Среднесрочное планирование уроков познания мира 1 класс

Среднесрочное планирование уроков познания мира
1 класс
Дата
№ ур.
Тема урока
Основные цели
обучения
1
Окружающий
мир.
Ученики должны
уметь
представления о
предметах и
явлениях
окружающего
мира. Уметь
различать
предметы природы
и предметы, не
относящиеся к
природе, знать о
роли окружающего
мира, развитие
желания познавать
его.
2
Предметы.
3
Явления
предмета.
Углубить
знания
учащихся
о
неживой и живой
природе,
пополнить
словарный запас,
учить
анализировать,
создавать
благоприятные
условия в классе.
Дать
учащимся
первоначальное
понятие о природе
Формы работы
Результаты
Оценивание
обучения
Раздел 1. «Окружающий мир»
Индивидуальная
- мотивация к
Наблюдение.
работа,
обучению,
Устное
коллективная
активизация
оценивание.
работа,
всех учащихся.
Формативное
фронтальная
-ученики могут
оценивание.
работа.
объяснить
причины
исчезновения
некоторых
животных.
классифицирова
ть исчезающих
животных.
- имеют навыки
давать
развернутые
ответы на
заданные
вопросы
Индивидуальная - мотивация к
Наблюдение.
работа,
обучению,
Устное
коллективная
активизация
оценивание.
работа,
всех учащихся.
Формативное
фронтальная
- Имеют навыки
оценивание.
работа.
задавать
вопросы
- Обобщение
знаний по теме
Индивидуальная
работа,
коллективная
- мотивация к
обучению,
активизация
Наблюдение.
Устное
оценивание.
Стратегия
Основные
ресурсы
- Простые и
сложные вопросы
Видеофильм
«Природа нашего
края»,
рисунки
природы
и
животного мира,
цветные
карандаши.
«Горячий стул»
- Карандаши
- Презентация
- «Мозговая
атака»
- Беседа.
- Карандаши
- Презентация
4
5
6
в целом, живой и
неживой природе.
Познакомить
с
понятием «явления
предмета».
Смена дня и
Ученики должны
ночи.
знать
об
Значимость дня окружающем мире,
и ночи в жизни телах и явлениях;
растений,
выявить
связь
животных
и между телами и
человека.
явлениями.
Наблюдение за Учить
детей
окружающим
наблюдать, видеть
миром
и слышать звуки
природы,
устанавливать
причинноследственные связи
в
природе;
сформировать
представление
о
методах изучения
окружающего мира
и
использовании
методов изучения
природы
в
повседневной
жизни.
Повторение.
Формирование
Экскурсия
навыков и умения
исследовательской
работы: наблюдать
за предметами и
явлениями неживой
и живой природы,
анализировать
и
работа,
фронтальная
работа.
всех учащихся.
Обобщение
знаний по теме
Индивидуальная
работа,
коллективная
работа,
фронтальная
работа.
- мотивация к
обучению,
активизация
всех учащихся.
- ученики знают
о
телах
и
явления
природы.
обобщение
знаний по теме
- мотивация к
обучению,
активизация
всех учащихся.
умение
наблюдать
за
окружающим
миром
обобщение
знаний по теме
Индивидуальная
работа,
коллективная
работа,
фронтальная
работа.
Индивидуальная
работа,
коллективная
работа,
фронтальная
работа.
Формативное
оценивание.
Наблюдение.
Устное
оценивание.
Формативное
оценивание.
Наблюдение
Устное
оценивание.
Формативноеоце
нивание.
умение
Наблюдение.
наблюдать
за
Устное
окружающим
оценивание.
миром
Формативноеоце
умение
нивание.
анализировать и
делать выводы
обобщение
- «Мозговая
атака»
- Беседа.
- Простые и
сложные вопросы
- Презентация
- Карандаши
- Беседа.
Моноблок,
листики деревьев,
листы А 4,
карандаши.
- Прием
«Ассоциации»
Листы А 4,
карандаши.
систематизировать
и делать выводы.
знаний по теме
Раздел 2. «Человек»
7
Труд человека
8
Органы чувств - знать значение
Парная работа,
человека
органов
чувств, групповая работа,
активизировать
фронтальная
словарный запас,
работа.
дать понятие орган
осязания
(кожа),
орган
зрения
(глаза)
Органы чувств.
Сформировать
Парная работа,
Уход за органами
понимание
групповая работа,
чувств
функциональной
фронтальная
роли и значение
работа.
органов чувств
(слуха и обоняния)
- прививать
правила гигиены.
Повторение.
Обобщить и
Парная работа,
Человек.
углубить знания
групповая работа,
учащихся об
фронтальная
органах чувств;
работа.
развивать умение
находить нужную
информацию;
работать в группе.
9
10
Знать
и
уметь
ориентироваться в
профессиях
человека.
Парная работа,
групповая работа,
фронтальная
работа.
- Ученики знают
различные
профессии
человека;
обобщение
знаний по теме
- Дети знают
органы зрения и
органы осязания
обобщение
знаний по теме
Наблюдение.
Устное
оценивание.
Формативное
оценивание.
- «Логические
цепочки»
(пословицы)
- Доскажи
словечко
- Презентация
- Картинки для
составления
постера
- Карандаши
Наблюдение.
Устное
оценивание.
Формативное
оценивание.
- «Горячий стул»
- Спектр
ценностей
- Презентация
- Картинки для
составления
постера
- Карандаши
-ученики знают
правила ухода за
органами чувств
человека
-активизация
учащихся
обобщение
знаний по теме
создание
коллаборативно
й среды;
обобщение
знаний
по
разделу.
Наблюдение.
Устное
оценивание.
Формативное
оценивание.
- «Простые и
сложные
вопросы»
- Презентация
- Аудиозапись
- Карандаши
Наблюдение.
Устное
оценивание.
Формативное
оценивание.
- Тренинг
«Импульс»
- Вопрос-ответ »
- Тестовые
задания.
- Презентация
- Карандаши
Наблюдение.
- Тренинг
- Презентация
Раздел 3 «Природа»
11
Погода.
Расширить знания
Фронтальная
-
умеют
12
Определение
сторон
горизонта
учащихся о погоде;
установить связь
между
температурой
воздуха и жизнью
растений и
животных;
способствовать
развитию речи,
логики, мышления;
развивать желание
познавать
окружающий мир.
Научить учащихся
определять
стороны горизонта,
ориентироваться по
солнцу; приобрести
практические
умения
ориентирования
Времена года.
Сформировать
представления
учащихся о
годовом цикле –
временах года,
учить выделять
характерные
признаки времен
года; развивать
познавательную
активность через
использование
дополнительных
источников
информации,
внимание,
эрудицию,
творческий
работа.
Работа в группах.
Учащиеся делятся
на группы: лето,
осень, зима,
весна. Каждая
группа
рассказывает о
погоде в неживой
природе своего
времени года по
плану:
1.
Солнце
2.
Облачность
3.
Осадки
4.
Термометр
5.
Ветер
6.
Земля.
ориентироваться
на местности;
- знают стороны
горизонта;
имеют
представление о
погоде
и
температуре
воздуха.
Устное
оценивание.
Формативное
оценивание.
«Коробка
пожеланий»
- «Мозговая
атака»
- Карандаши
Индивидуальная
работа, парная
работа,
коллективная
работа.
- знают времена
года;
умеют
учитывать
характерные
признаки времен
года;
- умеют работать
в паре.
Наблюдение.
Устное
оценивание.
Формативное
оценивание.
- Упражнение «Я
хочу сказать…»
- «Собери пазл»
- «Вопрос - ответ»
- Презентация
- Карандаши
- Картинки
13
Осень.
14
Труд людей
осенью.
15
Зима.
потенциал и
логическое
мышление.
Расширить
представление
детей о сезонных
изменениях в
природе;
обеспесчить
систематическое
накопление у детей
представлений об
окружающем мире;
сформировать
умение наблюдать;
способствовать
развитию речи,
логики, мышления.
развивать желание
познавать
окружающий мир.
Индивидуальная
работа, парная
работа,
коллективная
работа.
выяснение
имеющихся
знаний по теме
урока;
имеют
представления
об
осенних
изменениях
в
природе;
умеют
наблюдать
за
природой.
Наблюдение.
Устное
оценивание.
Формативное
оценивание.
- Тренинг
«Клубок
пожеланий»
- «Мозговая
атака»;
- Работа в паре
(обмен
информацией)
- Презентация
- Таблица
«Времена года»
- Карандаши
Познакомить с
разнообразием
осеннего труда на
полях, в огородах,
садах, скверах;
способствовать
развитию речи,
логики, мышления ;
развивать желание
познавать
окружающий мир.
Индивидуальная
работа, парная
работа,
коллективная
работа.
Знают
о
разнообразии
труда человека
осенью;
Умеют
работать в паре;
Обобщение
знаний по теме
Наблюдение.
Устное
оценивание.
Формативное
оценивание.
- «Горячий стул»
- Работать в паре
(обмен
информацией)
- Презентация
- Таблица
«Времена года»
- Карандаши
Пробуждать у
детей интерес к
жизни животных;
·
Формировать
представления у
учащихся о зимних
Индивидуальная
работа, парная
работа,
коллективная
работа.
имеют
представления о
зимних
изменениях
в
природе;
умеют
Наблюдение.
Устное
оценивание.
Формативное
оценивание.
- Тренинг
«Импульс»
- «Мозговая
штурм»;
- Работа в паре
(обмен
- Презентация
- Таблица
«Времена года»
- Карандаши
изменениях в
природе;
способствовать
развитию речи,
логики, мышлени;
развивать желание
познавать
окружающий мир.
наблюдать
природой.
за
информацией)
16
Труд зимой.
Формировать у
детей
представления о
погоде зимой; дать
детям
элементарное
представление о
туде людей в
зимнее время года;
способствовать
развитию речи,
логики, мышления.
Индивидуальная
работа, парная
работа,
коллективная
работа.
Знают
о
разнообразии
труда человека
зимой;
Умеют
работать в паре;
Обобщение
знаний по теме
Умеют
задавать
и
отвечать
на
вопросы.
Наблюдение.
Устное
оценивание.
Формативное
оценивание.
- «Простые и
сложные
вопросы»
- Работа в паре
(обмен
информацией)
- Презентация
- Таблица
«Времена года»
- Карандаши
17
Весна.
Познакомить с
характерными
признаками весны
в живой и неживой
природе; научить
наблюдать
признаки весны на
всем ее
протяжении,
определять
последовательност
ь событий в
природе и их связи;
показать связь
изучаемых
предметов с
жизнью;
обогащать и
Индивидуальная
работа, парная
работа,
коллективная
работа.
имеют
представления о
весенних
изменениях
в
природе;
- умеют
наблюдать за
природой.
Наблюдение.
Устное
оценивание.
Формативное
оценивание.
- Тренинг
«Пожелания»
- «Мозговой
штурм»;
- Работа в паре
(обмен
информацией)
- Презентация
- Таблица
«Времена года»
- Карандаши
расширять
словарный запас.
18
Труд весной.
Расширить
кругозор учащихся
о сфере трудовой
деятельности
человека в
зависимости от
времени года;
развивать
логическое
мышление.
Индивидуальная
работа, парная
работа,
коллективная
работа.
Знают
о
разнообразии
труда человека
весной;
Умеют
работать в паре;
Обобщение
знаний по теме
Наблюдение.
Устное
оценивание.
Формативное
оценивание.
- «Горячий стул»
- Работать в паре
(обмен
информацией)
- Презентация
- Таблица
«Времена года»
- Карандаши
19
Лето.
Индивидуальная
работа, парная
работа,
коллективная
работа.
имеют
представления о
летних
изменениях
в
природе;
умеют
наблюдать
за
природой.
Наблюдение.
Устное
оценивание.
Формативное
оценивание.
-Тренинг
«Импульс»
- «Простые и
сложные
вопросы»
- Работа в паре
(обмен
информацией)
- Презентация
- Таблица
«Времена года»
- Карандаши
20
Труд летом.
Формировать
понятие об
изменениях в
природе в летнее
время; развивать
связную речь,
память, внимание,
воображение,
умение слушать,
коммуникативные
навыки учащихся.
Расширить
кругозор учащихся
о сфере трудовой
деятельности
человека в
зависимости от
времени года;
развивать
логическое
мышление.
Индивидуальная
работа, парная
работа,
коллективная
работа.
Знают
о
разнообразии
труда человека
летом;
Умеют
работать в паре;
Обобщение
знаний по теме
Наблюдение.
Устное
оценивание.
Формативное
оценивание.
- «Вопрос -ответ»
(ученик - ученик)
- Работать в паре
(обмен
информацией)
- Презентация
- Таблица
«Времена года»
- Карандаши