Тема Урок – тренинг по теме «Строение эукариотической

Биология 10 класс 3.12.2014г
Тема:
Урок – тренинг по теме
«Строение эукариотической
клетки»
Тема: Урок – тренинг по теме «Строение эукариотической клетки»
Цели по содержанию:
Образовательная - организовать изучение и обеспечить понимание взаимосвязи функций
органоидов со строением.
Развивающая: продолжить умения находить эти органоиды на таблице, умения
устанавливать причинно- следственные связи
Воспитательная: создать условия для увлеченного учения; воспитывать чувство гордости
за совместный результат познавательной деятельности.
Тип урока: Комбинированный (закрепление изученного).
Методы обучения: частично – поисковый
Средства обучения: учебник, раздаточный материал, таблица « Строение клетки»
Ход урока
1. Орг.момент.
Ребята, с каким настроением вы пришли сегодня на урок биологии?
А теперь посмотрите друг на друга , улыбнитесь друг другу. Зарядитесь энергией
хорошего настроения на весь урок.
2. Актуализация. Целеполагание. Мотивация. (Вызов).
Учитель. Ребята, какие темы мы с вами изучали? Какие вопросы из строение клетки мы
изучили? ( мембрану, ядро, цитоплазму, клеточный центр, рибосомы).
Мы продолжаем изучать строение клетки. Тема сегодняшнего урока:
«Строение эукариотической клетки.»
Давайте вспомним : «Что вам известно по данной теме? Что такое ЭПС, Комплекс
Гольджи, лизосомы? (Вспоминают материал). Что вам известно о клеточных
включениях?Что хотели бы узнать о них? Чему сегодня на уроке можно научиться.?
Запись на доске
1. Особенности строения органоидов
2. Функции органоидов
3. Что относят к клеточным включениям?
4. Какова роль их в клетке?
3. Изучение нового материала.
Учитель: И так, в клетке есть сомнительные объекты под названием ЭПС, Комплекс
Гольджи, Лизосомы, Клеточные включения. Для выяснения данных сомнительных
объектов я предлагаю провести биологическое расследование. Для этого давайте
проведем данные расследования.
Сомнительный объект
( Органоид)
Особые приметы---------- Деятельность объекта
(особенности строения) (функции)
Работа заключается в следующем:
1. Проводит расследование .
2. Ведут протокол следствия (протокол- в любой форме, право выбора:
либо синквейн, либо проблемные вопросы)
3. Представить свое расследование, озвучить, представить протокол.
Самостоятельная работа в группах
Учитель. И так начинаем слушать ваши биологические расследования.
Слушаем дело под названием « Эндоплазматическая сеть» Слово для представления
данного дела предоставляется старшему следователю (Ф И учащегося, который
представляет расследование )
ПРОТОКОЛ!
1мин ФИЗМИНУТКА
Работа оперативников сложная, связана с работой мозга. Давайте выполним упражнения
для улучшения мозгового кровообращения
(наклоны и повороты головы, дыхание через нос 3 раза).
Учитель: Уважаемые «оперативники», продолжаем вести расследование
В ходе следствия вы столкнулись с необычными загадками, которые вы должны
расшифровать
Задание
К каждому понятию, приведенному в левой колонке, подберите соответствующее
определение.
1. Клеточная мембрана
1. Носитель наследственной информации.
2. Цитоплазма.
2. Оболочка клетки.
3. Ядро.
3. Система внутренних систем и канальцев.
4. Рибосомы.
4.Временные образования в клетках
5. Лизосомы.
5. Внутреннее полужидкое содержимое клетки.
6.Эндоплазматическая сеть. 6. «Растворители» чужеродных белков и бактерий.
7.Включения.
7. Места синтеза белков.
Ответ: 1-2; 2-5; 3-1; 4-7; 5-6; 6-3; 7-4;
Учитель. Расследование продолжается. Перед вами фоторобот сомнительных объектов,
составленный по словам свидетелей. ( На таблице«Строение клетки». Вы должны с
помощью фоторобота опознать сомнительные объекты: ЭПС, Комплекс Гольджи,
Лизосомы. Опознание проводит каждый оперативник.)
Работа в парах
В кругах к рисунку « Строение клетки» расставьте цифры, соответствующие органоидам
клетки.
Работа по рисунку. ЖЕЛАЮ ВАМ УСПЕХА
Учитель: Наше биологическое расследование подходит к концу. Наши сомнительные
объекты опознаны осталось их только задержать для выяснения дополнительной
информации.
РЕФЛЕКСИЯ: Объекты наши задержаны. Какую информацию мы о них узнали
(строение, функции). Каким образом мы это все выяснили? Какую деятельность они
выполняют вредную или полезную? Будем ли мы их считать сомнительными? (Нет)
Будем ли мы возбуждать против них уголовное дело? (Нет)
Учитель: Ребята, по-моему, наше биологическое расследование прошло на хорошем
профессиональном уровне. Все «оперативники » проявили находчивость, смекалку,
биологические знания и накопленный, пусть небольшой, но полезный жизненный опыт.
А теперь подведем итог работы.
Домашнее задание: параграф14-19 (повторить). Мини- сочинение « Путешествие по
клетке»