6258USER1850

Цель: Автоматизировать звук Ш в слогах, словах, предложениях.
Задачи:
1. Коррекционно-образовательные:
- закреплять артикуляцию и изолированное произношение звука Ш;
- продолжать учить правильно произносить звук Ш в слогах, словах и
предложениях;
- учить определять наличие звука в словах;
- упражнять в образовании форм множественного числа существительных,
делении слов на слоги.
2. Коррекционно-развивающие:
- развивать артикуляционную и мелкую моторику;
- развивать фонематические процессы, речевое дыхание, внимание, память и
мышление;
3. Коррекционно-воспитательные:
- воспитывать познавательный интерес к логопедическому занятию,
положительный эмоциональный настрой на занятие.
Оборудование: игрушки Маша и Миша, письмо-приглашение, листья,
вырезанные из цветной бумаги на ниточках, предметные картинки со звуком
«ш», мелкие игрушки, в названиях которых есть звук «ш», мешочек, катушки с
нитками, «книжка-малышка», 5 маленьких шоколадок, карта путешествия,
тактильная дорожка с нашитыми пуговицами,
1. Организационный момент.
Сегодня у нас необычный день. К нам пришли гости. Давай их
поприветствуем. Они хотят посмотреть наше необычное занятие, а мы им
покажем, как мы учимся правильно говорить.
Я получила письмо. Кто же нам его прислал? (Показать письмоприглашение)
Жду вас в домике лесном
Поиграем, отдохнем!
Отправимся в гости?
2. Гимнастика для глаз.
Прежде чем отправиться в путь, сделаем гимнастику для глаз. Водим
глазами по следу полета пчелы, начиная с середины.
3. Развитие фонематического восприятия.
В гости в лес нас приглашают,
Поиграть нам предлагают.
По тропинке в лес пойдем,
На полянке дом найдем.
Кто живет в этом домике? Чтобы узнать, надо постучать как я.
(воспроизведение за учителем - логопедом ритмического рисунка, стуча по
столу)
В домике живет Маша. Она часто бывает в гостях у Мишки. Маша и
Мишка – какой одинаковый согласный звук ты слышишь в их именах?
4. Сообщение темы.
Мишка узнал, что ты учишься правильно произносить их любимый с Маше
звук и поэтому решил пригласить нас к себе в гости, чтобы вместе поиграть со
звуком Ш. Сегодня мы будем продолжать учиться правильно произносить звук
«ш».
5. Артикуляционная гимнастика.
Каждое наше занятие начинается с выполнения артикуляционной гимнастики.
1. Губы тянем мы к ушам,
Улыбнемся малышам. ( «Лягушка»)
2. Подражаю я слону,
Губы хоботом тяну. («Слон»)
3. Чередование упражнений «Лягушка» и «Слоник»
4. «Блинчик»
5. «Чистим верхние зубки»
6. Очень вкусное варенье,
Жаль, осталось на губе,
Язычок я подниму
И остатки оближу. («Вкусное варенье»)
7. Запиваем чаем из «Чашечки».
8. Я – веселая лошадка,
Темная, как шоколадка. («Лошадка»)
9. «Грибок» - «Гармошка»
6. Развитие фонематического слуха.
Маша, собираясь в путь, сложила в сумку свою одежду. Что она
положила? Если при назывании слова ты услышишь звук Ш, то хлопни в
ладоши.
В сумке у Маши: штаны, носки, шуба, галстук, кофта, рубашка, шарф,
пальто, шляпа, шлепанцы.
Молодец, у тебя внимательные ушки.
7. Дыхательная гимнастика.
Какое время года сейчас наступило? Какая главная примета у осени? Осень
раскрашивает листья в разные цвета. А они, кружась, падают на землю. Как
называется такое явление природы? (Листопад) Посмотри, сколько листьев
опало с деревьев. Надо нам тропинку расчистить, сдуем все листья. Улыбнись,
положи широкий край языка на нижнюю губу и подуй на листочки, чтобы они
улетели.
8. Автоматизация изолированного произношения звука Ш.
Пошла Маша по тропинке. Идет, а под ногами травка шелестит, тихо, вот
так – «ш-ш-ш». как шелестит травка? Покажи. А листья на деревьях шелестят
громко, вот так – «Ш-Ш-Ш». Покажем, как ветер качает ветки деревьев. Как
шелестят листья?
Где находится язычок, когда мы произносим звук «ш»? (вверху)
9. Автоматизация звука в слогах.
Посмотрим, что находится за первой дверью. Открой и достань (катушки от
ниток). Назови, что это? Вначале размотаем. Затем – наматываем нитку и
повторяем слоги:
Ша-шо-ша
Уш-иш-ош
Шо-шу-ши
Шка-шко-шку
Аш-ош-ыш
Шку-шки-шке
10.Автоматизация звука в словах, предложениях.
1. Дидактическая игра «Угощение».
У Нюши сегодня день рождения. На день рождения принято дарить подарки.
Что можно подарить вкусного, сладкого, чтобы слово начиналось на звук
«ш»? (шоколадку)
Нюше сегодня пять лет. Отсчитай и подари ей пять шоколадок.
Посчитаем, сколько слогов в слове «шоколадка».
2. На пути у нас болото. Чтобы его перейти, нам надо проложить дорогу.
Наверняка за следующей дверью есть подсказка. Посмотри, здесь лежат
картинки. Будем называть картинки и из них прокладывать дорогу через
болото (назвать картинки).
Теперь можно без опаски идти дальше.
3. Идем дальше. Посмотри, что находится за третьей дверью. (Мешочек)
предлагаю тебе поиграть в игру «Чудесный мешочек». Интересно, что же
находится внутри. (игрушки, в названиях которых есть звук «ш»)
Где находится звук «ш» в слове «машинка» - в начале, в середине или в
конце? А в слове «шапка»?
А теперь уберем все эти игрушки обратно в мешок. Называй игрушку и
клади его в мешок. Только называй его во множественном числе. Т.е., это
машина. А как сказать, когда их много? (машины, лягушата, петушки,
мышата и т.д.)
4. Автоматизация звука «ш» в предложениях.
Вот мы и пришли к домику Мишки. Маша и Мишка очень обрадовались
друг другу. И стали они сочинять стихи.
Пыхтит как пышка,
Наш пухлый Мишка.
Наша Машенька маленька,
На ней шубка аленька.
5. Нашей Маше пора возвращаться домой. За то, что она такая хорошая
девочка, Мишка дарит ей книжку – малышку. Повтори название. Посмотрим,
что в этой книжке (называние картинкок).
11. Развитие мелкой моторики.
Решила Маша пойти домой по другой дороге. Прошагаем пальчиками по
камешкам («шагать» по пуговицам)
12. Итог.
Вот и помогли мы Маше и Мишке встретиться. Какой звук ты сегодня
произносил чаще всего? С кем ты сегодня путешествовал? Какие слова со
звуком «ш» ты запомнил?
Ты сегодня прекрасно занимался, правильно произносил звук «ш». Маше
и Мишке понравилось с тобой играть.
Спасибо за работу, молодец.
Карта путешествия
катушки
Болото
Чудесный
мешочек
День рождения
Нюши
МБДОУ «Центр развития ребенка-детский сад» с.Нижнеяркеево
Конспект индивидуального логопедического занятия
Автоматизация звука [ш]
в слогах, словах и предложениях
Учитель-логопед: Сахипова А.Я.
2015-2016 учебный год