Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Благодатновская средняя общеобразовательная школа»

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение
«Благодатновская средняя общеобразовательная школа»
Нижнекамского муниципального района Республики Татарстан
«Рассмотрено»
Руководитель МО
_______/Луканова Н.В../
Протокол № ____от
«» августа 2015 г.
«Согласовано»
Заместитель директора
по УР
________ /Бурчина М.Г./
«» августа 2015 г.
«Утверждаю»
Директор МБОУ
«Благодатновская
СОШ»
_________
/Хайрутдинова М.Х./
Приказ № от
«» августа 2015 г.
Рабочая программа
учителя истории и обществознания
Дворниковой Раушании Ханифовны
по предмету история 9 класс
(базовый уровень)
на 2015-2016 учебный год
Рассмотрено на заседании
педагогического совета
протокол № от
августа 2015г
2015год
Пояснительная записка.
Рабочая программа по истории для 9 класса разработана в соответствии с требованиями:
- Федерального Закона № 273-ФЗ «Об образовании в РФ» от 29.12.2012 года;
- Закона РТ от 22 июля 2013г №68-ЗРТ « Об образовании»
- Федерального компонента государственного стандарта общего образования,
утвержденного приказом Минобразования России от 05 марта 2004 г. № 1089;
- Примерной программы основного общего образования по истории, Дрофа, Москва, 2008
г.;
- Методического пособия для учителя « Национально-региональный компонент
исторического образования», И.М.Фокеева, Казань, ТаРИХ, 2003 г.,
- Методических рекомендаций ГАОУ ДПО «ИРО РТ» «Особенности преподавания
учебного предмета «История» в 2014/2015 учебном году», Казань, 2014;
- Учебного плана МБОУ «Благодатновская СОШ» на 2015-2016 учебный год;
- Положения о разработке и утверждении рабочих программ в МБОУ «Благодатновская
СОШ» НМР РТ
Федеральный базисный учебный план для образовательных учреждений Российской
Федерации отводит 70 часов для обязательного изучения учебного предмета «История» в 9
классе, из расчета 2 учебных часа в неделю. Учебный план нашей школы также на изучение
истории в 9 классе отводит 2 часа в неделю, в связи с тем, что в 9 классе 34 учебных недели, в
год проводится 68 часов, из них 24 часа – Новейшая история, 44 часа – История России и
региональный компонент. Темы по истории Татарстана изучаются в органичном соответствии
с хронологией истории России.
Рабочая программа основана на использование учебников:
Загладин Н.В.. Всеобщая история. История новейшего времени. Учебник для 9 класса. –
М.: Русское слово, 2008
Козленко С.И., Загладин Н.В., Программа курса «История Отечества. XX век» для 9
класса. – 2-е изд. – М.: Русское слово, 2011
Султанбеков Б.Ф., Иванов А.А., Галлямова А.Г. История Татарстана. Учебник для 9
класса. – К.: Хэтер, 2006 /рекомендовано Министерством образовании и науки РФ/ и
рассчитан на 1 год обучения
Общая характеристика предмета
Историческое образование на ступени основного общего образования играет важнейшую роль
с точки зрения личностного развития и социализации учащихся, приобщения их к
национальным и мировым культурным традициям, интеграции в исторически сложившееся
многонациональное и многоконфессиональное сообщество. В процессе обучения у учащихся
формируются яркие, эмоционально окрашенные образы различных исторических эпох,
складывается представление о выдающихся деятелях и ключевых событиях прошлого. Знания
об историческом опыте человечества и историческом пути российского народа важны и для
понимания современных общественных процессов, ориентации в динамично развивающемся
информационном пространстве.
Цели и задачи обучения
Цель:
Формировать у учащихся полное представление об историческом пути России и судьбах
населяющих ее народов, основных этапах, важнейших событиях и крупных деятелях
отечественной истории в контексте мировой истории
Задачи:
1. Ознакомить учащихся с совокупностью знаний об историческом пути и опыте своей страны
и человечества, служащих основой индивидуального и социального самоопределения
личности.
2. Сформировать ценностные ориентации и убеждения школьников на основе осмысления
социального, духовного, нравственного опыта людей в прошлом и настоящем: воспитание
патриотизма и гражданственности, уважения прав человека и демократических ценностей.
3. Выработать у школьников представление о многообразии отражений и объяснений событий
истории и современности с позиций историзма, с использованием приемов исторического
анализа.
В соответствии с указанными особенностями были поставлены следующие цели
изучения истории в 9 классе:
Цели курса:
1. формирование общей картины исторического развития человечества, получение
учениками представлений об общих, ведущих процессах, явлениях и понятиях;
2. развитие умений по применению исторических знаний в жизни;
3. приобщение учащихся к национальным и мировым культурным традициям,
воспитание патриотизма, формирование гражданского самосознания.
Достижение поставленных целей происходит через реализацию следующих
образовательных и воспитательных задач:
Основными образовательными задачами курса являются:
1. формирование исторического мышления учащихся;
2. развитие умений работы с книгой и с картографическим материалом;
3. формирование навыков пересказа материала учебника, ответа на фактологические
и проблемные вопросы;
4. формирование умений пользоваться историческими терминами и понятиями,
знание важнейших дат исторических событий;
5. формирование знаний о взаимодействии человека с окружающей средой, об
экономическом развитии обществ мира и России в эпоху новейшего времени, о
политическом и социальном строе в эпоху новейшего времени, знаний о наиболее
ярких личностях эпохи;
6. формирование умений охарактеризовать события, образ жизни в эпоху новейшего
времени;
7. формирование представлений о политических институтах и умений оперировать
этими понятиями (демократия, свобода слова и т.д.);
В ходе обучения необходимо решить следующие воспитательные задачи:
1. формирование правовой культуры школьников;
2. формирование представлений о возникших
в эпоху новейшего времени
общечеловеческих ценностях и уважение этих достижений, (достижения в науке,
искусстве, литературе, архитектуре и т.д.);
3. развитие познавательных способностей учащихся (видеть красоту в культуре,
архитектуре), воспитание потребности испытывать радость от общения с ними;
4. формирование веротерпимости, широту мировоззрения, гуманизм;
5. развитие личностных качеств школьников на основе примеров из истории
новейшего времени: свободолюбия, патриотизма, мужества, благородства,
мудрости.
Промежуточная аттестация обучающихся в 9 классе проводится в соответствии с
учебным планом школы в виде выставлении годовых оценок.
ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ
ВСЕОБЩАЯ ИСТОРИЯ. НОВЕЙШАЯ И СОВРЕМЕННАЯ ИСТОРИЯ
Понятие «Новейшая и современная история».
Мир в 1920-1930-е гг. Мир после Первой мировой войны. Версальско-Вашингтонская
система. Лига наций.
Революционный подъем в Европе и Азии, распад империй и образование новых
государств. Международные последствия революции в России. Революция 1918-1919 г. в
Германии. Раскол международного рабочего движения: Коммунистический
интернационал и Социалистический Рабочий Интернационал.
«Стабилизация» 1920-х гг. в ведущих странах Запада. Мировой экономический
кризис 1930-х гг. «Новый курс» в США. Ф.Д. Рузвельт. Кейнсианство. Социальный
либерализм. Фашизм. Б. Муссолини. Национал-социализм. А. Гитлер. Формирование
авторитарных и тоталитарных режимов в странах Европы в 1920-х – 1930-х гг.
Страны Азии после Первой мировой войны. Особенности экономического
развития, социальные изменения в обществе. Революция 1920-х гг. в Китае. Сунь Ятсен.
Движение народов Индии против колониализма. М. Ганди. Милитаризация общества в
Японии.
Пацифизм и милитаризм в 1920-1930-е гг. Паневропейское движение. А. Бриан.
Агрессивная политика Японии, Германии, Италии в 1930-х гг. Гражданская война в
Испании. Мюнхенское соглашение. Военно-политический кризис в Европе в 1939 г.
Вторая мировая война
Причины, участники, основные этапы Второй мировой войны. Польская кампания
и «странная война». Поражение Франции. «Битва за Англию». Военные действия на
Балканах, Северной Африке. Нападение Германии на СССР. Вступление в войну США.
Война на Тихом океане. Антигитлеровская коалиция. Ф. Рузвельт, И.В. Сталин, У.
Черчилль. Ленд-лиз. «Новый порядок» на оккупированных территориях. Политика
геноцида. Холокост. Движение Сопротивления.
Коренной перелом во Второй мировой войне. Открытие второго фронта в Европе.
Капитуляция Италии. Разгром Германии и Японии. Вклад СССР в победу над нацизмом.
Итоги и уроки войны. Ялтинско-Потсдамская система. Создание ООН.
Мировое развитие во второй половине ХХ в.
Холодная война. Создание военно-политических блоков. Корейская война.
Карибский кризис. Ближневосточные кризисы. Война в Юго-Восточной Азии. Движение
неприсоединения. Гонка вооружений. Разрядка и причины ее срыва.
«План Маршалла» и послевоенное восстановление экономики в Западной Европе.
Научно-техническая революция. Переход к смешанной экономике. Социальное
государство. «Общество потребления».
Эволюция политической идеологии. Христианская демократия. Социалдемократия. «Новые левые». Изменение конституционного строя во Франции, Германии,
Италии. К. Аденауэр. Ш. де Голль. Системный кризис индустриального общества в конце
1960-начале 1970-х гг. Неоконсерватизм. Р. Рейган. М. Тэтчер. Становление
информационного общества.
Коммунистические режимы в странах Центральной и Восточной Европе: поиск
путей и моделей развития. Демократические революции в Восточной и Центральной
Европе конца 1980 – начала 1990-х гг. Распад Югославии.
Особенности модернизационных процессов в латиноамериканских странах.
Авторитаризм и демократия в Латинской Америке ХХ в. Революция на Кубе. Ф. Кастро.
Э. Че Гевара. Чилийская модель развития.
Распад колониальной системы и образование независимых государств в Азии и
Африке. Выбор освободившимися странами путей и моделей развития. Китай во второй
половине ХХ в. Мао Цзедун. Дэн Сяопин.
Мир на рубеже ХХ-XXI вв.
Завершение холодной войны и эпохи «двухполюсного мира». Становление
современного международного порядка. Борьба с международным терроризмом.
Интеграционные процессы. Европейский Союз.
Глобализация и ее противоречия. Глобальное информационное и экономическое
пространство. Антиглобалистское движение.
Культурное наследие ХХ в.
Развитие естественнонаучных и гуманитарных знаний в ХХ в. А. Эйнштейн. Н.
Бор. Формирование современной научной картины мира. Изменение взглядов на развитие
человека и общества. Религия и церковь в современном обществе. Иоанн Павел II.
Экуменизм.
Основные течения в художественной культуре ХХ в. (реализм, модернизм,
постмодернизм). Массовая культура. Становление новых форм художественного
творчества в условиях информационного общества.
ИСТОРИЯ РОССИЯ
НОВЕЙШАЯ И СОВРЕМЕННАЯ ИСТОРИЯ ИСТОРИИ РОССИИ (не менее 40 ч.)
Россия в начале ХХ в.
Особенности промышленного и аграрного развития России на рубеже XIX-XX вв.
Политика модернизации «сверху». Государственный капитализм. Формирование
монополий. Иностранный капитал в России. С.Ю. Витте.
Обострение социальных и политических противоречий в условиях форсированной
модернизации. Аграрный вопрос. Рабочее движение. «Полицейский социализм».
Активизация нелегальной политической деятельности. Революционные партии, их
программы. Русско-японская война 1904-1905 гг., ее влияние на российское общество.
Революция 1905-1907 гг.: причины и характер. «Кровавое воскресенье».
Возникновение Советов. Восстания в армии и на флоте. Всероссийская политическая
стачка. Вооруженное восстание в Москве. Манифест 17 октября 1905 г. Создание
Государственной Думы. Избирательный закон 1907 г. Новые политические течения и
партии. Оформление либеральных партий. Монархическое и черносотенное движение.
Тактика революционных партий в условиях формирования парламентской системы.
Политическая программа П.А. Столыпина. Аграрная реформа. Переселенческая
политика. Промышленный подъем 1910-х гг.
Россия в системе военно-политических союзов начала ХХ в. Международный
кризис 1914 г. и вступление России в Первую мировую войну. Основные этапы и итоги
военных действий на восточном фронте в 1914-1917 гг. Нарастание социальноэкономических и политических противоречий. Угроза национальной катастрофы.
Российская культура на рубеже XIX-XX вв.
Демократизация культуры. Создание бессословной народной школы. Открытие
новых университетов. Женское образование. Литература и периодическая печать.
Библиотечное дело. Музеи. Научные открытия российских ученных. Д.И. Менделеев.
И.М. Сеченов. И.И. Мечников. И.П. Павлов. С.М. Соловьев.
«Серебряный век» русской поэзии. Модерн в архитектуре и художественной
культуре. Критический реализм – ведущее направление в литературе. Зарождение
русского авангарда. Театр и драматургия. К.С. Станиславский. Усиление взаимосвязи
российской и мировой культуры на рубеже XIX-XX вв.
Россия в годы революции и гражданской войны
Назревание революционного кризиса в Российской империи. Революция 1917 г.
Падение монархии. Временное правительство и Советы.
Внешняя и внутренняя политика Временного правительства. А.Ф. Керенский.
Кризис власти. Разложение армии. Выступление генерала Л.Г. Корнилова. Положение на
национальных окраинах. Начало распада российской государственности.
Провозглашение советской власти в октябре 1917 г. II Всероссийский съезд
Советов и его декреты. Становление советской системы управления. Учредительное
собрание и его роспуск.
Отделение церкви от государства. Восстановление
патриаршества.
Выход России из Первой мировой войны. Брестский мир и его последствия.
Установление однопартийной диктатуры. Конституция 1918 г. Образование РСФСР.
Социально-экономическая политика советского государства.
Гражданская война и военная интервенция: причины, основные этапы. «Военный
коммунизм». Создание Красной Армии. С.С. Каменев. М.В. Фрунзе. С.М. Буденный. Белое
движение. А.В. Колчак. А.И. Деникин. П.Н. Врангель. «Белый» и «красный» террор.
Крестьянство в годы гражданской войны. Н.И. Махно. Война с Польшей. Итоги
гражданской войны.
СССР в 1920-е гг.
Социально-экономический и политический кризис 1920-1921 гг. Крестьянские
выступления. Восстание в Кронштадте. Голод в 1921 г. Х съезд РКП (б). Переход к
политике НЭПа.
План ГОЭЛРО и начало восстановления экономики. Политика
большевиков в области национально-государственного строительства. Образование
СССР. Конституция СССР 1924 г. Итоги и противоречия НЭПа. Борьба за власть в
партии большевиков. Дискуссии о путях построения социализма. И.В. Сталин. Л.Д.
Троцкий. Г.Е. Зиновьев. Н.И. Бухарин. Свертывание НЭПа.
Внешняя политика Советского государства в 1920-е гг. Конференция в Генуе.
Раппальский договор с Германией. Полоса признания СССР. Поддержка СССР
революционных и национально-освободительных движений. Деятельность Коминтерна.
Многообразие культурной жизни в 1920-х гг.
СССР в 1930-е гг.
Советская модель модернизации. Индустриализация. Интенсивный рост
промышленного потенциала страны. Создание оборонной промышленности.
Социалистическое соревнование. Коллективизация сельского хозяйства: цели, методы,
результаты. Формирование централизованной (командной) системы управления
экономикой. Власть партийно-государственного аппарата. Формирование культа
личности И.В. Сталина. Массовые репрессии. Итоги экономического, социального и
политического развития страны к концу 1930-х – началу 1940-х гг. Конституция 1936 г.
СССР в системе международных отношений в 1930-х гг. Вступление СССР в Лигу
наций. Попытки создания системы коллективной безопасности в Европе. Мюнхенский
договор и позиция СССР. Советско-германский пакт о ненападении. Внешняя политика
СССР в 1939-1941 гг. Расширение территории СССР.
Коренные изменения в духовной жизни общества. Ликвидация неграмотности в
СССР. Развитие системы образования. Достижения науки и техники в годы первых
пятилеток. Метод социалистического реализма в литературе и искусстве. Утверждение
марксистско-ленинской идеологии в обществе.
Великая Отечественная война 1941-1945 гг.
СССР накануне Великой Отечественной войны. Мероприятия по укрепления
обороноспособности страны.
Нападение Германии и ее союзников на СССР. Оборонительные сражения. Провал
плана «молниеносной» войны. Московское сражение. Начало коренного перелома в ходе
войны. Сталинградская битва. Битва на Курской дуге. Завершение коренного перелома в
ходе войны. Освобождение советской территории от захватчиков. Вклад Советского
Союза в освобождение Европы. Берлинская операция. Участие СССР в военных
действиях против Японии. Советские полководцы. Г.К.Жуков. А.М. Василевский. И.С.
Конев. К.К. Рокоссовский.
Советский тыл в годы войны. Эвакуация промышленности. Создание
промышленной базы на Востоке. Политика оккупантов на захваченной территории.
Геноцид. Партизанское движение. Советское искусство в годы войны: вклад в победу.
Церковь в годы войны. Великий подвиг народа в Отечественной войне.
СССР в антигитлеровской коалиции. Ленд-лиз. Проблема второго фронта.
Конференции в Тегеране, Ялте, Потсдаме и их решения. Итоги Великой Отечественной
войны. Цена победы. Роль СССР во Второй мировой войне.
Советский Союз в послевоенный период. 1945-1953 гг.
Послевоенное восстановление хозяйства. СССР. Образование «социалистического
лагеря». Создание СЭВ. Холодная война. Начало гонки вооружений. Создание ядерного
оружия. Советский Союз в конфликтах начального периода холодной войны.
Духовная атмосфера в советском обществе после победы в Великой
Отечественной войны. Идеологические кампании конца 40-х - начала 50-х гг. Новая волна
массовых репрессий.
СССР в 1953-1964 гг.
Борьба за власть после смерти И.В. Сталина. Г.М. Маленков. Л.П. Берия. Н.С.
Хрущев. Курс на десталинизацию и попытки реформирования политической системы.
Начало реабилитации жертв репрессий 1930-х – 1950-х гг. «Оттепель». XX съезд КПСС.
Разоблачение «культа личности» И.В. Сталина. Принятие новой программы КПСС и
«курс на построение коммунизма в СССР». Курс на ускорение научно-технического
развития. Реорганизация системы управления экономикой. Трудности в снабжении
населения продовольствием. Освоение целины.
Создание Организации Варшавского договора. Венгерский кризис 1956 г.
Советский Союз и страны, освободившиеся от колониальной зависимости. Карибский
кризис 1962 г. и его международные последствия.
Достижения советского образования, развитие науки и техники. Атомная
энергетика. Отечественная космонавтика. И.В. Курчатов. С.П. Королев. Ю.А. Гагарин.
Духовная жизнь периода «оттепели». Художественные журналы, театр, киноискусство и
их роль в общественной жизни.
СССР в 1960-е - начале 1980-х гг.
Замедление темпов экономического развития и эффективности общественного
производства. Отстранение Н.С. Хрущева от власти. Л.И. Брежнев. Экономические
реформы середины 1960-х гг. Ориентация на развитие топливно-энергетического
комплекса. «Застой» в экономическом развитии. Снижение темпов научно-технического
прогресса. Ухудшение положения в сельском хозяйстве. «Теневая экономика» и
коррупция. Обострение демографической ситуации.
Усиление консервативных тенденций в политической системе. Концепция
«развитого социализма». Конституция 1977 г. Кризис советской системы и попытки
повышения ее эффективности. Ю.В. Андропов. Оппозиционные настроения в обществе.
Развитие диссидентского и правозащитного движения. А.Д. Сахаров. А.И. Солженицын.
Советское руководство и «пражская весна» 1968 г. Обострение советскокитайских отношений. Достижение военно-стратегического паритета с США. Разрядка
и причины ее срыва. Совещание по безопасности и сотрудничеству в Европе. Афганская
война.
Развитие советского образования, науки и техники, культуры и спорта.
Советское общество в 1985-1991 гг.
Переход к политике перестройки. М.С. Горбачев. Курс на «ускорение». Поиск
путей реформирования экономики. Зарождение фермерства. Кооперативное движение.
Провал антиалкогольной кампании, жилищной и продовольственной программ.
Демократизация политической жизни. Гласность. Реформа политической системы
страны. Съезды народных депутатов СССР, РСФСР. Введение поста президента СССР.
Начало формирования новых политических партий и общественно-политических
движений. Потеря КПСС руководящей роли в развитии общества. Обострение
межнациональных противоречий.
«Новое политическое мышление» и смена курса советской дипломатии. Вывод
войск из Афганистана. Политика разоружения. Роспуск СЭВ и ОВД. Завершение
«холодной войны».
Российская Федерация на рубеже ХХ – XXI вв.
Августовские события 1991 г. Распад СССР. Провозглашение суверенитета
Российской Федерации. Б.Н. Ельцин. Переход к рыночной экономике. Экономические
реформы 1992-1993 гг. Приватизация. Дефолт 1998 г. Российское общество в условиях
реформ.
События октября 1993 г. Ликвидация системы Советов. Принятие Конституции
Российской Федерации. Изменения в системе государственного управления и местного
самоуправления. Политические партии и движения. Современные межнациональные
отношения. Чеченский конфликт и его влияние на общественно-политическую жизнь
страны.
В. В. Путин. Курс на укрепление государственности, экономический подъем и
социальную стабильность.
Россия в мировом сообществе. Приоритеты внешней политики Российской
Федерации на рубеже ХХ-XXI веков. Россия в СНГ. Российско-американские отношения.
Россия и Европейский Союз.
Культурная жизнь современной России. Интеграция России в мировое культурноинформационное пространство. Новые течения в искусстве. Особенности современной
молодежной культуры.
ТРЕБОВАНИЯ К УРОВНЮ ПОДГОТОВКИ ВЫПУСКНИКОВ
В результате изучения истории ученик должен
знать/понимать
дней; выдающихся деятелей отечественной и всеобщей истории;
исторического развития;
ды исторических источников;
уметь
последовательность и длительность важнейших событий отечественной и всеобщей
истории;
те на вопросы, решении
различных учебных задач; сравнивать свидетельства разных источников;
города, места значительных исторических событий;
исторических событиях и их участниках, показывая знание
необходимых фактов, дат, терминов; давать описание исторических событий и
памятников культуры на основе текста и иллюстративного материала учебника,
фрагментов исторических источников; использовать приобретенные знания при
написании творческих работ (в том числе сочинений), отчетов об экскурсиях, рефератов;
черты исторических процессов, явлений и событий; группировать исторические явления и
события по заданному признаку; объяснять смысл изученных исторических понятий и
терминов, выявлять общность и различия сравниваемых исторических событий и явлений;
определять на основе учебного материала причины и следствия важнейших исторических
событий;
России и всеобщей истории, достижениям отечественной и мировой культуры;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
современной жизни;
мира;
поведения;
общении с людьми другой культуры, национальной и религиозной принадлежности.
УЧЕБНО-ТЕМАТИЧЕСКИЙ ПЛАН
Название раздела, тема
количес
тво
часов
Раздел I. Новейшая история
Тема 1. Мир в первой половине ХХ века
Тема 2. Мир во второй половине ХХ века
Раздел II. История России
Тема I. Россия в начале века
Тема 2.Россия в годы революции и гражданской войны
Тема 3.СССР в 1920-1930-е годы
Тема 4. Великая Отечественная война 1941-1945 гг
Тема 5. СССР в 1950-1980-е годы
Тема 6. Перестройка, новое политическое мышление и
кризис советского общества
Тема 7. Российская Федерация в 1991-2015годы
Итоговое повторение
Всего
24
11
13
44
8
7
7
6
7
2
6
1
68
из
них
проверочных и
контрольных
работ
1пров.работа
1контр.работа
1пров.работа
1пров.работа
1пров.работа
1контр.работа
6
КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
№
п\п
1
2
3
4
5
6
7-8
9
10
Наименование
раздела,
темы
урока
Планируемые результаты обучения учащихся
Раздел I. Новейшая история (24 часа)
Тема 1. Мир в первой половине ХХ века (11 часов)
Мир после первой Знать основные определения по теме: Версальскомировой войны.
Вашингтонская система, Лига Наций; итоги войны.
ВерсальскоУметь показывать на карте государства; называть и
Вашингтонская
объяснять решения Парижской мирной конференции
система
Революционный
Знать причины, приведшие к революциям и
подъем в Европе и образованиям новых государств. Уметь показывать на
Азии
1918- карте новые государства, составлять конспект в
начале1920
тетради «Причины революций»
г.г.Распад
империй
и
образование новых
государств
Ведущие страны Знать причины мирового экономического кризиса и
Запада в 1920-1930 сущность «нового курса», альтернативные пути
г.г.
от выхода из мирового экономического кризиса Уметь
стабилизации
к работать с текстом учебника, характеризовать
экономическому
варианты преодоления кризиса.
кризису
«Новый курс « в
США
Формирование
Знать определения: фашизм, авторитаризм; основные
тоталитарных
и причины зарождения фашизма в Италии и Германии.
авторитарных
Уметь находить общие и отличные черты в
режимов в странах итальянском и германском фашизмах
Европы
в19201930гг
Милитаризм
и Знать о причинах и последствиях политики
пацифизм
1920- умиротворения, Мюнхенское соглашение, пакт о
1930гг.Военноненападении . Уметь показывать на карте
политические
последствия «Мюнхенского сговора», формулировать
кризисы в Европе и аргументировать свою точку зрения
и Дальнем Востоке
Вторая
война
Мировая Знать основные определения по теме: геноцид
,Холокост, «новый порядок» оккупация, лагеря
смерти, движение Сопротивления, антигитлеровская
коалиция; причины, основные этапы и битвы войны;
Формирование
антигитлеровской стратегические планы сторон. Уметь показывать на
карте места важнейших сражений, формулировать и
коалиции.
аргументировать
свою
точку
зрения,
Трудный путь к систематизировать полученную информацию.
Дата
план
факт
11
12
13
14
15
16
1718
1920
21
победе.
Итоги
войны. Создание
ООН
ПовторительноПовторение материала и вопросов всей пройденной
обобщающий урок темы. Уметь подводить итоги, ориентироваться в
по теме: «Мир в событиях и исторических фактах
первой половине
ХХ века».
Холодная война и
создание военнополитических
блоков
Знать основные определения по теме: НАТО и ОВД,
«холодная война». Уметь объяснять понятия;
называть страны НАТО и ОВД, объяснять причины
начала «холодной войны»
1
Страны Запада во
второй
половине
XX
века.
Знать основные определения по теме: социальное
государство,
«Общество
потребления.
Знать
основные причины формирования смешанной
экономики. Уметь характеризовать экономическое и
социальное развитие стран Запада во второй
половине ХХ века
Кризис
Знать хронологию основных событий и причины
индустриального
кризисных явлений в 60-70 г.г. Уметь работать с
общества
1960- дополнительной литературой, отстаивать свою точку
1970гг
зрения
Становление
Уметь рассуждать, анализировать, обобщать учебный
информационного материал
общества
Эволюция
Знать модернизационные процессы 80-90-х годах в
политической
странах Европы
идеологии
во (Франция, Германия, Италия). Уметь характеризовать
второй половине развитие стран запада во второй половине ХХ века
20 века
Утверждение
и Давать
определения
понятиям:тоталитарный
падение
социализм,«бархатная
революция»,
«шоковая
коммунистических терапия», выделять причины кризиса тоталитарного
режимов в странах социализма. Объяснить главные направления реформ
Центральной
и и «шоковой терапии» в странах Восточной Европы,
Восточной Европы давать им оценку. Дискуссия «Реальный
в 1945-1970 г.г.
социализм и его место в истории»
Распад
колониальной
системы
и
образование
независимых
государств в Азии
и Африке
Авторитаризм
и
демократия
в
Латинской
Знать основные определения по теме: колония,
апартеид, расовая дискриминация и сегрегация;
причины краха колониальных империй Уметь
показывать на карте новые независимые страны и
характеризовать выбор пути их развития.
Знать
о
различных
способах
национальноосвободительной
борьбы
народов
Латинской
Америки. Уметь сравнивать развитие стран
22
23
24
25
26
27
28
29
Америки в XX
веке
Формирование
современной
картины
мира.
Культурное
наследие XX в
Латинской Америки и характеризовать деятельность
Ф.Кастро, С. Альенде, А. Пиночета
Раскрывать
значение
понятий
и
терминов
информационная
революция,
неореализм,
постмодернизм, массовая культура,поп-арт. Уметь
характеризовать достижения в науке и технике
второй половины XX начала XXI в. и их социальные последствия.
Составлять презентации о современной зарубежной
культуре
Мир в начале XX Знать интеграционные процессы современного мира.
века.
Уметь отстаивать свою точку зрения по данной
Интеграционные
проблеме
процессы.
Глобализация и её
противоречия
ПовторительноЗнать все термины предыдущих уроков. Уметь
обобщающий урок подводить итоги, ориентироваться в событиях и
по теме: «Мир во исторических фактах
второй половине
XX века».
Раздел II. История России ( часа)
Тема I. Россия в начале века (16 часов)
Россия на рубеже Знать основные показатели развития страны в начале
XIX-XX веков.
ХХ века :промышленный подъем, государственный
Витте С.Ю.
капитализм, формирование монополизма Уметь
сравнивать основные показатели развития страны в
начале ХХ века с показателями ведущих государств
мира
Особенности
Знать противоречия между высоким уровнем
промышленного и развития промышленности и отсталостью сельского
аграрного
хозяйства страны, роль иностранного капитала .
развития России
Уметь характеризовать социально-экономическое
развитие страны и деятельность С.Ю. Витте в
условиях модернизации
ИТ.
Социально- Раскрывать
значение
понятий
и
терминов
экономическое
модернизация,
многоукладная
экономика,
развитие
концентрация производства и капитала, аграрный
Казанского края в вопрос,
Столыпинская
аграрная
реформа,
начале XX века
национальное движение, новаторств. Знать о
противоречиях в развитии России между высоким
уровнем развития промышленности и отсталостью
сельского хозяйства. Уметь работать с диаграммами и
таблицами, использовать информацию, заключѐнную
в них для характеристики исторических событий.
Русско-японская
Знать причины войны, основные направления
война. Революция внешней политики, сражения, полководцев, итоги и
1905-1907 г.г.
последствия войны Уметь показывать
на карте
основные сражения войны; раскрывать ход русскояпонской войны и причины поражения.
Манифест
17 Знать реакцию властей на ход революции; основные
30
31
32
33
34
35
3637
38
октября
1905г.
Государственная
Дума
Политические
партии
Аграрная реформа.
П.А. Столыпин
понятия по теме: манифест, Гос. дума;, кадеты,
октябристы, социалисты, эсеры, монархисты . Уметь
называть причины и итоги революции 1905г.;
значение Манифеста 1905г.; составлять таблицу
«Партии в начале ХХ века»
Знать о реформаторском пути выхода из
революционной ситуации; основные понятия по теме:
аграрная реформа, община, хутор, отруб . Уметь
характеризовать деятельность П.А. Столыпина,
значение аграрной реформы и ее итоги
Россия в первой Знать причины, повод, основные сражения;
мировой войне
полководцев и причины выхода из войны Российской
империи Уметь показывать на карте места
важнейших
сражений,
формулировать
и
аргументировать свою точку зрения.
Наука и культура в Знать достижения российских ученых начала ХХ
начале ХХ века
века; направления в искусств Уметь называть
основные достижения русской науки и культуры
начала ХХ века, готовить рефераты.
Тема 2.Россия в годы революции и гражданской войны (7часов)
Революция
в
России 1917 года
.Падение
самодержавия.
Временное
правительство
и
Советы
Провозглашение
советской власти в
октябре 1917 года.
В.И.
Ленин.
Учредительное
собрание
Политика
большевиков
и
установление
однопартийной
диктатуры. Распад
Российской
империи
Гражданская
война. Красные и
белые.
Иностранная
интервенция
ИТ.
Февраль
1917г. и Казанский
октябрь. Край в
пламени
Гражданской
войны.
Знать причины, события, итоги революции 1917 года;
биографию В.И. Ленин; основные понятия по теме: 13.01
Советы, двоевластие, Временное правительство,
революция, кризис . Уметь называть предпосылки
революции, задачи, периоды и итоги революции;
выражать свою точку зрения и аргументировать ее
Знать причины прихода большевиков к власти;
основные понятия по теме: декрет, декреты о земле, о
мире, СНК, «триумфальное» шествие советской
власти. Уметь работать с текстом учебника,
аргументировать
ответы,
систематизировать
полученную информацию
Знать первые реальные мероприятия новой власти;
основные понятия по теме: аннексия, контрибуция,
сепаратный мирный договор. Уметь объяснять
причины принятия условий Брестского мира и
последствия принятия этого договора; работать с
текстом учебника
Знать основные понятия по теме: гражданская война,
белые и красные, эмиграция, террор, интервенция;
итоги войны. Уметь показывать на карте места
сражений, называть причины побед красных,
называть лидеров белого и красного движения
Знать о событиях, произошедших в крае в 1917г., их
участников; социально-экономические меры власти,
события Гражданской войны и новой татарской
государственности. Уметь работать с дополнительной
литературой, делать выводы, анализировать события;
характеризовать события Гражданской войны в крае,
39
«Военный
коммунизм»
40
Новая
экономическая
политика
Образование
СССР.
Поиск
путей построения
социализма.
41
работать с текстом
Знать основные понятия по теме:
«военный
коммунизм», продразверстка. Уметь характеризовать
политику «военного коммунизма»
Тема 3.СССР в 1920-1930-е годы (7 часов)
Знать основные понятия по теме: НЭП, монополия,
продналог Уметь сравнивать НЭП и политику
«военного коммунизма».
Знать альтернативные варианты национальногосударственного устройства и суть победившего
варианта. Уметь называть проблемы и противоречия
между республиками; работать с текстом учебника,
систематизировать полученную информацию
Знать причины отказа от НЭПа, сущность процесса
индустриализации.
Уметь
формулировать
и
аргументировать свою точку зрения, выделять
главную мысль в учебнике и рассказе учителя
Знать основные понятия по теме: коллективизация,
репрессии;
взаимосвязь
индустриализации
с
коллективизацией . Уметь называть методы
проведения и характеризовать общие итоги
коллективизации
Знать результаты и последствия индустриализации и
коллективизации в крае. Уметь взглянуть на
изучаемую эпоху глазами современников, делать
выводы
и
представлять
результаты
своей
деятельности
Знать основные понятия по теме: репрессии,
политический террор, культ личности, идеология,
бюрократия. Уметь называть цели репрессий,
объяснять термины, рассказывать о духовном
климате советского общества
42
Индустриализация
– советская модель
модернизации
43
Коллективизация
сельского
хозяйства
44
ИТ,
Индустриализация
и коллективизация
в крае.
45
Массовые
репрессии.
Конституция
1936г. Духовный
климат
в
советском
обществе
СССР в системе
Знать о проблеме коллективной безопасности в
международных
Европе, гражданской войне в Испании, «Мюнхенском
отношений в 1920- сговоре» . Уметь характеризовать внешнюю политику
1930 г.г.
СССР накануне Второй Мировой войны
Тема 4. Великая Отечественная война 1941-1945 гг.(5 часов)
46
47
48
49
СССР во второй
мировой
войне.
Великая
Отечественная
война.
Московская битва
и советский тыл в
годы войны.
Коренной перелом
в ходе войны.
Партизанское
Знать сущность плана «Барбаросса»; причины войны
и причины неудач в начальный период; о 03.03
мероприятиях по организации отпора врагу;
важнейшие битвы и их значение; понятие коренного
перелома; о партизанском движении и подполье в
тылу врага; создание антигитлеровской коалиции . 06.03
Уметь называть причины войны, ее этапы;
характеризовать начальный этап войны, план
«Барбаросса»; показывать на карте основные
направления удара, места важнейших сражений; 10.03
работать с текстом учебника, аргументировать
50
51
52
53
54
55
56
57
58
59
движение
Заключительный
этап
Великой
Отечественной
войны
.Итоги ВОВ
В боях за Родину.
ответы, систематизировать полученную информацию
Знать основные события заключительного этапа
войны; итоги, последствия и уроки войны. Уметь
работать с текстом учебника, аргументировать
ответы, обобщать полученную информацию
Знать о вкладе республики в дело победы над врагом.
Уметь работать с произведениями художественной
литературы.
ПОУ « Страна в Знать все термины предыдущих уроков. Уметь
первой половине подводить итоги, ориентироваться в событиях и
20 века»
исторических фактах
Тема 5. СССР в 1950-1980-е годы (7 часов)
СоциальноЗнать
о
социально-экономическом
развитии
экономическое
республики в сер. 50-60 г.г. Уметь конспектировать
развитие
материал урока.
республики в сер.
50-60 г.г.
Послевоенное
Знать послевоенные трудности; хозяйственные
восстановление
проблемы и задачи; усиление репрессий. Уметь
хозяйства
работать с текстом учебника, аргументировать
.Идеологические
ответы, обобщать полученную информацию
кампании
конца
40-х начала 50-хгг
Н.С.
Хрущев. Знать этапы борьбы за власть после смерти Сталина;
«Оттепель».
XX съезд КПСС, реабилитация, особенности развития
Реформы второй в середине 50-60-х гг. Уметь называть альтернативы 03.04
половины
1950- развития страны после смерти Сталина; указывать
1960 г.г. ХХ съезд положительные
и
негативные
последствия
КПСС
проведенных реформ
Л.И.
Брежнев. Знать о диссидентском и правозащитном движение;
«Застой». Кризис особенностях
развития
советской
культуры;
советской
реформах 1960—1970-х гг;
системы.
Уметь отображать информацию в различных
знаковых системах (текст, карта, таблица, схема) и
применять ее при объяснении вопросов
Развитие
Знать
о
развитии
сельского
хозяйства,
экономики
в промышленности, строительстве КамАЗа. Уметь
республике
с готовить рефераты, сообщения о строительстве
середины 60 до КамАЗа и города Набережные Челны.
середины 80 г.г
ОбщественноЗнать
об
общественно-политической
жизни
политическая
республики с середины 60 до середины 80 г.г. Уметь
жизнь республики работать с учебником и составлять конспект урока.
с середины 60 до
середины 80 г.г.
Внешняя политика Знать причины и предпосылки «холодной войны»;
1945-1980
гг. установление коммунистических режимов и влияние
Холодная война. СССР на эти страны; создание СЭВ и ОВД, Уметь
Разрядка.
раскрывать сущность новой программы КПСС
Афганская война
Тема 6. Перестройка, новое политическое мышление и кризис советского общества (7 часов)
60
61
62
63
64
65
66
67
68
Перестройка. М.С.
Горбачев.
Противоречие
и
неудачи стратегии
ускорения. Распад
СССР.
ИТ.
Экономика
Татарстана в годы
перестройки
Знать о формировании многопартийности; причинах
августовского путча и его последствиях; распаде
социалистической системы и СССР. Уметь
анализировать разнообразные источники знаний
(схемы, таблицы) и включать их при объяснении
вопросов
Знать о развитии экономики республики в годы
перестройки. Уметь характеризовать развитие
Татарстана в конце ХХ в.
Российская
Федерация
как
суверенное
государство.
Переход
к
рыночной
экономике
.Б.Н.Ельцин.
Российское
общество
в
условиях
продолжения
реформ.
В.В.
Путин
ИТ
.Экономика
республики
на
современном
этапе.
Внешняя политика
новой России.
Россия в мировом
сообществе.
Культурная жизнь
современной
России.
Достижения науки
России в ХХ в.
Повторительнообобщающий
урок: «Россия и
Татарстан
во
второй половине
XXв.».
Повторительнообобщающий урок
по теме: «Россия и
Татарстан в XX
начале XXIвв».
Знать рыночные реформы в России; о российском
федерализме; основных политических деятелей
суверенной России.
Знать о деятельности В.В. Путина по стабилизации
положения в стране и о национальных проектах;
Уметь характеризовать проблемы и противоречия
современного развития России
Знать о развитии экономики республики, трудностях
и
противоречиях
рыночного
курса..
Уметь
анализировать и выделять главное, работать с текстом
учебника
Знать этапы внешней политики, интеграция со
странами СНГ, антитеррористическая коалиция.
Уметь характеризовать внешнюю политику России
Знать о вкладе России в мировую сокровищницу
культуры и науки. Уметь работать с дополнительной
литературой, готовить рефераты, доклады, сообщения
Знать все термины предыдущих уроков. Уметь
подводить итоги, ориентироваться в событиях и
исторических фактах
Знать все термины предыдущих уроков. Уметь
подводить итоги, ориентироваться в событиях и
исторических фактах
Критерии и нормы оценки знаний ,умений и навыков учащихся.
Критерии оценки устного ответа по истории
Оценка «5» ставится в том случае, если ответ полный и правильный на основании
изученного
материала,
материал
изложен
в
определённой
логической
последовательности литературным языком.
Оценка «4» ставится, если ответ полный и правильный на основании изученного
материала, материал изложен в определённой логической последовательности, при
этом допущены 2-3 незначительных ошибки, исправленные по требованию учителя.
Оценка «3» ставится, если ответ полный, но при этом допущены 2-3 существенных
ошибки, или ответ неполный, несвязный.
Оценка «2» ставится, если при ответе обнаружено полное непонимание основного
материала или допущены существенные ошибки, которые учащийся не может
исправить при наводящих вопросах учителя.
Оценка «1» ставится в том случае, если ответ полностью отсутствует
Критерии оценивания письменного ответа
При оценке письменного ответа необходимо выделить следующие элементы:
1.
Представление собственной точки зрения (позиции, отношения) при
раскрытии проблемы.
2.
Раскрытие проблемы на теоретическом уровне (в связях и с
обоснованиями) или без использования обществоведческих понятий в контексте ответа.
3.
Аргументация своей позиции с опорой на факты общественной жизни
или собственный опыт.
Оценка «5» ставится, если представлена собственная точка зрения (позиция,
отношение) при раскрытии проблемы. Проблема раскрыта на теоретическом уровне, в
связях и с обоснованиями, с корректным использованием исторических терминов и
понятий в контексте ответа. Дана аргументация своего мнения с опорой на факты.
Оценка «4» ставится, если представлена собственная точка зрения (позиция,
отношение) при раскрытии проблемы. Проблема раскрыта с корректным
использованием исторических терминов и понятий в контексте ответа (теоретические
связи и обоснования не присутствуют или явно не прослеживаются). Дана
аргументация своего мнения с опорой на факты.
Оценка «3» ставится, если представлена собственная точка зрения (позиция,
отношение) при раскрытии проблемы. Проблема раскрыта при формальном
использовании исторических терминов. Дана аргументация своего мнения с опорой на
факты общественной жизни или личный социальный опыт.
Оценка «2» ставится, если представлена собственная позиция по поднятой
проблеме на бытовом уровне без аргументации.
Оценка «1» ставится, если проблема не раскрыта или дана информация не в
контексте задания
Критерии тестирования
Критерии оценки тестовых заданий: оценка «5» - 85-100% выполненных заданий;
«4» - 65-84%; «3» - 50-64% , «2» -49% и ниже» соответственно.
Учебно-методический комплекс
Учебники:
Загладин Н.В.. Всеобщая история. История новейшего времени. Учебник для 9 класса. –
М.: Русское слово, 2008
Козленко С.И., Загладин Н.В., Программа курса «История Отечества. XX век» для 9
класса. – 2-е изд. – М.: Русское слово, 2011
Султанбеков Б.Ф., Иванов А.А., Галлямова А.Г. История Татарстана. Учебник для 9
класса. – К.: Хэтер, 2006.
Литература для учителя:
Кочетов Н.С История России Методическое обеспечение уроков.Влгоград. 2001.
Кочетов Н.С.. Нестандартные уроки. История 8-11классы.Волгоград ,2002.
.К.А.Соловьев Поурочные разработки по новейшей истории зарубежных стран.9класс М.:
Вако. 2011
Барабанов В.В.. Новейшая история Россия 20 век.Школьный словарь - справочник.М, Астрель
2002.
Пономарёв М.В. Тесты по Новейшей истории. 9 класс. М.: «Экзамен» 2011 г.
Гевуркова Е.А ГИА – 2010 История: тренировочные варианты экзаменационных работ для
подготовки ГИА. М.: Издательство «Астрель», 2010
Гевуркова Е.А ГИА – 2011 История: типовые задания от разработчиков ФИПИ М.:
Издательство "Экзамен", 2010.
Литература для учащихся
Загладин Н.В.. Всеобщая история. История новейшего времени. Учебник для 9 класса. –
М.: Русское слово, 2008
Козленко С.И., Загладин Н.В., Программа курса «История Отечества. XX век» для 9
класса. – 2-е изд. – М.: Русское слово, 2011
Султанбеков Б.Ф., Иванов А.А., Галлямова А.Г. История Татарстана. Учебник для 9
класса. – К.: Хэтер, 2006.
Электронные ресурсы
Интернет-ресурсы: http://www.km.ru/news Энциклопедия «Кирилл и Мефодий»
http://www.vedu.ru/BigEncDic/ Большой энциклопедический словарь
http://www.1939-1945.net Вторая мировая война: каталог ресурсов.
Итоговая контрольная работа по истории России 9 класс
А 1. Результатом морской экспедиции 1819–1821 гг. под руководством
Ф.Ф. Беллинсгаузена и М.П. Лазарева стало
1) открытие пролива между Азией и Северной Америкой
2) подробное описание земель у устья Амура и острова Сахалин
3) открытие Антарктиды
4) всестороннее изучение животного и растительного мира Северного
Ледовитого океана
А 2. Реализация второго пятилетнего плана развития экономики СССР
происходила в
1) 1920-х гг.
2) 1930-х гг. 3) 1940-х гг.
4) 1950-х гг.
А 3. Что относится к событиям Гражданской войны в России?
1) Брусиловский прорыв
2) оборона Порт-Артура
3) разгром войск генерала Врангеля
4) защита Брестской крепости
А. 4. Что явилось одним из итогов нэпа?
1) городское население количественно превзошло сельское
2) было ликвидировано кулачество
3) была проведена форсированная индустриализация страны
4) по объёму промышленного производства страна вышла на уровень 1913 г.
А 5. Какое условное наименование получил план нападения фашистской
Германии на СССР?
1) «Тайфун»
2) «Цитадель» 3) «Барбаросса»
4) «Ост»
А 6. Прочтите текст об одной из военных операций Великой Отечественной
войны. Какая советская республика была освобождена в результате этой
военной операции?
«План операции предусматривал одновременный прорыв обороны
противника на шести участках. Успешное выполнение замысла операции
"Багратион" позволяло полностью очистить от войск противника московское
направление, завершить освобождение всей территории… выйти на
побережье Балтийского моря и к границам Восточной Пруссии».
1) Украина
2) Белоруссия 3) Молдавия 4) Эстония
А 7. Какое событие произошло в 1950-х гг.?
1) отставка Н.С. Хрущёва
2) принятие Конституции СССР
3) I Съезд народных депутатов СССР
4) XX съезд КПСС
А 8. Чем завершилась «пражская весна»?
1) поражением реформистского течения в Коммунистической партии
Чехословакии
2) приходом к власти в Чехословакии оппозиционных коммунистам
политических сил
3) роспуском Организации Варшавского договора
4) распадом Чехословакии на Чехию и Словакию
А 9. Прочтите отрывок из воспоминаний Е.Т. Гайдара и укажите год, когда
произошли описанные события.
«Со 2 января цены на подавляющее большинство товаров (за исключением
хлеба, молока, спиртного, а также коммунальных услуг, транспорта и
энергоносителей) были освобождены, а регулируемые – повышены…
В своих выступлениях накануне либерализации я говорил о предстоящем
первоначальном повышении цен на 200–300 процентов. В действительности
же в январе их рост по сравнению с предыдущим месяцем составил
352 процента».
1) 1962 г.
2) 1985 г.
3) 1992 г.
4) 1998 г.
А 10. Первым Президентом РФ был
1) В.В. Путин
2) Б.Н. Ельцин
3) М.С. Горбачёв
4) Е.Т. Гайдар
А 11. Памятником монументального искусства 1920–1930-х гг. является
1) «Рабочий и колхозница» В.И. Мухиной
2) памятник Минину и Пожарскому И. Мартоса
3) памятник «Тысячелетие России» М. Микешина
4) «Родина-мать зовёт!» Е.В. Вучетича
А 12. Рассмотрите изображение и ответьте на вопрос.
К какому периоду относится данный плакат?
1) 1941–1945 гг. 2) 1945–1953 гг. 3) 1953–1964 гг.
4) 1991–2000 гг.
Часть 2
В 1. Какие лозунги были выдвинуты большевиками в апреле 1917 года? Найдите
в приведённом ниже списке два лозунга и запишите цифры, под которыми
они указаны.
1) «Вся власть Советам!»
2) «Долой самодержавие!»
3) «Война до победного конца!»
4) «Никакой поддержки Временному правительству!»
5) «Все на борьбу с Деникиным!»
В 2. Запишите термин, о котором идёт речь.
«В СССР в период «оттепели» особое распространение получил термин,
означающий восстановление утраченного доброго имени и прав человека,
необоснованно обвинённого и невинно осуждённого за совершение какоголибо преступления».
Ответ: ___________________________.
В 3. Ниже приведён перечень терминов. Все они, за исключением одного,
обозначают сословия.
Дворянство, мещанство, крестьянство, чиновничество, духовенство.
Найдите и укажите термин, «выпадающий» из этого ряда.
Ответ: ___________________________.
Система оценивания контрольной работы по истории
ЧАСТЬ 1
За верное выполнение заданий А1–А22 выставляется 1 балл. Задание с
выбором ответа считается выполненным верно, если учащийся указал номер
только правильного ответа. Во всех остальных случаях (выбран другой ответ;
выбрано два или больше ответов, среди которых может быть и правильный;
ответ на вопрос отсутствует) задание считается невыполненным.
№ задания Ответ
А10
3
А11
2
А12
3
А13
4
А14
3
А15
2
А16
4
А17
1
А18
3
А19
2
А20
1
А21
4
А22
3
ЧАСТЬ 2
Задание с кратким ответом считается выполненным верно, если верно
указаны требуемые одно-два слова или последовательность цифр.
За верный ответ на каждое из заданий В1, В3, B5, В6, B7, В8
выставляется 1 балл. За верный ответ на каждое из заданий В2 и В4
выставляется 2 балла, если верно указаны 3 элемента ответа; 1 балл, если
верно указаны 2 элемента.
№ задания Ответ
В1
2431
В2
324
В3
14
В4
213
В5
реабилитация
В6
3412
В7
Пестель
В8
чиновничество
ЧАСТЬ 3
С 1. Автор доклада – М.С. Горбачёв; название периода – перестройка.
С 2. В ответе должно быть указано предложение:
«Известно, что в последние годы усилились неблагоприятные
тенденции, возникло немало трудностей».
Могут быть указаны следующие причины:
1) влияние природных факторов и ряда внешних факторов;
2) своевременно не были должным образом оценены изменения в
объективных условиях развития производства, необходимость
ускорения его интенсификации, перемен в методах хозяйствования;
3) не проявлялось настойчивости в разработке и осуществлении
крупных мер в экономической сфере.
С 3. 1) год, к которому относятся события, – 1917;
2) причина, например: после падения монархии возникло
противостояние между Советами и Временным правительством,
что привело к ослаблению власти;
(Может быть названа другая причина.);
3) документ – Декрет о земле.
С 5. Один из вариантов плана раскрытия данной темы:
1) Понятие коренного перелома в ходе Великой Отечественной
войны.
2) Первый этап коренного перелома (ноябрь 1942 г. – весна 1943 г.)
а) контрнаступление советских войск под Сталинградом
б) успешные операции на Северном Кавказе, Среднем и Верхнем
Дону, на брянском и курском направлениях
в) завершение перестройки промышленности на военный лад
г) развитие партизанского движения
3) Второй этап коренного перелома (лето 1943 – конец 1943 г.).
Ко второму этапу относится: Курская битва, битва за Днепр,
достижение пикового уровня военного производства в СССР,
укрепление антигитлеровской коалиции (Тегеранская
конференция).
4) Итоги коренного перелома в ходе Великой Отечественной
войны.