Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад 305» г. Перми Конспект интегрированной непосредственно образовательной деятельности для детей подготовительной группы «Как деревья к зиме готовятся». Разработала и провела воспитатель I квалификационной категории Спасова Татьяна Юрьевна Задачи: Образовательные: 1.Формировать у детей представления о состоянии растений осенью; учить устанавливать связи между состоянием растений и условиями среды, выявлять причины происходящих изменений в природе. 2.Учить изображать дерево в ветреную погоду со склоненной верхушкой, с прижатыми к стволу ветками с одной стороны и отклоненными в сторону с другой стороны; передавать разную толщину ветвей и ствола, расширяя ствол и ветви неотрывной вертикальной штриховкой. Воспитательные: воспитывать любовь и уважение к красоте природы, к растительному миру. Развивающие: развитие творческих способностей, памяти, внимания, наблюдательности, воображения, эстетического восприятия природы. Интеграция образовательных областей: «познание», «художественное творчество» Материалы: «посылка»- корзинка с листьями и письмом, модели «признаки осени», засушенные осенние листья, модели «лист зелёный» и «лист разноцветный», акварельные краски, восковые мелки, кисти, стекло для тонирования листа, альбомные листы. Ход занятия: Сюрпризный момент: в группу «приходит» посылка с письмом. «Здравствуйте, ребята! Несу я урожаю, Поля вновь засеваю, Птиц к югу отправляю, Деревья раздеваю. Но не касаюсь сосен И елочек. Я …. (Осень). - Правильно, это – Осень. А как вы думаете, что осень принесла нам в подарок? (Ответы детей). - Возьмите из корзинки по листочку, рассмотрите их внимательно и скажите, какие признаки осени вы знаете? (на каждом листочке изображена модель признака осени). - Осень – красивое время года, которым все любуются, о котором пишут стихи и песни. Осенью в природе происходит множество интересных явлений. - Какие листья на деревьях осенью? (Ответы детей) - Каких листьев на деревьях больше – зеленых или разноцветных? - В листьях и летом, и осенью есть разные краски – и зеленые, и желтые, и красные. Самый сильный цвет – зелёный. Этот цвет придает листьям особое вещество – хлорофилл. Но это вещество очень любит свет. Летом солнце светит долго, света дает много, поэтому листья остаются зелеными. (Показываю модель). Но вот наступила осень, дни стали короче, солнце светит меньше, и зеленое вещество не может образовываться. Листочки постепенно желтеют и краснеют. (Показываю модель). Вот поэтому осенью на деревьях почти нет зелёных листьев, зато много желтых и красных. - Ребята, давайте рассмотрим внутреннюю часть своих листочков. Они все усеяны мелкими точечками. Оказывается, что листья – это «форточки» деревьев. Чтобы расти и жить, дереву нужно много воды. Корни впитывают влагу из земли, потом она поднимается по стволу, по веткам, попадает в листья. Солнце нагревает листья, «форточки» раскрываются, выпускают влагу, лист охлаждается и не засыхает в жаркую погоду. Зимой земля замерзает, воды в дерево поступает мало, солнце не припекает и «форточки», становятся, не нужны. Летом «форточки» нужны, и листочки крепко прикреплены к ветке, а осенью между листом и веточкой образуется пробка-перегородка. Она отделяет лист от ветки, и лист плохо держится на ветке. Даже небольшой ветерок легко срывает осенние листья с веток. Так наступает листопад. Дидактическая игра «… лист ко мне лети!» (Дети свободно кружатся по дорожкам, пока не услышат команду, например: «кленовый лист, лети ко мне». К воспитателю подбегают все дети с кленовыми листочками и т.д.) - Ребята, я предлагаю вам нарисовать осеннее дерево, склоненное под ветром. Сначала необходимо нарисовать фон – затонировать лист серой или синей краской. ( Рисование на стекле акварельными красками). Физкультминутка «Ветер дует нам в лицо». - На нашем фоне мы нарисуем дерево, склоненное под ветром. Ветер срывает листья с ветвей и несёт их по воздуху. Предлагаю вам посмотреть, как рисуют такое дерево. Сначала надо нарисовать ствол дерева со склоненной верхушкой. С одной стороны ветер прижал ветки к стволу, с другой – отклонил в сторону. Чтобы ствол получился толще веток, его следует расширить неотрывными штрихами сверху вниз. Также следует расширить и ветки, но необходимо , чтобы они были тоньше ствола. Потом на ветках нарисовать тонкие ответвления и на них немного осенних листиков. (Показ воспитателя). Листьев на дереве должно быть немного, сорванные листья пусть летят в ту сторону, куда дует ветер и куда склонилось дерево. (Самостоятельное рисование детей восковыми мелками). Итог занятия: - Ребята, я предлагаю рассмотреть ваши деревья. (Оформляется выставка детских работ). - У кого на рисунке ветер сильнее? - В чем это проявляется? - Есть ли у кого-нибудь изображение ещё более сильного ветра?