тематическое планирование курса природоведения 5 класс

Пояснительная записка
Данная программа разработана на основе Образовательного стандарта для
основной школы 2004 года, Концепции духовно-нравственного развития и воспитания
личности гражданина России, планируемых результатов основного общего
образования, программы В.В.Пасечника, В.В.Латюшина, В.М.Пакуловой
«Биология 5 – 11 класс: программы для общеобразовательных учреждений», М.,
«Дрофа», 2010 г.
Федеральный базисный учебный план для общеобразовательных учреждений РФ
отводит 68 часов для обязательного изучения природоведения в 5 классе (2 часа в
неделю), 62 часа и 6 часов резервного времени.
Общая характеристика учебного предмета
Учебный предмет Природоведение изучается в 5 классе и является
пропедевтической основой последующего изучения блока естественнонаучных
предметов. Основной задачей курса является подготовка обучающихся на уровне
требований, предъявляемых образовательным стандартом среднего общего
образования по природоведению 2004 года.
Изучение природоведения в 5 классе направлено на достижение следующих целей:
• освоение знаний о многообразии объектов и явлений природы; связи мира
живой и неживой природы; изменениях природной среды под воздействием человека;
• овладение начальными естественнонаучными умениями проводить
наблюдения, опыты и измерения, описывать их результаты, формулировать выводы;
• развитие интереса к изучению природы, интеллектуальных и творческих
способностей в процессе решения познавательных задач;
• воспитание положительного эмоционально-ценностного отношения к природе;
стремления действовать в окружающей среде в соответствии с экологическими
нормами поведения, соблюдать здоровый образ жизни;
• применение полученных знаний и умений для решения практических задач в
повседневной жизни, безопасного поведения в природной среде, оказания
простейших видов первой медицинской помощи.
В 5 классе обучающиеся должны получить достаточную естественнонаучную
подготовку для изучения биологии как самостоятельной науки в 6 – 9 классах.
Обучающиеся узнают, чем живая природа отличается от неживой; из чего состоят
живые и неживые тела, получают новые знания о строении веществ, их физических и
химических свойствах, об электрических, химических, физических, биологических
явлениях. Обучающиеся впервые узнают о клетке, тканях и органах живых
организмов, углубляются их знания об условиях жизни и разнообразии живых
организмов. Особое внимание уделяется растениям и животным, играющим большую
роль в жизни человека, его хозяйственной деятельности.
Согласно стандартам основного общего образования по природоведению
основными содержательными разделами в изучении данного предмета являются:
1) Как человек изучает природу;
2) Многообразие тел, веществ и явлений природы;
3) Здоровье человека и безопасность жизни.
Первый
программы:
содержательный раздел
включает соответствующие
темы
ВКЛАД ВЕЛИКИХ УЧЕНЫХ-ЕСТЕСТВОИСПЫТАТЕЛЕЙ В РАЗВИТИЕ НАУКИ (НА ПРИМЕРЕ 1 - 2 ИСТОРИЙ
КОНКРЕТНЫХ ОТКРЫТИЙ).
Звездное небо. Вселенная. Строение Солнечной системы. СОЛНЦЕ КАК ОДНА ИЗ
ЗВЕЗД. ИСТОРИЯ "ВЫТЕСНЕНИЯ" ЗЕМЛИ ИЗ ЦЕНТРА ВСЕЛЕННОЙ (ПТОЛЕМЕЙ, Н. КОПЕРНИК, Г. ГАЛИЛЕЙ,
ДЖ. БРУНО).
Наблюдения, опыты и измерения, их взаимосвязь при изучении объектов и
явлений неживой природы.
Вторая содержательная линия базируется на темах программы:
Вещества в окружающем мире и их использование человеком. ПРОСТЫЕ И
Примеры явлений превращения веществ (горение, гниение).
СЛОЖНЫЕ ВЕЩЕСТВА, СМЕСИ.
Различные физические явления (механические, тепловые, световые) и их
использование в повседневной жизни.
Погодные явления. Основные характеристики погоды.
ВЛИЯНИЕ
ПОГОДЫ
НА
ОРГАНИЗМ ЧЕЛОВЕКА.
Разнообразие живых организмов и причины его сокращения. Примеры
приспособленности растений и животных к жизни в разных условиях среды обитания.
Связи живого и неживого. Правила поведения в природе.
Третья содержательная линия основана на темах программы:
КОМФОРТНЫЕ ЭКОЛОГИЧЕСКИЕ УСЛОВИЯ ЖИЗНЕДЕЯТЕЛЬНОСТИ ЧЕЛОВЕКА.
Взаимосвязь
здоровья и образа жизни. ПРОФИЛАКТИКА ВРЕДНЫХ ПРИВЫЧЕК.
Правила безопасного поведения в опасных ситуациях природного
происхождения (при сильном ветре, во время грозы, под градом, при встрече с
опасными животными, ядовитыми растениями и т.п.); овладение простейшими
способами оказания первой помощи (при кровотечениях, травмах).
Опыт практической деятельности.
Определение (узнавание) наиболее распространенных растений и животных своей
местности (в том числе редких и охраняемых видов). Наблюдения звездного неба,
явлений превращения веществ, погодных явлений, примеров приспособления
растений к различным способам размножения, животных - к жизни в разных средах
обитания (водной, почвенной, воздушной, наземной). Опыты по изучению: нескольких
физических явлений; влияния температуры, света и влажности на прорастание семян.
Измерения длины, температуры, массы, времени. Ориентирование на местности:
определение сторон горизонта при помощи компаса, Полярной звезды и местных
признаков. Конструирование моделей, простейших измерительных приборов и
установок для наблюдений и опытов. Использование доступных для учащихся
дополнительных источников информации и справочной литературы. Участие в
социально ориентированной практической деятельности по изучению экологических
проблем своей местности и путей их решения.
Методы и формы обучения определяются с учетом индивидуальных и
возрастных особенностей учащегося, развития и саморазвития личности. В связи с
этим основные методики изучения биологии на данном уровне: обучение через
опыт и сотрудничество; учет индивидуальных особенностей и потребностей
учащегося, интерактивность (эвристические задания, тренинг, элементы игры).
В рабочей программе предусмотрена система форм контроля уровня
достижений учащихся и критерии оценки. Контроль знаний, умений и навыков
учащегося - важнейший этап учебного процесса, выполняющий обучающую,
проверочную, воспитательную и корректирующую функции. В структуре программы
проверочные средства находятся в логической связи с содержанием учебного
материала. Реализация механизма оценки уровня обученности предполагает
систематизацию и обобщение знаний, закрепление умений и навыков; проверку уровня
усвоения знаний и овладения умениями и навыками, заданными как планируемые
результаты обучения. Они представляются в виде требований к подготовке учащегося.
Для контроля уровня усвоения ЗУН используются такие виды и формы
контроля как предварительный, текущий, тематический, итоговый контроль; формы
контроля: дифференцированный индивидуальный письменный опрос,
самостоятельная проверочная работа, тестирование, диктант, письменные домашние
задания, компьютерный контроль, анализ творческих исследовательских работ и
диагностических заданий.
Требования к уровню подготовки выпускников 5 класса.
В результате изучения природоведения ученик должен:
знать/понимать:
- о многообразии тел, веществ и явлений природы и их простейших
классификациях; отдельных методах изучения природы;
- основные характеристики погоды, факторы здорового
экологические проблемы своей местности и пути их решения;
образа
жизни,
уметь:
- узнавать наиболее распространенные растения и животных своей местности (в
том числе редкие и охраняемые виды); определять названия растений и животных с
использованием атласа-определителя;
- приводить примеры физических явлений, явлений превращения веществ,
приспособлений растений к различным способам размножения; приспособлений
животных к условиям среды обитания; изменений в окружающей среде под
воздействием человека;
- указывать на модели положение Солнца и Земли в Солнечной системе;
- находить несколько созвездий Северного полушария при помощи звездной
карты;
- описывать собственные наблюдения или опыты, различать в них цель, условия
проведения и полученные результаты;
- сравнивать природные объекты не менее чем по 3 - 4 признакам;
- описывать по предложенному плану внешний вид изученных тел и веществ;
- использовать дополнительные источники информации для выполнения учебной
задачи;
- находить значение указанных терминов в справочной литературе;
- кратко пересказывать доступный по объему текст естественнонаучного
характера; выделять его главную мысль;
- использовать изученную естественнонаучную лексику в самостоятельно
подготовленных устных сообщениях (на 2 - 3 минуты);
- пользоваться приборами для измерения изученных физических величин;
- следовать правилам безопасности при проведении практических работ;
использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и
повседневной жизни для:
- определения сторон горизонта с помощью компаса, Полярной звезды или
местных признаков;
- измерения роста, температуры и массы тела, сравнения показателей своего
развития с возрастными нормами;
- определения наиболее распространенных в данной местности ядовитых
растений, грибов и опасных животных; следования нормам экологического и
безопасного поведения в природной среде;
- составления простейших рекомендаций по содержанию и уходу за комнатными
и другими культурными растениями, домашними животными;
- оказания первой помощи при капиллярных кровотечениях, несложных травмах.
Настоящая рабочая программа составлена на основе Программы под
руководством В.В. Пасечника, В.В. Латюшина, В.М. Пакуловой: «Биология. 5 – 11
классы: программы для общеобразовательных учреждений» М., «Дрофа» 2010.
Учебник: В.М.Пакулова, Н.В.Иванова «Природоведение. Природа неживая и
живая» М., «Дрофа» 2010
Результаты изучения предмета «Природоведение»
1) Личностные результаты:
• наличие эмоционального отношения к природе, гуманного отношения к живым
организмам;
• развитие духовно-нравственных и этических чувств, эмоциональной отзывчивости,
понимания и сопереживания;
• приобретение навыков социокультурной адаптации в современном мире и
позитивной самооценки своих возможностей;
• развитие мотивов учебной деятельности и реализация творческого потенциала
ученика;
• развитие познавательного интереса к естественным предметам;
• продуктивное сотрудничество с педагогом и сверстниками при решении различных
учебных и творческих задач.
2) Метапредметные результаты:
• развитие умений наблюдать явления окружающего мира;
• ориентироваться в многообразии современной действительности;
• участвовать в жизни группы, класса, школы, города и региона;
• овладение способностью к реализации собственных творческих замыслов через
понимание целей, выбор способов решения проблем поискового характера;
• применение знаково-символических и речевых средств для решения
коммуникативных познавательных задач;
• умение производить умственные логические действия: анализ, синтез, сравнение,
обобщение, классификация, выделение главного, систематизация и др.
• планирование, контроль и оценка собственных учебных действий, понимание
успешности или причин неуспешности, умение скорректировать свои действия;
• участие в совместной деятельности на основе сотрудничества, поиска
компромиссов, распределения функций и ролей;
• умение воспринимать окружающий мир во всём его разнообразии.
3) Предметные результаты:
• понимание сложности и многообразия объектов и явлений неживой и живой
природы;
• иметь представление о методах изучения природы, её объектов и процессов;
• понимание экологических проблем современности, объяснение их причин;
• понимание взаимосвязей живых организмов между собой и окружающей средой;
• знание наиболее важных и распространённых представителей флоры и фауны
своего региона;
• умение пользоваться измерительными и увеличительными приборами для изучения
объектов природы;
• умение проводить простейшие опыты и осуществлять наблюдения за организмами,
процессами, явлениями;
• иметь первоначальные представления о человеческом организме, полезных и
вредных факторах, здоровом образе жизни, уметь оказывать простейшую экстренную
помощь в необходимых случаях;
• иметь верные представления о нашей планете, Солнечной системе, Космосе;
• уметь находить нужную естественно-научную информацию в различных источниках:
учебная и справочная литература, радио, телевидение, Интернет, периодическая
печать и др.
Содержание курса базового уровня
Введение. 2 часа
Природа. Неживая и живая природа. Человек и природа. Зачем и как изучают
природу.
Вселенная. 5 часов
Вселенная. История развития представлений о Вселенной. Звезды на небе, размеры
звезд. Созвездия. Полярная звезда и созвездия Большая и Малая Медведица.
Расстояние до звезд, их яркость и движение.
Солнце – раскаленное небесное тело, источник света и тепла. Солнечная энергия.
Значение солнечной энергии для жизни на Земле.
Планета Земля. Строение Земли. Сферы Земли (литосфера, гидросфера,
атмосфера, биосфера). Суточное и годовое движение Земли. Луна – спутник Земли.
Солнце. Солнечная система. Планеты, метеоры, метеориты. Спутники планет, их
движение. Освоение космоса.
Наблюдения за звездным небом, за изменением высоты полуденного солнца в 20-х
числах каждого месяца.
Лабораторные работы
«Работа с атласом, звездной картой, глобусом: определение на ней экватора,
полюсов, созвездий Северного полушария и Южного полушарий»
« Ориентирование на местности с помощью компаса, Полярной звезды и местных
признаков»
Строение и свойства вещества.11 часов
Тела и вещества. Строение твердых, жидких и газообразных тел. Свойства жидких и
газообразных тел.
Молекулы. Взаимодействие молекул в твердых, жидких, газообразных телах.
Диффузия.
Вещества чистые и смеси, простые и сложные.
Явления природы. Физические (механические, электрические, тепловые, световые) и
химические явления. Химические реакции.
Использование человеком физических и химических явлений природы в
повседневной жизни.
Демонстрация опытов по электризации тел путем трения.
Лабораторная работа
«Определение физических свойств твердых, жидких и газообразных тел»
Воздух. 6 часов
Состав воздуха. Физические свойства воздуха (упругость, давление). Значение
воздуха для живых организмов. Изменение состава воздуха.
Плотность и разреженность воздуха. Атмосферное давление. Барометр.
Нагревание воздуха от поверхности Земли. Изменение температуры воздуха с
высотой. Образование облаков. Осадки и их виды. Снеговая линия в горах, ледники.
Ветер. Работа ветра в природе.
Погода. Типичные признаки погоды. Предсказание погоды. Влияние погоды на
организм человека.
Значение воздуха в природе. Охрана воздуха.
Демонстрация модели флюгера (определение направления ветра с помощью модели
флюгера).
Наблюдения фенологические и ежедневные за погодой; за состоянием своего
здоровья при различных погодных условиях.
Лабораторные работы
«Определение местонахождения гор со снежными вершинами (работа с картой)
«Описание погоды за месяц и сезон».
Вода. 3 часа.
Три состояния воды. Изменение объема воды при нагревании.
Вода – растворитель. Растворимые и нерастворимые вещества. Растворы в природе.
Работа воды в природе. Образование пещер, оврагов, ущелий. Значение воды в
природе. Использование воды человеком. Охрана воды.
Экскурсия. « Результаты работы текущих вод и ветра».
Горные породы. 3 часа
Горные породы. Разнообразие горных пород. Обломочные горные породы(гравий,
галька, песок, глина, щебень). Использование человеком горных пород.
Полезные ископаемые. Рудные и нерудные полезные ископаемые. Металлы.
Использование металлов человеком, их экономия. Охрана недр.
Демонстрация коллекций горных пород и минералов, полезных ископаемых.
Лабораторные работы
«Описание минералов и горных пород по 3 – 4 признакам и определение их свойств.
«Ознакомление с местными полезными ископаемыми и их физическими свойствами»
Почва. 4 часа
Почва, ее образование. Разнообразие почв. Структура почвы.
Состав почвы и ее свойства: влагопроницаемость, воздухопроницаемость.
Плодородие почвы. Обработка почвы. Значение для растений.
Эрозия почв, ее виды. Охрана почв.
Демонстрация почв своей местности, почв с различной структурой; опытов по
определению свойств почвы
Организмы. 6 часов.
Организм. Свойства живых организмов (биологические явления). Условия жизни
организмов: среда обитания, факторы среды обитания. Приспособленность растений
и животных к жизни в различных средах обитания.
Экология – наука о взаимоотношении организмов с условиями среды обитания.
Клеточное строение организмов. Клетка. Знакомство с увеличительными приборами.
Разнообразие организмов. Одноклеточные и многоклеточные организмы. Царства
живых организмов. Причины сокращения организмов.
Демонстрация микропрепарата растительной клетки, муляжей, коллекций, гербарного
материала.
Наблюдения за растениями, животными, факторами неживой природы по сезонам
года. Описание наблюдаемых растений и животных по плану.
Экскурсия «Разнообразие организмов. Относительная приспособленность организмов
условиям внешней среды»
Растения. 7 часов.
Характерные признаки. Цветковые и нецветковые растения. Цветковые растения, их
органы.
Дикорастущие и культурные растения.
Дикорастущие растения, условия жизни. Многообразие дикорастущих растений.
Значение дикорастущих растений в природе и жизни человека. Лекарственные
растения. Ядовитые растения. Правила обращения с ядовитыми растениями.
Охрана растений. Растения Красной книги.
Культурные растения, условия их жизни. Многообразие культурных растений:
полевые, плодово-ягодные, овощные, цветочно-декоративные, комнатные и т.д.
Значение культурных растений для человека.
Демонстрация живых растений, гербарных образцов, таблиц.
Наблюдения различных способов размножения растений в природе, на учебноопытном участке, в уголке живой природы.
Наблюдения различных способов размножения растений в природе, на учебноопытном участке, в уголке живой природы.
Лабораторные работы.
«Распознавание органов цветкового растения на живых и гербарных объектах»
«Определение названий растений с помощью атласа-определителя».
«Постановка опытов по выявлению влияния температуры, воздуха и влажности на
прорастание растений»
Экскурсия «Распознавание различных видов растений своей местности, в том числе
редких, охраняемых и ядовитых».
Грибы. 2 часа.
Грибы. Разнообразие грибов. Значение грибов в природе.
Шляпочные грибы. Грибы съедобные и ядовитые. Правила сбора грибов.
Лабораторная работа.
«Узнавание наиболее распространенных в данной местности съедобных и ядовитых
грибов»
Животные. 5 часов.
Характерные признаки животных. Сходство животных с растениями и отличия от них.
Животные дикие и домашние.
Дикие животные и условия их жизни. Приспособленность диких животных к жизни в
водной, воздушной, наземной и почвенной среде обитания.
Многообразие диких животных, их значение в природе и жизни человека.
Ядовитые животные. Правила поведения при встрече с ядовитыми животными.
Животные Красной книги. Охрана диких животных.
Домашние животные, условия их жизни. Многообразие домашних животных. Уход за
домашними животными. Создание благоприятных условий жизни.
Демонстрация живых животных, коллекций, чучел, муляжей, влажных препаратов
животных.
Наблюдения за жизнью животных в водной, почвенной, воздушно – наземной средах
обитания.
Лабораторная работа
«Узнавание различных видов животных своей местности (в том числе редких,
охраняемых и ядовитых) с использованием коллекций, чучел, рисунков, муляжей».
Ваши любимые растения и животные. 3 часа.
Растения и животные – ваши любимцы. Создание благоприятных условий для жизни,
уход за ними.
Демонстрация комнатных растений, домашних животных.
Наблюдения за развитием комнатных растений и жизнью животных в домашних
условиях.
Лабораторная работа.
«Составление рекомендаций по уходу за комнатными растениями и домашними
животными»
Природа едина. 2 часа.
Связи живого и неживого. Цепи питания. Пищевые сети.
Природа – наш друг. Охрана природы. Правила поведения в природе.
Человек, его здоровье и безопасность жизни. 3 часа.
Общий обзор строения человека. Образ жизни человека и его здоровье. Вредные
привычки и их профилактика (курение, употребление алкоголя, наркотиков и др.).
Правила поведения человека в опасных природных ситуациях (во время грозы,
ливней, под градом и др.).
Травмы человека. Оказание первой доврачебной помощи при травмах.
Наблюдения за работой сердца и дыхательной системы человека до и после
дозированной физической нагрузки.
Лабораторные работы.
Овладение простейшими способами оказания первой помощи при травмах.
.
Учебно-методическая литература для учителя:
В ходе изучения курса используется учебно-методический комплекс под редакцией
В.В. Пасечника:
- учебник «Природоведение. Природа. Неживая и живая». Автор В.М. Пакулова, Н.В.
Иванова – М.; Дрофа, 2010;
- рабочая тетрадь «Природа. Живая и неживая» 5 класс. Автор В.М. Пакулова, Н.В.
Иванова – М.; Дрофа, 2010.
Дмитриева, Т. А., Суматохин, С. В. Биология: растения, бактерии, грибы,
лишайники, животные. 6–7 кл.: Вопросы. Задания. Задачи. – М.: Дрофа, 2002
Дидактические карточки-задания по биологии: растения. животные / Бровкина, Е. Т.,
Белых, В. И. – М.: Издательский Дом «Генджер», 1997
Теремов, А., Рохлов, В. Занимательная зоология: книга для учащихся, учителей и
родителей. – М.: АСТ-ПРЕСС, 1999
Дополнительная литература для учащихся:
Глаголев, С. М., Беркинблит, М. Б.: Учебные материалы для учащихся VII–VIII
классов. В 2 ч. – М.: МИРОС, 1997
Красная книга Вологодской области. Т. 1. Животные. – Вологда: 2009
Секреты природы / пер. с англ. – ЗАО «Издательский дом Ридерз Дайджест», 1999.
Сладков, Н. Покажите мне их! Зоология для детей – М.: РОСМЭН, 1994
Старикович, С. Ф. Замечательные звери: рассказы – М.: РОСМЭН, 1994
Биология: 1600 задач, тестов и проверочных работ для школьников и
поступающих в вузы/ Т.А. Дмитриева, С.И. Гуленков, С.В. Суматохин и др.- М.: Дрофа,
1999
Энциклопедия для детей. Т. 2. Биология. 5-е изд., перераб. и доп./ глав. ред. М. Д.
Аксенова. – М.: Аванта+, 1998
Я познаю мир: детская энциклопедия: миграции животных / автор А. Х. Тамбиев; –
М.: ООО «Фирма «Издательство АСТ»; ООО «Астрель», 1999
Я познаю мир: детская энциклопедия: развитие жизни на Земле. – М.: ООО
«Фирма «Издательство АСТ»; ООО «Астрель», 2001
Календарно – тематическое планирование курса природоведения 5 класс, базовый уровень
Дата
Темы уроков
Лабораторные работы,
экскурсии
Демонстрации,
оборудование
Тема 1. Введение – 2 часа
1. Природа живая и неживая. Для
чего изучают природу
2. Человек и природа
Тема 2. Вселенная – 5 часов
1. Вселенная. Звёзды, созвездия.
Расстояния до звёзд, их яркость и
движение
2.Солнце – раскалённое небесное
тело. Солнечная энергия, её значение
для жизни на Земле
3. Планета Земля. Строение Земли.
Сферы земного шара. Суточное и
годовое движение Земли. Луна –
спутник Земли
4. Солнечная система. Планеты,
метеоры, метеориты, спутники
планет. Освоение космоса
5. Наблюдения за звёздным небом, за
изменением высоты полуденного
солнца
Тема 3. Строение и свойства
веществ – 11 часов
1.Тела и вещества. Строение
твёрдых, жидких и газообразных тел
Способы и формы
контроля
Домашнее
задание
Введение, с.5-9
Л/р №1. Работа с
атласом и звёздной
картой
Л/р №2.
Ориентирование на
местности с помощью
компаса, Полярной
звезды и местных
признаков
карта звёздного
неба, карандаши,
тетради
компасы, тетради,
ручки
обсуждение
сообщений
с.5-9,
сообщения обуч
проверка л/р
с выставлением
оценки
промежуточный
контроль
§1, с.13-15,
вопр. 1-3 с.23
проверка л/р
с оцениванием
§2, §3, §4, вопр.
1,2 с.30
тестовая работа
§5, вопр. 1-4
с.35
терминологический
диктант
§5, оформить
работу
§1, с.15-19,
вопр. 1-5 с.26
§6, вопр. с.42
2. Молекулы. Взаимодействие
молекул в твёрдых, жидких и
газообразных телах
Л/р №3. Определение
физических свойств
твёрдых, жидких и
газообразных тел
металлический
брусок, колбы
разной формы,
воздушный шарик,
резиновая лента,
гирька, штатив,
картон, пружина,
пластилин
3. Вещества чистые и смеси, простые
и сложные
4. Атомы и элементы
5. Движение частиц вещества.
Диффузия
6. Взаимодействие частиц вещества
7. Разнообразие веществ.
Превращение веществ
8. Физические и химические явления
§7, вопр. 1-6
с.47
§8, вопр.1-3 с.49
творческое задание –
изготовление
моделей молекул
§9, зад. 1-4 с.51
§10, вопр. 1-3
с. 53
§11, вопр. 1-3
с.55
Демонстрация
опытов по
электризации тел
путём трения
выполнение заданий
из рабочей тетради
Демонстрация
физических и
химических явлений
9. Использование человеком
физических и химических явлений в
повседневной жизни
10. Горение и окисление
11. Повторительно – обобщающий
урок по теме
Тема 4. Воздух – 6 часов
1. Состав воздуха. Значение воздуха
проверка л/р
§12, вопр. 1-3
с.57
§13,§14
§14, вопр. 1-4
с. 59
терминологический
диктант
обобщающий
контроль
демонстрация
§14,§15
§6-§15, термины
с.63
§16, вопр. 1-4
для живых организмов. Изменение
состава воздуха. Охрана воздуха
2. Свойства воздуха
модели флюгера
с.69
3. Плотность и разреженность
воздуха. Атмосферное давление.
Барометр
4. Нагревание воздуха от
поверхности Земли. Изменение
температуры воздуха с высотой.
Образование облаков
5. Осадки и их виды. Снеговая линия
в горах. Ледники. Работа ветра в
природе
6. Погода. Типичные признаки
погоды. Предсказание погоды.
Влияние погоды на организм
человека
Тема 5. Вода – 3 часа
1. Три состояния воды. Изменение
объёма воды при нагревании
2. Вода – растворитель. Растворимые
и нерастворимые вещества. Растворы
в природе
3. Работа воды в природе. Значение
воды в природе. Использование воды
человеком. Охрана воды
Тема 6. Горные породы – 3 часа
1. Горные породы. Разнообразие
горных пород. Обломочные породы.
Использование человеком горных
пород
демонстрация
барометра
§17, §18, вопр.
1-3 с. 71
§19, вопр. 1-4
с.74
Л/р №4. Определение
местонахождения гор со
снежными вершинами
Л/р №5. Описание
погоды за месяц и сезон
демонстрация
картин с
изображением
облаков
физическая и
климатическая
карта, атласы
флюгеры, тетради,
календари погоды
решение тестовых
заданий
§19, вопр.1-3
с.78
проверка л/р
с оцениванием
§19, термины
с.82
проверка дневников
фенологических
наблюдений
§20, вопр.1-7
с.81
решение тестовых
заданий
Экскурсия – Результаты
работы текучих вод и
ветра
Л/р №6. Описание
горных пород и
минералов по 3-4
признакам и
определение их свойств
демонстрация
коллекции горных
пород и минералов
§21,§22, вопр.
1-2 с. 89
§23, вопр. 1-4
с. 96
письменный отчёт
по экскурсии
термины с. 96
проверка л/р
с оцениванием
§24,§25, вопр.
1-5 с. 107
2. Полезные ископаемые – рудные и
нерудные
Л/р №7. Ознакомление с
местными полезными
ископаемыми
3. Металлы. Использование металлов
человеком, их экономия. Охрана
недр
Тема 7. Почва – 4 часа
1.Почва, её образование.
Разнообразие и структура почв
2. Состав почвы и её свойства
демонстрация
коллекции полезных
ископаемых
терминологический
диктант
демонстрация почв с
разной структурой
демонстрация почв
своей местности, а
также опытов по
определению
свойств почвы
3. Плодородие почв. Обработка почв.
Значение почвы для растений
4. Эрозия почв, её виды. Охрана
почв. Влияние человека на состав и
плодородие почв
Тема 8. Организмы – 6 часов
1. Организм. Свойства живого
(биологические явления). Условия
жизни организмов
2. Среда обитания организмов,
факторы среды обитания.
Приспособленность растений и
животных к жизни в разных средах
3. Увеличительные приборы: ручная
лупа, штативная лупа, микроскоп
4. Клеточное строение организмов.
§26, вопр. 1-5
с. 111
Наблюдения за
растениями и
животными по сезонам
года
демонстрация
увеличительных
приборов
демонстрация
§26, термины
с. 112
§27, вопр. 1-5
с. 119
§28, вопр. 1-5
с. 120
решение тестовых
упражнений
обсуждение
проблемных
экологических
вопросов
§29,§30, вопр.
1-3 с. 122
§31, вопр. 1-4
с. 127, термины
с. 127
проверка календарей
природы
§32, вопр. 1-4
с. 135
решение
биологических задач
§33, вопр. 1-4
с. 138
решение тестовых
заданий
§34, вопр. 1-2
с. 141
изготовление
§35, вопр. 1-4
Клетка
5. Одноклеточные и многоклеточные
организмы. Царства живых
организмов.
6. Разнообразие живых организмов
Тема 9. Растения – 8 часов
1. Характерные признаки растений
Описание растений и
животных по плану
4. Дикорастущие растения, условия
их жизни. Многообразие и места
обитания дикорастущих растений.
Ядовитые и лекарственные растения
с. 144
терминологический
диктант
§35, термины
с. 145
проверка
результатов
экскурсии
Л/р №8. Постановка
опытов по выявлению
влияния температуры,
воздуха, влажности на
прорастание семян
растений
проверка л/р
с оцениванием
§36, вопр. 1-6
с. 152
демонстрация
картин, гербариев,
иллюстраций
демонстрация живых
растений
проверка календаря
природы
§37, вопр. 1-4
с. 158
определительные
карточки,
демонстрация
гербарных образцов
и таблиц
проверка л/р
§39, вопр. 1-4
с. 167
терминологический
диктант
решение
§40, вопр. 1-5
с. 170
§41, вопр. 1-4
Л/р №9. Распознавание
органов цветкового
растения на живых и
гербарных объектах
Л/р №10. Определение
растений с помощью
атласа - определителя
5. Охрана растений. Красная книга
6. Культурные растения, условия их
моделей клетки
Экскурсия –
Разнообразие
организмов.
Относительная
приспособленность к
условиям внешней среды
2. Разнообразие растительного мира.
Цветковые и нецветковые растения
3. Строение цветкового растения, его
органы. Строение цветка
микропрепаратов
растительной клетки
демонстрация
муляжей, коллекций,
гербариев
наблюдение способов
демонстрация
повторить §32§35, составить
отчёт по
экскурсии
проверка л/р,
§38, макет
изготовление модели цветка, вопр.
цветка
1-5 с. 160
жизни. Многообразие культурных
растений
7. Растения нашей местности
размножения растений
гербарных образцов
и таблиц
Экскурсия –
Распознавание
различных видов
растений своей
местности, в том числе
редких, охраняемых,
ядовитых,
лекарственных
8. Повторительно – обобщающий
урок по теме
Тема 10. Грибы – 2 часа
1. Грибы. Разнообразие грибов, их
значение в природе
2. Шляпочные грибы. Съедобные и
ядовитые грибы. Правила сбора
грибов
Тема 11. Животные – 5 часов
1. Характерные признаки животных.
Сходство животных с растениями и
отличия от них
2. Дикие и домашние животные.
Условия жизни и многообразие
демонстрации
муляжей грибов,
таблиц,
консервированных
грибов
биологических задач
с.173
обсуждение
результатов
экскурсии
оформить отчёт
по экскурсии
обобщающий
контроль по теме
повторить§36§41,
контрольные
вопросы с. 173
упражнения из
§42, вопр. 1-2
рабочей тетради,
с. 179
изготовление модели
грибницы
Л/р №11. Узнавание
наиболее
распространённых в
данной местности
съедобных и ядовитых
грибов
проверка л/р,
терминологический
диктант
§43, вопр. 1-3
с.183, термины
с. 184
наблюдения за жизнью
животных в водной,
почвенной, наземновоздушной среде
проверка календарей
природы
§44, вопр. 1-5
с.189
решение
биологических задач
§45, вопр.1-4
с.195
диких животных
3. Значение диких животных в
природе и жизни человека. Ядовитые
и опасные животные. Охрана диких
животных
4. Домашние животные, условия их
жизни. Многообразие домашних
животных и уход за ними
5. Повторительно – обобщающий
урок по теме
Тема 12. Ваши любимые растения
и животные – 3 часа
1.Растения – ваши любимцы.
Комнатные растения и растения
приусадебных участков
2. Создание благоприятных условий
для жизни комнатных растений, уход
за ними
Л/р №12. Узнавание
различных видов
животных своей
местности
наблюдения за
развитием комнатных
растений
Л/р №13. Составление
рекомендаций по уходу
за комнатными
растениями
3. Животные – ваши любимцы.
Домашние животные, уход за ними
Тема 13. Природа едина – 2 часа
1. Связи живого и неживого. Цепи
питания. Пищевые сети
2. Природа – наш друг. Охрана
природы. Правила поведения в
природе
Тема 14. Человек, его здоровье и
безопасность жизни – 3 часа
1. Общий обзор строения человека
коллекции, чучела,
муляжи, рисунки,
таблицы
справочная
литература,
интернет-ресурсы,
учебные пособия
проверка л/р
с оцениванием
§46, вопр. 1-3
с. 199
терминологический
диктант
§47, вопр. 1-5
с.202
проверочная
тестовая работа
повторить §44§47, термины
с. 205-206
решение
биологических задач
описание
комнатного
растения
проверка л/р с
оцениванием
сообщения
обучающихся
«круглый стол» с
обсуждением
проблем
наблюдение за работой
выполнение заданий
в рабочих тетрадях
терминологический
диктант, устный
контроль
§48, вопр. 1-3
с. 205
контрольные
вопросы 1-8
с. 205
выполнение заданий
§49, вопр. 1-2
2. Образ жизни человека и его
здоровье. Как беречь своё здоровье и
жизнь. Оказание помощи при
травмах
3. Вредные привычки и их
профилактика. Правила поведения в
опасных природных ситуациях
(ураган, гроза, ливень, град и др.)
Резерв времени – 5 часов
сердечно-сосудистой и
дыхательной систем до и
после нагрузки
Л/р №14. Овладение
простейшими способами
оказания первой помощи
при травмах
перевязочный
материал, шины,
жгуты, валики,
рейки, дощечки
иллюстрации с
изображением
природных явлений
(смерч, гроза и др.)
в рабочих тетрадях
с. 211
оценивание л/р
§50, вопр. 1-2
с. 216
выступления на
«круглом столе»,
устный контроль
§51, вопр. 1-5
с. 219, термины
с. 220-221