6 - МКОУ "Кулужбаевская ООШ"

Приложение
к основной образовательной программе
основного общего образования
Согласовано
Утверждаю
Зам. директора по УВР:
______________/Бикбаева Ф.С./
ИО директора:
______________/Шарипова О.Г./
« »____________2015 г.
« »____________2015 г.
Рабочая программа
по биологии
6 класс
2015-2016 учебный год
Уровень образования: основное общее образование
Срок реализации программы: 1 год
Составил учитель биологии:
Маннанова Рева Габидулловна
Пояснительная записка
Рабочая программа по биологии 6 класса составлена на основе
Федерального компонента государственного стандарта общего образования (2004
год) и Программы по биологии для 5-9 классов (авторы И.Н.Пономарева,
О.А.Корнилова, В.С.Кучменко; под редакцией И.Н.Пономаревой. М.: ВентанаГраф 2009) и образовательной программы основного общего образования МКОУ
«Кулужбаевская ООШ»
Преподавание предмета
«Биология»
в
общеобразовательных
учреждениях определяется нормативными документами и методическими
рекомендациями:
Нормативные документы
(общие, для реализации Федерального государственного образовательного
стандарта общего образования и Федерального компонента
государственного образовательного стандарта)
Федеральный уровень
1. Федеральный закон от 29.12.2012 г. № 273-ФЗ «Об образовании в
Российской
Федерации» (редакция от 31.12.2014 г. с изменениями от 06.04.2015 г.).
2. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от
31.03.2014 г. № 253 «Об утверждении Федерального перечня учебников,
рекомендуемых
государственную
к
использованию
при
реализации
имеющих
аккредитацию образовательных программ начального общего, основного
общего,
среднего общего образования».
3. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от
05.09.2013 г
№ 1047 «Об утверждении Порядка формирования федерального перечня
учебников, рекомендуемых к использованию при реализации имеющих
государственную аккредитацию образовательных программ начального
общего,
основного общего, среднего общего образования».
4. Приказ Минтруда России от 18.10.2013 г. № 544 н «Об утверждении
профессионального стандарта «Педагог (педагогическая деятельность в
сфере
дошкольного, начального общего, основного общего, среднего общего
образования) (воспитатель, учитель)» (Зарегистрировано в Минюсте России
06.12.2013 г. № 30550).
5. Приказ Минобрнауки России от 30.08.2013 г. N 1015 (ред. от 28.05.2014 г.)
«Об
утверждении Порядка организации и осуществления образовательной
деятельности по основным общеобразовательным программам образовательным программам начального общего, основного общего и
среднего общего
образования» (Зарегистрировано в Минюсте России 01.10.2013 г. № 30067)».
6. Постановление Главного государственного санитарного врача Российской
Федерации от 29.12.2010 г. № 189 (ред. от 25.12.2013 г.) «Об утверждении
СанПиН
2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и
организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (вместе с
«СанПиН
2.4.2.2821-10. Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и
организации обучения в общеобразовательных организациях. Санитарноэпидемиологические правила и нормативы») (Зарегистрировано в Минюсте
России
03.03.2011 г. № 19993).
7. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от
г. №
осуществляющих
14.12.2009
729
«Об
утверждении
перечня
организаций,
издание учебных пособий, которые допускаются к использованию в
образовательном процессе в имеющих государственную аккредитацию и
реализующих
образовательные
образовательных
программы
общего
образования
учреждениях» (Зарегистрирован Минюстом России 15.01.2010 г. № 15987).
8. Приказ Минобрнауки Российской Федерации от 13.01.2011 г. № 2 «О
внесении
изменений в перечень организаций, осуществляющих издание учебных
пособий,
которые допускаются к использованию в образовательном процессе в
имеющих
государственную
программы
аккредитацию
и
реализующих
образовательные
общего образования образовательных учреждениях» (Зарегистрировано в
Минюсте РФ 08.02.2011 г. № 19739).
9. Приказ Министерства образования и науки Российской Федерации от
16.02.2012
г. № 2 «О внесении изменений в перечень организаций, осуществляющих
издание
учебных пособий,
образовательном
которые
допускаются
к
использованию
в
процессе в имеющих государственную аккредитацию и реализующих
образовательные
учреждениях»
программы
общего
образования
образовательных
(Зарегистрирован в Минюсте РФ 08.02.2011 г. № 19739).
10. Приказ Министерства образования и науки РФ от 8 декабря 2014 г. № 1559
«О
внесении изменений в Порядок формирования федерального перечня
учебников,
рекомендуемых
к
государственную
использованию
при
реализации
имеющих
аккредитацию образовательных программ начального общего, основного
общего,
среднего общего образования, утвержденный приказом Министерства
образования и науки Российской Федерации от 5 сентября 2013 г. № 1047».
11. Приказ Минобрнауки РФ от 16.01.2012 г. № 16 «О внесении изменений в
перечень
организаций, осуществляющих издание учебных пособий, которые
допускаются
к использованию в образовательном процессе в имеющих государственную
аккредитацию и реализующих образовательные программы общего
образования
образовательных учреждениях» (Зарегистрировано в Минюсте Российской
Федерации 17.02.2012 г. № 23251).
12. Письмо Министерства образования и науки Российской Федерации от
29.04.2014
г. № 08-548 «О федеральном перечне учебников».
Региональный уровень
1. Закон Челябинской области от 29.08.2013 г. № 515-ЗО (ред. от 28.08.2014 г.)
«Об
образовании в Челябинской области» (подписан Губернатором Челябинской
области 30.08.2013 г.) / Постановление Законодательного Собрания
Челябинской
области от 29.08.2013 г. № 1543.
2. Об утверждении Концепции региональной системы оценки качества
образования
Челябинской области / Приказ Министерства образования и науки
Челябинской
области от 28.03.2013 г. № 03/961.
3. Приказ Министерства образования и науки Челябинской области от
05.12.2013 г.
№
01/4591
«Об
утверждении
Концепции
профориентационной работы образовательных организаций Челябинской
области на 2015-2016 год»
Положение о рабочей программе по МКОУ «Кулужбаевская ООШ» на 2015 2016
учебный год (Приказ № 241 от 30.08.2015 г)
Рабочая программа составлена на основе Примерной программы
основного
общего образования по биологии (базовый уровень). Количество учебных
часов:
70 часов
Цели изучения курса
Изучение биологии в 6 классе на ступени основного общего образования
направлено на достижение следующих целей:
• Понимание ценности знаний о своеобразии царств: растений, бактерий,
грибов в системе биологических знаний научной картины мира.
• Формирование основополагающих понятий о клеточном строении живых
организмов, об организме и биогеоценозе как особых уровнях организации
жизни.
• Изучение биологического разнообразия в природе Земли как результате
эволюции и основе её устойчивого развития, воспитание бережного
отношения к ней.
Задачи:
• Ознакомление учащихся с биологическим разнообразием растений,
бактерий, грибов как исключительной ценности органического мира.
• Освоение учащимися знаний о строении и жизнедеятельности
бактериального, грибного, растительного организмов, об особенностях
обмена веществ у автотрофных и гетеротрофных организмов.
• Овладение учащимися умениями применять знания о строении и
жизнедеятельности растений для обоснования приемов их выращивания,
мер охраны.
• Формирование и развитие у учащихся ключевых компетенций и
удовлетворение интереса к изучению природы.
Рабочая программа предусматривает формирование у учащихся
общеучебных умений и навыков, универсальных способов деятельности и
ключевых компетенций. В этом направлении приоритетными для учебного
предмета «Биология» на ступени основного общего образования являются:
распознавание объектов, сравнение, классификация, анализ, оценка.
Ожидаемый результат изучения курса – знания, умения, опыт,
необходимые для построения индивидуальной образовательной траектории в
школе и успешной профессиональной карьеры по ее окончании.
Общая характеристика учебного предмета
Курс биологии на ступени основного общего образования направлен на
формирование у учащихся представлений об отличительных особенностях живой
природы, ее многообразии и эволюции, человеке как о биосоциальном существе.
Отбор содержания проведен с учетом культуросообразного подхода в соответствии с
которым учащиеся должны освоить содержание, значимое для формирования
познавательной, нравственной и эстетической культуры, сохранения окружающей
среды и собственного здоровья; для повседневной жизни и практической
деятельности. Примерная программа по биологии строится с учетом следующих
содержательных линий:
 многообразие и эволюция органического мира;
 биологическая природа и социальная сущность человека;
 уровневая организация живой природы
Содержание структурировано в виде трех разделов: «Живые организмы»,
«Человек и его здоровье», «Общие биологические закономерности»
Раздел «Живые организмы» включает сведения об отличительных признаках
живых организмов, их многообразии, системе органического мира, растениях,
животных, грибах, бактериях и лишайниках. Содержание раздела представлено на
основе эколого-эволюционного и функционального подходов, в соответствии с
которыми акценты в изучении организмов переносятся с особенностей строения
отдельных представителей на раскрытие процессов их жизнедеятельности и
усложнения в ходе эволюции, приспособленности к среде обитания, роли в
экосистемах.
В разделе «Человек и его здоровье» содержатся сведения о человеке как
биосоциальном существе, строении человеческого организма, процессах
жизнедеятельности, особенностях психических процессов, социальной сущности,
роли в окружающей среде.
Содержание раздела «Общие биологические закономерности» подчинено, вопервых, обобщению и систематизации того содержания, которое было освоено
учащимися при изучении курса биологии в основной школе; во-вторых,
знакомству школьников с некоторыми доступными для их восприятия
общебиологическими закономерностями.
Цели биологического образования в основной школе формулируются на
нескольких уровнях: глобальном, мета-предметном, личностном и предметном,
на уровне требований к результатам освоения содержания предметных программ.
Глобальные цели биологического образования являются общими для основной и
старшей школы и определяются социальными требованиями, в том числе
изменением социальной ситуации развития-ростом информационных перегрузок,
изменением характера и способов общения и социальных взаимодействий
(объемы и способы получения информации порождают ряд особенностей
развития современных подростков). Наиболее продуктивными с точки зрения
решения задач развития подростка являются социоморальная и интеллектуальная
взрослость.
Помимо этого, глобальные цели формулируются с учетом рассмотрения
биологического образования как компонента системы образования в целом,
поэтому они являются наиболее общими и социально значимыми.
С учетом вышеназванных подходов глобальными целями биологического
образования являются:

социализация обучаемых как вхождение в мир культуры и социальных
отношений, обеспечивающее включение учащихся в ту или иную группу или
общность-носителя ее норм, ценностей, ориентаций, осваиваемых в процессе
знакомства с миром живой природы
 приобщение к познавательной культуре как системе познавательных
(научных) ценностей, накопленных обществом в сфере биологической науки
Помимо этого, биологическое образование призвано обеспечить:

ориентацию в системе моральных норм и ценностей: признание высокой
ценности жизни во всех ее проявлениях, здоровья своего и других людей;
экологическое сознание; воспитание любви к природе;

развитие познавательных мотивов, направленных на получение нового
знания о живой природе; познавательных качеств личности, связанных с
усвоением основ научных знаний, овладением методами исследования природы,
формированием интеллектуальных умений;
 овладение
ключевыми
компетентностями:
учебно-познавательными,
информационными, ценностно-смысловыми, коммуникативными;
 формирование у учащихся познавательной культуры, осваиваемой в процессе
познавательной деятельности, и эстетической культуры как способности к
эмоционально-ценностному отношению к объектам живой природы.
Описание места биологии в учебном плане
Курс биологии на ступени среднего (полного) общего образования на базовом
уровне направлен на формирование у учащихся знаний о живой природе, ее
отличительных признаках-уровневой организации и эволюции, поэтому программа
включает сведения об общих биологических закономерностях, проявляющихся на
разных уровнях организации живой природы. Основу отбора содержания на
базовом уровне составляет культуросообразный подход, в соответствии с которым
учащиеся должны освоить знания и умения, значимые для формирования общей
культуры, определяющие адекватное поведение человека в окружающей среде,
востребованные в жизни и практической деятельности. В связи с этим на базовом
уровне в программе особое внимание уделено содержанию, лежащему в основе
формирования современной естественнонаучной картины мира, ценностных
ориентаций, реализующему гуманизацию биологического образования. Основу
структурирования содержания курса биологии в старшей школе на базовом уровне
составляют ведущие идеи – отличительные особенности живой природы, ее
уровневая организация и эволюция. В соответствии с ними выделены
содержательные линии курса: Биология как наук. Методы научного познания:
Клетка; Организм; Вид;
Экосистемы
На изучение курса «Биология» в 6-8 классах выделяется 70 часов в год (по 2 часа
в неделю), 9 класс-68 часов в год.
Обоснование выбора программы и учебного комплекса
Формирование учебно-методического комплекса Челябинской области по
биологии проводится на основе утвержденного приказом Министерства
образования и науки РФ от 24.12.2010 № 2080 Федерального перечня учебников,
рекомендованных (допущенных) к использованию в образовательном процессе в
образовательных учреждениях, реализующих образовательные программы
общего образования и имеющих государственную аккредитацию, на 2015/2016
учебный год.
Для использования в учебном процессе в общеобразовательных
учреждениях Челябинской области рекомендуются, в основном, завершенные
линии учебников ведущих российских издательств, включенные в Федеральные
перечни, утвержденные приказом Министерства образования и науки РФ № 2080
от 24.12.2010 г.
Учебно-методическое комплекс:
И.Н. Пономарева, О.А. Корнилова, В.С. Кучменко. Биология. 6
1.
класс. Учебник для учащихся общеобразовательных учреждений / Под
редакцией профессора И.Н. Пономаревой. – М.: Вентана-Граф, 2010
2. И.Н. Пономарева, О.А. Корнилова, В.С. Кучменко. Биология. 6 класс.
Рабочая тетрадь № 1. – М.: Вентана-Граф, 2011.
3.И.Н. Пономарева, О.А. Корнилова, В.С. Кучменко. Биология. 6 класс.
Рабочая тетрадь № 2. – М.: Вентана-Граф, 2012.
3.
Т.В. Затрудная. Биология: Растения. Бактерии. Грибы. Лишайники. 6
класс: поурочные планы по учебнику И.Н. Пономарѐвой, О.А.
Корниловой, В.С.
Кучменко. –Волгоград: Учитель, 2009.
Содержание курса
Введение. Общее знакомство с растениями (3ч)
Царства органического мира и место растений в ней. Наука о растениях —
ботаника. Начало изучения растений. Общие сведения о многообразии
растений на Земле. Основные направления применения ботанических
знаний. Многообразие мира растений: культурные и дикорастущие;
однолетние и многолетние; лекарственные и декоративные растения.
Жизненные формы растений: деревья, кустарники, кустарнички, травы.
Общие признаки растений. Строение растений. Основные органы растений.
Растение — живой организм или биосистема. Семенные и споровые
растения. Цветковые растения. Условия жизни растений. Основные
экологические факторы, влияющие на жизнедеятельность растений. Среды
жизни организмов на Земле: водная, наземно-воздушная, почва и организм
как среда жизни паразитов. Условия жизни организмов в этих средах.
Многообразие растений в связи с условиями их произрастания в разных
средах жизни. Жизнь растений осенью. Изменения в природных условиях.
Изменения у растений: прекращение роста, образование побегов
возобновления, плодоношение, рассыпание семян. Окраска листьев,
листопад, веткопад. Их значение в жизни растений. Осенние работы по
уходу за растениями в комнатных условиях, в саду, в парке, огороде и на
пришкольном участке.
Клеточное строение растений (2 ч)
Увеличительные приборы: микроскоп, лупа. Приемы пользования
увеличительными приборами. Приготовление микропрепарата.
Инструментарий. Культура труда и техника безопасности в работе.
Клетка -основная структурная единица организма растения. Строение
растительной клетки: клеточная стенка, цитоплазма, ядро, пластиды (в том
числе хлоропласты с хлорофиллом) вакуоль с клеточным соком, включения.
Разнообразие растительных клеток по форме, размерам. Понятие о тканях.
Растение — многоклеточный организм. Разнообразие тканей у растений:
образовательные, основные (ассимиляционные и запасающие), покровные,
проводящие, механические. Клеточное строение органов растения.
Процессы жизнедеятельности клеток: рост и деление клеток, дыхание и
питание клеток, движение цитоплазмы. Зависимость процессов
жизнедеятельности клетки от условий окружающей среды.
Органы цветковых растений (10 ч)
Семя (2/ ч) Внешнее и внутреннее строение семян. Типы семян. Строение
семени двудольных и однодольных цветковых раcтений. Зародыш растений
в семени. Роль эндосперма. Разнообразие семян. Прорастание семян.
Значение семян для растения: размножение и распространение. Условия
прорастания семян. Глубина заделки семян в почву. Значение скорости
прорастания семян в природе и в хозяйстве человека. Значение семян в
природе. Хозяйственное значение семян.
Корень (1 ч) Виды корней (главные, боковые, придаточные). Типы корневых
систем: стержневая и мочковатая. Внешнее и внутреннее строение корня.
Зоны корня: деления, растяжения, всасывания, проведения. Кончик корня и
корневой чехлик. Корневые волоски и их роль в жизнедеятельности корня и
всего растения. Рост корня. Ветвление корней. Разнообразие корней у
растений. Видоизменения корней в связи с выполняемыми функциями
(запасающие воздушные, ходульные, дисковидные, присоски, втягивающие).
Побег (5 ч)Строение и значение побегов для растений. Почка —
зачаточный побег растения. Узлы и междоузлия. Почки вегетативные и
генеративные. Спящие почки. Развитие побега и почки. Ветвление
растений. Приемы увеличения ветвления.
Лист. Внешнее и внутреннее строение листа. Устьица. Мякоть листа и
покровная ткань. Световые и теневые листья у растений. Разнообразие
листьев и их значение для растений. Лист как специализированный орган
фотосинтеза, испарения и газообмена. Видоизменения листа. Стебель как
осевая часть побега и как орган проведения питательных веществ. Внешнее
и внутреннее строение стебля. Рост стебля в длину и толщину. Роль камбия.
Годичные кольца. Многообразие побегов: вегетативные и генеративные;
видоизменения надземных и подземных побегов; укороченные и
удлиненные; прямостоячие, стелющиеся, усы, лианы; корневище, клубень,
луковица.
Цветок и плод (2ч) Цветок, его значение и строение. Околоцветник
(чашечка, венчик), мужские и женские части цветка. Тычинки, пестик.
Особенности цветков у двудольных и однодольных растений. Соцветия.
Биологическое значение соцветий. Цветение и опыление растений. Виды
опыления: перекрестное и самоопыление. Приспособления цветков к
опылению у насекомоопыляемых, ветроопыляемых и самоопыляемых
растений. Совместная эволюция цветков и животных-опылителей. Плод и
его значение. Разнообразие плодов: сухие и сочные, вскрывающиеся и
невскрывающиеся, односемянные и многосемянные. Приспособления у
растений к распространению плодов и семян. Взаимосвязь органов растения
как живого организма. Растение как живая система — биосистема.
Основные процессы жизнедеятельности растений (7 ч)
Корневое (минеральное) питание растений. Поглощение воды и
питательных минеральных веществ из почвы. Роль корневых волосков.
Условия, обеспечивающие почвенное питание растений. Удобрения:
органические и минеральные (азотные, калийные, фосфорные;
микроэлементы). Воздушное (углеродное) питание растений. Фотосинтез —
процесс образования органических веществ из неорганических. Роль
солнечного света и хлорофилла в этом процессе. Понятия «автотрофы» и
«гетеротрофы». Роль зеленых растений как автотрофов, запасающих
солнечную энергию в химических связях органических веществ.
Космическая роль зеленых растений: создание органических веществ,
накопление энергии, поддержание постоянства содержания углекислого
газа и накопление кислорода в атмосфере, участие в создании почвы на
Земле. Дыхание растений. Поглощение кислорода, выделение углекислого
газа и воды. Зависимость процесса дыхания растений от условий
окружающей среды. Обмен веществ — обеспечение связи организма с
окружающей средой. Роль воды в жизнедеятельности растений.
Экологические группы растений. Размножение растений. Половое и
бесполое размножение. Понятие об оплодотворении и образовании зиготы у
растений. Двойное оплодотворение у цветковых растений. Биологическое
значение полового и бесполого способов размножения. Споры и семена как
органы размножения и расселения растений по земной поверхности.
Вегетативное размножение, его виды и биологическая роль в природе.
Использование вегетативного размножения в растениеводстве.
Черенкование, отводки, прививки (черенком и глазком), размножение
тканям. Рост и развитие растений. Понятие об индивидуальном развитии.
Продолжительность жизни растений. Зависимость роста и развития
растений от условий окружающей среды.
Основные отделы царства растений (5ч)
Понятие о систематике растений. Растительное царство. Деление его на
подцарства, отделы, классы, семейства и виды. Название вида. Водоросли.
Общая характеристика одноклеточных и многоклеточных водорослей.
Значение водорослей в природе и народном хозяйстве. Многообразие
пресноводных и морских водорослей. Моховидные. Разнообразие мхов.
Общая характеристика мхов как высших споровых растений. Размножение
и развитие мхов. Печеночники и листостебельные мхи. Кукушкин лен и
сфагнум. Значение мхов в природе и народном хозяйстве.
Папоротникообразные. Общая характеристика папоротников, хвощей,
плаунов как высших споровых растений. Размножение и развитие
папоротников. Былой расцвет папоротниковидных. Значение современных
папоротниковидных в природе и для человека. Голосеменные растения. Их
общая характеристика и многообразие как семенных растений. Семенное
размножение хвойных растений на примере сосны. Значение хвойных
растений и хвойных лесов в природе и в хозяйстве человека.
Покрытосеменные (цветковые). Их общая характеристика.
Многообразие покрытосеменных растений. Значение покрытосеменных
растений в природе и хозяйстве человека. Деление цветковых растений на
классы Двудольные и Однодольные. Семейства двудольных растений:
Розоцветные, Крестоцветные(Капустные), Мотыльковые (Бобовые),
Пасленовые, Сложноцветные (Астровые); семейства однодольных
растений: Лилейные, Злаки (Мятликовые), Луковые (изучаются по выбору
учителя одно или два семейства).
Историческое развитие растительного мира на Земле (1ч)
Основные этапы развития растительного мира: фотосинтез, половое
размножение, многоклеточность, выход на сушу. Понятие об эволюции.
Усложнение строения растений в процессе эволюции. Многообразие
растительных групп как результат эволюции. Приспособительный
характер эволюции. Многообразие и происхождение культурных растений.
Отбор и селекция растений. Центры происхождения культурных растений.
Значение трудов Н.И. Вавилова. Дары Старого и Нового Света. История
появления в России картофеля и пшеницы (или других культурных
растений).
Царство Бактерии (2ч)
Бактерии как древнейшая группа живых организмов. Общая характеристика
бактерий. Отличие клетки бактерии от клетки растения. Понятие о
прокариотах. Разнообразие бактерий (по форме, питанию, дыханию).
Распространение бактерий. Значение бактерий в природе и в жизни
человека.
Царство Грибы. Лишайники (3 ч)
Общая характеристика грибов как представителей особого царства живой
природы. Питание, дыхание, споровое размножение грибов. Плесневые
грибы: мукор, пеницилл. Одноклеточные грибы — дрожжи.
Многоклеточные грибы. Шляпочные грибы. Съедобные и ядовитые грибы.
Многообразие грибов. Понятие о микоризе. Значение грибов в природе и в
жизни человека. Лишайники, особенности их строения, питания и
размножения. Многообразие лишайников. Значение лишайников в природе
и в хозяйстве человека. Индикаторная роль лишайников.
Природные сообщества (2ч)
Жизнь растений в природе. Понятие о природном сообществе. Природное
сообщество как биогеоценоз — совокупность растений, животных, грибов,
бактерий и условий сред обитания. Ярусность. Приспособленность
растений к совместной жизни в природном сообществе. Основные свойства
растений разных ярусов. Участие животных в жизни природного
сообщества. Понятие об экосистеме. Место и роль растительного
сообщества в биогеоценозе
(экосистеме).
Понятие
о
смене
природных
сообществ
(биогеоценозов). Формирование и развитие природного сообщества на
примере елового леса (березняк — смешанный лес — ельник). Причины,
вызывающие смену природного сообщества. Многообразие природных
сообществ: естественные и культурные. Луг, лес, болото как примеры
естественных природных сообществ. Культурные природные сообщества
(поле, сад, парк). Отличие культурных сообществ от естественных,
зависимость их от человека. Роль человека в природе. Понятия:
рациональное природопользование, охрана растений, охрана
растительности, растительные ресурсы, охрана природы, экология,
Красная книга. Роль школьников в изучении богатства родного края, в
охране природы, в экологическом просвещении населения.
Реализация национальных, региональных, этнокультурных
особенностей
Для реализации НРЭО в календарно-тематическом планировании
предусмотрено 10% от учебного времени, с целью расширения и углубления
основных базовых компонентов биологического образования.
В темах НРЭО рассматривается содержания курса «Биология» с
использованием исторического, национального, природно-экологического
своеобразия Уральского региона.
Календарно-тематическое планирование
№
п/п
Дата
план
Тема/раздел
Элементы содержания
НРЭО
факт
1
Введение. Наука о Наука о растениях-ботаника.
растенияхНачало изучения растений.
ботаника
Общие сведения о многообразии
растений на Земле
2
Мир растений.
Мир растений
Экскурсия
3
Разнообразие
растений
Общие признаки растений.
Строение растений. Основные
органы растений. Растениеживой организм, или
биосистема. Цветковые растения
4
Растение-живой
организм
Растение-живой организм
Лабораторные и
практические
работы
№1
Культурные
растения
нашего края
Л. р. № 1
Знакомство с
внешним
строением
цветкового и
спорового
растения
Примечание
5
Условия жизни
растений
Условия жизни растений.
Основные экологические
факторы, влияющие на
жизнедеятельность растений
6
Четыре среды
жизни на Земле
Среды жизни организмом на
Земле: водная, наземновоздушная, почва и организм как
среда жизни паразитов. Условия
жизни организмов в этих средах.
Многообразие растений в связи с
условиями их произрастания в
разных средах жизни
7
Микроскоп и
Микроскоп и лупа-приборы для
лупа-приборы для изучения строения растений
изучения строения
растений
Л. р. №2
Приготовление
микропрепарата
8
Особенности
строения
растительной
клетки
Л. р. №3
Знакомство с
клетками растения
Клетка-основная структурная
единица организма растения.
Строение растительной клетки:
клеточная стенка, цитоплазма,
ядро, пластиды (в том числе
хлоропласты с хлорофиллом),
вакуоль с клеточным соком,
включения. Разнообразие
№2
Влияние
человека на
условия
жизни
растений
растительных клеток по форме,
размерам. Понятие о тканях.
Растение-многоклеточный
организм. Разнообразие тканей у
растений: образовательные,
основные (ассимиляционные и
запасающие), покровные,
проводящие, механические.
Клеточное строение органов
растения.
9
Жизнедеятельност Процессы жизнедеятельности
ь клетки
клеток: рост и деление клеток,
дыхание и питание клеток,
движение цитоплазмы.
Зависимость процессов
жизнедеятельности клетки от
условий окружающей среды
10
Ткани растений и
их виды
Ткани растений и их виды
11
Семя. Внешнее
строение
Внешнее строение семян. Типы
семян. Строение семени
двудольных и однодольных
цветковых растений. Зародыши
растений в семени. Роль
эндосперма. Разнообразие семян.
Значение семян для растения:
размножения и распространение.
12
Внутреннее
строение семени
Внутреннее строение семян.
Типы семян. Строение семени
двудольных и однодольных
цветковых растений. Зародыши
растений в семени. Роль
эндосперма. Разнообразие семян.
Значение семян для растения:
размножения и распространение.
13
Условия
прорастания
семян
Прорастание семян: надземное и
подземное. Условия прорастания
семян: живой зародыш, запас
питательных веществ, вода.
Кислород воздуха, температура.
Сроки посева семян. Глубина
заделки
14
Значение семян
15
Корень. Внешнее
строение корня
Виды корней: главные, боковые,
придаточные. Типы корневых
систем: стержневая и мочковатая
16
Внутреннее
строение корня
Ткани, образующие корень:
покровная, образовательная,
механическая, всасывающая,
основная, проводящая. Зоны
Л. р. №4 Изучение
строения семени
фасоли
корня: корневой чехлик, зона
деления, зона роста
(растяжения), зона всасывания,
зона проведения
17
Рост корня
Рост корня
18
Значение корней и Значение корней и их
их разнообразие
разнообразие
19
Побег. Строение и Побег. Строение и значение
значение побега
побега
Экскурсия
20
Развитие побегов
из почек
Развитие побегов из почек
21
Лист. Внешнее
строение
Лист. Внешнее строение
22
Внутреннее
строение листа
Внутреннее строение листа
23
Значение листа в
жизни растения
Значение листа в жизни растения
24
Стебель. Внешнее
строение стебля
Стебель. Внешнее строение
стебля
Л. р. №5 Строение
корня у проростка
Л. р. №6 Строение
вегетативных и
генеративных
почек
Л. р. №7 Внешнее
строение листа
25
Внутреннее
строение стебля
Внутреннее строение стебля
Л. р. №8
Внутреннее и
внешнее строение
стебля
26
Многообразие
стеблей
Многообразие стеблей
27
Видоизменения
побегов
Видоизменения побегов
Л. р. №9 Внешнее
строение
корневища, клубня
и луковицы
28
Цветок. Строение
и значения цветка
Цветок. Строение и значения
цветка
Л. р. №10
Рассмотрение
соцветий
29
Цветение и
опыление
растений
Цветение и опыление растений
Л. р. №11
Рассмотрение
цветков
насекомоопыляем
ых и
ветроопыляемых
растений
30
Плод.
Разнообразие и
значение плодов
Плод. Разнообразие и значение
плодов
31
Растительный
организм-живая
система
Растительный организм-живая
система
32
Почвенное
питание растений
Почвенное питание растений
33
Воздушное
питание растений
Воздушное питание растений
34
Космическая роль
зеленых растений
Космическая роль зеленых
растений
35
Дыхание и обмен
веществ у
растений
Дыхание и обмен веществ у
растений
36
Значение воды в
жизнедеятельност
и растений
Значение воды в
жизнедеятельности растений
37
Размножение и
оплодотворение у
растений
Размножение и оплодотворение у
растений
№3
Питание
растений
Челябинско
й области
№ 4 Водные
растения
Челябинско
й области
38
Вегетативное
размножение
растений
Вегетативное размножение
растений
Л. р. №12
Знакомство с
растениями
разных
экологических
групп по
отношению к воде
39
Использование
вегетативного
размножения
человеком
Использование вегетативного
размножения человеком
Л. р. №13
Черенкование
комнатных
растений
40
Рост и развитие
растительного
организма
Рост и развитие растительного
организма
41
Зависимость роста Зависимость роста и развития
и развития
растений от условий
растений от
окружающей среды
условий
окружающей
среды
42
Понятие о
систематике
растений
Понятие о систематике растений
43
Водоросли и их
значение
Водоросли и их значение
44
Многообразие
водорослей
Многообразие водорослей
45
Отдел
Моховидные
Отдел Моховидные
46
Общая
характеристика и
значение
Общая характеристика и
значение
47
Отдел
Отдел Папоротникообразные.
Папоротникообраз Общая характеристика
ные. Общая
характеристика
48
Отдел
Голосеменные.
Общая
характеристика
Отдел Голосеменные. Общая
характеристика
Л. р. №14
Знакомство с
одноклеточными
водорослями из
аквариума
Л. р. №15
Изучение
внешнего вида
моховидных
растений
Л. р. №16
Изучение
внешнего вида
папоротникообраз
ных растений
№ 5 Виды
на Южном
Урале
Л. р. №17
Изучение
внешнего вида
хвойных растений
49
Отдел
Отдел Покрытосеменные. Общая
Покрытосеменные характеристика
. Общая
характеристика
50
Семейства класса
Двудольные
Семейства класса Двудольные
51
Семейства класса
Однодольные
Семейства класса Однодольные
Экскурсия
52
Понятие об
эволюции
растительного
мира
Понятие об эволюции
растительного мира
53
Эволюция
высших растений
Эволюция высших растений
54
Многообразие и
происхождение
культурных
растений
Многообразие и происхождение
культурных растений
№ 6 Виды
покрытосем
енных
растений
района
Л. р. №18
Знакомство с
разнообразием
покрытосеменных
на примере
комнатных
растений
55
Дары Старого и
Нового света
Дары Старого и Нового света
56
Бактериидревнейшая
группа
организмов
Бактерии-древнейшая группа
организмов
57
Разнообразие
бактерий
Разнообразие бактерий
58
Значение
Значение бактерий в природе и в
бактерий в
жизни человека
природе и в жизни
человека
59
Общая
характеристика
грибов
Общая характеристика грибов
60
Многообразие и
значение грибов
Многообразие и значение грибов № 7 Грибы
Южного
Урала и их
роль в
природе
61
Лишайники.
Общая
характеристика и
значение
Лишайники. Общая
характеристика и значение
Л. р. №19
Изучение строения
плесневых грибов
62
Понятие о
биогеоценозе и
экосистеме
Понятие о биогеоценозе и
экосистеме
63
Приспособленнос Приспособленность растений к
ть растений к
совместной жизни в природном
совместной жизни сообществе
в природном
сообществе
64
Смена природных
сообществ
Смена природных сообществ
65
Многообразие
природных
сообществ
Многообразие природных
сообществ
66
Взаимосвязь
организмов и
неживой природы
Взаимосвязь организмов и
неживой природы
67
Экскурсия.
Весенние явления
в жизни растений
68
Обобщение.
Клеточное
строение растений
69
Обобщение.
Основные отделы
царства растений
70
Итоговая
проверка знаний
по курсу
Требования к уровню подготовки выпускников
В результате изучения биологии ученик должен
знать/понимать
 признаки биологических объектов: живых организмов, клеток организмов
растений, грибов и бактерий; растений, и грибов своего региона;
сущность биологических процессов: обмен веществ и превращения энергии,
питание, дыхание, выделение, транспорт веществ, рост, развитие, размножение
уметь
объяснять роль биологии в формировании современной картины мира,
деятельности людей и самого учащегося; родство, общность происхождения и
эволюцию растений (на примере сопоставления отдельных групп), роль
растений, бактерий, грибов в жизни человека и собственной деятельности;
взаимосвязь организмов и окружающей среды, необходимость защиты
окружающей среды.
изучать биологические объекты и процессы: ставить биологические
эксперименты, описывать и объяснять результаты опытов; наблюдать за ростом
и развитием растений и сезонными изменениями в природе; рассматривать на
готовых микропрепаратах и описывать биологические объекты;
распознавать и описывать: на таблицах основные части и органоиды клетки,
на живых объектах и таблицах органы цветкового растения, растения разных
отделов; наиболее распространенные растения своей местности, культурные
растения, съедобные и ядовитые грибы, опасные для человека растения;
выявлять приспособления организмов к среде обитания;
сравнивать биологические объекты (клетки, ткани, органы, организмы,
представителей отдельных систематических групп) и делать выводы на основе
сравнения;
определять принадлежность биологических объектов к определенной
систематической группе (классификация);
анализировать и оценивать воздействие факторов окружающей среды,
последствий деятельности человека в экосистемах, влияние собственных
поступков на живые организмы и экосистемы;
проводить самостоятельный поиск биологической информации: находить в
тексте учебника отличительные признаки основных систематических групп; в
биологических словарях и справочниках значения биологических терминов; в
различных источниках необходимую информацию о живых организмах (в том
числе с использованием информационных технологий);
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
соблюдения мер профилактики заболеваний, вызываемых растениями,
бактериями, грибами;
оказания первой помощи при отравлении ядовитыми грибами, растениями
Контрольно-измерительные материалы
Наука о растениях-ботаника.
Мир растений
Вариант 1
А1. Какая наука изучает особенности живой природы и её разнообразие?
1. экология
2. биология
3. ботаника
4. зоология
А2. Как называется большая группа организмов, обладающих сходными
признаками строения, питания и жизни в природе?
А3. Какое растение является двулетним?
1.
2.
3.
4.
груша
смородина
дуб
репа
А4. Какую жизненную форму имеет брусника?
1.
2.
3.
4.
лиана
дерево
кустарничек
трава
В1. Когда появились культурные растения?
В2. По длительности жизни растения могут быть однолетними, двулетними и
…
С1. Почему охрана дикорастущих растений стала одной из важнейших задач
нашего времени?
Разнообразие растений. Растение-живой организм
Вариант 1
А1. Как называют часть организма, имеющую определенное строение и
выполняющую определенные функции?
1. организм
2. орган
3. тело
4. элемент
А2. Какое растение относится к низшим?
1.
2.
3.
4.
валериана
лаватера
береза
ламинария
А3. Какие группы растений относятся к семенным?
1.
2.
3.
4.
цветковые и споровые
споровые и хвойные
цветковые и хвойные
только цветковые
А4. Какое утверждение неверно?
1.
2.
3.
4.
генеративные органы цветковых растений: цветок, плод, семя
растения, которые размножаются спорами, называются споровыми
к высшим растениям относятся только цветковые
у хвойных растений семена развиваются в шишках
В1. Как называются органы растений, выполняющие функции питания и
обмена веществ с окружающей средой?
В2. Назовите генеративные органы у водорослей и мхов.
С1. Перечислите основные свойства (функции) растений и напишите об их
зависимости от условий окружающей среды.
Учебно-методическое обеспечение
1. Пономарева И. Н. Биология: 6 класс: Вентана-Граф, 2010.
2. Зарудняя Т. В. Поурочные планы по учебнику И. Н. Пономаревой, О. А.
Корниловой, В. С. Кучменко. Волгоград: Учитель, 2008.
3. Пономарева И. Н. Рабочая тетрадь №1,2: Вентана- Граф, 2012.
4. Березина С. Н. Контрольно-измерительные материалы: ВАКО, 2012.
5. Калинова Г. С., Мягкова А. Н., Никишова Е. А., Резникова В. З.
Тематические и итоговые контрольные работы: дидактические материалы :
Вентана- Граф, 2013.
6. Тюмасева З. И., Гуськова Е. В. Окружающий мир. Уральский вариант.
Учебное пособие для общеобразовательных учебных заведений.
Челябинск: ООО «Издательский центр «Взгляд», 2003.
7. Григорьева Е. В. Книга для чтения по краеведению: хрестоматияЧелябинск: «Край Ра», 2011.
8. Беркутенко А. Н., Семенин А. Ф. Справочник- определитель-Екатеринбург:
Издательство « Сократ», 2006.
9. Мамаев С. А., Кожевников А. П. Справочник-определитель-Екатеринбург:
Издательство «Сократ», 2006.