1990-е годы. исторического
пути
Социальные
политические США.
Представить
программы.
результаты в виде мини
– проектов.
Особый
путь
развития.
Великобритания: лейбористы, Усвоить особенности
консерваторы у власти.
исторического
решение экономических,
развития. Понимать
политических, социальных,
проблемы
этнических проблем развития. «консервативной
Франция: социально –
революции», «третьего
экономическая и политическая пути» Т.Блэра
история XX века. От
Уметь характеризовать
многопартийности к режиму
особенности развития
личной власти (голлизм).
на разных
Попытка «левого»
исторических этапах
эксперимента.
республик во Франции.
Германия: три периода истории Установление
Германии. Соревнование двух причинно –
систем в рамках одной страны. следственных связей
перемен в
историческом развитии
Германии XX века
(вторая половина)
Лейбористы,
консерваторы.
Работа
вопросам
по Загладин
§ 20, 21
02
Проверка
мини
проектов
Загладин
– § 24-25
02
Фронтальный
опрос
Загладин
§ 26-27
02
47.
Страны мира и
регионы во второй
половине XX века:
страны Восточной
Европы.
1.
Комбинир Принципы
формирования
ованный
мировой системы социализма.
Направления преобразований.
48.
Страны
Азии,
Африки
и
Латинской Америки
в
современном
мире.
1.
Лекция
49.
Культура
зарубежных стран
во второй половине
XX века.
1.
50.
Политическое
1.
Проблемы выбора путей
развития. Культурно –
цивилизационные особенности
Азиатско – Тихоокеанского,
индо – мусульманского, латино
– американского и африканского регионов. Варианты
выбора.
Авторски Изменение в научной картине
й урок
мира. Основные направления в
развитии культуры.
Комбинир Идейно – политические течения
Шарль де Голь
Знать
понятие
«Восточная Европа».
Уметь анализировать
виды социализма.
Новая
структура
миропорядка
Овладение
понятием
«деколонизация».
Знать
особенности
проблемы «мирового
юга».
Идеология «третьего
пути». Религиозный
фундаментализм.
В информационном
плане ознакомиться с
постмодернизмом,
культурой хайтека,
элитарной и массовой
культурой,
контркультурой, с
нарастанием технократизма и иррационализма в массовом
сознании.
Особенности духовной
жизни современного
общества. Религия и
церковь в современном
обществе.
Уметь отличать и
Тестирование
Загладин
§ 29-90
03
Тестирование
Загладин
§ 33, 35, 36
03
По качеству Загладин
сообщений
§ 38-39
03
Понятийный
03
Загладин
развитие
Запада
стран
ованный
51.
Движение за мир и
разоружение в 1970
– 1990 г.г.
1.
52.
Мир во второй
половине 20 века.
1.
4
чет
53.
СССР в системе
послевоенных
международных
отношений.
1.
54.
Послевоенное восстановление хозяйства. Страна в середине 1950 – 1960 –х
годов.
1.
и партии (консерватизм, либерализм, социализм,
коммунизм). Изменения в
расстановке сил, появление
христианско – демократических
партий.
сравнивать
политические
движения. Знать
причины упадка
коммунистических
движений и рост
влияния
демократических.
Эволюция
политических
идеологий во второй
половине XX века.
Лекция
Новые социальные движения в Понимать значение
Опрос
по
мире. Процесс формирования
движения молодёжи,
вопросам
гражданского общества,
студентов, экологилекции
гражданские инициативы
ческое, феминистское,
(«Врачи без границ»,
этническое,
«Гринпис»)
культурное.
Антивоенное
движение
Урок
Тестовые
повторения
задания
по
и
курсу
обобщения
материала
Тема 10. СССР в середине 1940 – 1980 – х годов.
Комбинир Потсдамская конференция.
Излагать
решения Понятийный
ованный
Потсдамской конференции. Определять
«цену победы» советского народа в
Великой
Отечественной войне.
Урок изу- Восстановление разрушенного Определять задачи по Фронтальный
чения но- хозяйства,
переход
от восстановлению
опрос
вого ма- военного к мирному времени. разрушенного хозяйтериала
Новая волна репрессий.
ства. Характеризовать
атмосферу духовной
§ 37
Загладин
§ 40-42
03
03
Данилов,
Косулина
§ 38
04
Данилов,
Косулина
§ 35, 40
04
55.
Внешняя политика
СССР в середине
1950 – 1960 – х г.г.
1.
Комбинир
ованный
Образование
социалистического
лагеря,
создание СЭВ. Начало гонки
вооружений,
«холодная
война», создание ядерного
оружия.
56.
СССР в середине
1960 – 1980 – х г.г.
1.
Урок
изучения
нового
материала
Борьба за власть после смерти
Сталина. Маленков, Берия,
Хрущёв.
Начало
реабилитации. Культ личности
Сталина.
57.
Внешняя политика
СССР в середине
1960 – 1980 –х г.г.
1.
Комбинир Военное противостояние СССР
ованный
и
США
во
Вьетнаме.
Конфликты
на
Ближнем
Востоке.
Чехословацкий
кризис.
Доктрина
жизни
в
стране,
характеризовать
идеологическую кампанию конца 1940 –
нач. 1950-х г.г.
Объяснять
причины
образования
социалистического
блока,
определять
причины
начала
«холодной
войны»,
анализировать
место
Советского Союза в
конфликтах начального
периода
«холодной
войны».
«Холодная
война»,
сверхдержава,
политика
сдерживания,
доктрина
отбрасывания
коммунизма.
Уметь анализировать
первые реформы на
основе
дополнительных
источников
информации и текста
учебника.
Давать
оценку XX съезду
партии.
Реабилитация
Знать
причины
противостояния СССР
и США. Понимать
смысл
доктрины
Л.И.Брежнева. Уметь
Работа
с Данилов,
документами. Косулина
Подготовить
§ 42
сообщение о
роли СССР в
войне
в
Корее.
04
Работа
с Данилов,
документами Косулина
§ 43-45
04
Составление
Данилов,
сравнительно Косулина
й
таблицы § 46
«Политика
«холодной
04
Л.И.Брежнева.
политика
разрядки. Вовлечение СССР в
локальные
конфликты
в
странах
Африки.
Ввод
советских войск в Афганистан в
1979г. и его международные
последствия.
58.
Перестройка в
1.
СССР.
М.С.Горбачёв.
новый
внешнеполитический
курс страны.
59.
Обострение
внутренних
противоречий в
СССР. Кризис и
распад советского
общества.
60. Начальный этап
экономических
реформ.
1.
1.
характеризовать
войны»
и
локальные войны, их политика
причины
и разрядки».
последствия.
Сообщения о
Доктрина
главных
персоналиях
данного
периода.
Работа
с
документами.
Урок
М.С.Горбачёв. политика
Объяснять
Составление
изучения
ускорения. Начало перестройки необходимость
тезисов
нового
и её цели. Проведение КПСС
перестройки, её суть и «Причины
материала курса на демократизацию и
итоги. Объяснять
неудач
гласность, создание правового причины падения
перестройки».
государства. Перемены в
авторитета КПСС.
Работа с
духовной жизни. Идеи нового Объяснять, почему
документами.
полит. мышления. Перемены в политика
Эссе
политике СССР в отношении
М.С.Горбачёва вызвала «Политика
стран В. Европы.
критику в советском
нового
обществе.
мышления и её
Перестройка, гласность последствия».
Урок
Обострение межнациональных Уметь объяснять
Работа с
применени противоречий, их истоки и
причины возникнотекстом,
я знаний и причины. Август 1991г. распад вения противоречий
ответы на
формирова Советского союза.
между российскими и вопросы.
ния умений
советскими структурами власти, знать и
характеризовать
события августа 1991
Современная России
Комбиниро 1992г. правительство
Уметь работать со
ванный
Е.Гайдара. шоковая терапия,
средствами периодилиберализация цен,
ческой печати для
приватизация. Поляризация
анализа последствий
политических сил в России.
реформ правительства
Е.Гайдара.
Приватизация,
Данилов,
Косулина
§ 47,50
04
Данилов,
Косулина
§ 48-49
04
Данилов,
Косулина
§ 81
05
61. Политический кризис 1.
1993г. и принятие
новой Конституции.
62.
Политика
коррекции
реформ.
Комбиниро Политический кризис 1993г.
ванный
Референдум и принятие новой
Конституции. Итоги выборов
1993г.
1.
Комбинир Подписание федеративного
ованный
договора. Истоки Чеченского
конфликта. Кризис 1998г., его
экономические и социальные
последствия.
курса
63.
Россия на рубеже
XX
–
XXIв.в.:
новый
этап
развития.
1.
Комбинир Россия в 1999 – 2003г.г. Россия:
ованный
по пути реформ и
стабилизации. Итоги выборов
2003 – 2004г.г.
64.
Внешняя политика
демократической
России.
1.
Комбинир Поиск новых ориентиров на
ованный
международной арене. Новые
подходы к российской
дипломатии. Россия и
государства СНГ. Россия на
международной арене начала
XXI века.
либерализация
Уметь работать с
документами,
характеризовать новую
Конституцию.
Импичмент
Уметь анализировать
причины противоречий
внутри страны и
показывать причины
кризиса 1998г.
Уметь дать
характеристику
положению России
после выборов 2000г. и
показывать итоги
выборов 2003 – 2004г.г.
на основе
дополнительных
источников
информации.
Уметь показывать и
раскрывать характер
мер российского
правительства для
окончательного
завершения «холодной
войны»;определять
причины сложностей
во взаимоотношениях
со странами Запада;
определять
особенности
международной
политики в начале
Составление
сравнительной
таблицы
«Конституция
1977 и 1993 г»
Составление
развёрнутого
плана и
тезисов по
теме урока,
работа с
понятийным
аппаратом
Работа со СМИ
Данилов,
Косулина
§ 52
05
Данилов,
Косулина
§ 54
05
Данилов,
Косулина
§ 56
05
Составление
развёрнутого
плана и
тезисов по
теме урока
Данилов,
Косулина
§ 55
05
65.
Духовная жизнь в
российском
обществе.
1.
Авторски Особенности нового этапа
й урок
духовной жизни. Живопись,
скульптура, архитектура.
Литературное творчество.
Искусство кино и театра.
Музыка.
66.
Российская
Федерация в 1991 –
2010г.г.
1.
Урок
повторени
я
и
обобщени
я
материала
Авторские
уроки
67– Итоговое
68 обобщение
2.
нового столетия.
Уметь характеризовать Групповая
особенности развития работа
духовной жизни конца
1990г.г.; перечислять
выдающихся деятелей
отечественной
культуры.
05
05
Понятийный
диктант,
тестирование
05
Примечание:
1 Тема 9 и тема 10, для эффективности изучения курса История Россия могут меняться местами, сроки изучения тем соответственно могут сдвигаться.
2. В течении учебного года возможно сокращение и уплотнение изучения тем соответствующих курсу Новейшая история зарубежных стран.