Биология Растения_ Бактерии_ Грибы_ 7 класс

1
2
Пояснительная записка.
Биология как учебный предмет в коррекционной школе VIII вида включает в себя несколько разделов, которые изучаются по классам.
В 7 классе в рамках биологии изучается раздел «Растения, грибы, бактерии», который предусматривает изучение элементарных сведений,
доступных учащимся с ограниченными возможностями здоровья о живой природе, в частности растительном мире.
Основными задачами преподавания биологии в 7 классе являются:
1)
сообщение учащимся знаний об основных элементах живой природы (о строении и жизни растений, их значении в жизни человека).
2) формирование правильного понимания таких процессов в жизни растений, как питание и дыхание, опыление и размножение.
3)
проведение через весь курс экологического воспитания (рассмотрения окружающей природы как комплекса условий, необходимых для
жизни всех растений, грибов), бережного отношения к природе;
4)
первоначальное ознакомление с приемами выращивания некоторых растений (комнатных и на школьном участке) и ухода за ними;
Преподавание биологии в коррекционной школе VIII вида направлено на коррекцию недостатков умственного развития учащихся. В процессе
знакомства с живой природой необходимо развивать у учащихся наблюдательность, речь и мышление, учить устанавливать простейшие причинноследственные отношения и взаимозависимость живых организмов между собой и с неживой природой, взаимосвязи человека с живой и неживой
природой, влияние на нее.
Программа 7 класса включает элементарные сведения о многообразии растений, грибов и бактерий; о строении и значении органов цветкового
растения; об основных группах растений; о биологических особенностях, выращивании и использовании наиболее распространенных полевых,
овощных, плодовых, ягодных, а также декоративных растений.
Школьников невозможно познакомить со всеми группами растений и с теми признаками, по которым они объединяются в таксономические группы
(типы, классы, отряды и др.). Поэтому в данной программе предлагается изучение наиболее распространенных и большей частью уже известных
учащимся однодольных и двудольных растений, лишь таких признаков их сходства и различия, которые можно наглядно показать по цветным
таблицам. Очень кратко сообщаются сведения о строении, разнообразии и значении грибов и бактерий.
Для проведения занятий по биологии имеются наглядные пособия - гербарии растений, муляж строения цветкового растения, таблицы и плакаты по
классификации растений.
Все учебные занятия проводятся в кабинете биологии.
Форма проведения уроков различна. Помимо традиционных уроков проводятся уроки экскурсии, лабораторные и практические работы,
тестирование по разделам программы и т.д.
Рабочая программа по биологии для 7 класса разработана на основе «Программы для специальных (коррекционных) общеобразовательных
учреждений VIII вида» под ред. В.В. Воронковой (сборник №2 Москва ВЛАДОС 2000Г.) и соответствует федеральному компоненту государственного
образовательного стандарта. Данный предмет ведется 2 часа в неделю (Итого 70 часов).
Содержание программы.
Введение.
Многообразие растений.
Значение растений и их охрана.
Общее знакомство с цветковыми растениями. Общее понятие об органах цветкового растения (на примере растения, цветущего осенью): цветок,
стебель, лист, корень.
Цветок. Строение цветка (пестик, тычинки, венчик лепестков). Понятие о соцветиях (зонтик, колос, корзинка).
Опыление цветков. Образование плодов и семян. Плоды сухие и сочные. Распространение плодов и семян.
3
Семя растения. Строение семени (на примере фасоли и пшеницы). Размножение семенами. Условия, необходимые для прорастания семян.
Определение всхожести семян. Правила заделки семян в почву.
Корень. Разнообразие корней. Корневые системы (стержневая и мочковатая). Корневые волоски. Значение корня в жизни растения. Видоизменения
корней (корнеплод и корнеклубень).
Лист. Внешнее строение листа (листовая пластинка, черешок). Жилкование. Листья простые и сложные. Значение листьев в жизни растения —
образование из воды и углекислого газа органических питательных веществ в листьях на свету. Испарение воды листьями, значение этого явления.
Листопад и его значение. Дыхание растений.
Стебель. Строение стебля на примере липы. Значение стебля в жизни растения — доставка воды и минеральных веществ от корня к другим органам
растения и органических веществ от листьев к корню и другим органам. Разнообразие стеблей.
Растение — целостный организм (взаимосвязь всех органов и всего растительного организма со средой обитания).
Лабораторные работы.
1. Органы цветкового растения.
2.
Строение цветка.
3.
Строение семени фасоли.
4.
Строение зерновки пшеницы. Рассмотрение с помощью лупы: форма, окраска, величина.
Практическая работа. Определение всхожести семян. Демонстрация опытов:
1. Условия, необходимые для прорастания семян.
2.
Испарение воды листьями.
3.
Дыхание растений (поглощение листьями кислорода и выделение углекислого газа в темноте).
4.
Передвижение минеральных веществ и воды по древесине. Экскурсии в природу для ознакомления с цветками и соцветиями, с
распространением плодов и семян (в начале сентября).
Многообразие растений, бактерий и грибов
Бактерии. Общее понятие. Значение в природе и жизни человека.
Грибы. Строение шляпочного 1риба: плодовое тело, грибница. Грибы съедобные и ядовитые, их распознавание.
Мхи. Понятие о мхе как многолетнем растении. Места произрастания мхов. Торфяной мох и образование торфа.
Папоротники. Многолетние травянистые растения. Места произрастания папоротника.
Голосеменные. Сосна и ель — хвойные деревья. Отличие их от лиственных деревьев. Сравнение сосны и ели. Особенности их размножения.
Использование древесины хвойных и лиственных деревьев.
Покрытосеменные или цветковые. Особенности строения (наличие цветков, плодов с семенами).
Экскурсии в лес (лесопарк) для ознакомления с особенностями грибов и растений осенью и весной.
Цветковые растения. Деление цветковых растений на однодольные (пшеница) и двудольные (фасоль). Характерные различия (строение
семян, корневая система, жилкование листа).
Однодольные растения.
Злаки: пшеница, рожь, ячмень, овес, кукуруза. Особенности внешнего строения (корневая система, стебель, лист, соцветие). Выращивание:
посев, уход, уборка. Использование в народном хозяйстве. Преобладающая культура для данной местности.
4
,
Лилейные. Основные представители (лук, чеснок, лилия, тюльпан, ландыш). Общая характеристика (цветок, лист, луковица, корневище).
Лук, чеснок — многолетние овощные растения. Выращивание: посев, уход, уборка. Использование человеком.
Цветочно-декоративные растения открытого и закрытого грунта (хлорофитум, лилия, тюльпан).
Лабораторная работа. Строение луковицы.
Двудольные растения
Пасленовые. Картофель, томат-помидор (баклажан, перец — для южных районов), петунья, дикий паслен, душистый табак.
Бобовые. Горох (фасоль, соя — для южных районов). Бобы. Клевер, люпин — кормовые травы.
Розоцветные. Яблоня, груша, вишня, малина, шиповник, садовая земляника (персик, абрикос — для южных районов).
Биологические особенности растений сада. Особенности размножения яблони, малины, земляники. Созревание плодов и ягод садовых растений,
их уборка и использование.
Сложноцветные. Подсолнечник. Ноготки, бархатцы — однолетние цветочные растения. Маргаритка — двулетнее растение. Георгин —
многолетнее растение.
Особенности внешнего строения этих растений. Агротехника выращивания. Использование человеком.
Лабораторная работа. Строение клубня картофеля.
Практическая работа по перевалке и пересадке комнатных растений.
Практическая работа в саду, на школьном учебно-опытном участке. Вскапывание приствольных кругов. Рыхление междурядий, прополка и другие
работы в саду и на участке.
Экскурсия - «Весенние работы в саду». Обобщение по теме «Растение — живой организм».
Основные требования к знаниям и умениям учащихся
Учащиеся должны знать:
названия некоторых бактерий, грибов, а также растений из их основных групп: мхов, папоротников, голосеменных и цветковых; строение и общие
биологические особенности цветковых растений; разницу цветков и соцветий;
некоторые биологические особенности, а также приемы возделывания наиболее распространенных сельскохозяйственных растений, особенно
местных;
разницу ядовитых и съедобных грибов; знать вред бактерий и способы предохраняться от заражения ими.
Учащиеся должны уметь:
отличать цветковые растения от других групп (мхов, папоротников, голосеменных);
приводить примеры растений некоторых групп (бобовых, розоцветных, сложноцветных);
различать органы у цветкового растения;
различать однодольные и двудольные растения по строению корней, листьев (жилкование), плодов и семян; приводить примеры однодольных и
двудольных растений;
выращивать некоторые цветочно-декоративные растения;
различать грибы и растения.
5
Тематическое планирование.
№
п/п
1.
2
3
4
5
6
Тема
1 четверть. (18 часов).
Введение. О чем расскажет учебник.
Растения вокруг нас. (2 часа)
Разнообразие растений..
Значение растений и их охрана.
Практические работы на пришкольном участке (3 часа)
Практическая работа «Осенняя перекопка почвы».
Практическая работа «Подготовка сада к зиме».
Общее знакомство с цветковыми растениями. (25 часов)
Строение растения.
Количество часов
Теория
Лабораторные
работы
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
15
Строение семени пшеницы.
1
2 четверть. (14 часов)
18
Правила заделки семян в почву.
19
Виды корней. Корневые системы.
20
Значение корней. Видоизменение корней
21
Экскурсия в лес поздней осенью.
22
Внешнее строение листа.
23
Из каких веществ состоит растение. Образование органических
6
Сам. работа
2
1
Экскурсия «Сбор семян декоративных и плодовых растений».
Строение цветка.
Виды соцветий.
Опыление цветков.
Разнообразие плодов
Размножение растений семенами. Распространение плодов и семян.
Экскурсия в природу ранней осенью.
Внешний вид и строение семени фасоли.
Условия необходимые для прорастания семян.
Всхожесть семян.
практические Самост.
работы,
тестирование.
1
7
8
9
10
11
12
13
14
16
17
и
1
1
1
1
1
1
1
Л/р. №1 «Органы цветкового
растения».
+
Л/р №2 «Строение цветка».
Тестирование.
Л/р. №3 «Внешний вид семени
фасоли» Л/р. № 4 «Строение
семени фасоли».
Л/р №5 «Строение зерновки
пшеницы».
Л/р №6 Определение всхожести
семян»
Тестирование
тестирование
веществ в растении.
Испарение воды листьями.
Дыхание растений.
Листопад и его значение
Строение стебля.
Значение стебля в жизни растений.
Разнообразие стеблей.
Взаимосвязь частей растений. Связь растения со средой обитания.
Многообразие растительного мира (27 часов).
31
Деление растений на группы. Мхи.
3 четверть. (20 часов).
32
Папоротники.
33
Голосеменные. Хвойные растения.
34
Покрытосеменные, или цветковые. Деление цветковых на классы.
Однодольные покрытосеменные растения (5 часов).
35
Злаковые Общие признаки злаковых. Хлебные злаковые культуры.
36
Выращивание зерновых. Использование злаков в народном хозяйстве.
37
Лилейные. Общие признаки лилейных растений. Цветочнодекоративные лилейные.
38
Овощные лилейные.
39
Дикорастущие лилейные. Ландыш
Двудольные покрытосеменные растения. (18 часов)
40
Пасленовые. Общие признаки пасленовых. Дикорастущие пасленовые.
Паслен.
41
Овощные и технические пасленовые. Картофель. Выращивание
картофеля.
42
Овощные пасленовые. Томат.
43
Овощные пасленовые. Баклажан и перец.
44.
Цветочно-декоративные пасленовые.
45
Бобовые. Общие признаки бобовых. Пищевые бобовые растения.
46
Фасоль и соя - южные бобовые культуры.
47
Кормовые бобовые растения.
48
Розоцветные. Общие признаки розоцветных. Шиповник - растение
группы розоцветных.
49
Плодово-ягодные розоцветные. Яблони.
50
Плодово-ягодные розоцветные. Груши.
51
Плодово-ягодные розоцветные. Вишня.
4 четверть. (18 часов)
24
25
26
27
28
29
30
7
1
1
1
1
1
1
1
Самост. работа Тест.
Тестирование
1
Тест по 1 четверти
1
1
1
1
1
1
1
Л/р №7. «Строение луковицы».
Самост. Раб. Тест
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
1
Лр
№8
картофеля».
«Строение
клубня
Самост. раб Тест
Самост. раб Тест
52
53
54
55
56
57
58
5960
61
62
63
64
65
66
67
68
8
Плодово-ягодные розоцветные. Малина.
Плодово-ягодные розоцветные. Земляника.
Персик и абрикос - южные плодовые розоцветные культуры.
Сложноцветные. Общие признаки сложноцветных. Пищевые
сложноцветные растения. Подсолнечник.
Календула и бархатцы - однолетние цветочно-декоративные
сложноцветные.
Маргаритка и георгин - многолетние цветочно-декоративные
сложноцветные.
Практические работы с комнатными и садовыми растениями. (6
часов)
Уход за комнатными растениями.
1
1
1
1
1
Самост. раб
1
1
Прак/раб «Перевалка
растений».
2
+
1
+
+
+
1
1
1
1
1
+
+
Практическая работа «Пересадка комнатных растений».
Практическая работа «Обработка почвы в приствольных кругах
плодового дерева».
Практическая работа «Весенний уход за садом».
Практическая работа «Весенняя обработка почвы»
Практическая работа «Уход за посевами и посадками»
Растение - живой организм. (2 часа)
Экскурсия в лес весной.
Растение - живой организм.
(обобщающий урок по программе 7 класса).
Многообразие бактерий и грибов. (2 часа).
Бактерии.
Грибы, их строение. Съедобные и несъедобные грибы. Ядовитые
грибы.
Итого 70 часов.
Самост. раб Тест
1
1
комнатных Тестирование
Самост. раб Тест
Самост. раб Тест
Учебно-методический комплекс.
Учебники, по которым работают учащиеся: Клепинина З.А. «Биология. Растения, грибы, бактерии. 7 класс.» Москва Просвещение 2009 г
Программа, по которой работает учитель: Сивоглазов В.В. «Биология 6-9 классы для специальных (коррекционных) общеобразовательных
учреждений VIII вида». Сборник № 1 5-9 классы. Москва «Владос» 2000 г.
Список используемой литературы:
1. Зарывахина Н.И. «Занимательная ботаника» Луганск «Янтарь» 2004г.
2. Касаткина Н.А. «Внеклассная работа БИОЛОГИЯ. 308 классы» изд-во «Учитель» Волгоград 2001 г.
3. Клепинина З.А. Капралова B.C. «Рабочая тетрадь по естествознанию 7 класс».
Москва «Просвещение» 1994 г.
4. Парфилова Л.Д. «Тематические игры по ботанике» Москва «Творческий центр» 2003 г.
5. Петров В.В. «Растительный мир нашей Родины» Москва «Просвещение» 1981 г.
6. Соловейчик М.В. «Я иду на урок. Начальная школа: естествознание» Москва «Первое сентября» 2002 г.
7. Сорокина Л.В. «Тематические игры и праздники по биологии». Методическое пособие Москва
«Творческий_ центр» 2004 г.
8. Сухаревская Е.Ю. «Занимательное естествознание. Природа Земли». Изд-во «Учитель» 2003 г.
9. Сухаревская Е.Ю. «Занимательное естествознание. Жизнь на Земле». Изд-во «Учитель» 2003 г.
Ю.Трайтак Д.И. «Книга для чтения по ботанике» Москва «Просвещение» 1985 г.
11 .Фадеева Г.А. «Экологические сказки» изд-во «Учитель» Волгоград 2003 г.
9
Иллюстрации
растений
грибов.
Вопросы по
имеющимся
знаниям,
работа с
учебником,
выполнение
упражнений,
кроссворд.
Естествозна
ние 6 кл.,
Чтение
Русский
язык
Чтение
текста
стр.5-7,
составление
схемы в
тетрадях
и
опорной
на доске,
упр. №1
стр.З.
Плакат
«Разнообразие растений по
облику»,
камень,
цветок,
кроссворд
фотограф
ии, иллюстрации
растений
1
Введение. О чем
расскажет учебник.
1 четверть. (18 часов).
*Вспомнить с учащимися основные признаки
неживой природы. Выявить и систематизировать
общие знания учащихся о живой природе (признаки
живой природы, основные группы). Повторить
правила работы с учебником.
*Развивать
речь,
память,
мышление,
наблюдательность, сообразительность.
*Воспитывать интерес к окружающему миру и
бережное отношение к нему.
*Корригировать устную речь и мышление учащихся
посредством формулирования ответов на вопросы.
1
Живые
Организмы
Биология
с.
3-4
2
10
Разнообразие
растений.
Растения вокруг нас. (2 часа)
*Познакомить с общей классификацией растений.
Сформулировать критерии деления растений на
группы. Учить находить общее и различия в
растениях.
*Развивать
память,
логическое
мышление,
внимание.
*Воспитывать бережное отношение ко всему
живому на планете.
*Работать над коррекцией речи в ходе беседы на
уроке.
1
Биология
Организмы
Дикорастущий
Декоративный
с. 57
Примечание
Чтение
текста
с.З, 4
Зарисовка в
тетради,
Составление
схемы.
Домашнее
задание
Естествознание
6 кл.
Русский
язык
Рисование
Чтение
Словарная
работа
Самостоятельная
работа учащихся
Вопросы,
рассказпояснение,
работа с
учебником,
зарисовка
объектов и
составление
схемы в
тетради.
Наглядность,
оборудование
Межпредметные
связи
Цель урока
Методы
проведения урока
Тема
урока
Дата
№
Количество
часов
Календарно-тематическое планирование.
Значение растений и их
охрана.
3
*Раскрыть с учащимися значение растений в
природной среде. Ответить на вопрос «Почему без
растений не было бы жизни на Земле?».
Познакомить с правилами поведения в природе.
*Развивать речь, внимание, память, логическое
мышление, умение выстраивать логическую
цепочку.
*Воспитывать бережное отношение к окружающей
среде.
*Работать
над
коррекцией
речи
через
формулирование вопросов по прочитанному и поиск
ответов в тексте на заданный вопрос.
1
Работа с
учебником,
наглядным
материалом,
беседа,
выполнение
письменных
упражнений.
Чтение
Русский
язык
Природоведение
Сельхоз.
труд.
Упр. №2 Плакат
стр. 3
«Виды
Чтение
растений»
текста
(выборочно)
Культурные
Пищевые
Кормовые
Декоративные
Перекопка почвы
в школьном
огороде.
Перекопка
с.813
5
Практическая работа
«Подготовка сада к
зиме».
4
Практическая
работа «Осенняя
перекопка почвы».
Практические работы на пришкольном участке (3 часа)
*Формировать
умение
выполнять
осеннюю
перекопку почвы.
*Развивать
мышление,
трудовые
навыки,
аккуратность, самостоятельность.
*Воспитывать бережное отношение к комнатным
растениям, трудолюбие, интерес к профессии
цветовода.
* Работать над коррекцией трудовых навыков
посредством выполнения практической работы.
* Определить основные виды работ по подготовке
сада к зиме (снятие сухих листьев с веток,
подготовка компостных ям, обрезка веток деревьев,
связывание веток смородины и т.д.) и выполнить
необходимые на практике в школьном саду.
*Развивать
мышление,
трудовые
навыки,
аккуратность, самостоятельность.
* Воспитывать бережное отношение к комнатным
растениям, трудолюбие, интерес к профессии
цветовода.
*Работать над коррекцией трудовых навыков
посредством выполнения практической работы.
Общее знакомство с цветковыми растениями. (25 часов)
11
2
1
Показ,
объяснение,
словесная
инструкция,
практическая
работа.
Сельхоз.
труд
Показ,
объяснение,
словесная
Сельхоз.
инструкция,
труд
речевое
сопровождение
действия,
практическая
работа.
Практическая
деятельность
Лопаты
Спец.
одежда
с.
185187
Грабли
Носилки
-----------с.
191194
7
12
Строение растения.
Лабораторная работа №1
«Органы цветкового растения».
Экскурсия «Сбор семян
декоративных и плодовых
растений».
6
*Познакомить учащихся с понятием «цветковое
растение», дать общее понятие об органах
цветкового растения. Учить детей на практике
определять органы у цветкового растения,
сравнивать их между собой, находить общее и
различия.
*Развивать
внимание,
мышление,
сосредоточенность, работать над обогащением
словаря в ходе сравнения органов растения между
собой.
*Воспитывать бережное отношение к живой
природе, в частности к цветам.
* Работать над коррекцией речи в течение урока в
ходе устного опроса учащихся. А также
корригировать мышление путем сравнения растений
и их органов между собой.
* Познакомить учащихся с разнообразием семян (по
форме, размеру, цвету и т.п.). Заострить внимание
на местонахождение семян у плодовых и
декоративных растений.
*Развивать
наблюдательность,
умение
сосредотачиваться на своей работе.
*Воспитывать трудолюбие, взаимопомощь.
*Работать над коррекцией мелкой моторики
учащихся через сбор семян цветов.
1
Вопросы по
Д/3, решение
кроссворда,
рассказописание,
работа с
учебником,
демонстрационным
материалом,
наглядностью
Практическая
деятельность
1
Чтение
Русский
язык
Сельхоз.
труд
Сельхоз.
труд
Предстоящие уроки
Чтение
текста
стр. 16
Упр. №3,
4 стр.4
Практ.
задание
на сравнение
цветковых
растений,
Упр. №5
стр.4
упр. №8
с.5.
Иллюстрации и
живые
цветы для
кроссворда, кроссворд,
дид. игра
«Собери
картинку»
плакат
«Органы
растения»
Сбор
семян
цветковых
растений
Упр. 9
(1 часть),
с.5
Миски,
мешочки
Цветковые
растения
Органы
Побег
с.1416
Декоративные
____
10
13
Виды соцветий.
Опыление цветков.
9
Строение цветка.
Лабораторная работа
№2 «Строение цветка».
8
*3акреплять знания учащихся, полученные на
предыдущих уроках. Познакомить детей со
строением цветка, основными его элементами.
Учить находить органы цветка на живых объектах, а
также с видами соцветий.
*Развивать наблюдательность, фантазию. Расширять
кругозор учащихся.
*Воспитывать интерес к предмету, желание знать
как можно больше.
*Работать
над
коррекцией
памяти
через
активизацию имеющихся знаний у детей по данной
теме.
*Познакомить учащихся с видами соцветий. И их
ролью в жизни растения. Закреплять на практике
знания о видах соцветий.
*Развивать мышление, память, речь, умение
сосредотачиваться на своей работе.
*Воспитывать бережное отношение ко всему
живому на земле.
*Корригировать мышление путем аналитикосинтетического анализа соцветий учащимися.
* Закреплять знания учащихся об основных органах
цветкового растения. Ввести понятие «опыление»,
познакомить со способами опыления, с его
значением для растений.
*Развивать речь, память, умение сосредотачивать
внимание на объекте.
*Воспитывать бережное отношение детей к живой
природе.
*Корригировать
аналитико-синтетическое
мышление через сравнение цветов различных видов.
1
1
1
Вопросы по
изученному
материалу,
рассказразъяснение,
работа с
учебником и
демонстрационным
материалом.
Вопросы по
д/з, рассказразъяснение,
работа с
учебником и
демонстрационным
материалом.
Работа с
наглядным
материалом,
учебником,
рассказобъяснение,
выполнение
письменных
упражнений.
Чтение
Русский
язык
Чтение
Русский
язык
Чтение
Русский
язык
Упр. №6
стр.5
Практическое
задание
«Строение
цветка»
Чтение
плана
(с. 17).
«Строение
цветка
вишни».
Живые
цветки.
Упр. 9
(таблица),
упр. 10
Плакаты
с.6
«Виды
Чтение
соцветий»
текста с.
19-21
зарисовка
соцветий в
тетрадь
Плакаты
Упр.
«Виды
№11
соцветий»
стр.6
«Строение
Упр.
цветка»
№12
«Опылестр.6
ние»
Чтение
«Искуссттекста
венное
стр. 24
опыление»
(доп.
(большой)
чтение)
Завязь
Пестик
Тычинки
Венчик
Соцветия
Соцветие
Зонтик
Колос
корзинка
Опыление
Самоопыление
Перекрестное
Опыление
с.
1619
с.
1921
с.2124.
13
14
плодов
Разнообразие
Размножение растений
семенами. Распространение
плодов и семян.
12
Экскурсия в природу
ранней осенью.
11
*Продолжить знакомство с растениями. Обогатить
знания учащихся о разнообразии плодов и семян.
*Развивать мышление, наблюдательность, умение
припоминать.
*Воспитывать бережное отношение к живому на
земле.
*Работать над коррекцией устной монологической
речи через изложение учениками имеющихся у них
знаний по новой теме.
*Закреплять и систематизировать знания учащихся о
плодах и семенах. Познакомить со способами их
распространения в природе.
*Расширять
кругозор
учащихся.
Развивать
наблюдательность, умение припоминать.
*Воспитывать заботу о растениях в дикой природе.
*Работать над коррекцией устной речи учащихся в
ходе беседы на уроке.
*Закреплять знания учащихся о строении цветка,
видах соцветий, плодах и семенах на практике.
Систематизировать полученные знания.
*Развивать внимательность, наблюдательность,
умение припоминать ранее изученный материал,
фантазию.
*Воспитывать бережное отношение к живой
природе.
*Работать над коррекцией памяти посредством
активизации ранее полученных знаний учащимися в
ходе экскурсии.
1
1
Вопросы по
Д/3, рассказ –
объяснение,
работа с плакатами,
учебником,
кроссворд.,
выполнение
упражнений.
Выполнение
упражнений,
рассказразъяснение,
работа с
учебником и
наглядным
материалом.
Практическая
деятельность
по сбору
образцов
соцветий,
беседа.
1
Чтение
Русский
язык
Чтение
Русский
язык
Сельхоз.
труд.
Чтение
текста
стр.27-28
упр.
№13,
№14, №
15, 16
стр.7.
Плакат
«Типы
плодов и
семян».
Кроссворд
Упр.
№16
стр. 7
Упр.
№18
стр. 8.
Плакат
«Распространение
семян и
плодов».
Чтение
текста с.
31 (доп.
чтение)
Экология
Сбор
разнообразных
цветковых
растений
Окружающая
природа.
Сухие
плоды
Семянка
Зерновка
Боб
Коробочка
Сочные
плоды
С.
2428
Плодыкрылатки Парашютики
Пушинки
Прицепки
Коробочки
с.2831.
Венчик
Соцветия
Плодыкрылатки Парашютики
Пушинки
Прицепки
Коробочки
16
15
Внешний вид и строение семени
фасоли. Лаб. Раб. №3 «Внешний
вид семени фасоли» лаб. Раб. № 4
«Строение семени фасоли».
Строение семени пшеницы.
Лаб. раб №5 Строение
зерновки пшеницы».
15
Условия
необходимые для
прорастания семян.
14
*Познакомить учащихся со строением семени с
двумя семядолями. Дать понятия «зародыш»,
«семядоли», «двудольные растения».
* Развивать наблюдательность, умение
сосредотачиваться на предмете, внимательность,
мышление.
*Воспитывать интерес к изучаемому предмету,
усидчивость.
*Работать над коррекцией сенсомоторики при
выполнении зарисовки учащимися в рабочих
тетрадях.
*Познакомить учащихся со строением семени с
одной семядолей. Закрепить новые знания на
практике. Учить находить общее и различие в
строении семян с одной и двумя семядолями.
*Развивать умение сосредотачивать внимание на
объекте, умение припоминать, память, речь.
*Воспитывать интерес к данному предмету.
*Работать над коррекцией аналитикосинтетического мышления через сравнение семян с
одной и двумя семядолями.
*3акреплять знания учащихся о строении семян.
Познакомить детей с условиями, необходимыми для
прорастания семян.
*Развивать память, внимание, мышление, речь
учащихся.
* Воспитывать интерес к профессии растениевод.
* Работать над коррекцией устной речи в ходе
беседы на уроке.
1
1
1
Рассказобъяснение,
работа с
демонстрационным и
раздаточным
материалом,
беседа,
практическая
деятельность.
Рассказобъяснение,
работа с
демонстрационным и
раздаточным
материалом,
беседа,
практическая
деятельность.
Вопросы по
Д/3, беседа,
работа с раздаточным
материалом,
практическая
деятельность.
Чтение
Русский
язык
Сельхоз.
труд
Чтение
Русский
язык
Сельхоз.
труд
Чтение
Русский
язык
Сельхоз.
труд
Упр.
№19
стр. 8
Выполнение
лабораторной
работы
Упр.
№20
стр.9
Упр.
№24 стр.
9
Семена
фасоли
Плакат
«Строение
семени
фасоли».
Семенная
кожура
Семядоли
Зародыш
Двудольные
Выполнение
лабораторной
работы
Упр.
№22,
№23 с. 9
Семена
пшеницы
Плакат
«Строение
семени
пшеницы».
Упр.
№24 стр.
9-10.
Чтение
текста
стр. 3740
Баночки
с пророс- Росток
шими
семенами
с.3134
Зерновка
Однодольное
с.3537
с.3740
Всхожесть семян. Лаб.
Ра. №6 «Определение
всхожести семян»
17
* Систематизировать знания учащихся о видах
семян, их строении и распространении. Научить
детей определять всхожесть семян в бытовых
условиях.
*Развивать умение сосредотачивать собственное
внимание на объекте.
* Воспитывать экономность в будущих хозяевах,
умение работать в коллективе.
* Работать над коррекцией речи посредством
описания последовательности работы по
определению всхожести семян.
1
Вопросы по
Д/3, рассказ,
работа с
учебником,
раздаточным
материалом,
практическая
деятельность,
выполнение
упр-й.
Чтение
Русский
язык
Сельхоз.
труд
Естествознание
Упр.
№25,
№ 26
стр.10-11
Проросшие
семена
Всхожесть
чтение
текста
стр.53
(доп.
чтение)
с.4041
19
16
Правила заделки
семян в почву.
18
* Сформулировать правила заделки семян почвы.
Определить важность их соблюдения при посадке
растений.
*Развивать логическое мышление, умение
припоминать, воображение, речь.
* Воспитывать интерес к предмету.
* Корригировать логическое мышление, устную и
письменную речь через формулирование правил и
их запись в тетрадь.
Виды корней.
Корневые системы
2 четверть. (14 часов)
*Вспомнить основные органы цветкового растения.
Познакомить учащихся с видами корней и корневых
систем, с их ролью в жизни растения.
*Развивать умение припоминать, речь, память,
мышление.
*Воспитывать усидчивость, чувство товарищества в
ходе выполнения письменных работ.
* Работать над коррекцией речи и мышления через
сравнение видов корней и корневых систем.
1
1
Письменная
проверка д/з,
рассказ-объяснение, работа с
учебником, демонстрационным материалом, записи и
зарисовки в
тетради.
Рассказразъяснение,
работа с
учебником,
вопросы по
тексту,
выполнение
упражнений.
Чтение
Рисование
Сельхоз.
труд
Чтение
Русский
язык
Сельхоз.
труд
Оформление зарисовок
и
записей
в
тетради
Плакат
«Правила
заделки
семян в
почву»
Глубина
Чтение
текста
стр. 4449
игра
«Поиск»
упр.
№27,
№28 с.
11
Плакат
«Виды
корней»
«Виды
корневых
систем»
Натуральные
объекты.
Главный
Боковой
Придаточный
Корневая
система
Стержневая
Мочковатая
с.
4144
с.4449
22
17
Отметить сезонные изменения в природе. Найти
растения с семенами (любыми) и определить, кто
поможет им в распространении семян. Определить
корневые системы у некоторых выкопанных
растений. Обратить внимание на строение гриба.
*Развивать внимание, наблюдательность, память,
мышление, речь.
*Воспитывать бережное отношение к природе,
культуру поведения в лесу.
*Работать
над
коррекцией
памяти
через
активизацию ранее полученных детьми знаний.
* Начать углубленное знакомство с листом как
органом цветкового растения. Изучить внешнее
строение листа (листовая пластинка, черешок,
жилкование), разнообразие форм (простой и
сложный лист). Учить детей делать зарисовки.
*Развивать речь, внимание, мышление, навыки
работы с карандашом.
*Воспитывать трудолюбие, усидчивость.
* Работать над коррекцией внимания через
выполнение зарисовок с натуры, а также
корригировать навыки письма через выполнение
письменных заданий в тетрадях.
1
1
1
Беседа,
рассказобъяснение,
работа с
учебником и
наглядным
материалом,
выполнение
упражнений,
зарисовка,
кроссворд.
Беседа,
наблюдение за
живыми
объектами,
практическая
работа,
дидактические
игры.
Вопросы,
рассказпояснение,
работа с
учебником и
наглядным
материалом,
выполнение
упражнений,
зарисовка,
диафильм.
Чтение
Русский
язык
Рисование
Развитие
речи
Физкультура.
Чтение
Русский
язык
Рисование
Чтение
текста с.
49-53
(выборочно)
задание
32.стр.12
Практическая
работа
по
определению
корневой
системы
Выкопанных
растений
Чтение
текста с.
54-57
задание
33, 34
стр. 1213
задание
36, 37
стр. 13
Овощи,
влажный
препарат
«Корень
с клубеньками»,
кроссворд.
Видоизмененные
корни.
Живые
объекты,
оборудование
для игр.
Плакат
«Форма
листа»,
гербарий
растений
«Строение и
разнообразие
листьев»
диафильм.
Видоизмененный
Корнеплод
Корнеклубень
Мочковатая
Стержневая
Главный
Боковые
Листовая
пластинка
Хвоя
Черешковые
Сидячие
Жилкование
Простой
Сложный
с.4953
Зарисовать корневые системы
выкопанных растений
Значение корней.
Видоизменение
корней.
Экскурсия в лес
поздней осенью.
21
Внешнее строение
листа.
20
* Расширять знания учащихся о корневых системах.
Познакомить с видоизменениями корней корнеплодом и корнеклубнем, с их основным
отличием друг от друга.
*Развивать речь, словарный запас, мышление,
наблюдательность, память.
*Воспитывать
интерес
к
предмету,
любознательность.
* Работать над коррекцией мышления и памяти через
выполнение заданий на сравнение, активизации
имеющихся знаний.
с.5457
25
18
Из каких веществ состоит
растение. Образование
органических веществ в растении.
* Изучить процесс испарения воды листьями.
Определить его значение для жизнедеятельности
растения и человека.
*Развивать мышление, речь, память, умение
припоминать, наблюдательность.
*Воспитывать
любознательность,
сообразительность, желание расширять свой
кругозор.
* Работать над коррекцией памяти через
активизацию ранее полученных знаний по теме
«Круговорот воды в природе».
Дыхание растений.
24
Испарение воды
листьями.
23
*Познакомить учащихся с веществами, входящими в
состав растений. Сформировать представление об
образовании органических веществ в растениях.
Раскрыть значение листьев в жизни растений.
*Развивать мышление, речь, внимание, навыки
работы с текстом.
*Воспитывать бережное отношение к живой
природе.
* Работать над коррекцией устной речи посредством
формулирования выводов и умозаключений.
*Изучить процесс дыхания растений - газообмен.
Раскрыть роль газообмена в листьях растений для
жизни всего живого на земле.
*Развивать мышление, речь, умение
сосредотачиваться на определенном объекте,
память.
*Воспитывать трудолюбие, усидчивость,
дисциплинированность.
* Корригировать устную речь учащихся в ходе
беседы на уроке.
1
1
1
Вопросы по
Д/3, беседа,
работа с
учебником,
плакатом,
выполнение
письменных
упражнений,
зарисовка,
тестирование.
Вопросы по
Д/3, рассказобъяснение,
работа с
учебником и
наглядным
материалом,
выполнение
упражнений.
Беседа,
рассказразъяснение,
работа с
текстом и
вопросы по
нему, практическая
деятельность.
Чтение
Русский
язык
Рисование
Чтение
текста с.
57-62
(выборочно)
задание3
8, 39 стр.
14
тестирование
Чтение
Русский
язык
Естествознание
Чтение
текста с.
62-65
(выборочно),
задание
41 стр.
14.
Чтение
Русский
язык
Математика
Чтение
текста
с. 65-67
упр.
№42 с.
15.
Плакат
«Выделение
Растением
Кислорода»
Минеральные и
Органические
вещества
с.5762
Плакат
«Круговорот
Испареводы в
ние
природе»
иллюстрации
для
опыта».
Иллюстрации с
изображением
растений
для
сопрово
ждения
опыта.
С.
6265
Газообмен
С.65
-67
28
29
19
Листопад и
его значение.
Строение стебля.
Значение стебля в
жизни растений.
27
Разнообразие
стеблей.
26
Систематизировать знания учащихся о листе как
органе цветкового растения. Рассмотреть процесс
листопада, определить его роль в жизни растения.
*Развивать речь, мышление, память, внимание.
*Воспитывать бережное отношение к природе.
*Работать над коррекцией мышления и речи в
процессе поиска ответов на проблемные вопросы.
* Начать углубленное знакомство с о стеблем органом цветкового растения. Определить значение
стебля для растения. Изучить его строение. Сделать
зарисовку строения стебля в тетрадь.
*Развивать
речь,
внимание,
мышление,
наблюдательность, навыки работы с карандашом.
*Воспитывать
трудолюбие,
усидчивость,
аккуратность ведения рабочих тетрадей.
*Работать над коррекцией внимания через
выполнение зарисовок с натуры.
*Подробно изучить транспортную функцию стебля.
Определить роль древесины и луба (составных
частей стебля) в движении воды с растворенными в
ней питательными веществами по стеблю.
*Развивать умение сосредотачивать внимание на
объекте, наблюдательность, мышление, речь.
*Воспитывать
трудолюбие,
усидчивость,
любознательность.
* Корригировать устную речь через описание
проделанных опытов в ходе закрепления нового
материала.
*Познакомить учащихся с разнообразием побегов
растений. Дать определение клубня и корневища.
Показать значимость получаемых знаний для
хозяйственной деятельности человека.
*Развивать речь, мышление, память, внимание.
*Воспитывать
интерес
к
предмету,
любознательность, трудолюбие, аккуратность при
выполнении письменных заданий.
*Работать над коррекцией внимания через
выполнение зарисовок с натуры или иллюстраций.
1
Вопросы по Д/3,
рассказобъяснение,
работа с учебником и наглядным материалом, практическая деятельность, тест
1
Беседа,
рассказпояснение,
работа с
учебником и
наглядным
материалом,
выполнение
упражнений,
зарисовка
(если успеем).
1
1
Вопросы,
рассказобъяснение,
работа с
учебником и
наглядным
материалом,
зарисовка.
Рассказпояснение,
работа с
учебником и
наглядным
материалом,
гербарием,
выполнение
упражнений,
зарисовка,
диафильм.
Чтение
Русский
язык
Чтение
Русский
язык
Рисование
Чтение
Русский
язык
Рисование
Чтение
Русский
язык
Сельхоз.
труд
Чтение
текста с.70
(доп.
материал)
изготовление
гербария
(№43 с. 15)
Чтение
текста с.
71-73,
Задание
45, 47,
49, стр.
17-18
Задание
48 с. 18,
№50 с.
18
чтение
текста с.
73-76
зарисовк
а
Чтение
текста с.
76-79
задание5
1 стр. 19
Гербарий,
иллюстрации
растений
осени,
папка раскладка
«Золотая
осень»
Плакаты
«Внешнее
строение
побега»,
«Слои
стебля
дерева»,
спилы
дерева.
Плакат
«Передв
ижение
воды в
стебле»,
иллюстр
ации для
сопрово
ждения
опыта.
Плакаты
«Разнооб
разие
побегов»
«Видоизм
енение
побегов»,
иллюстрации с
изображением
растений
Листопад
Листопадные
Вечнозеленые
Пробка
Луб
Камбий
Древесина
Сердцевина
Луб
Древеси
на
Клубень
Корневище
Луковица
Прямостоячий
Лазающий
с.
6870
С.71
-73
С.73
-76
с.7679
Взаимосвязь частей
растения. Связь растения со
средой обитания.
30
* Систематизировать ранее полученные знания об
органах растения. Определить понятие растения как
целостного организма. Раскрыть взаимосвязь
растений с окружающей их средой обитания. Учить
доказывать свои мысли конкретными примерами из
жизни.
*Развивать мышление, умение припоминать, речь,
внимание, наблюдательность.
*Воспитывать бережное отношение к растениям.
* Корригировать память через активизацию ранее
полученных знаний по данной теме. Работать над
коррекцией мышления и устной речи через
формулирование суждений, доводов по тому или
иному вопросу.
1
Тестирование,
рассказ-объяснение,
работа с
учебником,
наглядностью,
выполнение
упражнений,
диафильм.
Чтение
Русский
язык
Чтение
текста с.
79-83
(выборочно)
задание
53, 54
стр.19-20
тестирование.
Плакаты
по теме
урока,
диафильм
«Растение –
целостный
организм»
Чтение
текста
с.84-56.
Составление
описательных
рассказов по
плану
№ 32
«Зеленый мох.
Кукушкин
лен»,
гербарий
№ 34
«Мох
сфагнум»
гербарий.
Целостный
организм
Взаимосвязь
Органы
С.79
-83
31
Деление растений на группы.
Мхи.
Многообразие растительного мира.
* Начать формировать понятия об основных группах
растений и их отличительных признаках. Дать
представление учащимся о мхе как о многолетнем
растении. Познакомить с местом из произрастания,
особенностями строения, размножения, питания.
Рассмотреть образование торфа и определить
значение мха сфагнума для человека.
* Развивать мышление, умение анализировать и
находить общие и отличительные признаки у
растений.
*Воспитывать интерес и любознательность.
* Работать над коррекцией мышления и речи через
самостоятельное получение новых сведений в ходе
работы с текстом учебника. Корригировать
произвольное внимание через работу с наглядным
материалом.
1
Вопросы по
Д/3, рассказпояснение,
работа с
учебником,
наглядным
материалом,
выполнение
письменных
упражнений.
3 четверть. (20 часов).
20
Чтение
Сельхоз
труд
Русский
язык
Мох
Кукушкин лен
Сфагнум
Торф
С.
8487
32
Папоротники.
33
Голосеменные. Хвойные
растения.
21
*Дать представление о папоротниках как о
многолетних растениях. Познакомить с местом их
произрастания, со значением в жизни человека.
*Развивать
сообразительность,
внимание,
мышление, речь, память.
*Воспитывать бережное отношение к растениям.
* Работать
над
коррекцией
памяти
через
активизацию знаний, необходимых для данной
темы, корригировать мелкую моторику в ходе
работы с таблицами.
*Расширить и уточнить знания о хвойных растениях
как о голосеменных растениях, их значении в
природе и в жизни человека. Определить основные
отличительные признаки голосеменных растений от
лиственных. Раскрыть особенности размножения.
Расширить и уточнить знания учащихся о сосне как
о хвойном дереве.
*Развивать мышление, речь, наблюдательность,
память, воображение, сообразительность.
*Воспитывать бережное отношение к природных
ресурсам и своему здоровью.
*Корригировать мышление через выполнение
заданий на сравнение, отгадывание загадок.
1
1
Работа по
перфокартам,
беседа, работа
с учебником,
наглядностью,
раздаточным
материалом,
Выполнение
письменных
заданий.
Работа по
карточкам,
рассказпояснение,
работа с
учебником и
наглядным
материалом,
выполнение
письменных
заданий, д/и.
Чтение
Русский
язык
Естествознание
Чтение
Русский
язык
Чтение
текста с.
88-90
(выборочно)
задание
61 с. 23
Чтение
текста с.
90-94
(выборочно)
задание
63, 64,
стр.23-24
Задание
66, 67
стр. 25
Гербарий
папоротников,
№ 31
«Папоротник
щитовник
мужской»
Плакат:
«Голосемянное
растение
сосна
обыкновенная»
Папоротник
Каменный
уголь
Голосеменные
Хвойные
Хвоя
Шишки
Сосна
Сосновый бор
с.8890
С.90
-94
Покрытосеменные, или цветковые.
Деление цветковых на классы.
34
*Дать представление учащимся об основных
признаках
покрытосеменных
растении,
особенностях их строения (наличие цветка, плода,
семени). Продолжить знакомить учащихся с
основными
отличительными
признаками
однодольных и двудольных растений.
*Развивать
сообразительность,
воображение,
наблюдательность,
внимание,
логическое
мышление.
*Воспитывать
эстетический
вкус,
бережное
отношение
к
растениям,
самостоятельность,
аккуратность ведения записей в тетради»
*Корригировать логическое мышление через
решение логических задач, составление логических
цепочек. А также корригировать произвольное
внимание, речь, мышление через работу с
раздаточным материалом (гербарием) и составления
описания растений по плану.
1
Тестирование,
рассказ пояснение,
работа с учебником,
наглядным
мат-м,
решение
логических
задач,
выполнение
практической
работы.
Чтение
Русский
язык
Чтение
текста с.
94-96
практическая
работа с
гербарием
покрытосеменных
растений
задание
76 стр.27
Иллюстрации и
гербарий
покрытосеменных
растений
Плакат
«Классификация
Покрытосеменных
растений
».
Покрытосеменные
Цветковые
Плоды
Семена
Однодольные
Двудольные
с.9496
35
22
Злаковые. Общие признаки
злаковых. Хлебные злаковые
культуры.
Однодольные покрытосеменные растения. (5 часов)
*Познакомить учащихся с общими признаками
злаковых растений. Расширить знания о хлебных
злаковых культурах (их строение, значение.).
*Развивать внимание, мышление, устную речь,
память, наблюдательность.
*Воспитывать самостоятельность, интерес к живой
природе и бережное отношение к ней.
* Корригировать произвольное внимание, речь,
мышление через работу с раздаточным материалом
(гербарием) и составления описания растений по
плану, а также мелкую моторику в ходе заполнения
таблицы.
1
Вопросы по
Д/3, рассказ пояснение,
работа с
учебником,
наглядным
материалом,
выполнение
письменных
упражнений.
Чтение
Русский
язык
Сельхоз
труд
Чтение
текста
с. 96-103
задание
77 78,
стр. 28
Плакат
«Зерновка»,
«Разнообразие
злаков»,
гербарий
Плакат
№ 37
«Семейство
злаковых
Пшеница
».
Однодольные
Зерновка
Семейство
Злаки
с.96103
38
23
Выращивание
зерновых.
Использование злаков
в народном хозяйстве.
Лилейные. Общие
признаки лилейных
растений. Цветочнодекоративные лилейные.
37
Овощные лилейные.
Лаб раб №7. «Строение
луковицы».
36
*Выявить, уточнить и расширить знания учащихся о
процессе
выращивания
зерновых.
Раскрыть
значение злаков в народном хозяйстве.
*Развивать внимание, устную речь, память,
мышление.
*Воспитывать интерес сельскому хозяйству,
бережное отношение к природе.
*Корригировать
память
учащихся
через
активизации. Ранее полученных знаний у учащихся
по теме.
* Познакомить
с
семейством
лилейные,
с
представителями этого семейства (хлорофитум,
тюльпан, лилия). Определить характерные признаки,
способы выращивания, место произрастания,
значение в природе и в жизни человека.
*Развивать чувство прекрасного, внимание, память,
мышление, речь.
*Воспитывать бережное отношение к редким
растениям.
*Корригировать
произвольное
внимание,
мышление, речь посредством работы с объектами.
*Выявить, уточнить и расширить знания о луке и
чесноке как о лилейных растениях. Изучить
строение луковицы. Найти на объекте признаки
однодольного растения. Закрепить знания об
основных отличительных признаках однодольных
растений. Рассмотреть процесс выращивания
данных растений.
*Развивать
наблюдательность, память, речь,
мышление, сообразительность.
* Корригировать мышление и речь учащихся через
выполнение заданий на сравнение, составление
ответов на вопросы, во время работы с
демонстрационным материалом.
1
1
1
Вопросы по
Д/3, рассказпояснение,
работа с
учебником,
наглядным
материалом,
выполнение
письменных
упражнений.
Тестирование,
рассказобъяснение,
работа с
учебником,
наглядным,
материалом,
выполнение
письменных
упражнений.
Загадки,
беседа,
составление
рассказов из
опыта, работа
с учебником,
письменные
упражнения.
практическая
работа с
натуральными
объектами
(луковицами),
зарисовка.
Чтение
Русский
язык
Сельхоз.
труд.
Чтение
Русский
язык
Сельхоз.
труд
Чтение
Русский
язык
Сельхоз.
труд
Рисование
Чтение
текста с.
103-109
(выборочно)
Задание
79, 80
стр. 29
Чтение
текста с.
110-116
(выборочно)
Задание
87, 88
стр. 32.
Чтение
текста с.
116-117.
Задание
89
с. 32-33
Задание
82, 83,
84, 85
стр. 3031.
Наглядность по
теме
урока.
Иллюстрации:
тюльпан,
лилия комнатный
цветок
хлорофитум,
плакат
№ 33
«Семейство
лилейных».
Натуральные
лук и
чеснок,
плакат
№ 59
«Лук
репчатый».
План
выполне
ния
лаборато
рной
работы
Однодольные
Злаки
Лилейные
Плодягода
Плодкоробочка
Открытый
грунт
Закрытый
грунт
Донце
Репчаты
й лук
декорати
вный лук
Недуг
Донце
Чешуя
с.
103 109
с.
110116
с.
116121
Дикорастущие
лилейные. Ландыш
39
*Познакомить с представителем однодольных ландышем. Изучить его признаки. Определить
значение для человека.
* Развивать мышление, память, наблюдательность,
самостоятельность.
*Воспитывать бережное отношение к окружающей
природе.
* Корригировать память через активизацию
имеющихся знаний по теме урока, мышление и
устную речь посредством составления рассказов по
плану.
1
Вопросы по
Д/3, рассказпояснение,
работа с
учебником,
составление
рассказа по
плану,
зарисовки.
Чтение
Русский
язык
Рисование
Чтение
текста с.
121-122
составление
описательных
рассказов по
плану,
зарисовка.
Иллюстрация
ландыша
Лекарственное
растение
С.
121122.
Двудольные покрытосеменные растения.
24
Пасленовые.
Общие признаки
пасленовых.
Дикорастущие
пасленовые.
Паслен.
40
* Формировать понятия об основных признаках
семейства
пасленовых.
Познакомить
с
представителем семейства пасленовых - Пасленом.
Определить значение пасленовых в природе и для
человека.
*Развивать
речь,
внимание,
мышление,
наблюдательность, умение припоминать.
*Воспитывать интерес к сельскому хозяйству,
бережное отношение к своему здоровью.
* Корригировать память посредством активизации
имеющихся знаний у учащихся по теме урока, а так
же речь и мышление через составление рассказов из
опыта.
1
Программированный диктант, беседа,
работа с
учебником,
наглядным и
демонстрационным материалом,
письменные
упражнения,
загадки.
Чтение
Русский
язык
Сельхоз.
труд
Чтение
текста с.
122-124
Задание
115
стр. 39
№ 44
«Паслен
черный»,
№ 47
«Табак
душистый», №
16
«Семейство
пасленовых».
Пасленовые
Паслен
с.
122124
43
25
Овощные и технические
пасленовые. Картофель. Лаб. Раб.
№8 «Строение клубня картофеля».
Выращивание картофеля.
Овощные
пасленовые.
Томат.
42
Овощные
пасленовые.
Баклажан и перец.
41
* Выявить, уточнить и расширить знания учащихся
о картофеле как о растении семейства пасленовых,
внешнем и внутреннем строении клубня (лаб. раб.),
образовании плодов и семян, размножении.
Определить основные способы ухода за картофелем.
Раскрыть его значение в природе и в жизни
человека.
*Развивать мышление, речь, внимание, умение
припоминать.
*Воспитывать интерес к сельскому хозяйству,
бережное отношение к природе.
* Корригировать память посредством активизации
имеющихся знаний у учащихся по теме урока, а так
же речь и мышление через составление рассказов из
опыта.
*Выявить, уточнить и расширить знания учащихся о
томате, как о пасленовом растении (строение,
условия выращивания, значении в жизни человека).
*Развивать логическое мышление, устную речь,
память, наблюдательность.
*Воспитывать интерес к сельскому хозяйству.
* Работать над коррекцией логического мышления и
устной речи в процессе составления рассказов из
опыта о томате.
* Выявить, уточнить и расширить знания учащихся о
баклажанах и перце, как о пасленовых растениях
(строение, условия выращивания, значении в жизни
человека).
*Развивать логическое мышление, устную речь,
память, наблюдательность.
*Воспитывать интерес к сельскому хозяйству.
* Работать над коррекцией логического мышления и
устной речи в процессе составления рассказов из
жизненного опыта.
1
1
1
Вопросы по
Д/З, рассказпояснение,
составление
рассказов из
опыта, работа
с учебником,
натуральными
объектами,
письменные
упражнения
Вопросы по
д/з,
составление
рассказов из
опыта, рассказпояснение,
работа с
учебником,
наглядностью,
зарисовка.
Вопросы по
д/з,
составление
рассказов из
опыта, рассказпояснение,
работа с
учебником,
наглядностью,
зарисовка
Чтение
Русский
язык
Сельхоз.
труд
Чтение
Рисование
Сельхоз
труд
Чтение
Рисование
Сельхоз
труд
Упр. 95,
96, 97,
98, 99,
100, 101,
102
стр.35-36
Чтение
текста с.
167, 169
Упр. №
103, 104,
105 с.
36-37
Чтение
текста
С131-134
Упр. №
106, 107,
108, 109,
ПО, 111,
112, 113
с. 37-38
Чтение
текста с.
134-138
Плакат
«Картофель»,
натуральные
объекты
- клубни
картофеля.
План выполнения
лабораторной
работы
Иллюстрация
растения
томата.
Иллюстрации
баклажана,
перца.
Клубни
Почки
«Глазки»
Сердцевина
Окучивание
Пасленовые
Томат
с.
122130
С.
131134
Баклажан
Перец
с.
134138
Цветочнодекоративные
пасленовые.
45
Бобовые. Общие признаки
бобовых. Пищевые бобовые
растения.
46
26
Фасоль и соя - южные
бобовые культуры.
44
.
* Познакомить
учащихся
с
декоративными
растениями семейства пасленовые (петуния,
душистый табак). Рассмотреть строение, условия
произрастания и ухода, а также определить их
значение.
*Развивать
речь,
внимание,
мышление,
наблюдательность, умение припоминать.
*Воспитывать
интерес
к
декоративному
садоводству.
*Работать над коррекцией мелкой моторики через
выполнение зарисовок.
*Формировать понятия об основных признаках
семейства бобовых. Дать характеристику
представителям семейства бобовых (горох, боб).
Определить их значение для человека.
*Развивать мышление, внимание,
наблюдательность, умение припоминать, устную
речь.
*Воспитывать интерес к предмету,
самостоятельность, бережное отношение к природе.
*Работать над коррекцией устной речи и мышления
в ходе составления рассказов из опыта.
*Дать представление учащимся о биологических
особенностях фасоли и сои: строение, условия
роста, значении в жизни человека.
*Развивать умение сосредотачивать внимание на
объекте, наблюдательность, мышление, память,
речь.
*Воспитывать усидчивость, воображение,
самостоятельность.
*Работать над коррекцией мышления, речи
посредством составления рассказов из личного
опыта, по картине.
1
1
1
Работа по
карточкам,
рассказпояснение,
работа с
учебником и
наглядным
материалом,
выполнение
письменных
заданий.
Самостоятельная работа,
рассказ объяснение,
работа с
учебником,
наглядностью,
зарисовка,
составление
рассказов.
Вопросы по
Д/З, рассказпояснение,
составление
рассказаописания по
плану, работа с
учебником,
наглядным
материалом,
письменные
упражнения.
Чтение
Рисование
Сельхоз
труд
Чтение
Русский
язык
Сельхоз
труд
Чтение
Русский
язык
Сельхоз
труд
Упр.
№ 114
с. 39
Чтение
текста с,
138-141.
С/P
задание
114, 115
стр. 39
Чтение с.
141-145
Упр. 116,
117, 118,
119, стр.
39-40
Чтение
текста с.
145-148.
1пр. 117
(о
фасоли),
121 с. 40
Иллюстрации
Декоративных
Пасленовых
растений
№ 38
«Горох
посевной
№ 26
«Семейство
бобовых.
Горох
посевной
».
Иллюстрации
фасоли и
сои. №
39
«Фасоль
»
Петуния
Душистый
табак
Бобовые
Боб
Горох
посевной
Клубеньки
Клубеньковые
с.
138141.
с.
141145
Фасоль
Соя
С.
145148
Кормовые бобовые
растения.
48
Розоцветные. Общие признаки
розоцветных. Шиповник растение группы розоцветных.
49
27
Плодово-ягодные
розоцветные.
Яблони.
47
*Продолжить знакомство с бобовыми. Изучить
внешние строение, место произрастания, значение в
природе и в жизни растений дикорастущих
кормовых бобовых растений.
*Развивать мышление, наблюдательность,
сообразительность, навыки рисования.
* Воспитывать бережное отношение к природе,
самостоятельность.
*Работать над коррекцией сенсомоторики в ходе
выполнения зарисовок, мышления посредством
выполнения задания на анализ объектов.
*Формировать понятия об основных признаках
семейства розоцветных. Познакомить учащихся с
представителем розоцветных - шиповником, его
внешним строением, местом произрастания,
значением в природе и жизни человека.
*Развивать внимание, мышление, устную речь,
память, наблюдательность, сообразительность.
*Воспитывать самостоятельность, интерес к живой
природе и бережное отношение к ней.
*Корригировать произвольное внимание, речь,
мышление через работу с раздаточным материалом
(гербарием) и составления описания растений по
плану, а также мелкую моторику в ходе заполнения
таблицы.
*Дать представление учащимся о биологических
особенностях яблони: виды и сорта, условия роста,
размножения, значение в жизни человека.
* Развивать умение сосредотачивать внимание на
объекте, наблюдательность, мышление, память,
речь.
* Воспитывать усидчивость, воображение,
самостоятельность, бережное отношение к
растениям.
* Работать над коррекцией мышления, речи
посредством составления рассказов из личного
опыта, по картине.
1
1
1
Программированный диктант, рассказпояснение,
работа с
учебником и
наглядным
материалом,
письменные
упражнения.
Самостоятельная работа,
кроссворд,
беседа, работа
с учебником,
наглядным
материалом,
рассказы из
личного опыта,
выполнение
письменных
упражнений.
Вопросы по
Д/З, рассказпояснение,
составление
рассказаописания по
плану, работа с
учебником,
наглядным
материалом,
письменные
упражнения.
Чтение
Русский
язык
Сельхоз
труд
Чтение
Русский
язык
Чтение
Русский
язык
Сельхоз
труд
Чтение
текста
с.
148-150
Задание
122, 123
стр. 41
сам.
работа
Сам.
работа
задание
124
стр.41
чтение
текста с.
150-153
Задание1
39, 140,
141,142,
143 стр.
46-47
Чтение
текста с.
153-156
Задание
144 с. 47.
№ 37
«Клевер
ползучий
»,
гербарий
Дикорастущие
Кормовые
Клевер
Люпин
№ 27
«Семейство
розоцветные»
Шиповник».
Розоцветные
Шиповник
Иллюстрации
яблок,
видеоматериал
сорта
яблок.
Стелющиеся
Корневая
шейка
Крона
Штамб
прививка
с.
148150
с.
150153
С.
153156
51
Плодово-ягодные
розоцветные.
Груши.
Плодово-ягодные
розоцветные.
Вишня.
50
*Дать представление учащимся о биологических
особенностях груши: внешнее строение, условия
роста, значении в жизни человека.
*Развивать умение сосредотачивать внимание на
объекте, наблюдательность, мышление, память,
речь.
*Воспитывать
усидчивость,
воображение,
самостоятельность,
бережное
отношение
к
растениям.
*Работать над коррекцией мышления, речи
посредством составления рассказов из личного
опыта, по картине.
*Дать представление учащимся о биологических
особенностях вишни: виды и сорта, условия роста,
размножения, значение в жизни человека.
*Развивать память, мышление, умение сравнивать
объекты.
*Воспитывать интерес к профессии садовода.
*Корригировать
память
через
активизацию
имеющихся знаний по теме урока, мышление и
устную речь посредством составления рассказов по
плану.
1
1
Работа по
карточкам,
рассказпояснение,
работа с
учебником и
наглядным
материалом,
зарисовка, д/и.
Опрос д/з по
карточкам,
рассказы из
опыта и
наблюдений,
рассказпояснение,
работа с
учебником,
записи в
тетради.
Чтение
Русский
язык
Сельхоз
труд
Рисование
Чтение
Русский
язык
Сельхоз
труд
Чтение
текста
учебника
с. 156158
зарисовка
объектов
в тетрадь
Иллюстрации
сортов
груш,
видеоматериал
о сортах
груш.
Чтение
текста с.
158-160
зарисовка в
тетради
Иллюстрации с
изображением
вишни и
ее
плодов.
Шаровидная
костянка
Корневая
поросль
Иллюстрации
Шарик-
Грушевидное
яблоко
С.
156158
с.
158160
52
28
Плодово-ягодные
розоцветные.
Малина.
4 четверть. (18 часов)
*Дать представление учащимся о биологических
особенностях малины: внешнее строение, условия
роста, размножения, значение в жизни человека.
*Развивать умение сосредотачивать внимание на
объекте, наблюдательность, мышление, речь.
*Воспитывать усидчивость, самостоятельность,
бережное отношение к растениям.
*Работать над коррекцией мышления, речи
посредством составления рассказов из личного
опыта, по картине.
1
Вопросы по
д/з, рассказ
пояснение,
зарисовка,
работа с
учебником,
наглядностью.
Чтение
Русский
язык
Сельхоз
труд
Чтение
текста с.
160-163
задание
144 с.47
зарисовка
малины
костянка
с.
160163
Персик и абрикос - южные
плодовые розоцветные
культуры.
Плодово-ягодные
розоцветные.
Земляника.
54
55
Сложноцветные.
Общие признаки сложноцветных.
Пищевые сложноцветные
растения. Подсолнечник.
53
29
*Дать представление учащимся о биологических
особенностях земляники: внешнее строение,
условия роста, размножения, значение в жизни
человека.
*Развивать умение сосредотачивать внимание на
объекте, мышление, память, речь.
*Воспитывать усидчивость, бережное отношение к
растениям.
*Работать над коррекцией памяти, речи посредством
составления рассказов из личного опыта.
*Дать представление учащимся о биологических
особенностях персика и абрикоса: внешнее
строение, условия роста, размножения, значение в
жизни человека.
*Развивать наблюдательность, мышление, память,
речь.
*Воспитывать
самостоятельность,
бережное
отношение к растениям.
*Работать над коррекцией мышления, речи
посредством составления рассказов из личного
опыта, по картине.
*Формировать понятия об основных признаках
розоцветных.
Познакомить
учащихся
с
представителем сложноцветных - подсолнечником
(общие признаки, место произрастания, особенности
строения), значение в природе и жизни человека.
*Развивать внимание, мышление, устную речь,
память, наблюдательность, сообразительность.
*Воспитывать самостоятельность, интерес к живой
природе и бережное отношение к ней.
*Корригировать память посредством активизации
имеющихся знаний у учащихся по теме урока, а так
же речь и мышление через составление рассказов из
опыта и наблюдений.
1
1
Работа по
карточкам,
рассказпояснение,
работа с
учебником и
наглядным
материалом,
зарисовка.
Вопросы по
д/з,
составление
рассказов из
опыта, рассказпояснение,
работа с
учебником,
наглядностью,
зарисовка.
Вопросы по
д/з, рассказ
пояснение,
зарисовка,
работа с
учебником,
наглядностью.
1
Рисование
Чтение
Русский
язык
Сельхоз
труд
Рисование
Чтение
Русский
язык
Сельхоз
труд
Чтение
Русский
язык
Чтение
текста С.
163-166
Задание
145 с. 47
Чтение
текста с.
166-169
зарисовка объектов, составление
описаний растений по
плану.
Чтение
текста
с. 169173
Задание
133, 136
с. 44-45
Иллюстрации
Ягода
Усы
Земляники
Иллюстрации
персика
и
абрикоса
натураль
ные
плоды.
Иллюстрации
Сложноцветных
С.
163166.
Персик
Абрикос
Костянка
С.
166169
Сложноцветные
Соцветие
Корзинка
Обертка
Семянка
С.
169173
Календула, бархатцы однолетние цветочнодекоративные
сложноцветные.
57
Маргаритка и георгин многолетние цветочнодекоративные
сложноцветные.
56
*Дать представление учащимся о биологических
особенностях календулы и бархатца: внешнее
строение, условия роста, размножения, значение в
жизни человека.
*Развивать умение сосредотачивать внимание на
объекте, наблюдательность, мышление, речь.
*Воспитывать усидчивость, самостоятельность,
бережное отношение к растениям.
*Работать над коррекцией мышления, речи
посредством составления рассказов из личного
опыта, по картине.
*Дать представление учащимся о биологических
особенностях маргариток и георгинов: внешнее
строение, условия роста, размножения, значение в
жизни человека.
*Развивать умение сосредотачивать внимание на
объекте, наблюдательность, мышление, речь.
*Воспитывать усидчивость, самостоятельность,
бережное отношение к растениям.
*Работать над коррекцией мышления, речи
посредством составления рассказов из личного
опыта, по картине.
1
1
Вопросы по
д/з, рассказ
пояснение,
зарисовка,
работа с
учебником,
раздаточным
материалом,
наглядностью.
Опрос д/з по
карточкам,
рассказы из
опыта и
наблюдений,
рассказпояснение,
работа с
учебником,
записи в
тетради.
Чтение
Русский
язык
Рисование
Чтение
текста с.
174-176
Задание
138 стр.
45
Чтение
Русский
язык
Чтение
текста с.
177-180
Задание
№ 133
стр.44
Искусственные
цветы
Иллюстр
ации
Календула
Бархатцы
Маргари
тка
Георгин
с.
174176
подсолне
чника.
с.
177180
Плакаты
«Уход за
комнатными
растениями».
Перевалка
Земляная
с.
смесь
180183.
Практические работы с комнатными и садовыми растениями. (6 часов)
30
Уход за комнатными
растениями. Практ.
раб «Перевалка
комнатных растений». (Тестирование
по предыд. разделу)
58
*Расширить знания учащихся о способах ухода и
выращивания комнатных растений.
*Развивать мышление, умение припоминать,
составлять рассказ из опыта.
*Воспитывать интерес к профессии цветовода,
бережное отношение к комнатным растениям.
*Работать над коррекцией памяти посредством
активизации ранее полученных знаний по теме, а
также мышление и речь в ходе составления
рассказов из опыта и наблюдений.
1
Тест, рассказразъяснение,
составление
рассказов из
опыта, по
иллюстрациям,
работа с
учебником,
зарисовка в
тетради.
Чтение
Русский
язык
Сельхоз.
труд
Рисование
Чтение
текста с.
180-183
(выборочно)
Зарисовка в
тетради.
61
31
Практическая работа
«Пересадка комнатных
растений».
Практическая работа
«Обработка почвы в
приствольных кругах
плодового дерева».
60
Практическая
работа «Весенний
уход за садом».
59
*Закрепить знания учащихся на практике, научить
их пересаживать комнатные растения.
*Развивать
мышление,
трудовые
навыки,
аккуратность, самостоятельность.
*Воспитывать бережное отношение к комнатным
растениям, трудолюбие, интерес к профессии
цветовода.
*Работать над коррекцией трудовых навыков
посредством выполнения практической работы.
*Раскрыть
значение
обработки
почвы
в
приствольных кругах плодового дерева. Научить
определять приствольный круг и правильно
обрабатывать почву.
*Развивать
мышление,
трудовые
навыки,
аккуратность, самостоятельность.
*Воспитывать бережное отношение к комнатным
растениям, трудолюбие, интерес к профессии
цветовода.
*Работать над коррекцией трудовых навыков
посредством выполнения практической работы.
*Определить перечень работ в весеннем саду и
выполнить их на практике (развесить гнездовья,
развязать кусты смородины и т.д.)
*Развивать
мышление,
трудовые
навыки,
аккуратность, самостоятельность.
*Воспитывать бережное отношение к комнатным
растениям, трудолюбие, интерес к профессии
цветовода.
*Работать над коррекцией трудовых навыков
посредством выполнения практической работы.
1
Показ,
объяснение,
словесная
инструкция,
практическая
деятельность.
Сельхоз.
труд
Показ,
объяснение,
словесная
инструкция,
практическая
деятельность.
Сельхоз
труд
1
1
Показ,
объяснение,
словесная
инструкция,
практическая
деятельность.
Сельхоз
труд
Пересадка
растений
приготовление
земляной
смеси.
Обработка
почвы в
приствольных
кругах
Практическая
деятельн
ость.
Горшки,
комнатные
растения
почва.
Сельхоз
Оборудование
Пересадка
Перевалс.
ка
Земляная 183184
смесь
Приствольный
с.
187191
Грабли.
________
с.
195196
64
Практическая
работа «Весенняя
обработка почвы»
Практическая работа
«Уход за посевами и
посадками»
63
Экскурсия в лес весной.
62
*Познакомить со способами весенней обработки
почвы (боронование, культивация) и ее значением.
Прорыхлить граблями почву в школьном огороде.
*Развивать
мышление,
трудовые
навыки,
аккуратность, самостоятельность.
*Воспитывать бережное отношение к комнатным
растениям, трудолюбие, интерес к профессии
цветовода.
*Работать над коррекцией трудовых навыков
посредством выполнения практической работы.
*Определить основной перечень работ по уходу за
посевами и посадками. Полить посаженные семена
моркови и свеклы.
*Развивать
мышление,
трудовые
навыки,
аккуратность, самостоятельность.
*Воспитывать бережное отношение к комнатным
растениям, трудолюбие, интерес к профессии
цветовода.
*Работать над коррекцией трудовых навыков
посредством выполнения практической работы.
*Отметить сезонные изменения в природе.
Рассмотреть изменения в растениях с приходом
весны (почки набухли, лопнули, расцвели
первоцветы).
*Развивать умение сосредотачивать внимание на
объекте, наблюдательность, умение припоминать,
мышление, речь.
*Воспитывать бережное отношение к живым
существам, культуру поведения в лесу.
*Работать над коррекцией произвольного внимания
в ходе работы с натуральными объектами, памяти
через активизацию ранее полученных знаний.
2
Показ,
объяснение,
словесная
инструкция,
практическая
деятельность.
Показ,
объяснение,
словесная
инструкция,
практическая
деятельность.
Рыхление
почвы на
школьном
огороде
Мотыги,
грабли
Сельхоз
труд
Полив
посаженных
Лейки
Рыхление
1
Беседа,
наблюдение,
зарисовка,
вопросы по
наблюдаемым
объектам,
упражнения на
определения
рода и
семейства
некоторых
растений.
С.
196198
Посевы
семян
с.
198200
1
Растение - живой организм.
32
Сельхоз
труд
Чтение
Русский
язык
Зарисовки,
наблюдение
живых
объектов в
природе.
Живые
объекты
в
природе.
Однодольные
Почка
Побег
Опыление
с.
201202
Растение - живой организм.
(обобщающий урок по
программе 7 класса).
65
*Обобщить и систематизировать знания учащихся о
растениях как о живых организмах. Раскрыть
зависимость природных условий, погодных явлений
и жизни растений.
*Развивать мышление, умение припоминать,
внимание, сообразительность.
*Воспитывать бережное заботливое отношение к
растениям.
* Работать над коррекцией памяти посредством
активизации ранее полученных знаний, а также
мышления в ходе нахождения зависимости между
растениями и природными явлениями.
1
Беседа, работа
с учебником и
наглядностью,
проблемные
вопросы,
работа по
карточкам
(письменно).
Чтение
Русский
язык
Сельхоз
труд
Чтение
текста с.
201-203
Чтение
Русский
язык
Рисование
Чтение
текста с.
204-208
записи в
тетради,
зарисовка
задание
57 стр.
21
Иллюстрации с
изображением
различных
растений
Цветковые
растения
Плакат
№2
«Бактерии».
Иллюстрации по
теме
урока,
плакат
«Способы
предупреждения
кишечных
заболеваний».
Бактерии
Гниение
Брожение Клубеньковые
Инфекционные
Болезнетворные
с.
201203
66
33
Бактерии.
Многообразие бактерий и грибов.
* Познакомить учащихся с особой группой живых
организмов - бактериями, с их многообразием форм,
местом обитания. Определить место бактерий в
жизни человека (общие сведения). Изучить значение
бактерий в природе и для человека на конкретных
представителях бактерий. Определить меры по
борьбе с болезнетворными микробами.
*Развивать
наблюдательность,
внимание,
мышление, речь, память.
*Воспитывать бережное, заботливое отношение к
своему здоровью.
*Работать над коррекцией мышления и речи в
процессе поиска ответов на проблемные вопросы.
Корригировать мышление и речь в ходе
формулирования
основных
положений
по
сохранению собственного здоровья и выработке мер
по борьбе с болезнетворными микробами.
1
Работа по
карточкам,
рассказпояснение,
работа с
учебником и
наглядным
материалом,
записи в
тетради,
зарисовка.
с.
204208
68
Грибы, их строение.
Съедобные и несъедобные
грибы. Ядовитые грибы.
Обобщающий урок по всему
курсу биологии «Растения»
67
Итого
34
* Познакомить учащихся с внешним строением
гриба. Изучить особенности жизнедеятельности
грибов (место произрастания, размножение).
Уточнить и расширить знания о съедобных и
несъедобных грибах, их отличительных признаках.
*Развивать речь, мышление, наблюдательность,
навыки работы с текстом, воображение.
* Воспитывать интерес к природе, бережное
отношение
к
ней,
любознательность,
самостоятельность.
* Работать
над
коррекцией
памяти
через
активизацию имеющихся знаний у детей по теме
урока, корригировать речь через работу с текстом
учебника, наглядностью и мышление посредством
выполнения заданий на анализ объектов.
*Обобщить и систематизировать знания учащихся о
материале, пройденном в 7 классе. Определить
уровень усвояемости знаний учащимися.
*Развивать память, умение припоминать, внимание,
сообразительность.
*Воспитывать бережное заботливое отношение к
растениям.
*Работать над коррекцией памяти посредством
активизации ранее полученных знаний.
1
1
70 часов
Рассказобъяснение,
работа с
учебником и
наглядным
материалом,
загадки кроссворд,
выполнение
письменных
заданий.
Беседа, работа
с учебником и
наглядностью,
по карточкам,
тестирование,
проблемные
вопросы.
Чтение
Русский
язык
Природоведение
Чтение
Русский
язык
Сельхоз
труд
Чтение
текста с.
209-216
(выборочно)
задание
59 стр.22
Чтение
текста с.
201-203
Плакат
«Шляпочные
грибы»,
«Грибы паразиты
», кроссворд.
Иллюстрации с
изображением
различных
растений
их
строения
газообмена.
Плодовое тело
Грибница
Споры
Шляпочные
грибы
Цветковые
растения
с.
209216